【熱門】科學教案模板九篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的科學教案9篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　各位老師好！今天我說課的題目是《植物的莖》，接下來我將從以下幾個方面進行說課。

　　我們面對的是四年級的學生。一年多的學習，他們已經具有一定的觀察能力和科學探究能力，對周圍的世界充滿好奇心。他們的認知水平由具體運算階段向形式運算階段過度，他們的思維活動需要具體內容的支持。 他們在三年級下冊，対莖有了一定的認識，初步了解了莖的運輸和支撐的作用。三下單元資料庫中也有介紹各種各樣的莖，通常資料庫的內容是學生自主學習，或者有些老師會簡單提一提。為了充分了解學生的前概念，確定本次課的起點，我們做了一次前概念的調查，發現學生對莖的認識并沒有那么深入。我們設置了第五題來了解學生對四類常見的莖的特點的認識，發現學生的錯誤率為87.5%。因此我們將這部分的內容納入本次課的教學，將本節課的教學目標確定為以下幾點：

　　科學概念：

　　1.知道莖根據生長方式分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖，能說出這四類莖的特點。

　　2、知道更多莖的形態

　　科學概念：①知道植物按莖的生長方式可分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖等。②能說出這四類常見莖的`特點；③了解更多莖的形態

　　過程與方法：①通過對實物的觀察比較，歸納各類莖的特點；②根據閱讀資料，嘗試判斷幾種常見植物的莖；③通過闖關游戲，學會運用莖的特點。

　　情感態度價值觀：感受莖的多樣性，激發科學探究的興趣。

　　在調查后，我們統計了四類莖特點的錯誤率，匍匐莖的錯誤率是（ppt出示）

　　教學重點：直立莖、攀緣莖、纏繞莖、匍匐莖四類常見莖的特點

　　教學難點：除了四類常見的莖，其它變態莖的判斷

　　教學的過程：

　　核心任務1：常見的四類莖的特點

　　一、 導入：我們取一株帶根和葉的植株，依次提問這是植物的哪個部分，并一一剪去，最后剩下莖。（明確常見的莖是植物的哪個部分，避免學生將根和莖的混淆）

　　二、認識莖的本質特征

　　提供資料認識莖的本質特點，莖是有節的，不明顯的節可以通過葉來尋找。（対莖的本質有了更多的認識之后，幫助學生更好理解常見的四類莖）

　　三、常見的四類莖的特點

　　這部分內容要認識常見的四類莖，也就是本次課的核心任務。

　　1、學生觀察、描述不同的莖的特點，并在此基礎上進行分類。

　　2、師生間的交流將莖的特點與莖的名稱對應起來（形成對常見莖特點和）

　　3.植物障礙賽，則是在了解四類莖特點的基礎上進行的，趣味闖關活動，學生要用四類常見的莖的特點來闖關 使用匯報格式，匯報運用哪一類莖的什么特點進行闖關.

　　這樣一層層的鞏固 突破了教學的重難點，使學生對常見四類莖的特點形成完整的概念體系。

　　（學生對莖有了初步的認識，如果將過多的時間花在常見的四類莖上，學生在這個知識點方面確實得到提升，但我們希望他們能有更多的提升，所以我們把核心任務由原來的常見的四類莖的特點改為認認識莖是多種多樣的。

　　核心任務2：認認識莖是多種多樣的

　　我們把變態莖的辨別這部分的內容加到資料閱讀認識莖的本質特征之后。

　　學生對常見的莖有了一定的了解，但了解得不全面，而變態莖這部分內容在沒有解決常見莖遺留下的知識點，而又涉及到比常見莖高一個層次的變態莖。我們看到了變態莖這部分的知識可以作為學生另一個提升點，前提得處理好常見的莖這部分的知識。所以我們對核心任課的內容前后進行前后進行大調整）

　　發現問題：容量大，時間不夠，怎么辦？

　　忍痛割愛，把常見變態莖當做植物障礙賽的獎品發掉，并提供資料，學生課后自主判斷。

　　核心任務3：

　　前幾次的磨課，雖然有植物障礙賽來增加學生們興趣，但我們發現學生探究的興趣并沒有預設時濃厚， 兩個活動之間的聯系還不夠緊密， 為了讓學生的活動更具連貫性，激發學生探究的興趣，我們以任務驅動的形式對教學內容進行整合。

