小學一年級數學的教案[大全16篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學一年級數學的教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級數學的教案1

　　教學目標：

　　1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2、能正確區分幾個和第幾。

　　3、體驗學習數學的樂趣。

　　4、初步培養學生的數感。

　　教學重點：

　　1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2、能正確區分幾個和第幾。

　　教學難點：

　　1、體驗學習數學的樂趣。

　　2、初步培養學生的數感。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

　　二、提出問題

　　1、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

　　（1）獨立看圖。

　　（2）匯報觀察結果。

　　2、根據這幅圖你能提出什么問題？

　　（1）獨立思考。

　　（2）組內交流。

　　（3）組間交流。

　　三、解決問題

　　1、注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如扎辮子的小女孩排第幾？（教師隨機板書問題）

　　2、還能提出什么問題？進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應用

　　1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。

　　2、自主練習第1題謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3、自主練習第2題按數序連線，連后說說像什么？

　　4、自主練習第3題先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

　　5、自主練習第8題按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

　　五、課堂總結

　　教學目標：

　　1、經歷認識10的過程，初步建立數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，獲得對10的全面認識和掌握。

　　3、通過動手操作，提高學生觀察能力。增強小組合作交流意識。

　　4、感受10與生活的密切聯系。

　　重點難點：

　　掌握10的組成和分解，了解數的順序，比較數的大小。

　　教具學具：

　　主題圖和練習十三弟2題插圖的`課件，計數器，點子圖，小棒等。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、數數，從0數到9，再從9數到0。

　　2、0～9這幾個數字娃娃我們都認識了，今天又有一個數字娃娃想和大家交朋友，大家來看看他是誰？（板書10）

　　3、誰來說一下你在哪里見到過數字10？學生交流其實關于10還有許多奧妙呢？今天這節課我們就一起來認識這個10。

　　二、探究學習獲取新知

　　1、學習數數和認數

　　(1)首先我們來看10給大家帶來的第一件禮物（出示主題圖）。細心的小朋友，你能發現圖上有哪些數學信息嗎?引導學生仔細觀察。

　　(2)學生數數，并交流數的結果。（畫面上有10個人。10只鴿子）

　　引導說出，先數9個小朋友，再數1個老師，一共有10個人。

　　提示：大家數了9以后再數10，,10是9后面的第一個數。

　　（3）讓學生從不同的起點數人數和鴿子數，數后交流。（一個一個得數，不重復不遺漏）

　　（4）你試著兩個兩個的數，看結果是多少。

　　（5）數一數教材第59頁的點子圖上的點子是多少。

　　（6）隨著學生報結果的過程，老師板書10，像這樣10個人，10只鴿子都可以用10來表示，讀讀這個數。

　　（7）我們身邊有10這個數嗎？（10個手指，10個腳趾......）

　　（8）請你出示10朵小花再數一數。

　　2、學習10以內數的順序和相鄰兩個數的大小的比較

　　（1）為了幫助我們認識10，計數器也來幫忙了誰到前面給大家撥9顆珠子？（指一名學生到前面來撥9）問：再撥幾顆就是10顆？（再撥1顆）明確十個一就是一個十。

　　（2）出示尺子：看10給大家帶來的第二件禮物。數字娃娃在上面站好了隊，讓學生從0開始依次讀出直尺上的數。引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　　（3）引導學生小結：9在10的前面，9比10小。10在9的后面10比9大。

　　（4）比較9和10的大小。數出教材第59頁兩幅點子圖中的點子的個數。先讓學生獨立填數和符號。在匯報交流填寫的過程和理由。

　　3、學習10的組成

　　（1）請同學們拿出10根小棒把他們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1，9和1組成10……

