二年級數學下冊教案15篇（集合）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數學下冊教案1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗一

　　教學目標：

　　結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。

　　能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話：同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

　　（出示課題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數的信息）

　　2、看完后，學生交流感想。

　　（鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步）

　　[設計意圖]改變以往數學課只講數學知識的`傳統，將課外知識與數學學習有機結合，在向學生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學生學習數學的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。

　　二、利用舊知，學習新知

　　談話：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？

　　（將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備）

　　1、口算兩位數加兩位數

　　談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

　　（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。

　　（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

　　（3）全班匯報，展示不同的方法。

　　（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

　　小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數加一位數和兩位數加整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，讓它們分別和另一個兩位數相加，最后再將兩個結果加起來的方法進行計算。

　　（5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

　　2、口算兩位數減兩位數

　　談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

　　（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。

　　（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

　　（3）全班匯報，展示不同的方法。

　　（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

　　小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。

　　（5）練習：衛兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

　　[設計意圖]將本節課的學習重點分為兩部分進行，可以有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上給予良好的指導，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規律探索和學習新知識。同時體現出算法的多樣化和算法優化。鼓勵學生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護了學生學習的積極性，更激發了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學生知道，更重要的是讓學生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進行比較和算法的優化，幫助學生掌握口算方法。

　　三、掌握方法，鞏固應用

　　談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

　　（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

　　[設計意圖]還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關注學生是否已扎實掌握口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。

　　四、梳理知識，總結升華

　　談話：今天我們一起來認識了蜜蜂王國，了解了許多有關蜜蜂的知識。這節課你有什么收獲呢？

　　[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握口算兩位數加減兩位數的方法，為后面的學習打好基礎。

二年級數學下冊教案2

　　教學內容：

　　撥一撥（書24頁）

　　教學目的：

　　1、在活動中激發讀、寫數的興趣。

　　2、在數學活動中對大數有具體感受，發展數感。

　　3、通過在計數器上撥珠的活動“理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。

　　教學重點：

　　理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。

　　教學難點：

　　萬以內數位順序。

　　教學準備：

　　計數器

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示數位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎

　　從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　2、各計數單位之間的關系

　　10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　二、新課

　　引入：今天我們繼續來撥一撥、數一數生活中的大數。

　　㈠教學撥數

　　第（1）題，教師板書“二千九百三十二”

　　①教師讓學生在自己的計數器上撥出這個數學，撥好的同學請舉手。

　　②學生舉手后，讓學生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥？然后提問學生怎樣讀這個數。

　　③讓學生一個一個地數，數到三十二。整百整百的數數到九百接著整千的數數到二千

　　④說一說2392中有幾個千，幾個百幾個十幾個一

　　⑤要求學生先4人一組一起數，一起撥。學生活動，教師巡視。

　　⑹教師讓學生打開書本第24頁自學撥數，（九千零四十）（一千零一）自習后，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥。

