二年級上冊數學第一單元教案

時間：2024-03-15 23:20:21 賽賽數學教案我要投稿

二年級上冊數學第一單元教案（通用17篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊數學第一單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊數學第一單元教案（通用17篇）

　　二年級上冊數學第一單元教案 1

　　教學目標：

　　1、通過推測、比較，學會選用合適的長度單位描述物體的長度。

　　2、鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養學生估測物體長度的意識。

　　3、感受測量物體長度與生活的密切聯系，體會建立長度觀念的意義。

　　教學重點：

　　會選用合適的長度單位描述物體的長度。

　　教學難點：

　　在明確長度單位過程中學會思考，比較。

　　教學準備：

　　課件、學生尺(厘米尺)、米尺等。

　　教學過程

　　一、互動對話，明確目標

　　師：前面我們認識了哪些長度單位？

　　學生回答后，請他們依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等長度。

　　師：大家都認識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位解決問題”。(板書課題)

　　二、自主學習，探究新知

　　1、創設情境，揭示問題

　　(1)課件出示旗桿，讓學生猜一猜它有多高。

　　(2)提出問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？

　　2、自主學習，解決問題

　　學生思考，自主解決問題。

　　三、展示交流

　　1、小組內交流

　　組內交流各自的答案和解決問題的方法。

　　2、全班交流

　　組織學生以小組為單位，在全班交流。

　　3、教師引導學生小結

　　解決問題的方法是多樣的，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。

　　由于學生目前只學習了“米”和“厘米”兩個長度單位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推斷。全班交流時，要避免這種非此即彼的簡單推斷，不僅要關注結果，更要關注學生的.思維過程。

　　得出結論：一根旗桿的高度是13米。(板書)

　　4、反思回顧

　　教師出示一支粉筆，告訴學生，一支粉筆的長度約是10厘米，2支粉筆疊起來就是20厘米，比13厘米長，所以一根旗桿的長度是13米。

　　四、反饋評價

　　基礎練習(課件集中呈現)

　　1、教材第7頁做一做。

　　2、教材第9、10頁練習一中第8、9題。

　　拓展練習

　　對于二年級的孩子來說，反思與回顧是有難度的，所以教師可以示范，教給他們一些方法。

　　課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。

　　1、學生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？

　　2、指名回答，說說選擇的理由。

　　五、課堂小結

　　1、學生回顧：這節課你有什么收獲？

　　2、教師小結：同學們，今天我們進一步認識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實際長度，最終選擇合適的長度單位。

　　板書設計

　　解決問題

　　測量較短的物體，一般用厘米作單位。

　　測量較長(高)的物體，一般用米作單位。

　　教學反思

　　雖然旗桿、課桌、教材等在生活中很常見，但是很多學生還是不知道它們的長度，他們只是有一個相對概念，即在比較中知道誰比誰長(或高)，但是明確具體的量，對于二年級的孩子來說還是有困難的。所以，旗桿到底是13米還是13厘米呢？很多學生能很快說出是13米，因為旗桿比較長，所以就要選擇長的長度單位米，而不會選擇一個“標準量”進行比較，所以在學生自主解答和交流時，我們還是要耐心引導。

　　二年級上冊數學第一單元教案 2

　　教學內容

　　教材第5～6頁例6、例7及相應的“做一做”和第9頁練習一第6～7題。

　　教學目標

　　1.讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

　　2.通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

　　教學重點

　　認識線段和量線段。用刻度尺畫線段。

　　教學難點

　　掌握線段的特征，會分辨線段。畫指定長度的線段。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔在搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒、刻不容緩的，每次接到任務時，他們為什么都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？