　　（2）交流擺法，老師根據學生說的在黑板上有順序的板書：略

　　讀讀這些組成，自由度互讀

　　（3）引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　4、學習10的寫法

　　（1）引導學生觀察10的字形。

　　（2）老師示范寫，邊寫邊講。

　　（3）學生在練習本上描寫10。（老師指導）

　　三、生活中的數學

　　1、數實物。（數小棒，圓片各10個）

　　2、數數。從0數到10，再從10數到0。

　　3、教材60頁的“做一做”。

　　4、練習十三的第1題、第2題、第3題。

　　四、課堂小結：

　　今天我們這節課認識了10，會讀10，寫10，分解10，最后老師給大家留一個任務，就是請你給同桌畫10個物體，送給他做禮物。

小學一年級數學的教案2

　　認識半時

　　教學內容：

　　教科書P93內容，練習十六4、5兩題

　　教學目標：

　　1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

　　2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

　　3、體驗生活與數學的聯系。

　　教學重點：

　　能準確、熟練的認出半時

　　教學難點：

　　時間的讀法。

　　教具準備：

　　一個實物鐘，一個鐘面模型。

　　學具準備：

　　每人一個實物鐘。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

　　2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

　　3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。

　　二、教學新課：

　　1、學會認半時及書寫方法。

　　（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

　　（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

　　（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）

　　（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

　　2、出示2時半的鐘面模型。

　　（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

　　（2）請你用兩種方法記錄下來。

　　（3）反饋書寫方法。

　　3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的`表，認9時半。）

　　4、練習認時間及書寫。P93做一做。

　　（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

　　反饋，表揚書寫。

　　（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

　　（3）小結：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

　　5、機動：P95第4題。

　　三、小結：

　　1、師小結所學內容。

　　2、游戲：撥鐘。

　　師說一個時間，學生撥時間。

　　同桌合作撥鐘。

小學一年級數學的教案3

　　教學設計

　　教學目標：

　　1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學重難點：

　　知道減法的含義

　　教學活動

　　一、復習舊知

　　1、按順序填數

　　（）3（）5

　　2、聽算式，說得數（或寫得數）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　　（把兩部分合起來）

　　二、探究新知

　　1、引導觀察，感知減法的含義

　　演示，讓學生認真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　　（小丑有4個氣球，有一個飛走了）

　　師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

　　板書：—

　　2、學習減法算式

　　問：4個氣球可以用數字幾表示？板書：3

　　飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數字幾表示？板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

