科學教案匯編8篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案8篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　一、說設計意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　二、說目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　（2）、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　（3）、培養幼兒的團結協助能力。

　　三、 說教學重、難點：

　　（1）、教學重點：了解物體的沉浮現象。

　　（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。

　　四、說活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　（1）、各種操作材料：大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水，記錄卡教師用（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）、幼兒用記錄卡（記錄表上畫有各種蔬果小圖片）。

　　（2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　五、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　六、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、說活動流程：

　　1、想一想，猜一猜。

　　師：小朋友快來看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎？

　　2、引發幼兒思考：這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上，那些會沉在水底。

　　3、幼兒猜測并記錄

　　（1）出示記錄單，了解記錄的方法。幼兒針對問題進行猜測并記錄。（鼓勵幼兒用自己的'方式進行記錄）

　　（2）教師出示上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的狀態，并告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

　　（3）讓幼兒自由討論，請興趣較濃的幼兒上來操作，并把相應的圖片放在上下箭頭的后面。

　　交流猜測的情況。教師將幼兒的發言在集體記錄單上。

　　(4)教師：你認為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上？那些瓜果蔬菜會沉在水底？為什么？

　　4、幼兒試驗

　　討論怎樣做試驗？

　　教師和幼兒共同研究試驗的方法。如：試驗----觀察------撈上來-----記錄。教師觀察幼兒的試驗情況。

　　5、交流討論。

　　教師：你是怎樣做試驗的？哪些會沉在水底？哪些會浮在水面上？在試驗上你發現了什么？

　　師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？

　　如：我發現蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

　　師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。

　　師：你們有沒有什么不明白的問題？

　　如：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的枇杷卻沉下去了呢？

　　師：這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓小枇杷浮到水面來？

科學教案 篇2

　　【設計思路】

　　活動之前幼兒已經積累了各種感官的經驗，但是，如何將這些經驗運用到實際生活中？如何運用這些經驗來解決問題？是我們進行教育的最終目的。“猜猜哪杯是清水”，讓幼兒能運用多種感官感知，體驗探索和成功的樂趣活動。

　　【活動目標】

　　1、能運用多種感官感知，辨別清水。

　　2、能把自己的發現大膽地表現出來。

　　3、體驗探索和成功的樂趣。

　　4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比較。

　　【活動準備】

　　1．在日常活動中已感知過清水的特性。

　　2．每組四只透明杯子，內裝清水、鹽水、白醋、醬油；一只盤子內裝若干小勺。

　　【活動過程】

　　一、談話引入

　　師：鴨寶寶們，來，跟上，我們一起去找水喝，好不好？（帶領孩子進入場地，坐下）

　　師：寶寶們告訴媽媽，你們口渴的時候，最喜歡喝什么呀？（雪碧，牛奶，水.....）

　　師：你們喜歡的飲料中，鴨媽媽最喜歡的就是白開水了，因為白開水最解渴，而且對我們寶寶的健康是最好的。

　　二、交流分享

　　師：媽媽這里有四杯水，想請寶寶們幫媽媽把白開水找出來，好不好？（出示四杯水）

　　師：這四杯水中，仔細看看你們覺得哪個水果杯子里裝的是白開水？拿一個小圓片貼到媽媽這里的表格中來。

　　師：為什么寶寶們覺得這個（醬油）不是白開水呢？（黑色的）

　　師：寶寶們真棒，我們喝的白開水啊是沒有顏色的，透明的，所以這個黑乎乎的.肯定不是。

　　師：那剩下的這三杯透明的水，哪杯才是呢？剛剛我們是用我們的小眼睛看出來的。那寶寶們還可以用什么方法找出來呢？

　　幼：嘗一嘗、聞一聞

　　師：寶寶們出的辦法行不行呢？我們來試一試，先用鼻子聞一聞。寶寶們聞到什么氣味了嗎？（酸酸的，醋）

　　師：哪個水果杯子里的水，有氣味啊？那它是不是白開水呢？

　　幼：不是，白開水沒有氣味。

　　師：對，我們喝的白開水是沒有氣味的。那現在寶寶們在桌上再拿一個小圓片，貼到媽媽的這個表格里來。

　　師：寶寶們剛剛用鼻子把其中一杯醋給找了出來，現在桌上還有兩杯水，可是其中只有一杯是白開

　　水，接下來我們就用剛剛寶寶們想的辦法來嘗一嘗。每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺嘗一嘗，告訴媽媽有沒有味道？

