北師版二年級數學下冊教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的北師版二年級數學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師版二年級數學下冊教案1

　　教學目標：

　　1.通過參與統計活動，對數據的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗。認識象形統計圖和統計表，并完成相應的圖表。

　　2.借助有趣真實的情景，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。感受統計的必要性。

　　3.經歷運用數據進行分析并作出決策的`過程。

　　4.能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

　　教學目標 ：

　　培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　體驗數據、實物整理、統計的過程。

　　教學難點：

　　體驗數據、實物整理、統計的過程。

　　教學準備：

　　投影、課件

　　教學過程：

　　課前三分鐘

　　一、啟發教學，實踐體會

　　1.我們班要舉行元旦聯歡會，需要習一些水果，現在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調查一下到底習哪種水果吧！

　　2.小組活動

　　第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。

　　3.全班交流

　　同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調整。

　　4.各小組的統計圖進行匯總，制成全班愛吃的水果統計圖及統計表，并引導學生根據統計表提出問題并加以解決。

　　二、練一練

　　1.啟發學生提出問題。

　　（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？

　　（2）香蕉比梨少多少個？

　　（3）最多的是什么？最少的是什么？

　　2.說一說

　　（1）哪樣東西最多？最樣東西最少？

　　（2）哪兩樣東西同樣多？

　　（3）你還能提出哪些數學問題？（小組討論）

　　3.第1題先讓學生觀察圖意，明確問題，然后讓學生獨立地解決問題。讓學生數一數各種圖形的數量，體會數據的整理過程，再動手畫圖，完成填空。可以讓幾個小朋友合作完成。

　　4.第2題，先讓學生把書后附頁上的水果圖剪下來，再獨立解決問題。

　　5.第3題，通過學習獨立的調查，整理數據，表達結果，培養學生的統計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流，發表自己的意見。

　　6.迎新年。

　　（1）先讓學生獨立去觀察圖。

　　（2）引導學生根據圖意提出并解決問題。

　　小組交流后全班交流。

　　（3）說一說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數學問題。

　　三、全課總結

　　談談這節課自己的學習感受。

　　板書設計：

　　最喜歡的水果

　　蘋果 梨 香蕉 桔子

北師版二年級數學下冊教案2

　　總的教學目標

　　數與代數

　　結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。

　　結合實際情境，使學生體會到遵循先乘除，后加減及先算括號里面的運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。

　　結合實例，使學生體會到生活中有比百大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到一千、一萬有多大，并能結合實際，對萬一內的數進行估計；了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數；能用萬以內的數的數進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數的大小，培養學生的數感。

　　結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減和加減 混合的計算方法；養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

　　空間與圖形

　　借助實踐活動，認識八個方向；給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

　　通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗1千米1分米1毫米；了解長度單位之間的關系；培養學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

　　通過生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的'特征，直觀認識平行四邊形。

　　統計與概率

　　經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

　　會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示一個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。

　　實踐活動

　　使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。除法

　　單元教學目標

　　經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。

　　體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

　　探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。

　　分蘋果

　　教學目標

　　分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

　　提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　教學準備

　　教具：蘋果實物、盤子、課件。

　　學具：小圓片。

　　切入舉偶

　　談話引入。

　　星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？

　　看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王蘋果。

　　誰來數一數這里有多少個蘋果？

北師版二年級數學下冊教案3

　　教學目標

　　1、復習、鞏固萬以內的加、減及混合運算。

　　2、在情境中培養學生的估算能力，發展學生解決實際問題的能力。

　　3、體會生活與數學的密切聯系，滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。

　　教學重難點

　　培養學生結合生活情境提出問題、解決問題的能力。

　　教學準備

　　課時安排1

　　教學過程

　　今天一大早，淘氣和笑笑就起床了！他們收拾完畢，唱著歌兒走在上學的路上。同學們能不能猜一猜，什么事情讓他們這么高興呢？

　　老師悄悄地告訴你們：今天，他們要去春游！同學們喜歡春游嗎？如果老師帶領你們跟隨淘氣和笑笑去春游，你們高興嗎？

　　對話平臺

　　玩中學

　　觀察導游圖。

　　通過學生仔細觀察，讀懂導游圖并回答問題，提高學生運用綜合知識回答問題的`能力。

　　1、出示植物園導游圖和三個問題。

　　2、字讀三個問題，翻開教材85頁，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請你算一算。

　　3、三名同學選擇不同的路線板書。

　　4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？

　　學中做

　　1、走進科技館。

　　（1）出示科技館全貌。我們首先到達科技館，一起參觀一下。看看笑笑看到了什么？

　　（2）學生自由估測，并說己的理由。

　　（3）討論：你同意哪一種結果？為什么？

　　（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？

　　（5）學生獨立在書上畫一畫。

　　（6）集體交流。

　　2、游覽植物園區。

　　通過觀察植物類表，引導學生提出問題并加以解決。

　　（1）學生自由提問并在練習本上嘗試解決。

　　（2）解決書上問題。

　　（3）全班交流。

　　3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴大學生知識面。

　　（1）獨立閱讀“你知道嗎”。

　　（2）說說閱讀后的感想。

北師版二年級數學下冊教案4

　　第一單元

　　教學內容：課本第1頁~第15頁

　　教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　重點難點1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式： 教學課時：7