　　板書：4-1=

　　問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

　　（然后全班齊讀算式）

　　3、發散聯想

　　教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做

　　三、鞏固發展，學會學習。

　　1、演示第27頁的主題圖，分別讓學生認真觀察

　　（1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的'做一做）

　　A：教師先分步驟講解第1幅圖

　　（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？板書：4

　　（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

　　（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

　　（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數字幾表示？板書：1

　　（5）誰能夠根據圖意列出算式。

　　板書：4—1=3

　　B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　　（1）指名說圖意

　　（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　三、鞏固反饋

　　1、P28頁的1題

　　（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

　　（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

　　小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

　　2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根據題目擺一擺。再畫下來。

小學一年級數學的教案4

　　復習目的：

　　復習鞏固整時、半時的認識，通過練習看接近整時的鐘面。

　　復習過程：

　　一、自我反思，回憶知識

　　（師出示情境圖，圖中一個孩子問：“媽媽，我想看動畫片，到6點了嗎？”）

　　師：圖中的小妹妹遇到了什么問題？

　　生：圖中的小妹妹想看動畫片，但不知道幾點了。

　　師：你會怎么告訴她呢？

　　生：我會說，你自己看吧。

　　生：我會告訴她，到6點了。

　　師：你學會了有關鐘表的哪些知識？

　　（教師引導學生回憶有關鐘表的知識，學生看書獨立思考，用鐘表進行演示，再互相說一說，撥一撥。）

　　生：我認識鐘面上的時針和分針，長針是分針，短針是時針。

　　生：分針指12，時針指幾就是幾時。

　　（生演示分針指著12，時針指著4，是4時）

　　生：分針指向6時，時針指向7和8中間，表示7時半。（生演示）

　　師：你認為你撥的準確嗎？

　　（學生對自己的撥針過程進行反思，這樣不僅關注了撥的結果，而且關注了撥的過程。）

　　師：在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置。（教師予以提醒）

　　［在獨立思考的基礎上，以小組活動的方式，引導學生利用鐘表的學具撥出整時和半時，激活了學生頭腦里有關鐘表的知識。］

　　二、自己分類，梳理知識

　　師：用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。

　　（板書：11：00、3時、5：30、9：00、6時半、1：30、

　　4：30）

　　師：你能把這些時間進行分類嗎？

　　生：我分兩類，一類是表示幾時，一類是表示幾時三十分。

　　生：我按時間的表示方法進行分類，也分兩類。

　　［引導學生主動參與數學知識的'整理過程，用自己喜歡的方法表示時間，用自己的喜歡的方法進行分類，學生是復習的主人。］

　　三、貼近生活，應用知識

　　（教師出示情境圖，圖中一人手中拿著一張車票，票上寫著：從松原到扶余8：00開車，此時鐘表時刻是7：30。）

　　師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？

　　生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時間是8時。

　　生：我看時鐘知道了當時的時間是7時30分。

　　［以“生活“為依托，讓學生在研究現實問題中學習數學，理解數學，發展數學，構建了鮮活的數學課堂。］

　　四、自主探索，延伸知識

　　教師出示三個鐘面圖，第一個鐘面上的時刻正好是8時，第二個鐘面上的時刻是不到8時，第三個鐘面上的時刻是8時剛過一點。

　　師：看下面三個鐘面，哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間？（學生指出第一個鐘面）

　　師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？

　　（學生獨立思考。教師留給了學生充分的獨立思考的時間和空間。）

　　師：把你的發現悄悄地告訴同桌。（學生互相交流）

　　師：把你的發現告訴大家。（學生匯報，分享發現的快樂。）

　　生：三個鐘面的時針都指著8，第一個鐘面的分針正好指著12，第二個鐘面的分針指在11和12的中間，第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

　　生：不對，第一個鐘面的時針正好指著8，后兩個鐘面的時針差不多指著8，不是正好指著8。

　　（這個孩子會傾聽他人的發言，表現在兩方面：一是認真傾聽了，聽懂了，從而積極響應；二是耐心傾聽了，當同學發言有錯誤時，等同學說完了才指出不足。）

　　師：因為第二個鐘面的分針差一點到12，時針肯定差一點到8，第三個鐘面的分針剛過12一點，時針肯定也剛過8一點。

　　師：也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著8。

　　師：每一個鐘面的時間是多少呢？（討論）

　　生：第一個鐘面是8時，第二個鐘面是不到8時，第三個鐘面是8時剛過一點。

　　師：像這樣，差一點不到8時或8時剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應該說大約是8時。

　　［從學生生活經驗和已有的知識背景出發，創設數學問題情境，為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點，充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法。］

小學一年級數學的教案5

　　教學目標：

　　1、經歷認識10的過程，初步建立數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，獲得對10的全面認識和掌握。

　　3、通過動手操作，提高學生觀察能力。增強小組合作交流意識。

　　4、感受10與生活的密切聯系。

　　重點難點：

　　掌握10的組成和分解，了解數的順序，比較數的大小。

　　教具學具：

　　主題圖和練習十三弟2題插圖的課件，計數器，點子圖，小棒等。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、數數，從0數到9，再從9數到0。

　　2、0～9這幾個數字娃娃我們都認識了，今天又有一個數字娃娃想和大家交朋友，大家來看看他是誰？（板書10）

　　3、誰來說一下你在哪里見到過數字10？學生交流其實關于10還有許多奧妙呢？今天這節課我們就一起來認識這個10。

　　二、探究學習獲取新知

　　1、學習數數和認數

　　(1)首先我們來看10給大家帶來的第一件禮物（出示主題圖）。細心的小朋友，你能發現圖上有哪些數學信息嗎引導學生仔細觀察。

　　(2)學生數數，并交流數的結果。（畫面上有10個人。10只鴿子）

　　引導說出，先數9個小朋友，再數1個老師，一共有10個人。

　　提示：大家數了9以后再數10，,10是9后面的第一個數。

　　（3）讓學生從不同的起點數人數和鴿子數，數后交流。（一個一個得數，不重復不遺漏）

　　（4）你試著兩個兩個的數，看結果是多少。

　　（5）數一數教材第59頁的點子圖上的點子是多少。

　　（6）隨著學生報結果的過程，老師板書10，像這樣10個人，10只鴿子都可以用10來表示，讀讀這個數。

　　（7）我們身邊有10這個數嗎？（10個手指，10個腳趾......）

　　（8）請你出示10朵小花再數一數。

　　2、學習10以內數的'順序和相鄰兩個數的大小的比較

　　（1）為了幫助我們認識10，計數器也來幫忙了誰到前面給大家撥9顆珠子？（指一名學生到前面來撥9）問：再撥幾顆就是10顆？（再撥1顆）明確十個一就是一個十。

　　（2）出示尺子：看10給大家帶來的第二件禮物。數字娃娃在上面站好了隊，讓學生從0開始依次讀出直尺上的數。引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

