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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)與形教案

時間:2024-12-22 07:12:38 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)與形教案

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)與形教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)與形教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)與形教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,會正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

  2、過程與方法:通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的收集信息、分析比較的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  4、知識要點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。通常不寫成分?jǐn)?shù)形式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解百分?jǐn)?shù)的意義,熟練地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

  學(xué)法指導(dǎo):

  引探教學(xué)法教具

  學(xué)具課件:

  通案個案

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

  交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。

  (1)羊毛衫羊毛的含量是90%。

  (2)上衣__綸的含量是23%。

  (3)白酒中酒精的含量是52%。……

  大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少,看來百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛,今天我們就來研究百分?jǐn)?shù)。

  二、合作探究學(xué)習(xí)新知

  1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識。

  生:會讀百分?jǐn)?shù)、會寫百分?jǐn)?shù)……

  2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫法。(寫百分號時,兩個圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)。

  3、讓學(xué)生寫出幾個喜歡的百分?jǐn)?shù),并讀出來。

  4、小組交流認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義。

  (1)教師提問:什么叫百分?jǐn)?shù)呢?生答。

  (表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)

  (2)教師解釋:百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系,它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100,所以也叫百分率或百分比。

  (3)討論:百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?

  學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流,教師小結(jié)。

  5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:聯(lián)系是:都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是:分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,又可以表示一個數(shù),表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。

  6、練習(xí):下面的這些分?jǐn)?shù)哪個能寫成百分?jǐn)?shù)。

  (1)六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。

  (2)一個蘋果重27/100千克。

  (3)一堆煤重87/100噸,運(yùn)走它的32/100

  三、鞏固應(yīng)用熟練掌握

  (1)完成p78“做一做”。

  (2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的.百分?jǐn)?shù),結(jié)束后讓學(xué)生說出實(shí)際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。

  四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲

  五、課堂檢測

  (一)必做題

  1、25%的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個這樣的單位。

  2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()

  3、一杯牛奶重25%千克。()

  4、百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。()

  (二)選做題

  選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。 2% 15% 120% 100% 0。0001%

  1、今天上課,積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()

  2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),這個單元的及格率一定會達(dá)到()

  3、大海撈針的可能性是()

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)與形教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會求比值。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

  3、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力,在解決實(shí)際問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義,了解比的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解比的意義,掌握比與比值的區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、出示長方形。出示條件:長3米,寬2米,你能求什么呢?

  預(yù)設(shè)可能提出的問題:

  (1)周長和面積

  (2)長比寬多幾米?

  (3)寬比長短幾米?

  (4)長是寬的幾倍?

  (5)寬是長的幾分之幾?

  師:哪些問題是表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系的?今天我們一起來學(xué)習(xí)長與寬的另一種關(guān)系:比。

  二、共同探討,學(xué)習(xí)新知

  (1)比是一種什么樣的概念?學(xué)生自學(xué)課本p68頁例1,看看誰能弄懂這一部分內(nèi)容。

  (2)交流小結(jié):

  板書:長和寬的比是3比2,記作3:2寬和長的比是2比3,記作2:3

  (3)說一說:2∶3和3∶2中,比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別是是幾?

  (教師指出比是有序概念,顛倒比的前項(xiàng)和后項(xiàng),意義會發(fā)生改變)

  (二)、完成試一試在日常生活中,我們經(jīng)常用比表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,比如這瓶洗潔液,上面的使用說明就是用比來表示的。(呈現(xiàn)“試一試”)

  (1)指圖中的1∶4,問:這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么?你知道1∶4表示什么嗎?

  (2)把每種溶液里的洗潔液看作1份,水分別可以看作幾份?

  (3)還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生理解:比如這個1:4,表示1份洗潔液要加4份水,也就是說水的體積是洗潔液的4倍,洗潔液的體積是水的1/4。)

  三、教學(xué)例

  (一)通過剛才的學(xué)習(xí),我們對比已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識,下面我們再來看一個例子。(呈現(xiàn)例2)

  1、想一想,我們怎樣求兩人的.速度?