　　（生：因為從鐵管上滑下來比走樓梯快。）

　　師：為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

　　（學生可能回答：鐵管很直或樓梯要拐很多彎等。）

　　師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例有很多，下面我們就一起來研究這個問題。

　　（板書課題：認識線段）

　　二、探究新知

　　1.感知線段的特征。（教學例6）

　　（1）看看線段有什么特點。

　　①教師帶領學生觀察桌面上的一根細線。小組討論、交流。

　　②教師引導小結：直的，有兩個端點。

　　教師補充：線段的兩端是線段的兩個端點。（板書：直直的，有兩個端點。）

　　（2）課件出示教材第5頁“做一做”第1題。

　　師：找一找哪些是線段，哪些不是線段？

　　學生獨立完成，全班訂正。引導學生回顧線段的特征，并指出無論怎么擺放，只要是直直的，并且有兩個端點，那么它就是線段。

　　2.尋找身邊的線段。

　　師：我們已經知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？

　　（學生可能回答：數學書的邊、黑板的邊或門、窗的邊等都是線段。）

　　師：剛才同學們從生活中的物體中找到了線段，那么你們能不能從我們學過的幾何圖形中找到線段呢？

　　教師出示長方形、正方形、三角形，學生說出這幾個圖形中的線段。

　　3.量線段的長。

　　線段有兩個端點，長度固定，所以線段的長度是可以測量出來的。

　　（板書：可以量出長度。）

　　師：我們已經掌握了測量物體長度的方法，那怎樣測量線段的長度呢？（測量線段的長度和測量物體的長度一樣，要把尺的0刻度對準線段的左端，右端對著幾就是幾厘米或幾米。）

　　請同學們先估計三角形、長方形、正方形每條邊的長，再測量出來。教師巡視指導。完成教材第5頁“做一做”第2題。

　　4.畫線段。（教學例7）

　　（1）嘗試：讓學生分組嘗試畫線段，畫完后在小組內展示，并和學生一起及時進行評價。

　　（2）討論：畫一條指定長度的線段（3厘米）應注意什么？

　　步驟：右手拿鉛筆，把筆尖從0刻度開始畫，左手按著尺子不動，筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3，并標上兩個端點。

　　（3）演示：課件演示畫法：左手按住尺子，右手拿著筆，從0刻度開始畫，畫到刻度3厘米的地方，并標上兩個端點。

　　（4）反饋：讓學生在練習本上畫一條5厘米長的`線段，再讓小組的同學互相檢查，評一評。

　　三、鞏固提升

　　1、完成教材第6頁“做一做”第2題。

　　2、師：現在你們明白消防員叔叔為什么接到任務后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

　　（生鐵管是直直的，樓梯是彎彎曲曲的，直直的路線近一些。）

　　四、課堂小結

　　師：這節課馬上要結束了，讓我們回憶一下，這節課我們學到了什么？

　　五、作業設計

　　1、課堂作業

　　完成教材第9頁練習一第6、7題。

　　2、課后作業。

　　敬請選用《智慧花朵》相關習題。

　　六、教學板書

　　認識線段

　　教后反思

　　線段對于二年級的學生來說既抽象又實際。因此在教學時應通過讓學生看一看、摸一摸、說一說等多種實踐形式，直觀感受線段的特點，從而逐步建立線段的概念，培養學生觀察、比較的能力。從實踐中得出概念，也讓學生在主動參與知識形成的過程中體驗成功的快樂。

　　二年級上冊數學第一單元教案 3

　　學具：

　　刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

　　教學過程：

　　一.統一長度單位的必要性

　　1.情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

　　2.提出測量中的矛盾問題

　　（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那么長，有的同學說數學書有4個三角形那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。

　　師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

　　（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？

　　3.揭示課題，介紹測量的工具

　　（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

　　（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。

　　（3）板書課題。

　　二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

　　1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

　　2.感知1厘米的實際長度：

　　（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

　　（2）請你刻度尺和圖釘的.長比一比，圖釘的長大約是1厘米；

　　（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；

　　（4）想一想1厘米有多長。

　　3.觀察自己的刻度尺：

　　三.用刻度尺測量物體的長度方法

　　1.學生小組動手測量紙條長度

　　（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

　　（2）小組匯報：你們是怎么測量的？

　　2.統一測量的方法

　　3.實際測量物體的長

　　（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

　　（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

　　四.鞏固反饋

　　五.發展練習

　　1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

　　2.討論交流，想辦法。可以有很多方法。

　　六.全課小結

　　今天學了什么？

　　二年級上冊數學第一單元教案 4

　　【教學內容】

　　人教版二年級上冊第2、3頁“認識長度單位-厘米”