　　（3）引導學生小結：9在10的前面，9比10小。10在9的后面10比9大。

　　（4）比較9和10的大小。數出教材第59頁兩幅點子圖中的點子的個數。先讓學生獨立填數和符號。在匯報交流填寫的過程和理由。

　　3、學習10的組成

　　（1）請同學們拿出10根小棒把他們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1，9和1組成10……

　　（2）交流擺法，老師根據學生說的在黑板上有順序的板書：略

　　讀讀這些組成，自由度互讀

　　（3）引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　4、學習10的寫法

　　（1）引導學生觀察10的字形。

　　（2）老師示范寫，邊寫邊講。

　　（3）學生在練習本上描寫10。（老師指導）

　　三、生活中的數學

　　1、數實物。（數小棒，圓片各10個）

　　2、數數。從0數到10，再從10數到0。

　　3、教材60頁的“做一做”。

　　4、練習十三的第1題、第2題、第3題。

　　四、課堂小結：

　　今天我們這節課認識了10，會讀10，寫10，分解10，最后老師給大家留一個任務，就是請你給同桌畫10個物體，送給他做禮物。

小學一年級數學的教案6

　　教材內容：

　　人教版數學一年級上冊第30頁《0的認識》

　　教材分析：

　　《0的認識》是人教版九年義務教育六年制數學第一冊第三單元“1～5的認識和加減法”中的內容。教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個含義──起點；然后教學0的寫法。本節課是在學生認識了1—5的基礎上進行學習的，而學生對“0”已有初步的感知。根據新課標的要求，結合學生已有的生活經驗和知

　　識水平，在這節課中我力求體現：激發興趣讓學生樂學；聯系生活使學生樂學；自主探究、合作交流使學生會學。剛入學不久的一年級新生，已有一定的生活經驗，但這些沒有提煉為數學知識，特別是對“0”表示起點的含義，知之甚少，所以這是一個難點。一年級學生以無意識注意為主,對生活中有趣的事物特別感興趣。所以我力求從生活實例引入，通過讓學生找生活中的“0”，從而知道“0”不僅表示“什么也沒有”并且還有“起點”的含義。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；

　　2、規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

　　過程與方法

　　通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

　　情感態度與價值觀

　　感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數學有關的事物產生興趣。

　　教學重點：

　　理解0表示的含義。

　　教學難點：

　　理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。

　　教學準備：

　　小紅花、猴子吃桃子的圖片、直尺。

　　教學方法：

　　創設情境，在活動中自主學習。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課（引出0）

　　1、找找花兒后面的數：師：老師手中拿了幾朵花？（5朵），我要把這5朵花送個5個小朋友，每朵花的背面有個數字寶寶，拿到花的小朋友就要向大家介紹他手中的`數字寶寶。

　　2、當老師把所有的花都送完之后老師手上還有花嗎？當一朵花也沒有了，你認為可以用什么來表示呢？（學生答：用0表示）

　　3.小結：當一朵花也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個數，在這里表示一朵花也沒有。

　　4.揭示課題：今天，我們一起來認識“0”這個新朋友，學習有關“0”的一些知識。（板書：0的認識）

　　二、合作交流，解讀探究。

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有。

　　（1）創設情境，理解含義。

　　①小朋友們，今天林老師還請來了一位小客人，它是誰呢?（出示小猴子）②小猴子最喜歡吃什么水果?當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？③吃掉一個還剩幾個？用數字幾表示？請舉出相應的數字卡片。④小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？⑤請舉相應的數字卡片。有嗎？（舉起空白卡片）

