科學教案集合7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的科學教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　教學目標：

　　1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關風的問題進行比較和評價；能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。

　　2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的。

　　3．知道自然界中風的成因。

　　教學準備：教師要布置學生課前搜集有關風的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前觀察身邊哪里有風，什么地方可以產生風，并做好記錄。也可以讓學生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風機、早點攤用的風葫蘆等等，從而獲得第一手生活實例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風的成因模擬實驗準備盡可能多的原型。在模擬實驗材料的準備上，要體現開放性的特點，如可以準備教科書提示的模擬實驗用的主體材料——可樂瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關自然界風的音像資料。

　　教學過程：

　　1、提出問題：“生活中哪里有風？”，讓學生以小組為單位展開交流，說一說生活中的與風有關的現象及自己對風的感受和體驗，從而使學生意識到風是一種常見的自然現象，風與我們的生活密切相關。

　　提出問題“自然界中的風是怎樣形成的”，讓學生以小組為單位針對問題展開猜想，提出自己的假設。學生的猜想與假設必須建立在一定的知識和科學基礎上，不能是空想。要讓學生應用已有知識和經驗對風的成因作假設性解釋我們的猜想與假設

　　2、猜想與假設：我的證據（根據）

　　3、制定方案：以小組為單位討論交流。

　　4、實施探究：

　　自然界的風是怎樣形成的？

　　師提出問題：“以上是我們對風的成因進行的猜想與假設，怎樣驗證我們的猜想呢”，讓學生思考、設計驗證實驗方案。在這之前，教師要啟發學生再現生活原型，可以展示幾張有關火爐、鍋爐等的圖片，也可以語言提示學生回憶火爐等的生活體驗或經驗，給學生以原型啟發。然后引導學生在小組內交流自己的想法和實驗方案，相互補充和完善，進而形成1—2個模擬實驗方案，并將小組的方案在全班進行交流和評價，以實現相互啟發、方案共享的目的。在充分交流和完善驗證方案的基礎上，放手讓學生按照既定方案展開驗證活動，教師要提示學生使用剪刀或小刀時注意安全，并要求學生將實驗現象做好記錄。最后，引導學生根據模擬實驗的現象推測自然界中風的成因。可以讓學生用語言文字的形式描述風的形成過程。

　　5、展示交流

　　讓學生用繪圖的方式繪制風的成因圖，并在全班進行展示和交流。活動結束，教師要組織學生總結評價活動的開展情況，對學生的學習態度、合作精神進行鼓勵性評價，并對表現突出的學生給予肯定和表揚。

　　6、拓展創新：

　　本課的拓展活動主要是對課堂研究風的活動的'一個延伸，主要是通過查閱資料的方式完成，因此，教師應安排一定的時間對學生搜集的資料進行交流和匯總，并以此為基點，鼓勵學生進一步探究與大氣層有關的問題，培養學生獨立研究的能力。

　　本拓展活動只是一個指向，教師完全可以自己設計適合學生課后探究的題目或活動，如“月球上有沒有風”、“太陽風是怎么回事”、“風與我們的生活”、“風的利弊”等等，以此引領學生走出課堂，走進生活，走進大自然。

　　先由小組交流資料，再在全班發布新聞。

　　小組合作，探索研究，對于合作中表現出色的小組獎勵“合作小伙伴”

　　學生按照不同的問題進行回答，同時在學生回答完問題后，教師進行及時的表揚與肯定。

　　有疑問的問題，通過交流進行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

　　作業設計：

　　思考題：浴室里的涼風是怎么來的？

　　小實驗：跳來跳去的小球。

　　將兩個玻璃杯口對口的平房在桌上，兩個杯口的距離不要太遠。在一個玻璃被里放一個乒乓球，雙手扶穩杯子，往兩個杯子口中間吹氣。

　　板書設計:

　　風從哪里來

　　生活中哪里有風？

　　自然界中的風是怎樣形成的？

　　驗證猜想

　　風的種類：

　　1、海陸風2、季風

　　3、信風4、臺風

　　5、山谷風6、龍卷風

　　7、颶風8、火風

　　課后反思:

