一年級數學下冊做個百數表教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級數學下冊做個百數表教案，歡迎大家分享。

一年級數學下冊做個百數表教案1

　　教學目標

　　1、使學生理解求圓錐體積的計算公式.

　　2、會運用公式計算圓錐的體積.

　　教學重點

　　圓錐體體積計算公式的推導過程.

　　教學難點

　　正確理解圓錐體積計算公式.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1、提問：

　　(1)圓柱的體積公式是什么?

　　(2)投影出示圓錐體的圖形，學生指圖說出圓錐的底面、側面和高.

　　2、導入：同學們，前面我們已經認識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢?這節課我們就來研究這個問題.(板書：圓錐的體積)

　　二、探究新知

　　(一)指導探究圓錐體積的計算公式.

　　1、教師談話：

　　下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法.老師給每組同學都準備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土.實驗時，先往圓柱體(或圓錐體)容器里裝滿沙土(用直尺將多余的沙土刮掉)，倒人圓錐體(或圓柱體)容器里.倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關系，并想一想，通過實驗你發現了什么?

　　2、學生分組實驗

　　3、學生匯報實驗結果(課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5) 1 2 3 4 5

　　①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿.

　　②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿.

　　③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿.

　　4、引導學生發現：

　　圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的 .

　　板書：

　　5、推導圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式.板書：

　　6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件?

　　7、反饋練習

　　圓錐的`底面積是5，高是3，體積是()

　　圓錐的底面積是10，高是9，體積是()

　　(二)教學例1

　　1、例1 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米.這個零件的體積是多少?

　　學生獨立計算，集體訂正.

　　板書：

　　答：這個零件的體積是76立方厘米.

　　2、反饋練習：一個圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少?

　　3、思考：求圓錐的體積，還可能出現哪些情況?(圓錐的底面積不直接告訴)

　　(1)已知圓錐的底面半徑和高，求體積.

　　(2)已知圓錐的底面直徑和高，求體積.

　　(3)已知圓錐的底面周長和高，求體積.

　　4、反饋練習：一個圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少?

　　(三)教學例2

　　1、例2 在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米.每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克?(得數保留整千克)

　　思考：這道題已知什么?求什么?

　　要求小麥的重量，必須先求什么?

　　要求小麥的體積應怎么辦?

　　這道題應先求什么?再求什么?最后求什么?

　　2、學生獨立解答，集體訂正.

一年級數學下冊做個百數表教案2

　　詳細介紹：

　　教學目標

　　1.使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義.

　　2.使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法.

　　3.培養學生的計算能力.

　　教學重點

　　豎式的計算方法及各部分表示的意義.

　　教學難點

　　計算結果積、商的對位及除法每步的含義.

　　教具、學具準備

　　直尺、例7掛圖、學生用直尺.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.表內乘、除法口算：

　　7385204

　　72987366

　　32463796

　　4342656

　　2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么.

　　二、探究新知.

　　1.導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法.板書課題：乘、除法豎式

　　2.教學例6.【演示課件豎式】

　　(1)出示例6橫式：59=

　　(2)教師啟發：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果.

　　(3)學生在練習本上試做，教師巡視.學生可互相討論.

　　(4)指名學生到黑板上計算，然后訂正.請學生口述書寫及計算過程.

　　①先寫被乘數5;

　　②再寫乘數9，注意相同數位對齊;

　　③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號;

　　④在乘號和乘數下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫;

　　⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊;

　　⑥在橫式等號后面寫上積45.

　　(5)在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟，重點強調積的數位的寫法，一定要相同數位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊.

　　(6)學生修正做錯的題.

　　(7)反饋練習(101頁做一做)：

　　①獨立完成;

　　②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么?

　　3.教學例7.【繼續演示課件豎式】

　　(1)出示例7掛圖

　　①引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份?

　　②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算.列式82=

　　(2)教學除法豎式的寫法.

　　教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣.哪不一樣呢?

　　①先寫，表示是除法計算，被除數寫在里，除數寫在的左邊，指導學生在練習本上照寫.

　　②8除以2商是4，把4對著被除數8寫在的上面.同時注明4是商.教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了(24=8)8個，就把24的積寫在被除數8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8-8=0，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24=8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數的個位對齊.指導學生在練習本上逐步寫.

　　板書：

　　③引導學生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數乘積的`寫法.

　　4.教學例8.【繼續演示課件豎式】

　　(1)出示例8：，這個算式表示直接讓我們求商.

　　(2)被除數是63，除數9，商應是幾?(7)，商應寫在什么置?因為(7)是7個1，所以要把7寫在被除數個位的上面.

　　(3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數的下面.

　　最后一步怎樣算?用減法，63-63=0，畫橫線，在橫線下把0與被除數的個位對齊.得0表示正好分完，沒有剩余.

　　(4)反饋練習(101頁例8下面的做一做)

　　教師指導做對重點步驟要強調.

　　學生在課本上獨立完成，教師巡視指導，后訂正.教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規范，培養良好的書寫習慣.

　　三、鞏固發展.