　　第一課時：分蘋果1

　　教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式：

　　教學過程：

　　一、 問題引入

　　顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1. 體驗除法豎式的計算過程。

　　（1） 先讓學生獨立思考上述問題。

　　（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如： a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；

　　b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

　　（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　（4） 介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

　　橫式：20÷5=4

　　豎式：4

　　討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。 指名學生回答，根據學生口答板書：

　　4……商：“4”表示分4盤。

　　除數…… 5丿2 0……被除數：“20”表示有20個蘋果。

　　“5”表示每盤2 0……商和除數的乘積：“20”表示需20個蘋果。

　　放5個蘋果。 0……余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿 ”表示橫式中的“?”。

　　（5） 練習：第2頁 “試一試”的四道小題。

　　學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正

　　第二課時2

　　教學目標：

　　1通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　2.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　重點難點：

　　1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的.書寫過程，使學生體會到除法豎式：

　　一、體會平均分后有時會出現余數。

　　（1）20個蘋果畫面。

　　（2）組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

　　請每個同學用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　（3）進行全班交流。指名回答；引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書：

　　20÷6=3（盤）……2（個）

　　答：可以放3盤，還剩2個。

　　引導學生認識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強調單位“盤”），“18”表示3盤共18個（6×3=18）。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

　　2體驗余數一定要比除數小。

　　（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

　　（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

　　指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

　　（3）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？

　　余數一定要比除數小。

　　（4） 學生獨立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？ 指名回答：余數要比除數小。

　　二、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2題。

　　三、總結

　　（除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。）

　　四、反思：

　　第三課時 3

　　教學內容：“分草莓”

　　教學目標：1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。

　　2.引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。

　　3.對學生進行安全教育。

　　重點難點：1.經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

　　2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。 教學過程：

　　一、 復習

　　1. 提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？

　　2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

　　二、探索新知

　　1. 探究試商方法。

　　（1） 課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

　　55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

　　（2） 列算式：55÷8

　　（3） 讓學生估算每盤大約放幾個。

　　（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

　　（5） 討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

　　（6）

　　計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2. 填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習： P5“練一練”的第1 ~ 5題。

　　四、總結

　　五、反思：

　　第四課時 4

　　教學內容：“租船”

　　教學目標：1.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　3.對學生進行安全教育。

　　重點難點：運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教具準備：學生準備小棒。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1. 最大能填幾？（指名口答）

　　（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40

　　2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48÷5= 36÷6= 53÷7=

　　3.提問：你認為試商時要注意什么？

　　二、 探索新知

　　出示P6主題圖，引導學生觀察。

　　1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

　　2. 提出問題：至少要租幾條船？

　　3. 解決問題。

　　在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學生口答，教師板書：

　　21÷4=5（條）……1（人）

　　至少要租6條船。

　　你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見） 學生可能出現如下方案：

　　（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

　　（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

　　（3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

　　4. 小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。

　　強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。

　　5.練習：P6“試一試”

　　先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

　　條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。

　　10÷3=3（時）……1（元）

　　答：10元錢最多劃3時。

　　提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

　　三、 鞏固練習： P7“練一練”的第1 ~ 4題。

　　1.要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

　　4.要求學生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

　　四、 總結

　　第五課時 5

　　教學目標：1.用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　3. 對學生進行安全教育。

　　重點難點：運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1. 最大能填幾？（指名口答）

　　（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40

　　2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48÷5= 36÷6= 53÷7=

　　3.提問：你認為試商時要注意什么？

　　二、 探索新知

　　出示P6主題圖，引導學生觀察。

　　1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

　　2. 提出問題：至少要租幾條船？

　　3. 解決問題。

　　在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學生口答，教師板書：

　　21÷4=5（條）……1（人）

　　至少要租6條船。

北師版二年級數學下冊教案5

　　學情分析：

　　本課是在一年級學習10以內數的認識和100以內數的大小比較基礎上學習萬以內數的比較大小，也是為四年級上學期學習億以內數的認識和比較大小打基礎。

　　教學目標：

　　1、通過比一比的'活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。

　　2、培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　3、通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。

　　教學重點：

　　比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點：

　　讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　我們的祖國風景優美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區，在領略美麗風光的同時學到一些數學知識。