  2、學(xué)生計(jì)算答案,匯報(bào)填表。

  3、明確:因?yàn)樗俣?路程÷時間,速度實(shí)際上表示了路程與時間的關(guān)系。我們也可以用比來表示路程與時間的關(guān)系。(出示:小軍走的路程與時間的比是比是900∶15。)900∶15表示什么呢?(路程÷時間。)

  4、你能用比來表示小偉走的路程與時間的比嗎?(出示:小偉走的路程與時間的比是比是900∶20)

  (二)、理解比的意義

  1、剛才我們已經(jīng)得出了不少的比,仔細(xì)觀察一下例2中的比:900比15,900比20,以及例1中的2比3,3比2等等,你覺得比又可以表示兩個數(shù)之間什么樣的關(guān)系呢(板書:兩個數(shù)的比兩個數(shù)相除)

  2、教師根據(jù)學(xué)生回答再引導(dǎo):例1中的比表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,例2中的比表示路程÷時間,不管是例

  例2還是練習(xí)中的比都表示兩個數(shù)相除。所以兩個數(shù)的比到底表示兩個數(shù)的什么關(guān)系?(板書:一種相除關(guān)系)

  (三)、認(rèn)識“比值”、及與“比”的區(qū)別:

  1、明確了比的意義,我們一起來算一算,上述比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)的商是多少?

  我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。

  2、說說這幾個比值分別表示什么?

  3、討論:同學(xué)們覺得比與比值的區(qū)別在哪里?

  (比表示兩個數(shù)相除的一種關(guān)系,由前項(xiàng)、比號、后項(xiàng)組成。比值表示比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商,比值是一個數(shù),可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)。)

  (四)、“試一試”

  1、完成“試一試”:(學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演)

  2、教師介紹:根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,兩個數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如,2∶3除了寫成這種形式以外,也可以寫成分?jǐn)?shù)形式的比:3/2。(板書:3/2)注意這時應(yīng)把它看成是一個比,而不是分?jǐn)?shù),所以先寫比的前項(xiàng),再寫橫線表示比,最后寫后項(xiàng),仍應(yīng)讀作3比2。)

  (五)、比、除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系

  1、讓學(xué)生通過觀察、比較、交流得到比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系:比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、比號、比值分別相當(dāng)于除法算式或分?jǐn)?shù)中的什么嗎?比的后項(xiàng)可以是0嗎?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)填表)相互關(guān)系區(qū)別比前項(xiàng)比號(:)后項(xiàng)比值除法分?jǐn)?shù)

  2、完成“練一練”的1、2、3小題。

  3、完成練習(xí)十三的第4題。

  4、糖水的甜度

  (1)(出示:兩杯糖水,并標(biāo)出糖與水的質(zhì)量的比,第一杯1∶20,第二杯1∶25)你知道哪一杯水更甜嗎?為什么?

  (2)(出示第三杯糖水,標(biāo)出糖4克,水100克。)你知道這杯糖水和剛才的哪一杯一樣甜?先想一想,再與同桌交流,說說你是怎樣比較的?

  (3)根據(jù)第一杯糖和水質(zhì)量的比是1∶20,你能說出第一杯糖與糖水質(zhì)量的比嗎?

  5、知識介紹:

  同學(xué)們,其實(shí)比在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。你聽說過著名的“黃金比嗎?”(課件介紹“黃金比”)。

  五、總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲嗎?還有什么問題嗎?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)與形教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識圓,知道圓的各部分名稱;

  2、掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系

  3、學(xué)會用工具畫圓;

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力以及抽象概括能力。使學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題;

  5、讓學(xué)生喜歡上美麗的圓,激發(fā)探索圓的特征的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解和掌握圓的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、課前活動

  同學(xué)們,上課之前我們先輕松一下做一做課間操怎樣?起立

  第一節(jié):甩甩你的手臂(從前往后再換個方向)

  第二節(jié):轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腦袋

  第三節(jié):原地轉(zhuǎn)身

  二、導(dǎo)入新課

  1、師:上課前的運(yùn)動操你們發(fā)現(xiàn)了什么?(在做圓周運(yùn)動)

  2、師:剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手臂轉(zhuǎn)得不太像圓,什么辦法轉(zhuǎn)得更像圓呢?(手直、肩不動)

  3、師:我們在運(yùn)動中可以產(chǎn)生圓,在生活中也有許多的圓,大家看:欣賞圓的圖片。

  4、揭題:圓的認(rèn)識

  5、師:我們看在這餐桌中看到了有幾個圓?

  這中間有著許多的數(shù)學(xué)知識,相信嗎?

  三、動手操作

  (一)師:下面我們就做一做這個餐桌

  [媒體]做一做:同桌合作,每人在白紙上畫一個圓,然后剪下組合成一張圓桌模型。

  (二)師:下面我們交流一下是怎么做的?