　　⑥生小結：什么也沒有用“0”表示。師板書：什么也沒有。

　　（2）發散思維，鞏固含義。

　　①老師豎起1根手指，問：用幾表示？豎起2根手指，問：用幾表示？手握成拳頭，問：用幾表示？

　　②我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數可以用0表示。誰能幫我把盒子里的鉛筆變為“0”？

　　③你能不能用你身邊的事物或學具來擺一擺、說一說呢？

　　④游戲環節：小朋友們下面讓我們一起來做一個游戲，好不好？小朋友們：我們來做一個拍手的游戲：老師手中有一些數字卡片，老師出示幾你就拍幾下，看哪個小朋友反應最快而且拍的最準確？（出示0，0表示沒有，學生就不拍手）

　　⑤你還在什么地方看見過數字“0”呢？（同桌之間互相說說）

　　2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

　　（1）教師：我們已經認識了什么也沒有就用數字0表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發現？（出示直尺圖）

　　師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？

　　是呀，0在尺子的最前面，表示起點。

　　小結：0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

　　師：請你讀一讀尺上的數字，你有什么發現？

　　師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。

　　（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

　　師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。

　　運動員跑步的起點就相當于“0”起點。“0”也可以表示跳遠的起點。

　　師總結：同學們，現在我們已經知道0表示什么也沒有，還可以表示起點。

　　（三）“０”的寫法

　　教師：小朋友們，我們已經認識了“0”，那你們想不想學著寫一寫“0”呀？我們應該掌握好“0”，寫好“0”。

　　1、請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？

　　2、那么怎樣寫好0呢？老師演示寫法。

　　3．學生跟著教師邊念兒歌邊書空。（應從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）

　　4.評價，寫0時要注意什么。

　　5．描一描，寫一寫。（伸出小手和老師一起描一下，再翻到課本30頁，在課本30頁上的田字格里寫一寫）

　　四、應用遷移，鞏固提高。

　　1、看圖說一說：（出示蘋果樹的圖片）

　　2、說一說：看圖說出相應的數

　　3、數一數：（練習四的第1題）依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。

　　4、比一比：0○12○43○45○43○02○0

　　5、排一排：操作活動，請小朋友們拿出準備好的數字卡片給0—5排一排隊，請個別同學上臺擺一擺，鼓勵有不同的排法（可從小往大，也可從大往小排）。

　　五、總結反思，拓展升華。

　　1、小結：今天我們又認識了一個好朋友“0”：“0”表示什么也沒有，“0”還可以表示起點。

　　2、拓展：你能用0說一句話嗎？

　　3、延伸：我今年27歲，再過3年就30歲，請問“30”后面的“0”去掉行嗎？

　　板書設計

　　0的認識

　　1、什么也沒有2、起點

　　作業設計：1、正確書寫“0”；

　　2、比大小：0○12○43○45○43○0

　　2○00○20○41○35○2

小學一年級數學的教案7

　　一、教材

　　1、教材分析

　　本單元教材主要包括數10以內數、認數字、寫數字、10以內各數的組成、10以內的加、減法以及連加、連減、加減混合計算。這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

　　本單元的重點是教學生寫數字和熟練地口算10以內的加、減法。一般來說，兒童在入學前都會數10以內的數，有些還能認數字，即使有些還不認識，逐步記住數字的字形，也不困難。而寫數字就比較困難了。初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，另外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些，因此，教學生寫數字要作為一個重點。

　　10以內的加、減法是進一步學習數學的重要基礎，是學生必須練好的基本功之一。為了使學生較好地掌握10以內加、減法，教材在講認數的時候，出現數的組成，在知道數的組成的基礎上講加、減法。因此，學好10以內的數的組成具有重要的作用。

　　我今天教學的內容主要有三個部分：9的組成、基數與序數的含義、指導9的寫法。

　　在教學9的組成時，教材強調要通過讓學生動手擺，自己歸納9的組成。初步培養分析、綜合的能力。

　　在教學基數與序數的含義時，教材要求把序數與基數結合在一起，使學生對兩者的區別和聯系有進一步的認識。

　　在指導9的寫法時，因為9與6容易混淆，要加強分辨字形的'練習。

　　根據編者意圖以及一年級小學生的認知規律，我確定了以下的教學要求：

　　⑴通過操作發現9的組成。

　　⑵通過說一說、對一對、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發展學生的思維，初步培養學生對應的思想方法和分析、綜合的能力。