　　㈡。教學讀數、寫數

　　學生試著讀撥出的數。然后將這些數進行分類。

　　1、第一類：不帶0的數。

　　（1）學生再讀讀數，然后將數出示在計數器上。

　　（2）抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

　　（3）每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。

　　2、第二類：中間帶0的.數

　　（1）老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你發現了什么？

　　（2）小結：讀中間帶0的數的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。

　　（3）出示只有中間帶0的數，讓其他小組的學生讀。

　　3、第三類：只有末尾帶0的數

　　（1）派代表說說這類數的讀法，老師歸納。

　　（2）出示你所寫的數，讓其他學生讀。

　　4、第四類：中間和末尾都有0的數

　　（1）讀一讀、說說方法，老師小結。

　　（2）出示一個代表所寫的數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。

　　（三）你撥我寫

　　⑴撥出書上看一看上的數并試著寫一寫

　　⑵寫數時要注意什么？

　　（1）每位是幾就寫幾。

　　（2）哪個位上什么也沒有，就用零補足

　　（四）總結讀、寫數的方法。

　　三、強化訓練

　　1。書24頁認一認撥一撥簡單介紹算盤

　　2。書26頁第3題

　　（1）指導學生觀察圖，讓學生發現這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。

　　（2）學生按要求獨立完成。

　　（3）說說自己是怎樣算出來的。

　　四、小結

　　這節課我們學習了哪些知識？

　　五、課堂檢測

　　975、（ ）、995、1005、（ ）、1025

　　997、（ ）、（ ）、1000、1001、（ ）

　　3800、（ ）、4000、4100、（ ）、（ ）

　　板書設計：

　　讀數時

　　（1）每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

　　（2）中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零

　　（3）不管末尾有幾個零都不讀

　　寫數時

　　（1）每位是幾就寫幾。

　　（2）哪個位上什么也沒有，就用零補足。

二年級數學下冊教案3

　　教學內容：

　　P25~P26

　　教學目標：

　　1、通過“撥一撥”，“數一數”以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

　　2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

　　教學準備：

　　計數器、學具計數器

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、今天我們繼續學習撥一撥、數一數

　　說一說讀數和寫數時要注意些什么

　　二、認一認撥一撥

　　看書24頁了解算盤的歷史結構進一步理解數位順序

　　三、練一練

　　1、完成書25頁第2題

　　⑴同桌合作一個同學撥，一個同學讀

　　⑵各自填寫書上的空白

　　⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

　　⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

　　2、試一試

　　⑴看一看書上的內容，說一說對2128的理解

　　⑵還有不同的'表示方法嗎？

　　⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思

　　⑷仿照舉例說一說

　　3、完成書25頁1題

　　4、做數學游戲：誰的第一

　　①學生看圖說說看到了什么，得到什么信息

　　②怎樣算出機靈狗得了多少分

　　③同樣的方法計算淘氣的了多少分

　　④說說誰的第一

　　四、小結

　　這節課我們學習了哪些知識？

　　五、隨堂作業

　　1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

　　2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

　　板書設計：

　　2128=20xx+100+20+8

　　計數器表示

　　方塊表示

二年級數學下冊教案4

　　教學目標：

　　1、聯系生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習教學的興趣。

　　2、通過“數一數” “說一說”等活動，對大數有具體的感受，發展數感。

　　3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關系。

　　教學重點：

　　感受大數，發展數感，體驗數與生活的密切聯系。

　　教學難點：

　　學生自主探索認識“一千”

　　教學準備：

　　課件、每人準備100粒黃豆

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　1、10個一是（ ）

　　2、10個十是（ ）

　　3、一個三位數從右邊數第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位數是（ ）位。

　　二、探究新知

　　1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？

　　生自由發言。

　　2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。

　　師：有沒有的方法？（先數出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。）

　　學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

　　三、律動（我們來交換）

　　仿照21頁第7題小組游戲

　　3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）

　　4、出示10個這樣由100個小正方體組成的'正方體（課件顯示）。

　　5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書（10個一百是1000）

　　四、鞏固練習

　　1、我們數數到900時，10個一百是多少？

　　2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書

　　3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？

　　（出示課件：—廣場周年慶典情境）

　　4。完成21頁第5題

　　五、課堂小結

　　師：今天我們學習了這么多大數，你們有什么收獲呢？

二年級數學下冊教案5

　　教學目標：

　　1．通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數據。

　　2．在日常生活和學習中會看簡單的統計表并會填寫。

　　教學重點：

　　數據在工農業生產及科技工作中的作用。

　　教學準備：

　　投影片、學習用品（多種）、米尺。

　　教學過程：

　　一、創設場景，進入角色

　　1．先看我們學校的男、女生人數及全校各年級人數的統計表。（投影出示）

　　2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學生總數，算出后填人表內。

　　3．進行小組比賽，算出全校的學生總人數。 （每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總人數。不事先指定，由學生自發上來書寫答案，快而對者為優勝者）。

　　二、自學例1，指名解釋

　　1．仔細觀察畫面的意圖并設問：

　　（1）畫面所呈示的'事由是什么？

　　（2）為什么要用“正”字來記數？

　　（3）“正”字的數據轉換用的乘法口訣是哪幾句？

　　2．依照要求，填人數據。

　　（1）看仔細，填正確，把數字填上去以前應當先再次看一遍數據是否正確。

　　（2）先請中等學生說出最多、最少的車屬哪類車。

　　（3）平均每分鐘開過多少輛？

　　三、設計活動，選出隊長

　　1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。（以無記名投票方式在教室里當場投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 其余同學都作記錄。