　　風的形成是非常抽象不好理解的，本課通過做實驗使學識進一步了解了風的形成原因和過程，通過本課的學習，學生們提出了很多有價值的假設進行思考，如：有一個學生問：把一臺電冰箱放到一個很熱的屋子里，打開電冰箱門的時候，會感到有風吹嗎？達到了學生用學過的知識對風的成因作假設性解釋，從而真正理解了自然界中風的成因。

科學教案 篇2

　　教材簡析：

　　《降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

　　學習目標：

　　1. 通過學生學習活動，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；

　　2. 通過學生小組合作學習，引導學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；

　　3. 在活動中培養學生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。

　　4. 在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而了解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習重點：

　　學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習難點：

　　學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習準備：

　　學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　學習過程：

　　教師活動 學生活動 設計意圖 二次修改

　　一、導入新課：

　　教師與學生談話，出示降落傘，創設學習情景，啟發學生通過已有的生活經驗，進行深層思考，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，引入本課學習活動。

　　二、學習新課：

　　指導學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　教師充分激發學生學習興趣，指導學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　教師下發動手材料，指導學生小組學習活動。引導學生小組內交換意見，做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導提示學生在制作之前先設計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現的問題進行預測。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創新。

　　引導學生進行交流展示制作的`降落傘，并進行相互評價，引導學生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　指導學生玩一玩制作的降落傘。教師引導學生將制作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。

　　三、拓展延伸：

　　教師指導學生進行設計實用的降落傘學習活動，提示學生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內容上進行方案設計，使學生的設計更具目的性、使用性和科學性，激發學生學習興趣，延伸課后學習活動。 1、

　　學生與教師談話、觀看降落傘，交流產生的感興趣的問題，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，了解本課學習活動。

　　2、

　　學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　學生在教師引導下，努力做到動手之前先動腦，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大膽創新進行制作。

　　學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　學生進行試放降落傘的學習活動，在教師引導下學生發現問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。

　　3、

　　學生進一步思考問題，在教師指導下，激發學生學習興趣，積極進行拓展延伸課后的學習活動。

　　通過學生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，學生在課前搜集整理降落傘的相關信息及材料，并在課前進行初步的研究，了解本課學習內容，為課堂上的探究活動奠定基礎、做好鋪墊。

　　讓學生通過小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補充、資源共享。

　　做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。

　　學生在制作、展示與評價的過程中體驗制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗中學會尊重別人的勞動成果。在學習活動中培養學生綜合運用所學知識，制作帶有創造險的科技作品的能力。

　　學生在實驗中、交流中發現并提出問題，使學生意識到提出問題比解決問題更重要。

　　使學生活動在課后延伸的學習活動中更具目的性、使用性和科學性，延伸課后。

　　板書設計 降落傘

科學教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、幼兒學會通過各種感官感知種子的外觀，激發種植的興趣。

　　2、引導幼兒猜想種子的播種方法，并學會記錄。

　　【活動準備】

　　西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。

　　【活動過程】

　　1、導入

　　（1）小朋友看這是什么？（西瓜）

　　（2）它是從哪里來的？（地里長出來的）

　　（3）是怎樣長出來的？（西瓜籽）

　　（4）西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢？（西瓜肚子里）

　　（5）解剖西瓜讓幼兒觀察

　　2、觀察

　　將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細觀察。

　　師：你觀察到的西瓜籽是什么樣的？幼兒描述

　　過渡：剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你們還想和他怎樣交朋友？

　　3、分組接觸西瓜籽，讓幼兒在看、摸、聞的過程中進一步的了解西瓜籽。

　　（1）集中，讓幼兒說說你是怎樣和西瓜籽較朋友的？（看、摸、聞）

　　（2）讓幼兒說說看、摸、聞到了什么？

　　小結并過渡：小朋友和西瓜籽交朋友時發現了這么多的'秘密，西瓜籽聞起來香香的，摸上去很光滑，西瓜籽還有許多的秘密，小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。

　　4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。

　　結束：今天小朋友真棒發現西瓜這么多的秘密，過幾天我們就要一起去種西瓜。

科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。

　　2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強對蔬菜的好感。

　　教學準備：

　　卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個大籮筐里；5個蔬菜標記貼在椅背上；小籮筐5個；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。