　　⑶會寫數字9。

　　本課的重、難點：發現9的組成。

　　2、練習安排

　　圍繞本節課的重、難點，在練習的安排上，我采用學練結合的方式，其中，在9的組成的練習上，我先讓學生說9的組成卡片，再對口令，然后連線，最后擊掌，采取了多種方式，循序漸進，逐步提高要求，使學生在愉悅的學習環境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學任務。

　　在作業的安排上，我安排了練習九第1題和在□中填數，使學生對9的組成作進一步的練習。

　　二、學情

　　1、現有基礎：學生通過9以內的數的學習，對9以內的數的組成以及發現過程已十分熟悉，對基數和序數的含義已有一定的認識，但寫數時，還不夠圓滑、勻稱。

　　2、學習動力：一年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。

　　3、學習能力：一年級學生剛剛入學，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

　　三、教法

　　根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及一年級小學生的認知規律，我采取了以下的教學方法：

　　1、動手操作，引導探索，發現規律。

　　“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個說法是有道理的。數學的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學生學習數學時，如果教師能為他們創設一個實踐操作的環境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了學習。

　　2、寓學于樂，逐步提高。

　　寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為”。我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

　　四、說學法

　　教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，使學生掌握下列學法：

　　1、使學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律。

　　2、使學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

　　五、教學程序

　　本節課為新授課，具體步驟如下：

　　1、復習：9以內數的順序。

　　2、新授：

　　⑴學習“9”的組成。

　　先讓學生用學具擺一擺，學生找出四種不同的擺法，再引導學生歸納、整理按順序填在書上。

　　⑵熟悉“9”的組成。

　　通過填數的組成卡片、對口令、連線、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成。

　　⑶區分基數與序數的含義。

　　把基數與序數結合起來進行教學，進一步加深對基數與序數含義的理解。

　　⑷指導“9”的寫法。

　　加強9與6的比較，指出9的上面象個0，下面象個1，但要連續起來寫，還要注意筆順。

　　3、總結：對本課所授內容進行回顧。

　　4、作業：

　　練習九中的第1題和在□中填數。

小學一年級數學的教案8

　　教學目標：

　　1、在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。?

　　2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達?能力。

　　3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。重點難點：

　　學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法

　　課前準備：

　　學具盒

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　提問：(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?

　　(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?

　　談話：再過幾天就是10月1日國慶節了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)

　　二、講授新知，感知數10

　　1、初步感知——看圖數一數。

　　提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

　　追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?

　　先讓學生看圖輕聲數一數，然后請一個學生上來大聲數一數。

　　小結：同學們數得對!有10個小朋友在跳舞。

　　2、實物操作——動手擺一擺。

　　談話：如果按照圖上的人數擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?

　　操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)

　　提問：按照圖上的人數來擺，數一數你們擺了多少個小圓片。

　　小結：對!按照圖上的人數來擺，桌上擺了10個小圓片。

　　3、實際應用——看數說一說。

　　談話：我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。(學生分小組活動)

　　交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

　　(1)我們兩只手有10個指頭。

　　(2)我們小組有10個小朋友。

　　(3)9月10日是教師節。

　　(4)早操排隊時，我站在第10個。

　　4、臨摹寫數——照著寫一寫。

　　談話：10這個數和我們以前學過的數不——樣，它是由“1”和“0”兩個數字合成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數字不要*得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數)

　　5、小結：這節課我們又認識了一個新朋友——10。(板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

　　三、鞏固深化，掌握新知

　　1、“想想做做”第1題。

　　(1)讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動，讀給同伴聽)

　　(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數，另一人倒著讀這些數。

　　2、“想想做做”第2題。

　　要求：拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

　　提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?