　　2．選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。

　　四、課內練習，獨立完成

　　1．做第“練一練”中的第一題。

　　（1）先明事，再理數。 試問有幾種學習用品？

　　（2）先檢查，再填數。

　　2．補充本小組學生的身高、體重表。 （以小小組為宜）

　　五、回顧，小結

　　本節課的內容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。

二年級數學下冊教案6

　　教學要求：

　　1、使學生進一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。

　　2、使學生認識簡單估算的方法，逐步培養起估算的意識和習慣。

　　教具準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　二、練習口算方法。

　　1、口算下列各題。

　　48+3154+1225+44

　　48+3554+1825+45

　　口算后提問：口算兩位數加兩位數先算什么，再算什么？

　　2、口算下列各題。

　　74-2355-3543-12

　　74-2955-3740-12

　　要求學生先說出口算過程，再說出得數。

　　問：口算兩位數減兩位數要怎樣算？

　　3、做練習一第8題。

　　（1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習本上。

　　（2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進位加？

　　（3）用同樣的方法練習第二組題，然后指出：口算兩位數減兩位數，個位不夠減，要從十位退1個十和個位上的'數合起來減。

　　（4）學生練習第三、四組題，在作業本上完成后集體校對。

　　三、混合練習

　　1、做練習一第7題。

　　2、做練習一第9題。

　　先指導學生估算方法，再要求說出每題結果各是幾十多，并說一說自己的想法。

　　指名學生口算得數，可以選擇3～4題讓學生說說方法。

　　3、做練習一第10題。

　　（1）提問：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？

　　（2）分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求盡量用口算。

　　4、做練習一第11題。

　　（1）指名學生讀題，獨立做在練習本上。

　　（2）指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。提問：為什么用乘法算？

　　5、先讓學生在第12題（）里填數，然后口答校對。

　　四、課堂。

　　五、課堂作業：練習一第8題。

　　教學隨筆：

二年級數學下冊教案7

　　一、課題的確定

　　《萬以內數的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內數的認識以后，

　　1000以內數的認識是在此基礎上開展的，所以我決定讓學生根據已有經驗，自己去探究學習《1000以內數的認識》。

　　二、課題研究任務布置

　　確定了課題以后，本著讓所有學生參與到研究數學的宗旨，并根據教材例題內容及學生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認識計數單位“千”、1000以內的數數、1000以內數的寫法及讀法、1000以內數的組成、1000以內數的比較大小。

　　三、教學目標

　　1.通過實踐操作，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，知道相鄰的計數單位之間是十進制的關系。

　　2.會讀寫1000以內的數，并能說出每個數的組成。比較1000以內數的大小。

　　3.通過小課題形式，培養學生探究數學知識的興趣和相互協作的能力及自信心，逐步發展數感。

　　四、教學重難點

　　教學重點：會數1000以內的數，探索1000以內數的讀法、寫法及組成，能比較1000以內數的大小。

　　教學難點：體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數。

　　五、教具準備

　　計數小棒，計數器。

　　六、教學過程

　　1.復習舊知

　　(1)開火車數一數

　　從39開始往后數;從87往前數。

　　(2)讀出下面數及說出它的組成

　　72;18;93;23

　　(3)比一比

　　43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

　　2.探究新知

　　師：同學們，在上學期我們已經學習了100以內的數，但100以內的數并不能滿足我們日常的使用，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?

　　生：人密密麻麻的，看不清，應該是很多很多的人。

　　師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內的數是遠遠不夠了，所以這節課我們要來研究更大的數。在課前，我們分好了學習小組，現在就請我們的小組來講給我們聽吧。

　　第一小組匯報：

　　當數較小的數時可以一個一個的來數，比如說十，(通過數小棒演示，一個一個的數得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數，還一個一個的數就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數，10個10個數等等。比如說100，5個5個的數，20個五是一百。10個10個的數，10個十是一百。當然也可以20個20個的數，那就是5個二十是一百。

　　(事先先準備好5根1捆的小棒，此環節均是通過演示數小棒得出結論)。

　　同學們，數數的方法是多樣性的，但要注意在數的過程中一定要細心。當然，百并不能滿足我們對一些大數的表示，于是我們繼續研究更大的計數單位，(借助計數器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結論整理在黑板上，(出示板書)

　　這就是我們小組研究的結果，同學們理解了嗎?

　　生：照你們小組的結論，是不是可以推斷出，隔兩個計數單位之間的進率就是1000，隔三個就是10000呢?

　　生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

　　師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數小棒及計數器來進行研究，不僅認識了更大的計數單位“千”，還知道了相鄰的計數單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數單位之間的進率就變成100，讓我們為他們鼓掌!下面有請第二小組來做匯報。

　　第二小組：

　　同學們，我們小組研究的是1000以內的數數，在課下，我們小組通過舉例數數發現，只要是往后數，數都是變大的，也就是依次加1，而往前數數都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數器13)，我們一起來往后數4個數，14、15、16、17，看就是在13的基礎上依次加1得到的。同樣往前數也是如此，只是減1.比如說28往前數3個數是27、26、25，就是在28的基礎上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數數)

　　生疑問：我們在做題的過程中經常會讓數出某個數后面的第幾個數，你們小組有什么好方法嗎?

　　生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數往后數第四個數是多少?我們先借助計數小棒一起來數一下，15、16、17、18。第四個數是18，我們仔細觀察了14與18的關系。發現在14的基礎上加上往后數的那個數就是得到的數，也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想，我們又隨機數了好多數，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數的方法就是用原來的數減去往前數的數就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?

　　生：你的方法很好，謝謝你。

　　師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學們特別注意一種題，現在可以告訴我們了嗎?

　　生：當然可以。就是在遇到末尾是9的數數時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。

　　師：你能給我們舉個例子嗎?

　　生：比如說259往后數第2個數是261，可不是361。

　　師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。

　　第三小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內數的寫法和讀法。請看，這是數位順序表。(出示數位順序表)，同樣，我們也借助計數器來研究。請同學們看這個數字(出示計數器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結的方法就是，無論是寫數還是讀數都應從高位起，計數單位上有幾個珠子就在相應的數位上寫幾或讀幾。請同學們再看這個數(計數器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?

