人教版七年級上冊生物教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的人教版七年級上冊生物教案，歡迎大家分享。

人教版七年級上冊生物教案1

　　教學目的：

　　1、理解種子萌發的條件

　　2、了解有機物在種子萌發時的轉化和利用。

　　3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發芽率在農業生產上的應用。

　　教學重點：

　　1、種子萌發的條件

　　教學難點：

　　1、種子萌發需要的外界條件的原因。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　復習

　　圖示：學生說出種子的基本結構：

　　胚的基本結構：

　　引導學生說出探究實驗的一般過程

　　種皮、胚

　　胚根、胚芽、胚軸、子葉

　　1、提出問題

　　2、作出假設

　　3、作出計劃

　　4、實施計劃

　　5、分析結果、得出結論

　　創設情境，學生對種子萌發的條件作出假設

　　許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

　　在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。

　　播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

　　根據情境作出什么樣的假設？

　　假設種子萌發需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣

　　分析

　　1、給種子萌發選擇了哪幾種環境?

　　瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子

　　2：適當的水分、適宜的溫度、空氣瓶子

　　3：適當的水分、寒冷的溫度、空氣瓶子

　　4：適當的水分、適宜的溫度、沒空氣

　　分析對照組、實驗組

　　實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？

　　1、變量是水，并且只有一個，構成一組對照實驗2、變量是溫度，并且只有一個，構成一組對照實驗

　　3、變量是空氣，并且只有一個，構成一組對照實驗

　　2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發的影響的，叫實驗組。

　　練習

　　書本p92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？

　　結論：

　　適宜的溫度、一定的.水分和充足的空氣都是種子萌發所需要的條件。

　　外界條件；

　　除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

　　1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發

　　2、死亡的種子不能萌發。

　　3、休眠的種子不能萌發。

　　小組討論

　　設想你是一個農民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發芽率，如何？

　　1、選怎樣種子？

　　2、選多少粒種子

　　3、求發芽率的公式？

　　4、實驗次數？

　　種子萌發的條件

　　環境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件

　　活的胚

　　教學反思：

　　因為這節課需要學生把種子萌發的實驗先在家里做過后再講，這樣學生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節課內容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學生不易理解，這個內容需要多加點時間講講，因為種子萌發的條件學生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發的自身條件學生易理解，因為這節課內容比較多，授課最后注意把本節課的內容幫學生做一個，讓學生把整節課的內容充分回憶、理解，便于他們復習。

人教版七年級上冊生物教案2

　　一教學目標

　　1、知識與技能

　　a.說明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放氧氣。

　　b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。

　　c.闡明綠色植物的光合作用。

　　d.通過本節實驗，培養學生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。

　　1、教學重點：

　　a.說明綠色植物光合作用產生淀粉。

　　b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。

　　c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。

　　2、教學難點：

　　光合作用產生淀粉和釋放出氧氣的實驗操作。

　　二、教學流程（第一課時）

　　課前準備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。

　　（一）激趣導入

　　師：同學們，今天我們學習第三節植物光合作用的實質，上新課前，請同學們思考一個問：題：葉片的哪些細胞含有葉綠體？

　　回答：葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體。

　　師：很好，葉綠體能進行光合作用，制造有機物，那我們如何去驗證呢？下面我們一起來做實驗證明。

　　（二）解疑導拔，合作探究

　　實驗指導：

　　1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的`天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照射30分鐘。

　　2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。

　　3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。

　　4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。

　　請同學們根據實驗現象，思考討論下列問題：

　　1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？

　　2、水浴加熱后，葉片變為什么顏色？

　　3、加碘液后，葉片變為什么顏色？能否判斷葉在光下制作的是什么物質？

　　學生實驗

　　回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于實驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實驗想象。

　　師：很好，在黑暗處葉片不能再進行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸到其它部位，還有一部分被呼吸作用消耗掉。

　　回答2：水浴加熱后，葉片變為白色。

　　師：為什么變為白顏色呢？

　　回答：略。

　　師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。

　　回答3：加碘液后，葉片四周變為了藍色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產生的有機物是淀粉。

　　師：淀粉遇碘液變藍色是我們判斷淀粉存在的有力證據。那為什么有上面現象產生呢？

　　回答：因為葉片被黑紙片遮住后，就不能接受光進行光合作用了產生淀粉，所以加碘液后四周顯藍色，而中間不顯藍色。

　　（三）明理強化，實踐探究

　　師：很好，從今天的實驗我們能得到什么結論？

　　回答：光合作用能產生有機物，有機物主要是淀粉。

　　師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。

　　（四）引深探究

　　師：通過今天的學習，你們能提出什么新的問題呢？

　　回答：

　　1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？

　　2、光合作用能否產生其它有機物？

　　師：請同學們帶著這些問題回去思考，并查找有關資料去探究。

人教版七年級上冊生物教案3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節課是生物學人教版七年級上冊第二單元第一章第三節的內容，本單元主要是引導學生在細胞水平上認識生物體，教學上會有一定困難。這是因為細胞結構微小，距離學生的生活經驗較遠。因此，應當多給學生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學生對細胞的感性認識。本節課盡管內容比較抽象，但是學生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎，學起來還是比較容易的。