科學教案 篇2

　　一、教學目標

　　1.科學知識

　　了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現象。

　　2.科學探究

　　初步經歷明確問題，在教師指導下制定考察計劃，經歷考察的過程，培養觀察能力。

　　3.科學態度、STSE

　　樂于參與考察活動觀察仔細認真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛護大自然。

　　二、教學準備

　　分組材料：學生活動手冊中考察大自然的選項表，筆,小收納盒子。

　　教師準備：考察提示PPT

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙虒W導入

　　這節課，我們將模仿達爾文考察大自然的'方法，在校園中考察身邊的大自然。

　�。ǘ�）新課學習

　　1.明確考察對象

　　提問：1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？

　　2.我們在校園里考察身邊的大自然，選取哪個區域進行呢？

　　2.交待考察提示

　�。�1）選擇植物多的地方

　　（2）考察時，要記錄觀察到了什么和有什么發現。

　�。�3）帶回2-3樣大自然的物品。

　　（4）愛護校園環境

　　（5）注意安全

　　3.排隊，教師帶領下，在校園中的已選取區域進行考察。

　　4.完成考察任務之后，教師帶領下排隊返回教室。

　　（三）整理，下課

　�。�1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。

　�。�2）小組內交流自己的發現，為下節課作好準備。

科學教案 篇3

　　教材分析

　　本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點是科學用藥的方式、方法等。這些內容與學生的生活密切相關，通過學生經歷過的事例進行探討如何科學用藥，可以激發學生學習生物學的興趣，通過讓學生收集和整理藥品標簽并引發討論，可以使學生在學習生物學知識的同時獲得一些終身學習的能力。通過科學用藥的常識性知識，讓學生了解和改進衛生方面的不良習慣，培養學生關愛自己和他人健康的意識。

　　學生分析

　　在平時的生活中，學生已經對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學習奠定了一定的基礎，通過教師的適當引導，對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時間、用藥方式，學生是可以通過思考找到答案的，而部分內容由于涉及到藥理知識，學生對此接觸較少，因此需要教師的進一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯合使用會有不良反應;用果汁或茶水服藥為什么不科學等。

　　設計理念

　　(一)A.明確以學生為中心，創設有利于學生自主學習、主動探究的情境，充分發揮學生的主觀能動作用，著重培養學生的實踐能力，促進學生個性發展。

　　B.(1)基于構建主義的學習理論，安排了圖片、資料分析多個探究活動，組織討論，引導學生主動學習和探究學習，自己構建知識。

　　(2)通過小組討論、探究，倡導學生合作學習。

　　(3)創設開放性課堂，嘗試設計開放式的作業變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題，建議學生自己尋找答案，有利于教師創造性的教和學生創造性的學。

　　(4)通過大量課件展示、問題討論，增加感性認識，從而突出重點。

　　(二)教法

　　A.綜合啟發式教學：應用個性化處理的網絡資源輔助教學，以問題解決為中心，通過多種方式創設教學情境，引導學生對有爭論的問題進行分析、討論，并可以發表不同的觀點，形成正確的評價觀。

　　B.引導發現式教學：創設學生“有所發現”的教學情境，讓學生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產生、發展的過程中去，變被動接受知識為主動獲取，以此培養學生的科學素養。

　　(三)學法

　　A.自主探究法：課前在教師指導下，學生通過收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動，可以幫助學生獲得感性知識，培養學生自主獲取課外知識的能力。

　　B.交流討論法：依據學生的思維特點、邏輯推理能力，教師要引導學生就“科學用藥時間、服藥方式”、“營養藥多多益善嗎?”等問題展開討論，激發學生主動參與的熱情，營造活躍的課堂教學氛圍，使學生勇于陳述自己的觀點，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力，充分體現學生的主體地位。

　　教學目標

　　知識性目標：

　　1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用。

　　2.舉例說出常用藥的正確服藥方法。

　　3.概述安全用藥的知識及急救方法。

　　技能性目標：嘗試收集、處理資料。

　　情感性目標：認同協同配合的團體協作精神。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　課前一周指導學生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價值的，以備課上與同學交流、討論;教師準備課上用的課件，包括：導入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。

　　教學過程

　　教師活動學生活動提示和建議

　　導入(方案一)：動畫展示(幻燈片一)

　　觀看畫片，聯系生活密切相關的事，進入學習情境。所有課件附在最后

　　導入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學用藥以成為全球性的重大問題。

　　由此引出本節課題“科學用藥，保障健康”。領悟資料內容，進入學習情境。

　　組織學生展示課前收集好的常備藥標簽，以小組為單位進行統計。各小組進行交流、討論，對收集的藥品標簽進行分類，統計出家庭常備藥的名稱，并將自己的統計結果與其他組進行交流。