　　生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。

　　匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學們你們看，發現了什么問題?

　　生：寫出來的數字是34了。

　　匯報人員：對，為了避免這種情況，數位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應該寫0，也就是304，讀作304。

　　生：那是不是所有的數位上沒有珠子時都應寫0占位并讀出來呢?

　　匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數時只要數位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數字580,0在末尾時就不讀。

　　生：你為什么確定0在末尾時就不讀?

　　匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。

　　生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?

　　匯報人員：根據我們課下對中間含0的數字的研究，我們認為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內數的認識的.時候來仔細研究。

　　最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數的寫作用數字，讀作則要用漢字。

　　寫作：126 寫作：304 寫作：580

　　讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十

　　師：你們覺得第三小組的匯報如何?

　　生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學習。

　　師：老師也覺得很有必要向你們學習，講的真好，具備了當老師的潛質。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

　　第四小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內數的組成。同樣，我們也用到了計數器。請大家看這個數字370。(出示計數器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數也就是由3個百，7個十組成的。

　　生：那不能每次看數的組成都借助計數器吧，也太麻煩了。

　　匯報人員：當然，我們小組先用計數器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數，就可以知道它的組成了。請大家看這個數，(黑板板書729)，有哪位同學可以讀出它?

　　生：七百二十九(匯報人員同時板書)

　　匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數就是由7個百2個十9個一組成。同學們理解了嗎?

　　匯報人員：那我們給大家出幾個小練習吧。

　　(出示練習，學生鞏固)

　　師：第四小組的同學真細心，不僅給我們講解了數的組成，還為我們準備了鞏固知識的練習。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?

　　第五小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內數比較大小的方法。我們通過擺小棒，數珠子等一系列的實驗發現，數字在比較時可以根據它的位數來比較，誰的位數多誰就大，誰的位數少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數，兩位數比三位數少，所以30

　　生：你為什么這么肯定誰的位數少誰就小呢?

　　匯報人員：我們通過擺小棒，數珠子的方法發現的。因為課上再來數比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。

　　生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?

　　匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數是99，最小的三位數是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99

　　生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!

　　生：那如果遇到相同位數的情況怎么比呢?

　　匯報人員：請大家看這組數字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當然，一組數并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數字進行實驗，最后得出的結論是：位數相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。

　　生：如果位數相同，高位數字也相同呢?

　　匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?

　　師：同學們，通過5個小組的匯報，你們學到了什么?

　　生：學會了1000以內數的寫法和讀法。

　　生：知道了數的組成。

　　生：會比較數的大小。

　　生：還知道了計數單位之間的關系。

　　師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當老師的天賦呢，現在我們就來做做小練習，檢驗一下是否完全掌握，好嗎?

　　(多媒體展示練習題，鞏固新知并點評)

　　師：通過剛才的練習回饋，老師覺得這節課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學們學的如此起勁，是不是很有成就感呢?

　　師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數學的奧妙，大家有信心嗎?

　　師：老師也對你們有信心，今天的課到此結束，同學們再見。

二年級數學下冊教案8

　　教學目標：

　　1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

　　3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

　　4、培養學生自主、合作、探究的能力。

　　教學重點：

　　1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

　　2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

　　3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。

　　4、讓學生理解并熟記千以內數位順序。

　　教學難點：

　　1、學生自主探索認識“一千”

　　2、理解千以內的數位順序。

　　教學教具：

　　多媒體課件，計數器，正方體

　　教學準備：

　　安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片（課件）

　　師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數（板書課題）請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。

　　二、認一認

　　1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

　　2、指名到前面撥，下面學生認。

　　3、同桌之間一人撥數，一人認讀。

　　4、請幾組同學到臺前展示。

　　三、探索新知

　　1、（出示計數器9）師：請同學們看一下，這個數怎么讀，再添一個珠子是多少？

　　生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10（板書）。

　　師撥99，這個數是多少？再添一個珠子是多少？

　　生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。

　　生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）

　　師指名展示。（學生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的.一又滿十了，再向百位進一。所以是100。

　　師：999這個數怎么讀，再添一個數是多少？同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。

　　2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）

　　今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數位之間的關系是十進制。

　　（二）出示課件大正方體圖

　　1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？

　　2、我們一起來數一數。討論數的方法。（如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）

　　3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。

　　總結方法：一個一個地數，數10個是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。一片一片地數，數10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。（板書）

　　四、數一數

　　（一）同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。

　　師：如果一百一百地數，下一數是什么？生：987。（對于有困難的學生可以借助計數器）

　　（二）游戲開火車數數

　　1、師說一個數，一個一個地數每個同學數一個。一直數到一千。

　　2、從750開始，5個5個地數，數到一千。

　　3、從500開始，10個10個地數，數到一千。

　　五、課堂小結

　　今天我們學習了一千，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節課將繼續學習。

　　板書設計：

　　生活中的大數

二年級數學下冊教案9

　　教學目標

　　知識與技能

　　（1）初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　（2）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　過程與方法