　　2、三維目標

　　知識目標

　　①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構。

　　②區別動植物細胞結構的主要不同點。

　　能力目標

　　提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

　　情感態度價值觀

　　設計實驗、改革實驗，開發自己的創新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發展的;繼續形成“膽大心細”的心理素質;在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。

　　3、重點和難點

　　重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗能力和觀察能力。

　　難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果)

　　細胞結構的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);

　　設計實驗(應用以往的學習經驗，是較高層次的學習)。

　　二、學情分析

　　七年級的學生還是處于一個好動的年齡，在學生已經觀察了植物細胞的結構并有一定的了解下，這節課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結構。而且在學生實驗能力沒有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。

　　三、設計理念

　　新課程標準提出“提高學生科學素養”，就是要把我們在教學中只注重對學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育，強調學生在生物學知識、科學探究技能、情感態度與價值觀等領域的全面發展。因此，我在教學中遵循“從做中學，學中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學，學生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學習。

　　四、教學環節

　　(一)創設情境，引入新課

　　復習：臨時裝片的'制作方法;植物細胞的基本結構。

　　溫故而知新，提出問題：

　　①想看看自己身上的細胞嗎?

　　②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?

　　引導學生聯系自身，提出問題，創設學習情境，引入新課。

　　(二)組織實驗，合作交流

　　出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?

　　疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。

　　①設計：根據已有的經驗，設計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

　　②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。

　　③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。

　　(三)歸納反思，學以致用

　　繪制細胞的基本結構圖，感知動物(人)細胞的形態結構，注意繪圖要領。多媒體演示不同種類的動物細胞。

　　(四)模擬制作，能力拓展

　　策略①：按照書中方法分組制作。

　　策略②：改進。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

　　(五)鞏固練習，檢測反饋

　　1、人體或動物體的各種細胞雖然形態不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

　　答案：細胞膜細胞質細胞核

　　2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結構。

　　答案：細胞壁液泡葉綠體

　　3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。

　　(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。

　　(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

　　(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結構是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結構。

　　(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?

　　(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的?

　　答案：

　　(1)臨時裝片

　　(2)清水生理鹽水

　　(3)細胞膜細胞質細胞核細胞壁液泡葉綠體

　　(4)稀碘液

　　(5)立體的

　　4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是

　　a.消毒牙簽b.消毒棉球

　　c.消毒鑷子d.消毒玻璃棒

　　答案：a

　　5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴

　　a.清水b.稀碘液

　　c.生理鹽水d.鹽水

　　答案：c

　　6、動植物細胞共有的結構是

　　①細胞壁

　　②細胞膜

　　③細胞質

　　④細胞核

　　⑤液泡

　　⑥葉綠體

　　a.①②③ b.②③④

　　c.②③⑤ d.①⑤⑥

　　答案：b

　　五、板書設計

　　觀察動物細胞

　　(一)制作人的口腔上皮細胞的方法步驟

　　擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

　　(二)觀察人的口腔上皮細胞

　　(三)動物細胞的結構(細胞膜、細胞質、細胞核)

人教版七年級上冊生物教案4

　　學習目標

　　1、了解生物學的概念以及在生活和社會中的應用。

　　2、了解生物科學的最新進展，激發學生產生濃厚的學習興趣。

　　重點和難點

　　重點：生物科學在生活和社會中的廣泛應用。

　　難點：在學習方法上的引導。

　　學習過程：

　　一、情境引入：

　　出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學生分辨哪些可以食用，從而引出生物學。學生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。

　　（教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識，形成了現在的生物科學。）

　　二、自主探究，合作交流

　　學習任務一：聯系生活經驗，了解生物學概念。

　　1、學生自學教材，找出生物學的概念。

　　2、學生舉例：

　　舉出常見的生命現象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學會觀察。）

　　3、拓展反思：

　　生物學不僅是對表面現象的觀察，更深入到對生命活動規律的`研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現了仿生學，誰能舉出一起關于仿生學的例子？

　　學習任務二：學生自學教材，體會生物學的重要性。

　　1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。

　　2、小組內探討：根據教材內容和生活經驗，嘗試交流生物學的應用（重要性）。

　　3、師生交流：有關對一些生物現象和生物科學的疑問。

　　拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚？

　　三、系統：（引導學生從農業、工業、醫學等方面生物科學的重要性。）

　　四：診斷

　　1、生物學是研究和的科學。

　　2、談一談你對生物學的認識和怎樣學習生物學？

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