　　二、（出示情景圖）。

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　2、根據情境圖提出有價值的數學問題。

　　（1）誰最高？誰最低？

　　（2）比較黃山和泰山誰高？

　　（3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？

　　三、自主學習

　　根據提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。

　　四、匯報學習情況

　　板書：位數不同 直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？

　　（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

　　六、提高訓練

　　我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列？

　　1. （課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。

　　2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢？

　　4.匯報討論結論。

　　生可能會把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。 指導學生一起用這個方法來試一試。

　　七、鞏固練習

　　完成課后練習１、收玉米。2、比較大小

　　八、總結

　　學生說一說這節課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數比較大小的方法。

　　板書設計：

　　比一比

　　位數不同 直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

北師版二年級數學下冊教案6

　　教學內容：

　　北師大版二年級數學下冊教材84-85頁。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形的排列規律。

　　2、技能目標：初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數學思想。

　　3、情感目標：培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。

　　教學重點：

　　通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，理解有規律的排列，發現圖形的循環排列規律過程。

　　教學難點：

　　發現圖形的循環排列規律過程。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　課前復習：

　　師：在一年級時我們學習過找規律，請同學們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規律是你知道了嗎？

　　這是以前我們學習過的簡單的找規律，今天我們要繼續學習更為復雜的找規律。（課件出示課題：找規律）

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設計的，就讓我們一起去看看吧！（課件出示墻面）

　　二、探索規律。

　　1、觀察墻面的排列，探索規律。

　　（1）觀察這個圖案，你發現了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說邊標序）每組圖形的位置一樣嗎？也就是說我們觀察一個圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進行觀察。（板書：形狀，顏色，有幾組，位置。）

　　觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請你用學具擺一擺。

　　A、請生上臺擺一擺，其他同學仔細觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。

　　B、一樣的小朋友請舉手。請生說擺的'方法，聽明白的學生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學的方法重新再擺一次。

　　第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請小朋友說說，請你再用學具擺一擺。

　　請一位小朋友上臺擺。請生說擺的方法，聽明白的學生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學的方法重新再擺一次。

　　第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和前面一樣。）

　　從左往右觀察完，總結：我們把這樣的幾個圖形按照一定的規律改變移動自己位置的排列叫循環排列規律。

　　剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們還可以從其他方向觀察嗎？

　　從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。

　　從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。

　　三、動手操作，加強感知。

　　剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環排列規律。那接下來老師要考考你，看你會不會畫。（課件出示例1）

　　四、鞏固練習。

　　五、課件欣賞。

　　其實規律在我們生活中無處不在，下面就讓我們一同走進規律的美。（課件出示彩紙，斑馬等有規律的圖案）

　　六、課堂小結。

　　這節課你學到了？學的開心嗎？

　　七、布置作業。

北師版二年級數學下冊教案7

　　教學目標：

　　1、繼續學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答一些簡單的問題，體會統計的意義和作用。

　　3、通過開展對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　4、在統計過程中，對學生進行良好的思想品德教育。

　　教學重難點：

　　重點：會進行簡單的統計。

　　難點：用畫“正”字進行簡單統計的方法。

　　教學過程：

　　一、初步感知，導入新課。

　　老師給大家買了一些水果，可是不知道買什么水果，你能幫幫老師嗎？

　　我們調查一下，把大家喜歡的水果寫下來，就買最喜歡人數最多的`水果。

　　哪種水果喜歡的人多就多買些，哪種水果喜歡的人少就少買。（水果圖片貼在黑板上）

　　二、實踐操作、掌握新知。

　　1、收集數據。

　　先了解同學們喜歡吃的水果，在喜歡的水果下面畫“√”。

　　怎樣才能知道同學們最喜歡吃什么水果呢？

　　（1）老師邊讀我們邊做記錄。

　　（2）用一種符號代替一種水果。

　　2、整理數據。

　　（1）初次進行記錄。

　　（2）交流匯報：你是怎么記錄的？

　　展示整理數據的方法。

　　說一說，你是用什么方法記錄的？

　　大家同意嗎？

　　還有不同的記錄方法嗎？

　　數據都一樣嗎？

　　小結：

　　（3）教師簡介畫“正”字的方法，演示“正”字的結構，說明為什么。你知道“正”字的筆順嗎？請寫下來：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統計中經常用畫“正”字的方法來記錄數字。

　　（4）再次進行記錄。

　　你能用“正”字的方法來記錄嗎？

　　3、填統計表。

　　4、通過統計表，回答問題。

　　5、小結：在我們記錄數據的過程中。畫“正”字的方法很常用，而且又快又準。

　　三、聯系實際、鞏固練習。

　　1、確定游玩地點。

　　2、數球的個數。

　　3、數一數、填一填，涂一涂。

　　四、課堂小結。

　　談談本節課你的收獲。

北師版二年級數學下冊教案8

　　說教材

　　本節課是《測量》這一單元的第一課時，學生在一年級下冊時已經認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能夠用米和厘米為單位進行簡單的估測和測量。這節課是有關長度測量的第二階段的學習，教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境，使學生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長，引導學生總結米、分米、厘米、毫米之間的關系。并為后續的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學習打下基礎。

　　說學情

　　二年級的學生已經認識了米和厘米，同時具備了怎樣估測和測量物體，會比較物體的長短等一些基本的數學活動經驗。但是二年級的學生年齡小、自我調控能力差，因此，我在本節課設計上不僅考慮以學生已有的知識水平，活動經驗為基礎，而且創設具體、有趣的情境，讓學生在動手操作中去探究和發現，感受數學的意義、價值，獲得成功的體驗，從而增強學習數學的自信心。