　　【教材分析】

　　知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內容之一。“認識厘米”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。本節課是學生第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結果為問題引導學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材介紹學生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學習活動逐步讓學生形成對厘米的長度表象。這樣的安排意在讓學生主動參與，并通過動手實踐體會測量的方法，經歷測量的過程，讓學生在體驗中感悟知識，增強了學生的空間概念和學習數學的興趣。

　　學情解讀：學生在一年級的學習中認識了比較物體的長、短，本節課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統的經驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準確的`認識。

　　目標解讀：

　　1、創設情境，從中體會統一長度單位的必要性。

　　2、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質，經歷知識形成的過程。

　　3、在實際操作過程中，發展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯系，體驗學習數學的價值。

　　【教學重難點】

　　1、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質，經歷知識形成的過程。

　　2、在實際操作過程中，發展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯系，體驗學習數學的價值。

　　【教學預案】

　　一、創設情境，引發沖突

　　〖教學預設〗

　　1、師談話引入，課件播放故事。

　　2、引導思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？

　　3、引出統一長度單位的必要性。

　　〖設計思考〗

　　以有趣的故事為素材，讓學生對所學內容產生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發認知沖突，充分體會到統一長度單位的必要性，激發探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進入到對新知的探究中。

　　二、借助直觀、建立1厘米的概念

　　〖教學預設〗

　　1、借助模型、建立表象

　　師出示1厘米的學具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。

　　（1）記憶1厘米的長度

　　（2）找生活中的1厘米

　　2、認識幾厘米

　　理解：幾個1厘米就是幾厘米。

　　〖設計思考〗

　　認識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節課的重點和難點，通過標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動，積累學生的數學活動經驗，讓學生經歷“充分感知--豐富表象--領悟內涵”的過程，幫助學生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發展學生的空間觀念。

　　三、自制直尺，認識幾厘米

　　〖教學預設〗

　　1、同桌合作、制作直尺

　　2、拿出直尺，與自制尺子作比較。

　　（1）認識尺子上的元素：刻度、數字、單位（厘米cm）

　　（2）在直尺上認識1厘米

　　3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。

　　4、認識尺子上的幾厘米

　　〖設計思考〗

　　引導學生經歷“造”尺子的過程，讓學生在測量、操作的過程中體驗測量的本質，突出學生的主體地位，培養學生解決問題的能力和創新的意識。

　　四、實踐運用、學會測量

　　〖教學預設〗

　　1、探究測量方法

　　思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？

　　（1）操作、交流

　　（2）呈現各種量法，比較量法的優劣。

　　（3）小結正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。

　　2、測量身體上的數據

　　師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等

　　（1）學生選一個部位進行測量。

　　（2）填寫測量記錄單

　　（3）交流測量方法

　　〖設計思考〗

　　在測量長度過程中，學生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學生積累了實際測量的經驗后，將學生的認識延伸到“身體”這把尺子上，使學生的實踐能力在開放性的活動中得到培養。