　　最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　3、“想想做做”第3題。(課件動態顯示櫻桃圖)

　　(1)讓學生數數一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數，也可能2顆2顆地數。

　　(2)要求同桌互相2顆2顆地數，在書上填數。

　　(3)伸出自己的`左手，數數有幾個手指；數數兩只手一共有幾個手指，在書上填數。

　　(4)說明：數數時，可以1個1個地數，也可以2個2個或5個5個地數。

　　4、“想想做做”第4題。

　　5、“想想做做”第5題。

　　(1)數一數，再填空。

　　(3)指導學生用“第幾只”回答問題。

　　(4)分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。

　　6、互動游戲。

　　(1)準備：把0～10各數寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數)，發給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

　　(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即站起來。比一比，看誰的反應最快。抽簽的紙條上寫以下問題：(1)比5大的數。(2)比8小的數。(3)6和8中間的數。

　　四、總結評價：

　　在這節課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？板書設計：

　　10的認識練習設計：

　　1、看數畫○

　　810

　　95

　　2、在○里填上＞，＜或＝

　　0○105○510○98○79○66○8教后記：

　　參加備課人員

小學一年級數學的教案9

　　教學目標：

　　1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

　　3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4、引導學生感受數10與顯示生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

　　教學過程：

　　一、復習引入：復習已學過的數，比9大一的數是10。

　　1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

　　2、板書課題：10的認識。

　　（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

　　師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。

　　介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）

　　（2）數一數：

　　從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

　　教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

　　找找自己身上哪一部分的個數可以用10來表示。

　　（3）10以內數的順序

　　教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

　　看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？

　　引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

　　按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

　　（4）比較10以內數的大小

　　比較9和10

　　除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？

　　（5）區別10和第10

　　自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

　　（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

　　三、10的`組成

　　l、10的組成

　　（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

　　（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

　　2、練習鞏固：

　　（1）擊掌組成10

　　（2）說數組成10

　　（3）連線：P65做一做

　　（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

　　四、小結：這節課你學會了什么？又增長了什么本領？

　　五、課后小記：

　　學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

小學一年級數學的教案10

　　認識半時

　　教學內容：

　　教科書P93內容，練習十六4、5兩題

　　教學目標：

　　1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

　　2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

　　3、體驗生活與數學的聯系。

　　教學重點：

　　能準確、熟練的認出半時

　　教學難點：

　　時間的讀法。

　　教具準備：

　　一個實物鐘，一個鐘面模型。

　　學具準備：

　　每人一個實物鐘。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的'時間嗎？

　　2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？

　　3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。

　　二、教學新課：

　　1、學會認半時及書寫方法。

　　（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

　　（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

　　（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）

　　（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）

　　2、出示2時半的鐘面模型。

　　（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

　　（2）請你用兩種方法記錄下來。

　　（3）反饋書寫方法。

　　3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）

　　4、練習認時間及書寫。P93做一做。

　　（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

　　反饋，表揚書寫。

　　（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

　　（3）小結：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

　　5、機動：P95第4題。

　　三、小結：

　　1、師小結所學內容。

　　2、游戲：撥鐘。

　　師說一個時間，學生撥時間。

　　同桌合作撥鐘。

小學一年級數學的教案11

　　教學內容：

　　數學教科書59--60頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

　　2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。

　　3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

　　教學重、難點：

　　掌握10的組成。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數字故事：星期天，數學樂園里來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個。”又走到0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）

　　【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

　　3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？

　　【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學生充分地數數，從不同的角度用不同的方式去數，頭腦中初步形成有關10的具體數量，豐富了對數10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點子圖，接著抽象出數字10，經過兩次抽象概括，初步建立10的數概念；最后從抽象到具體，讓學生聯系生活，在生活中找“10”，使學生知道每個數字所表達的數量含義，進一步體會數學與生活的聯系，感受到我們的生活離不開數。】

　　5、數字順序。

　　（1）出示計數器。師：我們來數一數計數器上有幾顆珠子吧！（9顆）

　　仔細看，現在發生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

　　（2）出示尺子。數字朋友已經在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

　　（3）請學生分別按從小到大、從大到小的`順序讀0～10這幾個數字。

　　6、比較10與9的大小。

　　（1）10和9誰大呢？為什么？

　　（2）結合著點子圖來說一說10和9誰大？

　　（3）用式子表示。

　　【設計意圖：讓學生把學過的數字進行排隊，使學生更為清晰地知道數的順序，了解數的大小。】

　　7、10的組成

　　（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數數有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

　　（2）學生匯報分法，教師板書。

　　（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

　　（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

　　（5）游戲：找朋友。

　　【設計意圖：創設問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。”這樣的問題，激發了學生助人的欲望，于是對“10的組成”的學習，便成為學生自身的需要。此時，學生的智力活動達到了最佳激活狀態，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養學生的觀察能力、發展學生的有序思維。】

　　8、指導書寫10.