　　說教學目標

　　1.根據課標要求和教材的特點，結本班實際情況，確定以下教學目標：

　　（1）認識新的長度單位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分別有多長。

　　（2）掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，并會進行簡單的換算。

　　（3）能結合具體情境選擇恰當的長度單位。

　　（4）養成仔細觀察、認真思考的好習慣。

　　2.教學重難點

　　重點：并知道1分米和1毫米分別有多長。

　　難點：掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，并會進行簡單的換算。

　　3.教具：幻燈片、米尺、硬幣、

　　說教法學法

　　教法：情境導入法法、問題引導法、直觀演示法

　　學法：動手操作法、合作探究法。

　　說教學流程

　　一、溫故互查：

　　(出了幾個上學期學過內容，很好的.為本節課做好鋪墊)

　　1.我們學過的長度單位有哪些？它們之間有什么關系？

　　2.在（）里填上合適的長度單位。

　　（1）教室門的高度約2（）

　　（2）一支鉛筆長約18（）

　　3.用尺子測量時應該注意什么？

　　二、導入新課，出示目標：（帶著目標學習，有針對性的學）

　　三、設問導讀：

　　（一）認識分米和毫米（認真看課本第一部分）

　　1.(1)綠色鉛筆的長度是（）。

　　(2)10厘米也就是1（）。

　　(3)分米用字母（）表示。

　　(4)在尺子上找出1分米。（從某刻度到某刻度）

　　2.（1）1厘米中有（）個小格，每個小格的長是1（）。

　　（2）毫米用字母（）表示。

　　（3）紅色鉛筆比6厘米多3小格，所以它的長是（）厘米（）毫米。

　　（二）找一找，說一說。（認真看課本第二部分）

　　1拃長大約是（）2分硬幣厚度約（）

　　（三）找一找、想一想、填一填。（課本第三部分）

　　1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米

　　每相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。

　　（四）單位換算（課本第三部分）

　　3分米=（）厘米40毫米=（）厘米

　　四、自我檢測和鞏固練習

　　我采用的是課本35頁的2—4題，由易到難，層層深入，用于檢測學生所學的知識。

　　五、拓展延伸：

　　讓孩子們說說還知道哪些長度單位？

　　六、課堂小結：

　　談談你本節課的收獲。讓孩子參考本節課的學習目標暢所欲言，真正做到了有始有終，讓孩子知道自己一節課學到了些什么？學會了什么？同時老師也做到了心中有數。

　　七、說教學效果：

　　整節課總體效果還是不錯的，學生能在老師的引導下一步一步完成本節課的教學任務，課堂中充分利用了二人小組和四人小組，讓孩子在自主探索、動手操作、合作探究中認識了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，達到了預期的目標。

北師版二年級數學下冊教案9

　　教材分析：

　　教材編排了一道例題，首先引導學生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認識直角標注符號，從而逐步認識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，讓學生正確感知直角。接著指導學生用一張不規則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結論：所有的直角都一樣大。接著學會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角，并學會畫出不同位置的直角。最后在認識直角的基礎上認識“銳角”和“鈍角”。

　　學情分析：

　　認識直角、銳角和鈍角是在學生對角有了一定的認識基礎后的繼續學習，學生主要是利用前一節課學習的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角，所以在設計教學時，我打算從注意新舊知識的結合，注意知識與生活的聯系兩方面入手，讓學生從已有經驗得到新的發展。通過這節課的學習，讓學生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當角的大小相差不大時學生可能還很難區分，有待進一步加強。

　　教學目標：

　　1、結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。

　　2、使學生學會辨認直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。

　　3、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，培養與人合作的意識，增強數學學習的興趣，發展數學思維。

　　教學重點、難點：

　　初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示：

　　老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？

　　2、角有什么特點？

　　3、今天我們就來繼續研究角。

　　二、觀察思考，探究新知。

　　（一）初步認識直角。

　　1、出示一張正方形紙

　　這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？

　　這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）

　　今天我們就來研究一下直角。

　　通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”，這就是直角符號。

　　請大家在找到的這個直角上標上直角符號。

　　2、出示紙工袋。

　　紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

　　請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發現了什么？

　　兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。

　　3、請你拿出這樣的三角尺。

　　看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

　　誰能上臺指一指。

　　這三個角都是直角。

　　4、猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。

　　5、請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？

　　6、我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

　　7、剛才我們比較了那么多的直角，你有何發現？把你的發現在小組里說說。

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　　（二）折一折

　　出示一張不規則的紙。

　　師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？

　　每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。

　　小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

　　指出：所有的直角都是一樣大的。

　　（三）找一找，比一比。

　　1、判斷是否是直角。

　　請各組組長將自己的數學書放在小組中間。

　　用什么方法能找出數學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？

　　（1）獨立思考。

　　（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）

　　比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

　　2、剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

　　請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比你最近的角，然后把結果告訴組長。

　　誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

　　那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。

　　3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。

　　（四）做直角。

　　1、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

　　學生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗證拼出的是否是直角。

　　2、再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？

　　3、同桌撥完，互相驗證，匯報。

　　（五）畫直角。

　　1、我們可以用三角尺上的直角來畫。

　　要求：在點子圖上任選一點作為直角的'頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

　　教學反思：

　　《認識直角》本課教學旨在讓學生在經歷認識直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養學生的比較、分析和簡單推理能力，發展學生的空間觀念。教學之后，覺得有幾個難點之處應該引起重視，予以重點突破。