　　五、全課總結。

　　六、板書設計：

　　認識厘米（cm）

　　尺子：刻度線、數字

　　二年級上冊數學第一單元教案 5

　　教學內容：

　　教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

　　教學目的：

　　1、讓學生體會毫米的實際長度

　　2、會簡單的單位換算

　　3、會選擇正確的單位

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、1千米有多長，生活中的1千米呢？

　　2、千米和米有什么關系？

　　3、3657米大約是多少千米？4567米呢？

　　二、新課

　　1、教學例4

　　學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

　　學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份？

　　學生觀察數

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，學生讀

　　毫米是比厘米小的長度單位

　　2、感知1毫米

　　請你用手指比一比，1毫米有多長？

　　學生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎？

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎？

　　學生在量

　　3、整理長度單位

　　我們學過哪些長度單位？

　　學生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎？

　　教師板書：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個單位的進率是多少？

　　學生回答，教師板書

　　三、練習

　　1、80頁1

　　學生獨立完成后訂正

　　2、80頁2、3

　　學生測量

　　3、完成81頁5-9

　　四、課后記。

　　五、時分秒

　　1、能認識，寫鐘表的具體時刻

　　2、能結合自己的`生活經驗，體驗時間的長短

　　3、能進行時分面的簡單換算

　　４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

　　二年級上冊數學第一單元教案 6

　　教學目標

　　1.在具體情境中，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺測量物體的長度(限整厘米)。

　　2.在認識長度單位的過程中，培養學生的估測意識和動手操作的能力，發展空間觀念。

　　3.激發學生的學習興趣，養成細心、認真的學習習慣。

　　教學重點

　　統一長度單位，認識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念。

　　教學難點

　　初步學會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學準備

　　課件，刻度尺，5厘米長的紙條等。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　選出身高不同的兩名同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高、誰矮。

　　師：高多少？矮多少？比畫一下。你們能知道具體高多少、矮多少嗎？

　　【學情預設】有的學生可能用手比畫高多少或矮多少，也有的學生能說出具體高幾厘米或矮幾厘米，只要學生說的在合理范圍內就行。

　　師：“高多少”“矮多少”其實是在比較人的身高，這就要使用長度單位。

　　二、感受統一長度單位的必要性

　　1.認識古代人們測量物體長度的方法。

　　師：在古時候，想知道物體的'長度不是一件容易的事。我們來看看古代人們是怎樣測量物體的長度的。（課件出示教科書P2例1的情境圖）

　　師：觀察這些情境圖，同學們能說一說圖中的人們是如何測量物體長度的嗎？學生自由發言。

　　【學情預設】引導學生說：古人用張開的手臂量石頭的寬度，用拃量布的長度，用腳長量竹竿的長度。

　　師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長等都能用來測量物體的長度。

　　2.用身體上的“尺子”測量。

　　師：現在我們就用拃作單位量一量課桌的長度。師生共同測量課桌的長。師：課桌的長是幾拃？

　　【學情預設】學生可能量出有4拃、5拃。

　　師：老師量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？

　　【學情預設】讓學生自由表達看法，使他們逐步明白：每個人1拃的長度不同，測量同一物體長度的結果也就不同了。

　　師：要怎樣才能得到相同的結果呢？大家有什么好的方法嗎？

　　【學情預設】用相同的標準進行測量。

　　師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果自然不一致。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。(板書：長度單位)

　　【設計意圖】充分利用例1情境圖中的素材，簡單地介紹了長度單位產生的過程，又自然引出了操作活動，引發學生的認知沖突，讓學生充分體會統一長度單位的必要性。三、整體感知，認識厘米

　　1.觀察尺子，認識刻度。

　　師：隨著社會的進步，人們逐步統一了長度單位，用一定的長度單位度量。

　　師：請同學們拿出自己準備好的尺子，把你們自己的尺子和同桌的比較一下，它們有什么相同點呢？

　　【學情預設】學生可能回答：都有豎線，還有數字。

　　師：這些豎線有的長有的短，我們把它們叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。（出示課件）

　　師：有的尺子上有這樣的字母——cm，也有同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。（板書課題：認識厘米）

　　【設計意圖】本環節以自主觀察為主，在學生發現問題的基礎上教師適時予以全面、準確的概括，是探究式與接受式學習方式的有效結合。

　　2.認識1厘米。

　　（1）認識尺子上的1厘米。師：（出示課件）這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

　　◎教學筆記

　　【教學提示】

　　例1教學的重點是讓學生體會統一長度單位的必要性，并使學生初步體會測量就是用“單位”量。

　　【教學提示】

　　建立1厘米的長度觀念，是用厘米進行測量的基礎。應注意通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎。