　　通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　情感態度和價值觀

　　在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學美。

　　教學重難點

　　重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學準備：

　　課件、彩紙、長方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。

　　教學過程

　　一、復習導入，揭示課題。

　　播放課件，這些游樂項目里有許多數學知識呢，今天我們就一起來研究圖形的運動。

　　二、探究新知，感受對稱

　　（1）引導觀察，感知對稱。

　　師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

　　生自由發言。

　　生1:我認為……

　　生2:我覺得……

　　生3:我想……

　　師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么？把你的發現給小組的同學說一說。

　　學生互相討論，交流想法。

　　學生自由發言。

　　生1:我發現……

　　生2:我發現……

　　（2）認識“軸對稱圖形”.

　　師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么情況呢？

　　學生自由發言。

　　師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。

　　（讓學生用手中的.圖形對折試一試）

　　教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

　　（3）剪“軸對稱圖形”.

　　師：現在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是……（學生看板書回答：軸對稱圖形）

　　師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。

　　師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

　　學生討論后自由發言。

　　生1:我想……

　　生2:我猜……

　　生3:我是這樣剪的……

　　播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。

　　組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

　　然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）

　　（4）認識對稱軸。

　　師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”.

　　師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？

　　生討論交流。

　　播放課件演示：畫對稱軸的方法。

　　學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

　　（5）說“生活中的對稱”.

　　師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學互相說一說。

　　生互相交流。

　　師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）

　　三、鞏固深化，拓展延伸

　　（1）顯身手。（辨對稱）

　　課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

　　獨立完成，指名匯報，集體評價。

　　（2）找對稱軸。（玩對稱）

　　師：看，這是我們學過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？

　　（學生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導圓的折法。）

　　學生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數條對稱軸。

　　四、全課總結

　　師：同學們，今天這節課你有什么收獲？

　　學生交流學習感受。

　　師：通過這節課的學習，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數學美在生活中的具體體現。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。

　　播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。

　　板書設計：

　　對稱

　　把一個圖形對折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形，那條折痕就叫做對稱軸。

　　作業設計：

　　動手操作，制作對稱圖形

　　拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美，同時還能感受到你對他們的愛。

二年級數學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識，

　　2、激發學生學數學、用數學的興趣，讓學生體驗成功的'喜悅，增強自信心。

　　重點難點：

　　運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　我們已經掌握了有余數除法的試商方法，學會了用有余數除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。

　　板書：派車

　　二、探索新知

　　1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

　　提問：從圖中你得到哪些信息？指名學生回答。 （有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）

　　2、再讓學生獨立思考：

　　（1）可以怎樣派車？

　　（2）你認為怎樣派車比較合理？

　　3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：

　　（1）派4輛面包車；

　　（2）派3輛面包車，1輛小汽車；

　　（3）派2輛面包車，3輛小汽車；

　　（4）派1輛面包車，6輛小汽車；

　　（5）派9輛小汽車。 以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。

　　4、在引導學生探究第（2）小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。

　　如：要想派車輛數少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 …… 讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。