　　1、學會標注直角標記學生對于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當這些圖形位置發生變化，如發生傾斜以后，有些學生就要花費較多時間來比量，找出這個直角。

　　2 、學會判斷直角、銳角和鈍角引導學生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對折后再對折，折出一個直角來比一比。學生難免會忘記帶三角尺，讓學生掌握用靈活的方法來折直角這個方法很有用。

　　3、學會合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進行拼圖。這道題目其實很難的，因為例圖上畫的三角尺不是簡圖。二年級的學生擅長依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學生模擬著去畫了。這里留足夠的時間，讓同桌按要求合作拼圖。學生在動手拼圖中思考，爭論，直至明晰。

北師版二年級數學下冊教案10

　　教學目標

　　知識目標

　　1、通過“小熊購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。

　　3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

　　能力目標

　　培養學生認真觀察、思考，書寫規范，計算認真的良好學習習慣。

　　情感目標

　　靈活地運用多種方法解決身邊的數學。

　　教學重點

　　掌握先乘除、后加減的運算順序

　　教學難點

　　結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　一、復習

　　1、口算。（開火車）

　　3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=

　　9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=

　　2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

　　36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3

　　指名口答，引導學生認識：

　　二、情境創設

　　1、師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？

　　2、出示貨架，你們能從這里得到什么數學信息呢？

　　學生認真練習

　　只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算

　　愿意

　　學生分組學習

　　5分

　　探究

　　1、加、乘混合運算

　　（1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！

　　（列式計算）

　　（2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。

　　（3）教學有乘有加的混合運算

　　A、列算式：3×4+6 6+3×4

　　B、理解算理，掌握算法。

　　C、組織學生討論：3×4+6 6+3×4各表示什么意思？

　　（4）引導學生用脫式計算。

　　3×4+6 6+3×4

　　以上兩個算式有什么共同點？

　　討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？

　　你能用數學的語言說一說嗎？

　　（5）認識脫式計算的格式。（板書）

　　解法一：3×4+6解法二6+3×4

　　=12+6 =6+12

　　=18（元）=18（元）

　　答：該付18元。

　　（6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。

　　5＋2×6這道題先算（）。

　　2、有減有乘的混合運算

　　（1）提問：有20元，買3包餅干應找回幾元？

　　（2）讓學生討論。可能會出現以下兩種方法解答。

　　a、3×4=12（元）20—12=8（元）

　　答：應找回8元。

　　b、 20—3×4

　　=20—12=8（元）

　　答：應找回8元。

　　（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

　　（4）認識：

　　（5）口頭填空：

　　15－6×2這道題先算（）。

　　3、小結

　　觀察三個混合算式，有什么共同點？。

　　提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的.那句話繼續補充完整

　　（指名列式計算）出示：A、我買了4個面包，要付多少錢？

　　B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？

　　（都含乘、加計算的兩步式題）

　　在既有加法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，再算加法。

　　在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

　　以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。

　　15分

　　鞏固與拓展

　　P13“試一試”