　　根據不同組統計出的不同結果，教師總結，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。

　　引導學生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發言人在班內交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。

　　根據得到的反饋信息進行總結，并用(幻燈片課件三)動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現自己的擬定結果。對課件三的補充：以治療常見病、多發病、時令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。

　　問題探討：我們每個人都可能得病，不同的人得病之后有不同的'做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學生根據已學知識及生活經驗對教師給的例子進行分析，并呈現結論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會引起藥物性發熱，合并真菌感染。

　　不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學用藥呢?就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談談你的看法。根據所學的有關知識和日常生活經驗的積累，闡述自己的觀點。

　　根據反饋信息進行小結，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面，積極思索，領會相應的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。

　　藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

　　講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯合使用時也要注意科學性。研究表明：同時接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時服用5種以上的藥品的患者，發生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯合用藥會降低藥效，甚至發生意外，因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。

　　提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應的議題)討論并闡述自己的觀點。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學生討論之后，舉例以動畫效果出現。

　　對議題進行闡述并列舉事例。

　　小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。

　　組織學生總結“科學用藥”包括哪些方面，實際用藥應注意些什么?各組根據所學的知識內容和各自的生活體驗，小結出本組的意見，然后在班內交流，同時要相互評議，共同尋求問題的答案。

　　想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應的問題)學生思考、回答問題。答案設成動畫。

　　布置作業：很多人平時這樣服藥(幻燈片九)，你認為正確嗎?組織學生課下查閱相關資料說明原因。對課件九中這些錯誤的服藥方法的解釋設成動畫，待下節課展示。

科學教案 篇4

　　設計意圖：

　　手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實不知，這節課就是認識手，讓幼兒通過這節課來認識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進一步的了解手的用途及認識自己的小手。

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。

　　2、在活動室中增強幼兒和同伴與老師的'情感交流和互動能力。

　　活動準備小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片活動過程：

　　一、 出示布偶師：今天老師給大家帶來了一位小客人，小朋友們知道他是誰嗎？

　　師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎？

　　師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。

　　1、小手變魔術師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.

　　2、認識手心、手背我們一起來和小手玩個游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。

　　手心手心拍拍，我的小手轉起來。

　　手背手背拍拍，我的小手舉起來。

　　手心手心拍拍，我的小手藏起來。

　　師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

　　3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自己的小手伸出來，來和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。

　　師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自己的小手在做事情。

　　師：你的小手會做什么事情呢?

　　二、保護小手：

　　總結：小朋友的小手真能干，在日常生活當中，我們要懂得保護自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛生、勤洗手，做一個講衛生的好寶寶。

科學教案 篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節

　　過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動

　　情感態度價值觀

　　1、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體

　　2、 發展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

　　【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節

　　【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

　　【教學準備】

　　分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

　　教師演示器材：有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料

　　【教學過程】

　　一、奇特的身體構造

　　1、科學家故事或多媒體課件導入：

　　師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧�。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件。）

　　2、用肉眼觀察昆蟲肢體

　　1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發現些什么？把你們的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

　　2) 分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的`昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發現可能不會很多�？赡艿陌l現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）

　　3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

　　1) 師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發現，同樣把你的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

　　2) 交流觀察發現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發現。通過觀察發現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

　　二、昆蟲的生活習性

　　1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

　　2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發現記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

　　（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發現和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網上開辟一個這樣的空間。對于學生的發現和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）

　　板書設計：

　　放大鏡下的昆蟲世界

　　奇特的身體構造：復眼——由小眼組成

　　觸角——形狀結構各異

　　足——密布細毛，有鉤爪

　　……

　　實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

科學教案 篇6

　　教學目的：

　　通過生動的教學，教育小學生要善于觀察周圍的事物，勤于動手動腦解決問題，樂于發現周圍的自然科學現象，探究大自然的奧秘。

　　教學內容：

　　全堂課主要通過介紹三個自然科學知識，和學生進行科學討論與交流，了解三個自然科學的原理，靈活的運用于生活，首先介紹臺風的形成與影響，結合實際生活再了解生活中臺風的危害和如何防御。第二個是關于貓能否分辨顏色的討論，知道日常生活中的貓分辨顏色情況。最后一個是關于氣壓的科學知識，通過將滿杯水蓋上紙倒置，觀察水是否會溢出，了解日常的物理知識。整節課通過連接的三個小的科學常識完成。