　　三、鞏固練習

　　第9頁“試一試” 讓學生獨立填寫后集體訂正。

二年級數學下冊教案11

　　教學課題：

　　計算100以內的兩位數加、減兩位數

　　教學內容：

　　兩位數的加法：不進位加法和進位加法

　　兩位數的減法：不退位減法和退位減法

　　求比一個數多（少）幾的數

　　連加、連減、加減混合

　　加減法估算

　　教學目標：

　　知識點：

　　1.掌握100以內兩位數的不進位和進位加法，以及不退位和退位減法的計算方法

　　2.掌握解決求比一個數多（少）幾的數、連加、連減、加減混合題目的方法

　　3.能夠通過具體情景進行加減法估算并說明估算思路

　　能力點：

　　1.培養學生計算和估算的能力

　　2.培養學生解決實際生活問題的能力

　　3.培養學生分析對比和自主探索知識的'能力

　　4.培養學生從日常生活中發現數學問題的意識和能力

　　德育點：

　　1.讓學生認識數學問題的現實意義，感受數學與實際生活的緊密聯系

　　2.鼓勵學生養成提問題的意識和習慣

　　3.結合課本內容進行愛國主義教育

　　教學重點：

　　掌握100以內兩位數加減法的計算方法，以及解決多種題目情景的方法

　　教學難點：

　　能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題

　　教學模式：

　　采用自主探究教學模式，鼓勵學生通過實際操作、自主探究、小組協作等手段來掌握知識點

　　教具準備：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　二、知識點講解

　　兩位數的加法：不進位加法和進位加法 - 兩位數的減法：不退位減法和退位減法 - 求比一個數多（少）幾的數 - 連加、連減、加減混合 - 加減法估算

　　三、自主探究

　　學生利用小棒進行實際操作，探索不進位加法和進位加法的計算方法，并自主發現不退位減法和退位減法的計算方法，鞏固所學知識點。

　　四、小組合作

　　學生在小組內討論并練習求比一個數多（少）幾的數、連加、連減、加減混合題目的解決方法，并說明估算思路。

　　五、課堂練習

　　老師進行課堂練習，讓學生鞏固所學知識，掌握解決各種題目情景的方法。

　　六、課堂反思

　　老師引導學生進行課堂反思，促進學生對所學知識點的深度理解和對方法的掌握程度。

　　七、作業布置

　　布置相關的作業，讓學生在家中練習和掌握所學知識點。

　　學校計劃帶領我們二年級學生去博物館參觀，但僅提供兩輛汽車，每輛車限載70人。因此，我們需要探討如何優化班級搭配。師出題目，希望大家合作解決難題。

　　第二部分：探索方案

　　1. 現在大家可以交流，看看哪兩個班級可以搭配成一輛車。

　　2. 請各小組成員提出自己的搭配方案并進行報告。師出題目：如何驗證哪兩個班的搭配方案可以被實施（即不超過70人）？

　　第三部分：獨立探究

　　1. 小組驗證二（1）和二（2）班的搭配方案是否可行。學生通過口算、小棒和豎式計算進行驗證。學生匯報結果：口算和小棒方案得出的總人數都未超過70人，豎式計算方法步驟相對繁瑣，但結果同樣正確。

　　2. 各小組利用自己喜歡的方法驗證二（3）和二（4）班是否可以搭配成一輛車，并從組內快速解決問題的成員中選出一名進行匯報。

　　3. 師問學生需要注意哪些事項才能正確地進行豎式計算，學生回答：對齊個位和十位，從個位開始計算。

　　第四部分：拓展運用

　　1. 師出四道數學計算題目。

　　2. 學生通過數學運算填寫表格。

　　3. 老師提問：小明的媽媽為他買了一雙跑鞋和一個足球，這些物品共花了多少錢？小明還買了一套運動服，其價格是多少？學生們進行回答。

　　4. 師出一道開放性問題，讓學生一起解答。

　　5. 學生需要回答師出的填空題。

　　最后，本節課的總結由師進行。

二年級數學下冊教案12

　　第1課時 用7、8的乘法口訣求商

　　教學內容

　　人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

　　內容簡析

　　例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學生所做的56面旗子用矩形模型呈現出來,為學生溝通乘除法之間的關系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定基礎;最后,呈現了兩個有聯系的除法算式,讓學生利用知識的遷移進行求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學生進一步理解乘除法之間的關系。

　　教學目標

　　1.讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

　　3.初步學會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

　　教學重難點

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

　　教法與學法

　　1.本課主要采用遷移規律,充分運用多媒體課件及實物投影,運用引導法,引導學生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進行學習。

　　2.本課時學生的學習主要是自主合作探究,運用已有知識經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

　　承前啟后鏈

　　教學過程

　　一、情景創設,導入課題

　　課件展示法:

　　師:同學們,我們將要迎來一個節日,一個屬于同學們的節日,你們知道那叫什么節嗎?

　　生:六一兒童節。

　　師:同學們喜歡過六一兒童節嗎?為了準備這個屬于我們小朋友自己的節日,二(1)班的同學們在老師的帶領下忙著準備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學生經歷從情景中發現信息、提出問題的過程。既激發學生的學習興趣,又為新知的構建搭建了橋梁。】 任務實踐法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔任這項任務的小組長。”【品析:以任務實踐法導入,非常有挑戰性,學生會躍躍欲試,積極開動腦筋,思考解決問題的辦法,進入學習亢奮狀態之中。】 口算競賽法:老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應用的口訣:

　　(1)①7×7=( ) 口訣:

　　②8×7=( ) 口訣:

　　③8×8=( ) 口訣:

　　(2)①3×( )=21 口訣:

　　②( )×6=48 口訣:

　　(3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

　　用( )法計算,列式( ),口訣:

　　在學生興奮的競賽搶答后,教師揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。【品析:競賽能夠極大地調動學生的思維能動性,氣氛熱烈,每個學生都會積極參與其中,全身心投入。同時梳理已學的知識,激活已有的經驗,為學生進一步探究奠定堅實的基礎。】

　　二、師生合作,探究新知

　　(一)引導解決掛小旗的情景問題。

　　1.課件出示例1情景圖,學生說說看到的信息。

　　明確:8行小旗,每行7面。

　　2.學生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?

　　(1)算一算:學生列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

　　(2)想一想:你是怎樣計算出結果的,用了哪句口訣?