　　1、書第13頁第1題注意提醒學生把先算的一步用直線劃起來。

　　2、獨立完成《數學書》第13頁第（2）。

　　（1）獨立完成

　　（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？

　　3、游戲、（應用題，猜對了有獎哦！）

　　A、買3包糖和包餅干要付多少錢？

　　B、16加3乘4的積，和是多少？

　　C、30元買包花生，應找回幾元錢？

　　4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。（要求多種方法）

　　學生練習

　　10分

　　總結

　　計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

　　學生發言

　　5分

　　板書設計

　　小熊購物

　　教后反思

北師版二年級數學下冊教案11

　　一、引入新課

　　播放時鐘滴答聲，學生傾聽。

　　師：這是什么聲音？

　　生：這是鐘表行走的聲音。

　　師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）

　　師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發出的呢？

　　生：秒針。

　　師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現在這個時鐘能告訴我們時間嗎？

　　生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。

　　師：鐘面上應該還有什么呢？

　　生：秒針。

　　師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？

　　生：秒針妹妹。（秒針弟弟）

　　師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？

　　生：數字、大格、小格。

　　師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）

　　師：誰會看電子表呢？

　　生：XX時XX分XX秒。

　　師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）

　　師：出示問題：

　　1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分

　　2 、時針走一大格是（）。

　　根據學生回答，出示：1時＝60分。

　　師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。

　　二、新授

　　1、教學秒的.認識。

　　課件展示秒針走一小格。

　　師：這是多長時間？

　　生：這是1秒鐘。

　　課件展示秒針繼續走動。

　　師：這是多長時間？

　　生：這是10秒、30秒……

　　小結：秒針走1小格是1秒鐘。

　　2、教學秒和分的關系。

　　分組活動：觀察分針和秒針的運動。

　　課件展示，分針走以小格，秒針走一圈。（60小格）

　　小結：1分＝60秒。

　　師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。

　　生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。

　　師：為什么呢，能說說你的想法嗎？

　　生：……

　　出示：1時＝3600秒。

　　三、課堂練習

　　師：同學們真聰明，知道那么多的時間知識，現在我們一起來做些練習好么？

　　出示課堂練習：

　　一、做一做

　　3時＝（）分4分＝（）秒

　　120秒＝（）分60秒＝（）分

　　二、比較大小

　　9分○90秒4時○ 24分

　　5時○500分140秒○2分

　　三、在（）里填上時、分、秒。

　　1、一個小學生每天午睡1（）。

　　2、小芳吃飯大約用了25（）。

　　3、脈搏跳10次大約用了8（）。

　　4、一節課的時間是40（）。

　　師：看來這些練習對同學們來說太容易了，你們愿意接受更艱巨的挑戰嗎？

　　練習：幫助小貓調鐘表。

　　四、總結感悟

　　師：這節課你們有什么收獲，有什么感受呢？

　　生：……

北師版二年級數學下冊教案12

　　教學目的：

　　1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。

　　3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。

　　教學重點：認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。

　　教學難點：對學生數感的培養

　　教學準備：

　　1、ppt和相對應的圖片

　　2、學生準備長方體和正方體

　　教學時間：

　　教學過程二次設計

　　（一）情境引入

　　同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎？

　　（二）探究新知

　　1、（出示大正方體）

　　⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？（學生數。）

　　師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。

　　組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的.，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。

　　組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000。

　　組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。

　　師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

　　生1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。

　　生2：他們數的是6個面，我們數的是10層。

　　生3：他們沒數正方體的芯。

　　師：結果是600個的同學只數了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎樣數的。

　　⑵計算機演示：

　　第一步：一個一個地數，數到10；

　　第二步：十個十個地數，數到100；

　　第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百……九百，數到一千。（同學跟著計算機數）

　　師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。

　　生：先一個一個地數，數到10；再十個十個地數，數到100；最后一百個一百個地數，數到一千。），數到10個；再十個十個地數（出示），數到100；最后一百個一百個數（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數到10個一百就是多少？（出示）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）

　　2、師：接下來可以怎樣數？

　　生：一千一千地數。

　　計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千……九千，數到一萬。（學生一起數）

　　師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就是多少？

　　生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）

　　師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣數？

　　生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。

　　3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？

　　①師：介紹一下你怎么數地這么快？

　　生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。

　　生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。

　　②師：我只看到3個十？

　　生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。

　　③師：一百在哪了？

　　生：10個十就是100，所以是105個小木塊。

　　④（三）應用新知

　　師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

　　生：不能。

　　師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。

　　小組活動（略）

　　小組匯報

　　師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？

　　組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。

　　組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。

　　組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。

　　組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。

　　組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。

　　組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。

　　組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。

　　組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。

　　組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。

　　組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。

　　師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。

　　師：請小組代表進行匯報。

　　組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。

　　組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。

　　組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。

　　組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。

　　組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。

　　組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。

　　組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。

　　組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。

　　組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。

　　組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。

　　師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。

　　①一百二十三

　　②五百四十六

　　③八百七十

　　④九百零七

　　師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？

　　生：一萬

　　師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

　　師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！

　　師：談談你有什么收獲？

　　生1：我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。

　　生2：我會用好辦法數豆子了。

北師版二年級數學下冊教案13

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級教科書第24頁。

　　教學目標：

　　（1）通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

　　（2）借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。

　　教學重難點：

　　（1）會數、讀、寫萬以內的數。

　　（2）中間末尾有0的多位數的讀法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　（2）各計數單位之間的關系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　二、導入新課