　　幼：咸的。

　　師：哪個水果杯里的是咸的啊？那它是不是白開水呢？（不是）對了，我們喝的白開水是沒有味道

　　的。所以，寶寶們告訴媽媽，哪個水果杯里的才是真正的白開水啊？

　　師：真棒。寶寶們，媽媽告訴你們一個小知識哦，白開水還有一個很好聽得名字叫清水。現在我們知道了清水是沒有味道的，沒有氣味的透明的液體。

　　小結：首先請幼兒眼睛看一看：醬油是黑色的。接著鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。最后嘴巴嘗一嘗：咸咸的是糖鹽水，淡淡的、沒有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領可真大。

　　【活動延伸】

　　師：現在我們一起回教室，考考其他的鴨寶寶們，好不好？（在辨別哪杯是清水的時候，應注意先讓幼兒實驗、感知，再一起交流、分享結果。）

　　【教學反思】

　　本次教學活動為小班科學活動，主要是讓幼兒通過人體感官來辨別哪杯是清水。在教學過程中，幼兒的參與性較高，但課堂紀律并不理想，在操作前，我沒有提醒幼兒操作注意事項，因此有幼兒在剛開始的操作中就將材料翻了。在今后的教學中，我一定會注意這方面的問題。選材方面，我覺得非常符合小班孩子的年齡特點，孩子也能夠說出用眼睛、鼻子、嘴巴來辨別。通過這次教學，可以說成功讓幼兒了解了清水是無色無味的液體。我覺得我主要存在的問題還是在幼兒的管理和對教學流程的不熟悉，今后在展示課前，一定會多試上，聽取更多老師的建議，相信以后會更好的！

科學教案 篇3

　　案例背景：

　　11月29日，當湖中心幼兒園進行了發展幼兒口語表達能力的研討課。夏競舟老師進行了一堂科學活動《蔬菜一家》的課堂展示活動。新《綱要》明確指出。科學教育的一個重要的目標技術增進幼兒表達與交流能力。在科學活動中不僅學習科學，還要發展語言。但是幼兒受到經驗的局限和自身發展的影響，詞匯比較貧乏，往往會出現想說又說不出來的現象，因此，教師要豐富幼兒的生活經驗，為幼兒積累語言素材，幼兒研究表明，語言與經驗密不可分而經驗的來自觀察。多觀察使幼兒擴大眼界，增長了知識，豐富了幼兒語言的內容，幼兒說起話來就會“言之有物”，《蔬菜一家》的案例中教師讓幼兒在探索中了解，認識各種蔬菜外型特征，并在探索感知的技術上充分的給予表達的機會激發幼兒的探索興趣，培養孩子想說、敢說、大膽自信的個性品質。

　　案例分析：

　　1、科學教育活動可以利用環境進行導入。環境是幼兒學科學竟科學活動的必要條件，幼兒在相應的環境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學經驗。《幼兒園課程》也指出，要“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件，”幼兒在寬松=和諧的環境氣氛中，在心理上有安全感，就能使他們金鐘臺精力去嘗試和探索。執教的老師就以青菜奶奶過生日，蔬菜朋友來慶祝生日來進行導入，讓幼兒在富有節日氣氛的環境中，很快的被帶入主題，并且在短時間里就激發幼兒的活動興趣，調動幼兒參加活動的積極性和主動性。

　　2、學前期的幼兒已積累了一定的生活經驗，經管這些經驗比較直觀、膚淺、但是由于是幼兒親身感受的，和他們的生活密切的聯系，總能激活幼兒的興奮點，使科學探索活動順利的展開。所以在組織幼兒科學教育活動是，我們可以聯系幼兒已有的知識經驗，為此：執教的老師讓小朋友，你們猜猜看，會有誰呢？為幼兒陳設了一個想象的空間，讓幼兒回憶對蔬菜的已有認識這一活動做為鋪墊，幼兒參與活動的主動性和積極性在此得到了很好的激發，參與活動的興趣得到了很好的保留。

　　3、教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”活動中的材料具有暗示性，能夠激發幼兒的操作興趣。幼兒科學教育活動中的材料，歸根底是為幼兒感知、觀察、操作準備的，幼兒通過看看、摸摸、聞聞等擺弄活動，會產生很強的探索欲望。執教的老師在活動中為幼兒各種個樣的蔬菜使幼兒專心的擺弄自己面前的蔬菜，很自然的進入探索的過程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向。通過探究操作，每個人都有自己的'感受、體驗和發現，在頭腦中有許多的刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性。或者有一些處于半意識狀態的東西，通過思考和適當的方式形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發現的事物特征和關系，以及自己的探究過程。“知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們會逐漸懂得學習語言的意義和重要性。由于有親身的經歷和體驗，孩子們樂于表達和交流，明晰和構建科學知識與經驗，形成準確的表達方式。