  [第一步]我們第一步是畫圓,你是怎么畫的?

  1、說說你是怎么用圓規(guī)畫圓?

  2、師:老師也在黑板畫一個圓(邊畫邊說)

  把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間距離(半徑)

  把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)(圓心)上

  把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個圓

  3、老師的圓畫得怎樣?畫圓的時候要注意什么?(針尖不動、兩腳距離固定)

  4、你們畫的兩個圓的大小為什么不一樣?(兩腳的距離不同)

  [第二步]我們是把畫好的圓剪下來,問:剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什么不同?

  師:圓呢?(彎的)彎的在數(shù)學(xué)上我們叫做曲線,所以圓是由曲線圍成的與以前所學(xué)習(xí)的由線段圍成的平面圖形有很大的區(qū)別。

  [第三步]

  剪下的圓怎么組合起來呢?這2個針孔從哪里來?

  師:針孔的這一點(diǎn),我們叫做這個圓的圓心也可以用字母“o”表示。

  師:還有什么辦法找到圓心呢?(折)你們先拆下來試一試。(生動手操作)

  師:說說你是怎么折的?

  可能:①生:對折再對折,交點(diǎn)就是圓心師:還可以怎么折

  ②對折、展開、再對折、再展?

  師:我們再看這里有幾條折痕?而且它們都經(jīng)過(圓心)像這樣的折痕叫這個圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)。

  師:圓里還有什么?(半徑)你折的圓里有嗎?指一指(畫在黑板上)這就是半徑。

  師:什么是直徑、半徑,自學(xué)課本p80讀一讀

  師:說一說什么是直徑?解釋圓上、圓外、圓內(nèi)。

  我們一起指指,說說什么是半徑?

  [媒體]連結(jié)圓心和圓上一點(diǎn),是半徑嗎?半徑也有幾條?為什么?[板書]

  你們也畫一條直徑和半徑。

  仔細(xì)觀察,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  ①一條直徑=兩條直徑。

  師:還可以怎么說?你是怎么知道?用字母可以怎么表示呢?

  ②所有的直徑、半徑都相等。

  師:你們認(rèn)為呢?可以用什么方法證明?(量一量)你量一量。

  你量的是什么?量的結(jié)果呢?你的結(jié)論呢?

  師:大家觀察得很仔細(xì)也很會動腦筋,現(xiàn)在老師有個問題不知可以?所有的直徑長度都相等?(在同一個圓里)還可以呢?(相等的圓)你認(rèn)為還有哪些結(jié)論也需要這個前提?

  [板書]:在同圓或等圓中

  三、應(yīng)用

  師:所以我們今后在考慮問題的時候還得想得仔細(xì)、周詳,對嗎?下面我們來看一組填空

  1、[媒體]填一填

  2、[媒體]再請你辯一辯:下面各句話對嗎?

  (1)兩端都在圓上的線段叫直徑

  (2)所有的'半徑都相等

  (3)圓是由曲線圍成的封閉圖形

  四、畫圓

  師:回答得不錯,現(xiàn)在老師要提一個新的要求,能接受嗎?

  請你畫一個半徑為2厘米的圓

  師:想想半徑為2厘米該怎么畫呢?可以商量一下再畫。(生畫)

  師:說說你是怎么畫的?(兩腳間的距離為2厘米,再定住,再畫)

  簡單地說你是怎么確定半徑為2厘米的?

  如果畫半徑為3厘米的圓呢?

  畫一個直徑為8厘米的圓呢?

  你發(fā)現(xiàn)了什么聯(lián)系?(半徑=圓規(guī)兩腳之間的距離)

  圓的大小是由什么決定的?位置呢?

  畫一個直徑為1米的圓

  (等一會兒)

  師:為什么不畫?(圓規(guī)太小)想有什么辦法呢?(釘子、繩子)繩子多長?(50厘米)為什么?我們下課試一試好嗎?

  五、總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識,從圓桌到圓的各種知識還有什么知識值得我們問一問有嗎?

  師:這些都是我們以后要學(xué)習(xí)的,老師還有一個問題:誰的家里用的是西餐桌?有什么感覺?相對來說,圓桌呢?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)與形教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  第十一冊106頁例8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解稅收的有關(guān)知識,能利用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中的簡單的稅收問題。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生建立正確的納稅觀,懂得納稅的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解稅收的有關(guān)知識,會計(jì)算納稅額。

  教學(xué)難點(diǎn):

  個人所得稅的計(jì)算

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,你們打過出租車嗎?付錢之后你或你的家人曾經(jīng)主動向的士司機(jī)要發(fā)票了嗎?