　　教學過程：

　　第一位同學關于臺風知識的介紹：

　　一般說來，一個臺風的發生，需要具備以下幾個基本條件：

　　1、首先要有足夠廣闊的熱帶洋面，這個洋面不僅要求海水表面溫度要高于26.5℃，而且在60米深的一層海水里，水溫都要超過這個數值。其中廣闊的洋面是形成臺風時的必要自然環境，因為臺風內部空氣分子間的'摩擦，每天平均要消耗能量只有廣闊的熱帶海洋釋放出的潛熱才可能供應。另外，熱帶氣旋周圍旋轉的強風，會引起中心附近的海水翻騰，在氣壓降得很低的臺風中心甚至可以造成海洋表面向上涌起，繼而又向四周散開，于是海水從臺風中心向四周圍翻騰。臺風里這種海水翻騰現象能影響到60米的深度。在海水溫度低于26.5℃的海洋面上，因熱能不夠，臺風很難維持。為了確保在這種翻騰作用過程中，海面溫度始終在26.5℃以上，這個暖水層必須有60米左右的厚度。

　　2、在臺風形成之前，預先要有一個弱的熱帶渦旋存在。我們知道，任何一部機器的運轉，都要消耗能量，這就要有能量來源。臺風的能量是來自熱帶海洋上的水汽。在一個事先已經存在的熱帶渦旋里，渦旋內的氣壓比四周低，周圍的空氣挾帶大量的水汽流向渦旋中心，并在渦旋區內產生向上運動；濕空氣上升，水汽凝結，釋放出巨大的凝結潛熱，才能促使臺風這部大機器運轉。

　　3、要有足夠大的地球自轉偏向力，因赤道的地轉偏向力為零，而向兩極逐漸增大，故臺風發生地點大約離開赤道5個緯度以上。由于地球的自轉，便產生了一個使空氣流向改變的力，稱為“地球自轉偏向力”。在旋轉的地球上，地球自轉的作用使周圍空氣很難直接流進低氣壓，而是沿著低氣壓的中心作逆時針方向旋轉(在北半球)。

　　4、在弱低壓上方，高低空之間的風向風速差別要小。在這種情況下，上下空氣柱一致行動，高層空氣中熱量容易積聚，從而增暖。氣旋一旦生成，在摩擦層以上的環境氣流將沿等壓線流動，高層增暖作用也就能進一步完成。在20°N以北地區，氣候條件發生了變化，主要是高層風很大，不利于增暖，臺風不易出現。

　　臺風的危害

　　臺風給廣大的地區帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產關系密切的降雨系統。但是，臺風也總是帶來各種破壞，它具有突發性強、破壞力大的特點，是世界上最嚴重的自然災害之一。

　　臺風的破壞力主要由強風、暴雨和風暴潮三個因素引起。

　　1、強風

　　臺風是一個巨大的能量庫，其風速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據測，當風力達到12級時，垂直于風向平面上每平方米風壓可達230公斤。

　　2、暴雨

　　臺風是非常強的降雨系統。一次臺風登陸，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的大暴雨，甚至可達500－800毫米。臺風暴雨造成的洪澇災害，是最具危險性的災害。臺風暴雨

　　強度大，洪水出現頻率高，波及范圍廣，來勢兇猛，破壞性極大。

　　3、風暴潮

　　所謂風暴潮，就是當臺風移向陸地時，由于臺風的強風和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強臺風的風暴潮能使沿海水位上升5－6米。風暴潮與天文大潮高潮位相遇，產生高頻率的潮位，導致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建筑設施，淹沒城鎮和農田，造成大量人員傷亡和財產損失。風暴潮還會造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災害。

　　提示一 千萬別下海游泳

　　臺風來時海灘助潮涌，大浪極其兇猛，在海灘游泳是十分危險的，所以千萬不要去下海。

　　提示二 請盡可能遠離建筑工地

　　居民經過建筑工地時最好稍微保持點距離，因為有的工地圍墻經過雨水滲透，可能會松動；還有一些圍欄，也可能倒塌；一些散落在高樓上沒有及時收集的材料，譬如鋼管、榔頭等，說不定會被風吹下；而有塔吊的地方，更要注意安全，因為如果風大，塔吊臂有可能會折斷。還有些地方正在進行建筑立面整治，人們在經過腳手架時，最好繞行，不要往下面走。