　　1.豎式計算并口述計算步驟及寫法.強調積、商的對位.

　　65=84=279=

　　2.把不對的改正過來.

　　通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生.

　　四、全課小結.

　　1.讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點.

　　2.教師糾正、補充性地進行小結.

　　五、布置作業.

　　1.用豎式計算下面各題.

　　456396789

　　2.食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)

　　六、板書設計.

　　乘、除法豎式

一年級數學下冊做個百數表教案3

　　教學內容：

　　求兩個數的最大公約數

　　教學目標;

　　使學生理解求兩個數的最大公約數的算理，學會求兩個數的餓最大公約數的餓方法,

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、什么叫公約數，最大公約數和互質數，舉出一組互質數

　　2、寫出36的約數，60的約數，36和60的公約數，36和60的最大公約數

　　二、教學新課

　　1、提出問題：求兩個數的最大公約數,用上面的`方法求兩個數的最大公約數，很不方便，有沒有更簡便的方法呢，這就是我們今天要學的內容;

　　2、教學例3

　　我們可以這樣想：把36和60分別分解質因數，把他們的最大公約數12也分解質因數，觀察以下，他們有什么聯系?

　　觀察、比較、議論：

　　(1)36和60的公有約數是幾，全部公有質因數的連乘的積是多少?

　　(2)36和60的公有質因數與他們最大公約數12的質因數相比，有什么發現?

　　(3)用短除法求最大公約數,

　　(4)引導學生觀察，比較，議論,

　　3、鞏固練習

　　4、試一試求下面兩題的最大公約數,

　　5、教學例4

　　(1)求出下面各組數的最大公約數

　　(2)引導學生探求觀察思考

　　觀察上面三組數和他們各自的最大公約數，發現什?

　　6、教學例5

　　(1)求出下面各組數的最大公約數

　　(2)引導學生觀察、探索、發現這些數的最大公約數

　　(3)教師學生共同

　　(4)練一練

　　(5)求下面各組數的最大公約數

　　三、布置作業

　　反思：我認為這幾點我做的不好：

　　1、沒有讓學生真正懂得為什么兩個數全部共有質因數連乘的積就是這兩個數的最大公約數,所以在下面的練習中學生知識照搬照抄,缺乏靈活性,

　　2、對于有特點的兩組數：互質數和約數關系時的教學缺乏舉例，與學生的自我思考,

一年級數學下冊做個百數表教案4

　　教學目標

　　1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步觀念,

　　2、知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數,

　　教學重點

　　理解分數的含義，建立分數的初步觀念,

　　教學難點

　　理解分數的含義，建立分數的初步觀念,

　　教學過程

　　一、鋪墊教學,

　　1、回憶舊知,

　　(1)把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個?

　　(2)把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?

　　(3)把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支?

　　教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多,通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示,但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢?每份得多少?只有分得同樣多，才能使每個同學平均分,

　　二、探究新知

　　1,談話導入,

　　【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數來表示嗎?那么該用什么數來表示呢?這就是我們今天要學習的新知識，

　　2,教學例1：認識 ,

　　(1)認識一個餅的

　　①出示圖片“例1”,

　　②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一

　　(板書： )寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”,

　　③學生看圖獨立想 表示的意義,小組討論交流,

　　學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份,

　　教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么?

　　學生：“一”表示平均分，叫做分數線，“2”表示平均分的份數，“l”表示取的份數,

　　師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊,

　　(2)指導讀寫

　　(3)反饋練習

　　①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 ,

　　教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ?

　　②判斷圖中的陰影部分能否用 表示,為什么?

　　3,教學例2：認識

　　(1)【出示圖片“例2-1”】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么?

　　(2)讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯,

　　鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一,

　　(教師板書： ，讀作：三分之一)

　　(3)拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”

　　4,教學例3、例4,

　　(l)引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空,

　　(2)同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況,

　　(3)集體反饋：四分之一、五分之一怎樣?

　　教師貼圖：

　　(4)判斷,

　　下面哪個圖的涂色部分是 ，在()里劃√,

　　5,教學

　　(1)教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾?怎么寫?

　　(2)小組討論，看圖,

　　(3)群體討論,投影展示學生的答案，師貼出放大圖,

　　教師提問：數一數，這條線段上有幾個 ?

　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的` ,

　　6,教師提問：今天我們學習的分數有什么特點?(板書：幾分之一)

　　四、課堂練習

　　1,填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的( )分之一寫作 ;

　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 ,

　　2,判斷：

　　(2)把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 ( )

　　(3)把一根繩子平均分成3段，每段是它的 ( )

　　3,一米長的繩子平均分成10份，每份是它的( )，每份長( )米,

　　4,讀出寫出這些分數,

　　四、全課小結,

　　今天這節課我們學習了什么?你有什么感受?

　　五、課后作業,

　　1,小軍跑步，他跑了全長的 ，請你在線段上表示出來,

　　2,讀出下面各分數,

　　3,寫出下面各分數,

　　六分之一 九分之一 十二分之一

　　十分之一 七分之一 二十分之一

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