　　二年級上冊數學第一單元教案 7

　　教學內容：

　　P53例4，課堂活動3題，練習八第3、4、5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握三位數的退位減法，能正確計算。

　　2、能解決生活中的實際問題。

　　3、培養學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作的意識。

　　教學難點：

　　解決實際生活中兩步計算問題的思考方法和步驟。

　　教具準備：

　　主題圖等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　只列式，不計算。

　　1、比276多308的數是多少？

　　2、一個加數是355，另一個加數是361，和是多少？

　　3、減數是84，被減數是436，差是多少？

　　4、555比427多多少？

　　二、學習例4

　　1、小朋友喜歡看電影嗎？今天育才小學組織全校學生看電影。電影院里有800個座位，男同學有327人，女同學336人，電影院還剩多少座位？

　　2、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說一說。

　　3、師指名回答，根據學生的回答，再板書。

　　第一種：⑴先算男同學和女同學一共有多少人？

　　327+336=663（個）

　　⑵再算還剩多少個座位？

　　800—663=137（個）

　　說一說怎樣算出800—663的'得數的？

　　師在計數器上演示計算的過程。然后再板演豎式計算。

　　第二種：⑴先算出男同學坐了以后剩多少個座位？

　　800—327=473（個）

　　⑵再算女同學坐了以后還剩多少個座位？

　　473—336=137（個）

　　4、小結三位數中間有0的連續退位減法的計算方法。

　　三、課堂活動：

　　第3題。（引導學生理解“平衡”的意思是“相等”）

　　四、課堂作業：

　　1、第3題，指導學生通過自己的觀察、猜想、分析等活動來認識條件和問題。然后再列式計算。

　　2、第4題，學生可按自己的理解直接說出4個250就是1000，所以夠吃4天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，還可以列成減法1000— 250—250—250—25—=0。

　　3、第6題，先讓學生認識圖形，明確水表、電表、氣表下面寫出的數，就是水、電、氣本月底的讀數，并填入圖下的表中，再分別算出本月使用數。

　　4、第7題學生獨立完成。（直接填在書上）

　　五、課堂小結：

　　今天學習了什么？你學會了什么？

　　二年級上冊數學第一單元教案 8

　　教學目標：

　　1. 通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題，掌握已學過的口訣，進一步熟悉3的乘法口訣。

　　2. 能利用口訣正確、熟練地計算。

　　3. 滲透愛護動物的教育。

　　教學重點：

　　熟練地運用乘法口訣準確地計算。

　　教學難點：

　　學會看圖提出問題，培養解決實際問題的能力。

　　教學用具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。(故事導入)

　　池塘里有一群可愛的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。

　　小蝌蚪想快快長大，它們每天都學習文化知識，希望早點找到媽媽，回到媽媽的`身邊……

　　二、利用所學的乘法口訣解決問題。

　　一群小蝌蚪離開媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽，它們在池塘里四處尋找，可是忘記了媽媽的模樣，怎么也找不到。請小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎?

　　1. 連一連

　　匯報交流，說一說是怎么想的，集體訂正。

　　你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢!

　　2. 比一比(滲透愛護動物，保護動物的德育教育)

　　(1) 談話：請觀察教材中的圖，兩只青蛙要過河，他們要比一比誰先到達對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

　　(同桌之間互相比賽，優勝者得到一個學習小五星，匯報結果，說出用的`是哪一句口訣。)

　　(2) 學生做，教師巡視

　　(3) 匯報訂正

　　3. 算一算

　　(1)讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲?

　　(2)請學生獨立列式計算，允許學生選擇適合自己的算法。

　　(3)匯報訂正

　　進行環保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們要保護它。

　　三、提高練習

　　1. 完成第1題，看誰算得又對又快。

　　2. 把口訣補充完整。

　　二三( )、三九( )、五八( )、( )八二十四

　　( )五一十、( )七三十五、( )七二十一、二( )十六

　　3. 想一想，填一填，能填幾個就填幾個。

　　□×□ = 12

　　□×□ = 18

　　□×□ = 12

　　□×□ = 18

　　□×□ = 12

　　□×□ = 18

　　□×□ = 12

　　□×□ = 18

　　□×□ = 12

　　□×□ = 18

　　□×□ = 12

　　□×□ = 18

　　4. 完成第3、4題

　　四、課堂總結

　　這節課我們進行了關于2、3、5的乘法口訣的練習，你有哪些收獲?