　　反思

　　活動內容和活動目標適合幼兒，教師進行了仔細考慮，周密安排。從活動的生成，活動條件的創造，材料的準備，問題的提出，到幼兒探索過程中切入等等，都經過了深入細致的考慮，這樣才能組織好幼兒的科學探索活動。蔬菜是我們日常活動中經常接觸的食物，現在又是蔬菜豐收的季節。既符合幼兒的生活經驗。又有一定的挑戰性。讓幼兒樂于去探索蔬菜的多樣性。

　　情景創設體會：情景創設能調動幼兒的心向，教學情景有鮮明的形象，伴隨教師的抒發、渲染，能調動幼兒動口、動手、動腦，多種感官參與學習活動，是幼兒置身于這心理場中，產生一種驅動力，使幼兒主動的投入學習活動。

　　操作活動既是幼兒主動探索的過程，又是教師、引導幼兒學科學的過程。在活動中教師自身要以科學探索的濃厚興趣來感染幼兒，并參加幼兒的操作活動。教師的參與會使幼兒感到親切，回使幼兒感到大家都是平等呢感的，因而就能積極的去探索。為活動能順利展開，教師必須具有廣博的知識，要不斷的學習，不斷的更新，這樣才能真正指導幼兒的活動。

　　教師要克服怕麻煩的思想。在幼兒科學教育活動中，開展操作活動需要教師為幼兒提供大量的物質材料，花費大量的精力和時間，任何一絲一毫的怕麻煩的思想都回影響操作活動的開展。最后，教師還有注意積累資料，不斷總結深化。這樣才能更好的推動幼兒的科學活動的開展。

科學教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

　　過程與方法：

　　1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

　　2、用圖記錄觀察結果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

　　【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。

　　【教學難點】制作晶體。

　　【教學準備】

　　分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材

　　【教學過程】

　　觀察美麗的晶體

　　畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的`小顆粒

　　上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

科學教案 篇5

　　一、活動目標。

　　1、激發幼兒探索影子各種變化的興趣，體驗觀察發現、探索學習的樂趣。

　　2、培養幼兒合作學習的意識，并能用語言、繪畫等方式表達、交流、分享探索的過程和結果。

　　3、知道影子的變化與光和物體的位置變化有關。

　　二、活動準備。

　　1、投影儀一臺，手電筒、照明燈若干。

　　2、立體和平面玩具若干。

　　3、畫有各種物體的.練習紙四張，油畫棒若干。

　　三、重點難點。

　　1、重點引導幼兒積極參加探索活動，激發幼兒的認知興趣和探究欲望。

　　2、難點是使幼兒獲得對影子變化的經驗，并用較清晰的語言表述自己的發現。

　　四、活動過程。

　　1、游戲導入法。 玩“捉影子”游戲導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、啟發回憶法。 “你們玩兒過什么樣的影子游戲？”“為什么會有影子？”啟發幼兒回憶已有經驗，進一步了解影子產生的原因。

　　3、探索發現法。幼兒自由操作材料，進行探索學習，發現影子變化的秘密。

　　4、講述演示法請幼兒將自己發現的影子的秘密，講述或演示給大家看，進行經驗分享，體驗探索成功的喜悅。

　　5、操作實踐法幼兒分組討論，根據探索到的影子的秘密，合作畫出光源或影子的位置，進一步理解光源與影子位置的變化關系。

　　6、錄像啟示法通過觀看錄像“怎樣把影子藏起來”，引導幼兒互相討論，激發進一步活動的愿望，生成下次活動的內容。

　　五、活動延伸。

　　依據幼兒的意愿，戶外進行“捉影子”游戲或者“藏影子”游戲。

科學教案 篇6

　　一、設計意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什么會浮在水上走？

　　為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等。《綱要》指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

　　因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　二、活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的'結果。

　　2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

　　3、體驗科學探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

　　2、每組一個筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。

　　3、個人記錄表每2人一張。

　　四：重點難點：

　　探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學探究的能力。

　　五：活動過程：

　　（一）導入部分：

　　創設情境，提出問題，激發幼兒的探索欲望――怎樣幫助螞蟻過河？

　　（幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等）

　　基本部分：

　　1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的標記

　　師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫標記。

　　2、幼兒動手操作進行探究――尋找幫助小螞蟻的方法

　　是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進水里一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。

　　幼兒操作，教師觀察指導。

　　3、集中分享探究結果。

　　請一組幼兒講解記錄結果。

　　師小結：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會浮上來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。