　　3.改變條件并探究。

　　結合情景圖,教師提問:如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

　　(1)數一數:引導學生觀察情景圖,發現每行7面。

　　(2)算一算:根據除法意義,引導學生列式。(56÷8)

　　(3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法。(用七八五十六的口訣)

　　結合情景圖,引導學生提問:如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

　　(1)學生獨立解決。

　　(2)反饋各自想法。

　　4.引導比較,提煉方法。

　　(1)比較:兩道除法算式的計算過程。

　　(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

　　(二)自主解決分星星的情景問題。

　　1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

　　2.獨立完成。

　　3.學生列式計算:49÷7=7。

　　4.學生比較小結:用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數和商相同。

　　5.學生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:通過情景問題的解決,引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現由扶到放的過程,引導學生利用知識遷移進行獨立探究。】

　　三、反饋質疑,學有所得

　　在學習完例1的基礎上,引領學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質疑問題,引領學生在解決問題的過程中,學會系統整理。

　　質疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?

　　學生討論后得出結論。

　　相同點:

　　①用乘法口訣求商時,都是想除數和幾相乘得被除數。

　　②解決有關平均分問題的方法:總數÷每份數=份數,總數÷份數=每份數。

　　不同點:

　　用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

　　質疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?

　　這個問題可以指導學生組內討論,歸納總結。

　　①找出已知條件;

　　②找出所求的問題;

　　③分析條件與問題間的關系。

　　④列式計算解決問題。【品析:本環節設置在本課新授知識完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導學生進行知識遷移,形成系統知識鏈。】

　　四、課末小結,融會貫通

　　說說這節課你有什么收獲?

　　在師生共同總結之后,簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數和幾相乘得被除數,商就是幾。

　　五、教海拾遺,反思提升

　　在新授部分,為了讓學生了解數學與生活息息相關,我先引導學生仔細觀察主題圖,同時要求學生說說圖中出現了哪些數學信息,教師再根據學生的回答用小黑板出示相關的內容,然后讓學生根據圖中的信息提出問題。通過以上的引導進入例1的教學,也就是第一個數學信息。為了讓學生掌

　　握解答實際問題的方法,我先讓學生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學生初步掌握解答實際問題的一般方法,同時也讓學生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?學生先回憶前面學過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學習,我教給學生一些通俗的語言,如:看著被除數背除數的乘法口訣。其次,通過改變條件的辦法,讓學生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

　　我的反思:

　　板書設計

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣:七八五十六

　　56÷8=7 口訣:(七)八五十六

　　56÷7=88 口訣:七(八)五十六

　　↑ ↑

　　除數是幾就說幾的乘法口訣

　　第2課時 用9的乘法口訣求商

　　教學內容

　　人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

　　內容簡析

　　例2 教學用9的乘法口訣求商。其呈現方式與例1相同,繼續利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學生繼續利用遷移學習用9的乘法口訣求商,進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知結構。

　　教學目標

　　1.讓學生經歷用9的乘法口訣求商的過程,進一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

　　2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系,培養學生正確計算的能力。

　　3.初步學會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

　　教學重難點

　　引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。

　　教法與學法

　　1.本節課求商的思路和方法與前面是一致的,教學中采用談話、指導相結合的數學方法,讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學的知識更進一步地了解乘除法的內在聯系,并在游戲中鞏固新知。

　　2.本課時在學生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎上,采用小組合作研討法,讓學生通過知識的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

　　承前啟后鏈

　　教學過程

　　一、情景創設,導入課題

　　課件展示法:課件出示主題圖片。上節課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學們,仔細觀察,你能發現哪些數學信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:根據信息,你能利用手上的學具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片。【品析:這種導入方式,與課本例題內容貼合,可直接過渡到教材例題中。】 故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數學,現在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數學問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的'形式引出問題,吸引同學們的注意力,進入數學情境中,開始思考解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊。】 趣味兒歌法:同學們喜歡兒歌嗎?今天我給大家帶來了一首非常優美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應的景色)學生說說聽兒歌的感受。這首《數九歌》告訴了我們數九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數學知識呢!下面我們一起來探討。【品析:用學生喜愛的兒歌導入新課,既吸引了學生的注意力,激發了他們的學習興趣和探究欲望,又為后面練習的設計做好了鋪墊。】

　　二、師生合作,探究新知

　　1.課件出示例2情景圖。

　　(1)看圖填一填。

　　( )×( )=( )

　　( )÷( )=( )

　　( )÷( )=( )

　　(2)匯報交流。

　　①彩球的總個數。

　　提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

　　預設:用乘法求。從行數考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。

　　②看圖提問題。

　　預設:有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

　　如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

　　學生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

　　追問:根據“三九二十七”,你還能想到和它有關的另一道除法算式嗎?

　　如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據口訣“三九二十七”可以計算出結果是9)

　　是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

　　2.學生舉例。

　　像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)

　　3.感悟算理。

　　讓學生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。【品析:通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學生利用知識的遷移直接得出結論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯系,充分提升學生的自主學習的能力。】

　　三、反饋質疑,學有所得

　　在學習完例2的基礎上,引領學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質疑問題,引領學生在解決問題的過程中,學會系統整理。

　　質疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點和不同點?