　　五、作業

　　練習有關練習。

　　教學反思：

　　本節課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過與小青蛙有關的三個問題進行已學過的乘法口訣的鞏固練習，大部分學生都能熟背下來口訣，并運用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學任務。

　　二年級上冊數學第一單元教案 9

　　教學目標：

　　1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

　　2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

　　3.在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

　　教學重點：

　　掌握用豎式計算連加、連減的方法。

　　教學難點：

　　利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發學生的學習興趣。

　　二、探究新知

　　1.連加。

　　出示表格及問題：一共摘了多少個？

　　預設：28 + 34 + 22 =

　　提出問題：這是三個數連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）

　　提出問題：連加計算應該注意什么呢？

　　預設：相同數位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。

　　預設：連加的計算順序是從左往右。

　　設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

　　出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的`計算過程及其先關注意事項。

　　2.連減。

　　出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？

　　由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

　　預設：84－40－26 =

　　預設：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。

　　提出問題，在計算連減算式時，你發現了什么？（可提示學生找運算順序。）

　　預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

　　預設：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）

　　提出問題：這該怎樣計算呢？

　　預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

　　設計意圖：通過連加的計算，發展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養了學生的應用能力和遷移能力。

　　出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關注意事項。

　　三、鞏固練習

　　1.列豎式計算。

　　46 + 25 + 17 =

　　75－28－19 =

　　設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

　　2.看誰算的.對。

　　設計意圖：通過多樣化的練習，培養學生解決問題的方法。

　　3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數。

　　設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

　　四、課堂小結

　　提出問題：說一說這節課你有什么收獲？

　　預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數連續減去兩個減數，可以先把后兩個數相加再減。

　　設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，學會連加、連減的計算方法。

　　二年級上冊數學第一單元教案 10

　　教學目標：

　　1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

　　2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

　　3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的'神奇。

　　重點難點：

　　1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

　　2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

　　教具學具：

　　三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、欣賞生活中美麗的圖案。

　　2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

　　3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

　　[通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究，喚起學生制作圖案的興趣。]

　　二、觀察、分析圖案

　　1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

　　[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。]

　　2、小組內進行交流。

　　3、小組代表匯報研究結果。

　　4、你還有其他方法嗎？

　　[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關系。培養學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。]

　　5、課件出示

　　笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）

　　6、教師小結

　　其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。

　　三、設計圖案。

　　獨立完成書37頁練一練1題、2題。

　　四、課堂小結

　　1、同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什么感想？

　　2、教師激勵學生，提出希望。

　　通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悅，知道自己本節課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。

　　五、課后作業

　　小組合作設計圖案。

　　二年級上冊數學第一單元教案 11

　　教學目標：

　　1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　2、通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

　　3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

　　教學過程：

　　一、復習引入合作繪圖、練習鞏固

　　目標：是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

　　（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

　　（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

　　1、出示學校的`錄相或圖片

　　問：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

　　2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

　　3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

　　（1）繪制平面圖的方法：

　　先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的'`距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

　　（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

　　4、小組活動，繪制平面圖。

　　5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

　　（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

　　教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

　　（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

　　小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

　　二、在紙上設計小區，并說明各個建建筑的位置。

　　老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。

　　二年級上冊數學第一單元教案 12

　　教學目標：

　　1、使學生經歷測量過程，知道毫米產生的實際意義。

　　2、通過觀察，明確毫米與厘米的關系，會進行簡單的換算。

　　3、使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。

　　4、使學生建立1毫米的長度觀念。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　　（1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。