　　教學過程：

　　一、蔬菜寶寶好

　　1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了？

　　（出示卷心菜）這是誰呀？引導孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。

　　（出示土豆）這是誰呀？引導孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。

　　出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。

　　2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。

　　二、蔬菜寶寶放這里

　　1、師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開放。

　　2、出示5種蔬菜的標記和籮筐，引導孩子按標記分放蔬菜。

　　3、孩子將蔬菜按標記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。

　　三、蔬菜娃娃真可愛

　　1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。

　　2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。

　　蔬菜娃娃的頭發可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（請一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）

　　蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（教師引導孩子用連接的.方法擺放。）

　　蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請誰來變呢？

　　（出示芋艿）這是誰呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）

　　（出示西紅柿）哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）

　　3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。

　　4、（出示三個土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長在哪里？

　　5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。

　　6、引導孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。

科學教案 篇5

　　設計意圖

　　氣球是孩子們熟悉且喜歡的游戲玩物。在幼兒獲得的日常生活經驗中，氣球是用嘴吹大或用打氣筒打大的，而在本次活動中幼兒通過與同伴的合作操作，通過比較探究，發現白醋和蘇打混合在一起會產生氣體讓氣球變大的現象，實驗結果明顯易于調動幼兒的探索欲望，拓寬了幼兒的知識經驗。

　　活動目標

　　1．通過比較探究，發現白醋和蘇打混合在一起會產生氣體讓氣球變大的現象。

　　2．學會看步驟圖，并能大膽表達和交流自己的觀察發現。

　　3．體驗與同伴合作實驗獲得成功的快樂。

　　活動準備

　　物質準備：白醋、蘇打、糖 、鹽、塑料刻度瓶、漏斗、吸管、氣球、小湯匙、步驟圖一張、記錄表。

　　活動過程

　　一、出示操作材料導入活動，激發幼兒興趣

　　1．師：“小朋友，歡迎你們來到奇奇科學屋，今天奇奇博士為小朋友準備了好玩的材料？讓我們一起來看看吧！

　　2．出示蘇打粉、糖、鹽、醋，通過各種感官認識實驗材料。

　　3．啟發幼兒猜想：我們在糖、鹽、蘇打粉里分別加入醋，你猜會發生什么變化呢？

　　二、第一次操作探索

　　觀察醋分別和糖、鹽、蘇打粉加在一起的不同現象。

　　1．提出操作與觀察要求：

　　（1）2人一組，分別將醋倒入裝有糖、鹽、蘇打粉的瓶子里。

　　（2）觀察糖、鹽、蘇打粉分別和醋混合后的不同現象，并記錄在記錄表上。

　　2.幼兒大膽表述自己的發現。

　　3．師：小朋友剛剛發現的秘密是我們用眼睛可以看見的，還有一個我們看不見的秘密,它對我們的生活幫助可大了，你們想不想知道這個更神奇的秘密呢？（出示步驟提示圖）

　　三、第二次操作探索

　　“氣球變大了”，學習與同伴合作按步驟操作、觀察和記錄。

　　1．出示步驟提示圖，了解實驗操作的步驟。

　　（1）幼兒觀看步驟圖，簡單說一說步驟圖的操作提示。

　　（2）教師結合步驟圖，講解示范實驗操作的步驟。

　　師：“氣球里的糖、鹽、蘇打分別倒入醋里會有什么樣的事情發生呢？我把秘密留給小朋友們去發現吧！”

　　2．提出實驗的要求：

　　（1）學會協商，按步驟提示兩人相互配合進行實驗操作。

　　（2）操作完認真觀察三個瓶子上氣球的`變化，然后把你們的發現記錄在記錄表上，最后把你和你的好朋友的號數貼在圓圈里。

　　（3）操作完把你們的材料收到盤子里坐下來。

　　3.幼兒兩兩合作，學習按步驟圖提示進行實驗，教師巡回指導。

　　指導要點

　　（1）特別關注套在瓶口的氣球是否牢固，有困難的幼兒適時給予幫助。

　　（2）引導幼兒觀察實驗變化，提醒幼兒做好記錄。

　　4.幼兒大膽表達交流自己的發現。

　　師：“你們發現了什么？”“為什么蘇打粉倒入醋里后氣球會變大呢？”