　　提示三 一定要出行建議乘坐火車

　　在航空、鐵路、公路三種交通方式中，公路交通一般受臺風影響最大。如果一定要出行，建議不要自己開車，可以選擇坐火車。

　　提示四 為了自己和他人安全請檢查家中門窗陽臺

　　臺風來臨前應將陽臺、窗外的花盆等物品移入室內，切勿隨意外出，家長關照自己孩子，居民用戶應把門窗捆緊栓牢，特別應對鋁合金門窗采取防護，確保安全。市民出行時請注意遠離迎風門窗，不要在大樹下躲雨或停留。

　　第二個同學關于貓分辨顏色的科學問題。

　　首先先問一些問題，貓能分辨顏色嗎？有誰知道？有誰家養貓？喜歡貓嗎？

　　其次進行教學，先公布答案，即貓不能分辨顏色，貓眼里的世界都是灰色的，不止是貓，所有的夜間哺乳動物都是這樣的。那么貓白天干什么呢？它和貓頭鷹一樣睡覺咯，它做著它灰色的夢，夢里都是灰色的老鼠。所以才能在夜間抓到老鼠。還有，能分辨顏色的動物只有人，猿，猩猩，其他的只能分辨幾種顏色，甚至什么都不能分辨，小朋友們明白了嗎。

　　第三個同學關于壓力問題。

　　首先進行提問，用什么辦法可以使滿杯水倒置而不會溢出？當然沒有蓋子，水也是液態的。 其次讓同學們自己思考，再結合實驗讓同學們體會。

　　課程結束，進行總結。

科學教案 篇7

　　教學目標

　　1、認知目標：

　�。�1）收集調查各種有關橋的資料,了解橋的歷史、種類、功能、造型、結構等多方面的知識,引導學生參與橋的文化的傳承。

　�。�2）通過觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運用對稱、節奏等組合原理創作一座造型美觀獨特、功能強而適用的橋。

　　（3）了解常見的橋的特點，知道不同的橋在工農業和人們生活中的作用，以及拱形橋承受力最大，是最結實的一種橋。

　　2、情感目標：

　　欣賞講述收集來的橋的資料與圖片,并能對自己對他人設計的橋進行合理性的評述,并且課后寫出自己的感受。

　　3、能力目標：

　�。�1）通過欣賞中外名橋,體會橋的造型美,并感受人類創造的偉大;通過課前的調查,培養學生的主動、探究的學習習慣,以及培養學生的合作意識。

　�。�2）培養學生的創新精神和動手操作能力

　　教學資源

　　教師準備：各種類型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。

　　學生準備：方便筷子、膠帶、厚書、搜集有關橋梁的圖片和資料。

　　教學過程

　　1、導入

　　我國橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰勝大自然設置的交通障礙，用自己的聰明才智和艱苦的勞動，在江河上架設了無數座千姿百態的橋，給人們的出行、交通帶來了便利。你看，我國人民在橋梁建筑方面的'貢獻多大�。。ㄕn件出示我國古代橋梁的圖片）

　　2、橋梁分類

　　（1）課件介紹趙州橋、錢塘江大橋、金門橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國內外著名大橋。

　�。�2）讓學生說出把橋進行分類，可以有哪些標準。（按材料分、按用途分、按形狀分）

　�。�3）你能說出橋不同的類型和不同的作

　　3、比較它們的堅固程度。

　　（1）引導學生思考：如何建橋？需要哪些材料？注意些什么？怎樣比較三座橋的堅固程度？

　�。�2）課件出示實驗要求

　　（3）學生制作.

　　（4）學生展示橋梁并測試承重。

　　（5）組織學生研討：為什么三座橋的承受力不同？教師要引導學生結合前兩課所學的知識解答。

　�。�6）學生匯報，課件出示實驗結論

　　4、總結

　�。�1）教師出示瓜皮拱，向學生介紹下節課任務。

　�。�2）你認識哪幾座具有代表性的橋梁，記下它們的名字，了解這些橋梁的類型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。

　　板書:

　　梁橋

　　建橋梁 ： 拱橋

　　吊橋

　　反思：

　　本節課自我感覺不太成功，缺點很多。第一、緊張。本來在橋梁類型介紹后應該是橋梁的分類，結果這個環節被忘掉。第二、課件出示的不夠及時，橋梁分類的總結課件和后來的橋梁實驗結論的課件出示的都不及時。第三、實驗指導不夠到位。在這之前，用一節課來指導學生先做橋梁了，但是真的聽課時，效果沒有預期的好�？傊�，還是自己準備不充分。

科學教案 篇8

　　活動目的：

　　1在不同路面上，幼兒通過實踐測量感知汽車的速度。

　　2讓幼兒初步學會圖表統計法。

　　3通過此次活動，增強幼兒的安全意識,培養幼兒的合作精神.