　　（2）4人小組合作，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。

　　（3）對估計的結果進行反饋。

　　2、用測量的方法驗證估計的結果。

　　（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的.方法表示測量的結果。

　　（2）交流測量的結果，引出毫米。板書課題“毫米的認識”。

　　二、探究體驗

　　1、了解毫米與厘米的關系。

　　（1）提問：“從尺中，你發現毫米與其他單位間的關系嗎？”

　　（2）學生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關系。讓學生多說發現這個關系的過程。

　　2、幫助學生建立1毫米的長度觀念。

　　（1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。

　　（2）教師提出問題：“請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。”先在組內說，再在全班交流。

　　（3）要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。

　　三、實踐應用

　　1、生獨立完成“做一做”，再在小組內說出填寫的結果。

　　2、生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

　　3、師生共同小結：當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米……

　　四、課堂練習

　　1、練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。

　　2、練習一第2題。要求學生完成在作業本上。

　　3、練習一第3題。先讓學生估計實物的長（或寬），再用尺子進行測量。完成后，讓學生對估計和測量的結果進行對比。

　　五、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？

　　2、師總結。

　　二年級上冊數學第一單元教案 13

　　教學目標：

　　1.鞏固對人民幣知識的認識；

　　2.提高100以內加、減運算的技能；

　　3.加深對加減法數量關系的理解；

　　4.培養學生收集信息、分類整理等數學意識。

　　教學步驟：

　　1.模擬“百貨店”一角，巧設購物環境。

　　教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書包、練習本等商品放置在桌面上，每件商品的旁邊都放上由學生制作的價格標簽，并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前，讓同學們看一看。

　　2.化靜為動，吸引學生注意力，培養其觀察能力。

　　首先，教師利用電教平臺出示如下一組文具、日用品及其價格：

　　然后，利用多媒體輔助教學，播放“百貨店”的歡迎語，同時出示題目：小勇高高興興地拿著10元錢到“百貨店”購物，假如你是小勇，你能用10元錢買到哪些文具或日用品？

　　3.讓學生獨立思考、小組討論。

　　學生對教師提出的問題，經過各自獨立思考后，紛紛舉手作答：

　　生1：用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。

　　生2：用10元錢可以買到2本練習本、1支圓珠筆和1盒奶糖。

　　生3：用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。

　　至此，教師不急于作出結論，而是讓學生分組討論。通過實踐，培養了學生的合作交流意識。

　　4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。

　　經過各個小組的熱烈討論，每個小組擬定選購方案若干個，然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。

　　5.巧設問題，激發熱情，活躍課堂氣氛。

　　教師在課堂上有意識地問購物代表：“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發言，整個課堂的學習氣氛活躍起來了。

　　6.采用激勵性評價，使學生從中體驗到成功的喜悅。

　　教師為了使每個學生都有成功感，發揮同學們團結合作的精神，采取了學生自我評價、合作評價、教師評價等的激勵性評價方式，巧用計算機輔助教學、巧選文具的.活動、巧評合作得出的結果。這樣，在教師的引導下，通過一系列口、腦、手并用和求異思維的激發，使學生懂得：用同樣多的錢，可以按需要購物，按價格大小巧安排，做到合理消費。這對誘發學生的創新意識起到了重要的作用，進而培養了學生的合作交流意識，鍛煉了學生的合作交流能力。

　　二年級上冊數學第一單元教案 14

　　教學目標：

　　（一）知識與技能使學生學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。

　　（二）過程與方法

　　1.經歷用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養空間觀念。

　　2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗。

　　（三）情感、態度與價值觀培養學生尊敬老人的傳統美德和遵守交通規則等日常行為習慣。

　　教學重點：

　　會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。

　　教學難點：

　　用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養空間觀念。

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　游戲激趣：同學們誰能告訴老師現在你們都知道那些方向？

　　敬老院是中華民族的傳統美德。（出示畫面）

　　星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的'方向和路線。

　　組織學生匯報，引導學生說出

　　小紅向西走60米到敬老院；

　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

　　完成說一說

　　請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？

　　看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。

　　組織學生匯報：引導學生說出

　　小明回家要先向西走60米；現、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

　　二、問題探索

　　完成練一練第1題，出示圖片讓學生觀察圖文：讀懂題意，獨立完成。

　　想一想自己確定游樂場的方法，在小組內說給同伴聽。

　　匯報交流。

　　設疑：如果在商場西20米處設停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當的符號標出來，小組內說一說。