　　5.教師小結：平時氣球都是用嘴吹大或用打氣筒打大的，今天我們用蘇打粉加醋產生的氣體就把氣球吹大了。

　　延伸活動

　　師：原來蘇打粉有這么大的本領，小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起討論蘇打粉還有什么本領呢？把你們討論的結果記錄下來！_ 兒童網

科學教案 篇6

　　【教學目標】

　　1. 了解信息記錄和存儲的手段，以及它們的演變過程。

　　2. 學習用科學的方法，選擇適當的載體記錄、存儲獲得的信息。

　　3. 引導學生對信息技術發展的關注。

　　【教學準備】

　　1. 光盤、磁盤等實物

　　2. 課堂信息記錄紙

　　3. 學生搜索“筆和紙的發明及演變”等資料

　　【教學過程】

　　一、指導學生如何有效、規范地記錄信息

　　1. 交流學生搜集到的關于“筆和紙的發明和演變”的信息。

　　2. 說說這些信息的來源。

　　3. 討論：記錄信息來源的重要性。信息的來源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細的信息時可以通過信息的來源快速找到相關資料。

　　4. 如果要記錄信息的來源，你們覺得應該主要記錄些什么內容?

　　通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內容……

　　通過網絡查找可記錄：網名、網址、作者……

　　5. 分小組討論并制作信息記錄卡。

　　6. 根據教師提供的信息填寫信息記錄卡。

　　7. 學生交流并小結。

　　我們在記錄獲得的信息時，不僅要如實記錄相關信息的內容，還應該詳細記錄信息的.來源。因為信息的來源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時也是尊重作者的知識產權的表現。

　　二、回顧記錄信息的方法

　　1. 在剛才的學習活動中，我們都采用了文字記錄的方式來記錄信息，平時我們還會用什么方式記錄信息?(圖畫、表格……)

　　2. 翻看我們的科學學習活動手冊，在我們四年的科學學習中學會了用什么方式記錄信息?

　　3. 你們覺得信息的記錄與保存對我們的科學學習有什么作用呢?

　　三、了解儲存信息方式的演變過程

　　1. 我們在記錄信息時都用到了什么工具?(筆和紙)

　　2. 在筆和紙發明之前，古代的人們是用什么來記錄信息的呢?(甲骨、竹簡、絲綢……)

　　3. 為什么這些方法和工具沒有延用到今天?

　　4. 因為這些方法存在很多的限制，隨著社會科學技術的發展，我們又有哪些記錄和儲存的方法和工具呢?(磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤……)

　　5. 這些工具的應用使我們的信息儲存量越來越大，而且在現在辦公中越來越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢?

　　6.小組交流筆和紙的優點和缺點并嘗試記錄討論過程。

　　7.大組交流。

　　8.小結。我們要根據不同的信息采用不同的記錄和儲存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學生記錄信息的主要方式。

　　四、作業

　　課外運用自己喜歡的方式記錄和儲存“人們如何不斷地探索和改進記錄信資料”。

科學教案 篇7

　　為進一步抓好我校學生體育訓練，深入研究小學生的生理、心理特點，并結合實際訓練經驗，對我校體育基礎訓練作系統、科學、有計劃的安排，以更好地提高訓練質量，更多的培養優秀體育后備人才做貢獻。

　　小學生中蘊藏著許多的優秀體育后備人才,如不及早的發現這些人才，勢必會造成人才的嚴重流失。通過訓練，可以發現這些人才，避免人才的流失，為國家培養更多的體育人才打好基礎。因此，抓好小學生體育訓練，提高訓練水平，是我們基層小學教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓練時總覺得無從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務為目的，進行短期的突擊訓練，這種訓練的科學性不強，缺乏系統的運動發展戰略，不利于人才的后繼培養，使小運動員的運動生涯曇花一現，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓練中的一些體會。