　　三、新授

　　（一）學習從298一個一個的數，數到302。

　　一）學習二百九十八。

　　1、撥一撥。

　　2、說一說二百九十八該怎樣撥。

　　生：二百表示有兩個百在百位上，撥二；九十表示九個十在十位上，撥九；八表示八個一在個位上，撥八。

　　3、學習二百九十八的寫法。

　　這計數器上的數該怎樣寫呢？

　　生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

　　二）一個一個的數，數到302。

　　1、學數298的下一個數。

　　師：298的下一個數是多少。

　　生：是299。

　　師：為什么？

　　生：因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

　　2、學習299的寫法。

　　百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九。

　　3、學習299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九。

　　4、學數299的下一個數。

　　5、撥一撥。

　　師：299下一個數是多？

　　生：299的下一個數是300。

　　師：為什么？

　　生：因為在299的個位上加1發現個位滿十了，得向十位進一，個位上的十個珠子退掉。

　　師：十位進一后，你發現什么。

　　生：十位上也滿十了。

　　師：怎么辦？

　　師：向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉再向百位進一。299的下一個數是300。

　　6、寫一寫。

　　那300怎么寫？

　　生：百位上是3在百位下寫3。

　　師：位和十位怎么寫呢？

　　生：個位和十位一個數也沒有，都寫0。

　　7 、讀一讀。

　　師：誰來把它讀一讀。

　　生：三百。

　　師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？

　　師：數末尾的0不讀。

　　8、學習數301。

　　9、說一說。

　　300下一數是多少？

　　生：300的下一個數是301。

　　師：300的下一個數是301，300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

　　10、寫一寫。

　　師：這個數怎么寫？

　　生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個位上寫1。

　　11、讀一讀：301。

　　師：誰能讀出這個數。

　　生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一。所以這個數讀作三百零一。

　　12、學習302的讀法和寫法。

　　小結：剛才我門學習一個一個的`數數，當數到個位滿十時向十位進一，十位滿十、向百位進一。

　　（二）學習從三千八百，一百一百的數，數到四千一百。

　　一）學習三千八百。

　　1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？

　　2、三千就在千位上撥下三個珠子，八百就在百位上撥下八個珠子，個位和十位上沒有數一個也不撥。

　　3、寫一寫：怎樣寫這個數？

　　生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。

　　師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

　　4、讀一讀。

　　師：這個數誰會讀？

　　生：個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。

　　師：那末尾的兩個零怎么辦？

　　生：末尾的零不讀。

　　二）一百一百的數到四千一百。

　　1、學習3800的下一個數是多少。

　　一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

　　2、寫一寫，這個數誰會寫，先寫最高位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么？（對，寫0）

　　3、讀一讀：誰來把這個數讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個數是多少，生：4000。

　　師：為什么？

　　生：3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

　　師：好，你發現什么？

　　生：我發現百位上滿十了，應該把百位上的十去掉向千位進一。

　　4、學習寫4000。

　　師：這個數怎么寫？

　　生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個就在千位下4。

　　師：那百位十位個位上都寫什么？

　　生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

　　5、學習讀4000。

　　生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

　　6、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

　　小結：剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數，寫生活中的大數。

　　（三）游戲環節。

　　現在我們一起來做個游戲，老師撥數，你們寫數，看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌。

　　師撥5006。生寫5006。對了的同學為自己鼓掌。

　　806，同上。4800同上。

　　（四）鞏固練習。

　　完成書本25頁練一練的第2題。

　　總結：學完生活中大數的讀法和寫法后，你知道讀數和寫數要注意什么？

　　1、讀時，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個零或連續有幾個都讀一個0。

　　2、數末0都不讀。

　　3、寫數。

　　（1）每個數位上有幾就寫幾；

　　（2）哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

北師版二年級數學下冊教案14

　　一、教材分析

　　《辨認方向》是北師大版小學數學教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內容。這是本單元的第二課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯系，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學中借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。讓學生制作方向板，用方向板在教室校園內認出東南、西南、東北、西北四個方向。

　　二、學情分析

　　學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎上，進一步學習東南、 東北、西南、西北四個方向。活動內容與學生的生活密切聯系，不僅要求學生能在平面圖上人方向，還要求運用到實際生活中去。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能，獲得數學經驗。

　　三、教學目標

　　1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　2、情感目標：創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索創新的精神以及樂于合作的意識，發展學生的個性。

　　3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，培養創新意識和能力。

　　四、教學重點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。

　　五、教學難點

　　在現實生活中準確辨認方向。

　　六、教學準備

　　課件、方向板、東、南、西、北貼片。

　　七、教學過程

　　（一）創設情境，激疑引思。

　　1、電腦出示機靈狗，并配上聲音：“嗨，同學們好，我們又見面了。”接著，師：機靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？

　　2、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物），同時設問：機靈狗想知道體育館、醫院、郵局、商店分別在學校的什么方向？

　　師：你是怎么知道的？

　　【設計意圖】讓學生在生動有趣的情境中激發學習興趣。通過課件和問題情境的創設，極大的調動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解，讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的，為正確辨認新的方向做好鋪墊。

　　（二）解決問題，掌握方法。

　　1、師：你說的真棒！這是我們上節課學過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？

　　生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預報里聽過有東南風。

　　生2：我知道西北方，聽過西北風。

　　生3：我知道有東北方，我姑家在東北。

　　師：你姑家在什么地方？

　　生3：黑龍江

　　師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。

　　2、用方向詞說一說物體所在的位置。

　　師：機靈狗現在想知道以學校為中心西南方是指什么地方？

　　生 ：在學校的西南方。

　　師：大家同意他的意見嗎？

　　生：不，學校的西方。

　　生：不同意，學校的南方。

　　生：同意，因為既在學校的西方，又在學校的南方，所以在學校的西南方。

　　用新方向詞說一說物體所在的位置。

　　師：機靈狗知道了這幾個地方，它還想去其他地方，請同學們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向？