  有人人打車要發(fā)票,有的.人不要,誰能說說要發(fā)票有什么好處?

  剛才有同學(xué)提到了納稅,你們想了解有關(guān)稅收的知識嗎?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

  2、各行各業(yè)都收,國家收的稅都用到哪些地方了呢?

  小結(jié):同學(xué)們,道路改造,城市綠化,教育投入,國防建設(shè)等都離不開稅收,我們國家的稅收是取之于民用之于民。倘若大家都不按章納稅,我們的城市能這么美麗嗎?國家的建設(shè)能飛速發(fā)展嗎?

  二、營業(yè)稅的理解與應(yīng)用

  1、現(xiàn)在老師就來和大家一起算一筆帳。

  出示:“一輛出租車每天的營業(yè)額大約是600元,按國家規(guī)定要繳納5%的營業(yè)稅”。

  你從中獲得了哪些信息?

  5%是誰的5%?(板書營業(yè)額)國家按一定的百分率來收稅,這個百分率稱作稅率。

  誰能提出個一個問題呢?(每天要交多少的稅我們也給它個名稱叫應(yīng)納稅額,板書應(yīng)納稅額)應(yīng)納稅額怎樣算?

  題目要求每天要交多少的稅就是求什么?怎樣列式?

  600×5%=30(元)

  600,5%,30各表示什么?

  2、南京市有許多出租車,如果我們每個人打車都不要發(fā)票,猜一猜,國家一個月就會有多大損失呢?

  出示教師調(diào)查的數(shù)據(jù)和推算的結(jié)果。(720萬元)

  現(xiàn)在還有很多邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子沒有學(xué)校上學(xué)。建一所希望小學(xué)大約要20萬元,用這些錢可以建多少所得希望小學(xué)呢?

  720÷20=36(所)

  看到這些數(shù)據(jù)之后你有什么感受呀?

  3、昨天王老師到麥當(dāng)勞寧海路店進(jìn)行了調(diào)查,請看屏幕。

  “麥當(dāng)勞寧海路店十一月份交5%的營業(yè)稅9。2萬元,該店十一月份的營業(yè)額是多少萬元?”

  三、個人所得稅的理解與應(yīng)用

  剛才講的都是營業(yè)稅,其實(shí)稅的種類是很多的。

  1、王老師工作一個月要拿,工資達(dá)到了一定的數(shù)額就要繳納什么稅?國家對個人所得稅的規(guī)定是這樣的:個人所得稅起征點(diǎn)是1600元,超出部分500元以內(nèi)按5%的稅率交稅

  “起征點(diǎn)1600元”是什么意思?也就是說這1600元是?

  稅率5%是誰的5%?“上個月王老師的應(yīng)拿工資是1960元,王老師該交多少元的個人所得稅呢?

  王老師交完稅以后實(shí)際只能拿到多少錢呢?

  2、“王老師的先生月工資不到2100元,11月份他交了22.5元的個人所得稅,他三月份實(shí)際拿了多少元的工資?”

  四、鞏固練習(xí)

  對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問嗎?沒有問題的話老師就要來考考大家了

  1、某公司購買了一批總價(jià)400萬元的的進(jìn)口設(shè)備,按7%交納關(guān)稅,該公司要繳納關(guān)稅多少萬元?

  2、一家運(yùn)輸公司10月份的營業(yè)額是260000元,繳納了7800元營業(yè)稅,稅率是多少?

  3、小明的爸爸看中了一輛標(biāo)價(jià)138000元的本田雅閣,買車還需要繳納10%的車輛購置稅,購置這輛車一共要付多少錢呢?

  4、某商場的10月份的營業(yè)額是200萬元,按規(guī)定繳納了6%營業(yè)稅,營業(yè)稅中的5%用于城市建設(shè),該商場10月份繳納的城市建設(shè)稅是多少萬元?

  五、全課小結(jié)

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?

  教師:依法納稅人人有責(zé),依法納稅從我做起,六、提高練習(xí)

  (較復(fù)雜的個人所得稅的計(jì)算題略)

  七、課外延伸

  計(jì)算父母上個月的個人所得稅

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