　　一、貫徹“一個指導”，遵循小運動員生理、心理特點進行科學訓練。

　　健康對于人而言極為重要。更不用說是小學生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認真處理好生理、心理和訓練方面的關系，給孩子們一個健康的體魄。因此，小學生體育基礎訓練必須要貫徹“健康第一”的指導。

　　<一>、少兒時期人的生理方面的免疫力較低生理負荷的承受能力較差，加上生長發育快。必須合理地施加訓練因素，使機能的提高過程始終置于超量恢復原理的控制下，訓練必須有助于提高小學生的健康素質。如少兒肌肉水分多，蛋白質含量較少，訓練應以動力性練習為主，以克服自身體重的各種跳躍練習和輕負荷為主，以爆發力和協調性為主，禁忌負荷太大的力量練習，以免骨骺提前骨化，若長時間進行負荷太大的力量練習，會引發骨骺炎，影響正常生長發育；少兒心臟負荷能力較差，耐力應以有氧練習為主，保證小學生健康成長。

　　<二>、少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產生枯燥乏味的情緒，所以在訓練中注意訓練手段的多樣化，可適當采用游戲或一些比賽的形式來吸引學生，提高他們的興趣來完成訓練任務，切忌用對成人訓練的最大速度的固定重復練習來訓練少兒。要使小運動員喜歡田徑訓練，真正的熱愛田徑運動，才能延續他們的運動生命。如耐力是諸多身體素質中最基礎的素質，耐力素質差，勢必影響其它身體素質的發展，嚴重的會影響日后高層次的訓練和成才率。但是，小學生的生理和心理特點不允許我們過早大量地進行專門的耐力訓練，我們就采用形式多樣，趣味性強的練習方法和手段將耐力練習有機地貫穿于訓練課中。如：足球游戲、長短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質自然、穩定、持續地增長。

　　二、 制訂訓練計劃，保證訓練工作的.有序開展。

　　訓練工作要有長遠打算、全面安排，堅持較系統的訓練，必須制訂好訓練計劃，并在執行時靈活調整，不斷改進，才能達到良好的訓練效果。幾年的訓練實踐經驗是：要根據學校工作安排和實際情況制訂好訓練計劃。

　　三、 處理好“五種關系”，保證訓練的正常開展。

　　<一>、 訓練與學習的關系。

　　訓練是重要的，但對業余訓練的小運動員而言，學習更加重要，不少教練員經常抱怨任課教師不放學生出來訓練，可見，學習對訓練的影響是很大的。因此，在運動員入隊時，要與班主任和任課教師協商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學生的學習情況，出現問題要積極配合班主任和任課教師共同解決。

　　<二>、教師與訓練的關系

　　首先，體育教師要熱愛自己的工作，有全心全意為訓練服務的，有勇攀高水平運動隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓練要有強烈的責任心，努力提高自身的科學意識，了解科技動向；積極參與科技活動，勤于思考，努力實踐；充分利用現有條件進行科學化訓練的同時，盡最大努力去爭取和創造科學化訓練所必需的各種條件。

　　<三>、教師與運動員的關系。

　　田徑訓練與其它球類項目有別，相對而言比較枯燥，一個和諧的訓練氛圍，可以刺激學生的訓練熱情。教練與運動員除了師生關系外，還應建立起朋友關系，才能盡可能多的了解運動員的生活、學習和訓練情況，及時地發現并解決出現的波動和各種其他問題，更好地為訓練服務。

　　<四>、教師與家長的關系。

　　教師與家長一定要保持良好的關系，入隊時要家訪，訓練中也要定期與家長保持聯系，訓練對學生和家長都會增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學生不住校，訓練要早起晚歸，擔心學生在路上的安全的問題等等，因此，教師一定要做好家長的工作，才能使訓練順利的開展。

　　<五>、與訓練的關系。

　　學校和主管部門應該主動支持業余訓練，必要的訓練條件，重視體育教師的業務能力的培養，關心體育教師和運動員的疾苦，解決他們的各種實際困難。

　　當然，學校體育訓練是一個需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統科學的訓練，就一定能收到良好的訓練效果。

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