　　4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。

　　探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。

　　幼兒探索，教師指導。

　　5、展示幼兒探索結果。

　　請個別組幼兒講解自己的探索結果，教師進行總結。

　　（三）結束部分：

　　安全教育，引導幼兒不要玩水，學會自救。

　　師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。

科學教案 篇7

　　活動目標：認識柳樹的主要外形特征，知道春天來到時柳樹發芽變綠。

　　活動準備：選擇好有柳樹的地方

　　活動重點難點：認真觀察柳樹的外形特征，知道春天來了，柳樹發芽變綠。

　　活動地點：戶外室

　　活動形式：集體活動

　　活動過程：

　　1、教師帶領幼兒來到院子里柳樹邊，請幼兒圍攏在柳樹邊，說：“小朋友，你們來看一看，這是什么樹？”

　　2、觀察柳樹。

　　①教師請幼兒摸一摸柳樹的樹干，說一說柳樹的樹干摸上去是怎樣的'？

　　②請幼兒觀察柳樹的顏色，提問：“柳樹的樹干是什么顏色的？樹枝是什么顏色的？

　　③請幼兒觀察柳樹枝上有什么？（柳樹發芽了，有嫩綠的小芽孢）請幼兒想一想，小芽會變成什么？（柳樹葉）。

　　④請幼兒想象長長的柳枝在風中飄動像什么？學學柳樹枝飄動的樣子。

　　⑤讓幼兒抱抱柳樹，和柳樹做個朋友。

　　3、討論柳樹什么時候發芽，請幼兒自由發表自己的見解。

　　4、教師總結：柳樹是在春天的時候開始發芽變綠的。柳樹變綠長出綠芽就是告訴我們春天來了。

科學教案 篇8

　　目標：

　　1、使幼兒懂得保護牙齒的重要性

　　2、教幼兒學習掌握正確刷牙的方法，養成早晚刷牙的好習慣。

　　經驗準備：聽過故事〈小熊拔牙〉，根據已有生活經驗大膽、合理的進行講述。

　　材料準備：

　　1。小熊頭飾一個，并請一位老師扮演小熊。

　　2．牙齒模型、牙膏、杯子、鏡子、每人各一個，牙刷每人兩把。

　　3．老師：抹上黑芝麻糊的牙齒模型兩個，牙刷兩把、牙膏和水杯各一個。

　　4．錄音機、磁帶、音樂〈刷牙歌〉

　　過程：

　　一． 老師：“你們聽過“小熊拔牙”的故事嗎？今天老師為你們請來了可愛的小熊。（小熊出場，和幼兒打招呼并坐在幼兒中間。

　　二． 引導幼兒討論，不保護牙齒的`害處。

　　1．提問：小朋友你們知道小熊的牙齒為什么被拔掉？不保護牙齒有哪些壞處？

　　2．幼兒自由討論交流大膽表達自己的見解。

　　3．請小朋友用小鏡子照一照自己的牙齒，看看自己是不是也有壞牙齒，是什么樣子的？（如果沒有壞牙齒，談談是怎樣保護的）

　　4．老師對幼兒的見解給予肯定并小結。

　　三．1．小熊說：我現在知道要保護自己的牙齒，不亂吃零食，每天早上、睡前堅持刷牙，牙齒就會很健康，可是我不會刷牙怎麼辦？請小朋友快來幫幫我。

　　2．老師和小熊一起走到幼兒中間參加討論：正確刷牙的方法。

　　提問：

　　（1） 刷牙時先要做什麼？

　　（2） 牙膏應擠多少？

　　（3） 你平時是怎樣刷牙的？（幼兒有可能會出現橫著刷，也可能出現豎著刷，老師引導幼兒做一個小試驗）

　　（4） 老師做實驗：咱兩個牙齒模型上分別粘滿黑芝麻糊，在分別用橫刷和豎刷的方法刷牙，請小朋友得出結論那種方法最好。

　　（5） 刷牙時還要注意哪些問題？刷牙會牙刷應該怎樣擺放？

　　3.老師總結并和幼兒一起利用牙齒模型練習正確的刷牙方法。

　　四.幼兒聽著《刷牙歌》自己練習刷牙，教師巡回指導刷牙方法。

　　五．結束：剛才大家都刷過牙齒了，小熊要檢查一下你們的牙齒干不干凈和你們牙刷擺放的對不對。

　　設計思路：幼兒對牙齒已有了初步的了解，根據我園夜托班老師及家長的反映，大多數孩子不喜歡刷牙，即使刷也很隨意。缺乏保護牙齒的意識，不能很好的掌握刷牙的正確方法，我想通過此次活動讓幼兒知道保護牙齒的重要性，以及掌握正確的刷牙方法。

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