　　完成：練一練第2題。

　　出示尋寶圖，引導觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。

　　學生匯報。

　　完成練一練第3題。

　　小兔送信，請你們幫他算算，從出發到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線，再計算。

　　三、實踐應用

　　練一練第4題。

　　請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準確地表述。

　　把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成圖。

　　二年級上冊數學第一單元教案 15

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。

　　2、過程與方法：能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，發展數學思考。

　　3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的.多樣性。

　　難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

　　教具準備：

　　多媒體課件、統計表格。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，有誰知道2008年的奧運會是在哪里舉行的？（北京）知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經成為世界體育強國，今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎？（喜歡）運動有什么好處嗎？對，從小鍛煉身體，增強體質，長大后在賽場上還可以為國爭光！

　　這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

　　師：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

　　生2：我想知道一共有多少只小動物？

　　生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

　　二、合作學習，探索新知

　　師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動物發一只喜羊羊玩具，給參加長跑的發一只美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢？

　　我們可以根據比賽項目來統計。

　　師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什么啦？（一共有多少個動物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來表示。

　　師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準備午餐，我又該按什么標準來進行統計呢？（動物的種類）真棒！

　　師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師為大家準備的統計表。

　　匯報交流：看了兩張統計表中你知道了什么？

　　有什么相同的地方和不同的地方？

　　生1：統計的標準不同。

　　生2：合計都是13。

　　生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什么呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。）

　　三、應用實踐，鞏固新知

　　1、完成想想做做第一題。

　　師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說，還在商店里哪！于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，并向它們介紹一下嗎？然后以小組為單位完成統計表。

　　交流：合計欄是怎么算的？

　　比比兩次統計的結果，說說你知道了什么？

　　2、想想做做第2題

　　師：分類統計的方法你們學會了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。

　　①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？

　　②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。

　　③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什么？

　　④說說這兩張統計表分別適合哪種需要？

　　四、鞏固升華，拓展延伸

　　師：師：今天來這里和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，為了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表并完成統計，盡快將結果給我嗎？

　　[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

　　五、回顧總結

　　這節課，我們學了哪方面的知識？通過這節課的學習，你知道了什么？

　　六、布置課后任務

　　我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課后將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？

　　二年級上冊數學第一單元教案 16

　　教學目標：

　　1.認知目標：讓學生學會建立規范表格的方法。

　　2.能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　3.情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學重點：

　　通過研究性學習活動，掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。

　　教學難點：

　　表格的設計和文字格式的設置。

　　教法闡述：

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術課的`“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學法，以期達到教學效果的化。

　　學法指導：

　　根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，限度地發揮學生的學習積極性。

　　教學環境：

　　多媒體電子網絡教室

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　首先提問同學們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術課呢?什么時候你們回家呀?

　　設計意圖：創設情景引出學校運轉是有規律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規律的運轉的。

　　二、任務驅動，自主學習

　　任務一：創建表格

　　老師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。

　　任務二：在表格中輸入文字

　　請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。

　　任務三：設置表格中的文字格式

　　提問：同學們注意到沒有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學們覺得哪一種更漂亮一些呢?

　　同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

　　設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

　　三、綜合運用，知識拓展

　　同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節課的時候展示給老師看好不好?

　　四、作品展示，知識鞏固

　　找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。

　　總結：通過這節課的學習，同學們已經掌握了制作規范表格的.方法，但同學們有沒有發現，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

　　五、設計理念

　　1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取信息，掌握操作。

　　2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

　　二年級上冊數學第一單元教案 17

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

　　教學難點：

　　借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

　　教學內容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

　　學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　二、總結

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的`7個方向，學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　這節課你有什么收獲?

　　學生小組交流，匯報。

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