　　活動準備：

　　1玩具小汽車5輛，沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.

　　2記錄表10張，兩種不同顏色的長條紙條各15條，小籃子10個，剪刀5把,大型積木若干.

　　3錄音機1臺，磁帶1盒，藍貓頭飾1個。

　　4黑板2塊,大夾子4個,卡通貼紙若干張.

　　活動過程：

　　一 引出課題、激發幼兒興趣

　　1教師帶領幼兒進入活動場地,與幼兒相互問好.

　　2藍貓突然出現與幼兒見面,提問引出課題.

　　藍貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍貓)對,我就是大名鼎鼎的藍貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心幼兒園的小朋友個個都很聰明, 今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”

　　二 引導幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的方法

　　1引導幼兒觀察鋪路的材料。

　　教：“剛才藍貓說了有哪三條路呀?”

　　幼：“一條是沙子路；一條是地毯路；還有一條是玻璃路.”

　　教:“那現在讓我們來看看,藍貓為我們準備了一些什么材料.”

　　2教師一一介紹藍貓為幼兒準備的材料,并引導幼兒根據已有的材料開展討論測量的方法.(幼兒自由發言)

　　3根據幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動手操作，教師觀察幼兒在操作中所存在的問題.

　　4教師小結

　　教：“小朋友，現在你們都做完了測試，我想請幾個小朋友來告訴老師，哪條路汽車能開得最快？”（請個別幼兒根據自己小組圖表的答案發言）。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范.

　　5幼兒根據教師的小結進行第二次動手操作,教師巡回指導.

　　6教師小結增強幼兒的安全意識。

　　教：小朋友，到底走哪條路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。

　　教：對，玻璃路是最快的。因為玻璃做的路面很光滑，所以汽車在玻璃路上開得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的'。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不時很安全。所以在我們現實生活中的道路，多是用水泥鋪的，這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來，讓我們一起去把答案告訴藍貓吧！

　　三 結束部分

　　幼兒大聲喊藍貓,藍貓出現并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”

　　幼兒:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，開車時要注意安全啊！”

　　藍貓：“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎品送給大家.(給每位幼兒發一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”

　　藍貓帶領幼兒已開車的形式離開活動場地.

科學教案 篇9

　　重點

　　月食時三天體的位置關系

　　難點

　　月食的成因

　　課前準備

　　學生課前準備：收集日食、月食圖片

　　教學器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖

　　教學課件：

　　教學過程

　　（導入）

　　上節課我們知道，當月球轉到地球和太陽之間時，有可能出現日食的情況。今天我們來研究月食。

　　（講解）月相我們已經了解了，太陽光照射到月亮上，出現一半亮、一半暗，由于地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應該是滿月的時候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過了一會后，才又逐漸明亮起來，這種現象的發生與日、月、地三天體的位置有關。

　�。▽W生活動）學生分組做教材月食成因的實驗，從燈的方向觀察，畫出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過程示意圖”對照。

　�。ń處熖釂枺�燈泡、小球和大球，在月食中分別代表了什么星體？

　�。▽W生討論回答）

　�。ń處煟┰率嘲l生時，月亮轉到了地球的陰影中，三星體的位置關系是日——地——月。

　�。▽W生活動）學生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發學生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當月亮通過圓錐陰影的位置不同時，就會出現偏食和全食的現象。

　　（學生活動）根據前面的講解，同學們對教材的關于日食和月食的討論1、2、3進行思考，并說己的想法。教師講述月食發生時，可以觀察的地區比日食要大；只有在農歷的滿月時期，才能發生月食。

　�。▽W生活動）當堂做教材的練習第4、5題。

　　列表比較日食和月食。

　　發生時間

　　類型

　　日月地位置

　　可觀察范圍

　　日食

　　月食

　　教案點評：

　　日食和月食是三天體空間位置變化形成的.，為了讓學生完全了解這樣的位置關系，本段落設計了多個活動；因此，將這些活動組織好是本課成功的關鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識，然后通過實驗和繪圖，是學生對日食、月食有直觀的體會。最后，教師通過幾何圖形，將學生的直觀體會升華到理論高度。

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