　　（小組討論、交流、全班匯報）

　　【設計意圖】讓學生用新方向詞為機靈狗指 方向，使學生對新方向更熟悉起來。

　　走進生活，體驗方向

　　（一）制作方向板

　　師：同學們不僅認識了東南西北，還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能認出其他七個方向，把它們寫在方向班上，看誰的動作最快？

　　（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）

　　【設計意圖】將學生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學生建立完整的數學模

　　（二）辨認方向

　　利用方向板辨認教室的八個方向。

　　（1）討論：靠什么辨認方向？

　　師：我們到一個新的地方，大家靠什么辨認方向？

　　生：靠指南針

　　生：請教別人。

　　生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。

　　生：傍晚的太陽西落。

　　師：同學們真棒，遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。

　　【設計意圖】通過討論，擴大學生的知識面，增長學生的見識。

　　（2）根據指定的一個方向，辨認教室的其他七個方向。

　　師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認出教室的八個方向嗎？

　　學生嘗試著辨認。

　　師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？

　　生：南方。

　　師：知道了一個方向，其它方向你知道嗎？同桌交流

　　師：誰能介紹我們教室的八個方向？

　　生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

　　小游戲(聽口令做動作、從慢到快)

　　師：同學們這么能干，老師和你們做一個關于方向的游戲，好嗎？

　　生：好！

　　面向南-- 點點頭 轉向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉向東--扭扭腰。

　　向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉到東南--扭扭腰。

　　【設計意圖】在教師的引導下，讓學生充分體驗教室的八個方向，通過游戲，讓學生在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學，給學生休息調整時刻。

　　找出自己身邊八個方向的學生

　　（1）體會方向的相對性。

　　師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學為中心，每個同學都想想自己在他的什么方向？

　　師：請王永濤同學西邊的同學起立。

　　師：在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。

　　師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學請你沖他拍拍手，在他西南面的同學請你沖他神神手，在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。

　　（學生反應慢跟不上，有些亂，經調整后都好了。）

　　師：再來一次，請馬雪青同學東邊的同學起立……

　　（學生再經過思考、判斷、調整、校正的過程）

　　師：我們玩了兩次，你發現什么數學問題？

　　（學生沉默）

　　師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪青的西方？

　　生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

　　生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結果不同。

　　師：同學們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。

　　【設計意圖】開展有趣的實踐活動，使學生在行動、調整自己的行動、觀察判斷性動過程中，從而 體驗、感悟數學知識。通過提問，引發知識矛盾點，讓學生充分地探討，最終得到的結論。

　　同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學生。

　　師：向同桌介紹自己八個方向學生時，老師提個小小要求：一個同學介紹，另一個同學當裁判，然后交換，遇到困難時幫幫他。

　　（再給學生實踐，體驗的機會。）

　　練一練（課件出示練一練）

　　師：看機靈狗還給你們帶來了什么？

　　師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？

　　生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。

　　師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的`什么方向？

　　生：四川在北京的……

　　師：我們的家鄉在什么省？在北京的什么方向？學生在圖中找。

　　師：老師想去打谷場轉一轉，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求？

　　說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？

　　師：你們用什么方法能順利過關？

　　生：首先標好方向。

　　生：最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字，標清方向。

　　師：你們是個能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會迷路。

　　【設計意圖】學生再次體驗、實踐，并會把數學知識用于實踐使數學變得更有活力。

　　設計學校地圖。

　　四、感悟生活，體驗成功

　　師：今天你有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　你們的收獲真不少。這節課大家表現真棒，機靈狗非常滿意。學了今天的內容，你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數學知識，希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。現在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖，比比誰畫的最準確，最好。好了！讓我們行動吧！

　　八、教學反思

　　課程標準指出數學教學應是數學活動的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四方的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能 把它作為知識點去講授，而是讓學生在活動中充分的加深體驗。

　　首先，通過生動有趣的電腦畫 面讓學生幫助機靈狗解決問題，一下子就吸引了學生的注意力，激發起他們參與學習活動的積極性，使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學的四個方向的物體，為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中，讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學生初步感授新方向。

　　其次，學生通過第一個活動感受到現實生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學生，特別是學習困難的學生，在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數學模型的過程，有利于發展學生的空間觀念。

　　總之，本課通過生動有趣的情境的創設，讓學生在已有的生活經驗中自主探索獲得知識，教師為學生只提供了從事數學活動的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流，并且能結合具體情境給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學生在活動中既體驗到數學學習的快樂，又積累了數學學習的興趣。

北師版二年級數學下冊教案15

　　教學目標：

　　1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

　　2、能根據統計的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析，根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的`同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應怎樣調查呢？你有什么好的方法？

　　（2）出示統計表。

　　顏色紅色黃色藍色白色人數

　　2 、從這張統計表中，我們可以知道些什么？

　　（1）從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

　　（2）喜歡什么顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第86頁“說一說”。

　　2、完成第87頁“練一練”。

　　四、全課總結

　　通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　五、課堂作業

　　《練習冊》

　　板書設計：

　　評選吉祥物

　　學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

　　顏色紅色黃色藍色白色人數

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