　　學生討論后得出結論。

　　相同點:①用乘法口訣求商時,都是想除數和幾相乘得被除數。

　　②解決有關平均分問題的方法:總數÷每份數=份數,總數÷份數=每份數。

　　不同點:用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

二年級數學下冊教案13

　　教學要求：

　　1.通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2.培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3.通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4.使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、圖形卡片

　　學具準備：各種形狀的實物

　　教學過程：

　　一、設疑激情

　　1.說學具：

　　1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

　　其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

　　2.提要求：這么多學具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

　　2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

　　師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

　　3）揭示概念

　　師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

　　教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

　　4）活動

　　教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　B：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　　（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　　（2）匯報：

　　師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　　①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

　　②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

　　球 ：光光的，能滾動

　　學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

　　c:比較

　　①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學生討論)

　　②電腦出示圓和球的.滾動圖

　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動

　　1.數一數（電腦出示）

　　數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

　　2.搭學具

　　（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

　　（2）各小組匯報：

　　四：全課小結

　　今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

二年級數學下冊教案14

　　教學目標：

　　學會驗算是學習的重點。培養學生建立驗算的意識，有意識的鍛煉學生的驗算能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　學會驗算是學習的重難點。

　　教學準備：

　　課件、計數器、掛圖

　　學生學習過程：

　　一、進行導課。

　　同學們，今天蜜蜂王國的國王要進行查賬了，讓我們一起去看看他是怎樣進行查賬的，好嗎？

　　二、新授

　　1、出示圖片，看圖，誰能來說說這幅圖？（引導學生把圖說完整注意圖中的數學信息）

　　（蜜蜂王國里蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產和使用情況記錄的情境。）

　　2、你能提出什么問題？（隨機板書學生提出的問題）

　　我們一起來解決剛才提出的問題吧。

　　1）蜜蜂生產記錄對嗎？怎樣檢查？

　　小組討論這個問題怎么解決？

　　2）算算試試。在小組里說一說你是怎么算的。

　　3）交流算法：

　　a 把573和318交換位置

　　b 和減去其中一個加數，等于另外一個加數

　　你認為那種算法更方便呢？

　　三、游戲鞏固

　　1、大樹生病了，哪位啄木鳥醫生可以為大樹治病呀？用你喜歡的方式解決這個問題。

　　2、學生解決，教師巡視。

　　四、練習鞏固

　　1、“我來逛商店”

　　快看，有這么多的'商品，你想買什么呀？（限兩件）

　　生提問題，全班解決

　　同位間提問題，互相合作解決

　　2、在小組里說一說你是怎么驗算的。

　　學生交流，教師巡視

　　指生介紹：

　　3、“火車提速”

　　出示課件：可按誰在相同時間內，計算的算式最多，最準

　　用我們學過的方法解決你想解決的其他問題。

　　驗算練習：

　　209+198 298+403 354+214

　　4、在以后的計算中，我們可以用驗算的方法來檢驗

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習你又學會了那些知識？能和你的同位說一說嗎？

　　作業設計：

　　完成自主練習中的相關題目；

　　把今天所學知識說給爸爸媽媽聽

　　板書設計：

　　信息窗4——國王查帳

　　573 318 891

　　+ 318 驗算： + 573 - 318

　　891 891 573

二年級數學下冊教案15

　　教學目標：

　　1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

　　2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。

　　3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的'應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。

　　教學重點：

　　認識萬以內的數。

　　教學難點：

　　培養學生的數感。

　　教學準備：

　　計數器，課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。

　　（設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。）

　　二、探究新知

　　1、出示計數器

　　這個數表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數器：撥數9999）。

　　讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？

　　教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

　　2、數一數

　　（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。

　　3、認識“一萬”

　　課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？（一千）。十個呢？

　　小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。

　　總結：10個一千是一萬。（師板書）

　　（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）

　　4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。

　　還可以怎么數？學生討論并匯報

　　讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。

　　5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？

　　學生討論并匯報。

　　三、鞏固練習

　　1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”

　　2、第23頁練一練第二、三題

　　四、課堂小結

　　同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。

　　（設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）

　　五、課后作業

　　練一練第四題

　　板書設計：

　　九千九百九十九再添上1個就是一萬

　　10個一千是一萬

【二年級數學下冊教案】相關文章：

二年級的數學下冊教案03-02

小學數學下冊教案11-15

二年級數學下冊教案01-11

數學二年級下冊教案02-07

二年級下冊數學的教案03-06

小學數學下冊教案二年級09-29

小學二年級的數學下冊教案02-02

小學數學二年級下冊教案教案02-01

二年級數學下冊教案【薦】02-19

數學二年級下冊人教版教案06-10