　　三、鞏固練習

　　1、練習：60頁做一做。

　　2、總結全課：這節課你有什么收獲嗎？

小學一年級數學的教案12

　　［教學目標］

　　在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。

　　發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

　　初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。

　　［教學過程］

　　一、創設情境，激發興趣

　　講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

　　今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳舞吧!

　　［評：教師根據一年級兒童的心理特點，創設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］

　　二、自主探索

　　1出示掛圖，進一步激起數數的興趣，初步探索。

　　學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。

　　2實物操作。

　　講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。

　　3拓展應用。

　　講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎在小組內說說。

　　教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。

　　4寫10比賽。

　　講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。

　　教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。

　　5小結。

　　小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰

　　教師板書課題：10的認識。

　　［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創設了良好的學習環境，使學生真正成為學習的主人。］

　　三、鞏固深化

　　1“想想做做”第1題(認數、數數)。

　　講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。

　　學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。

　　2游戲：火車鉆山洞。

　　講述：剛才小朋友數得可真不賴，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對了，就發出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。

　　3“想想做做”第2題。

　　講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。

　　4“想想做做”第4題。

　　先讓學生復習，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

　　5“想想做做”第3題(數水果、寫數字、摘水果)。

　　講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數數吧，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的你為什么這樣數(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!

　　［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發了學生的學習興趣，發展了學生的`思維，培養了學生的創新能力。］

　　四、總結評價

　　談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節課里你學到了哪些本領你是怎么想的

　　［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］

　　［總評］

　　本節課，教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。

小學一年級數學的教案13

　　教學目標：

　　1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2、能正確區分幾個和第幾。

　　3、體驗學習數學的樂趣。

　　4、初步培養學生的數感。

　　教學重點：

　　1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2、能正確區分幾個和第幾。

　　教學難點：

　　1、體驗學習數學的樂趣。

　　2、初步培養學生的數感。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

　　二、提出問題

　　1、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

　　（1）獨立看圖。

　　（2）匯報觀察結果。

　　2、根據這幅圖你能提出什么問題？

　　（1）獨立思考。

　　（2）組內交流。

　　（3）組間交流。

　　三、解決問題

　　1、注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如扎辮子的小女孩排第幾？（教師隨機板書問題）

　　2、還能提出什么問題？進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的'男孩排第幾全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應用

　　1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。

　　2、自主練習第1題謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3、自主練習第2題按數序連線，連后說說像什么？

　　4、自主練習第3題先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

　　5、自主練習第8題按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

　　五、課堂總結

小學一年級數學的教案14

　　一、教材：

　　《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。寄宿制學校的學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

　　1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

　　3.使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　重點：充分認識鐘面的，掌握認讀整時的方法。

　　難點：正確說出鐘面上的整時能用兩種方法表示。

　　二、教法學法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主。

　　一、創設情境，導入新課

　　通過猜謎語的方式導入新課，從而激發學生的好奇心和積極性，然后出示生活的鐘表圖片讓學生感受生活美，然后帶著這樣的感情去認識鐘表從而激發學生的學習欲望。

　　二、自主參與，探究新知

　　1、首先讓學生通過觀察學具認識時針和分針，通過近距離的感知學生能夠充分感知到時針和分針的區別。

　　2、通過早讀，午讀和晚讀引出三個整時的時刻，讓學生通過觀察時針和分針指向的數字，從而總結出整時的認識方法。通過獨立撥時間讓學生進一步加深認識。

　　3.通過學生的`電子表引出整時的另一種表示方法，讓學生進一步感知到數學知識來源于生活。

　　在探究新知的整個教學過程中，通過讓學生獨立觀察、同桌合作、動手實踐等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。

　　三、應用新知，解決問題

　　以小明的一天為切入點，通過說一說每幅圖什么時間在作什么？同時讓學生獨立去書寫電子表的這種表示方法，也是對新知識的運用和鞏固。

　　通過觀察和引導讓學生發現12時，6時，兩個9時這樣特殊的時刻，結合生活經驗說明時針每轉兩圈。

　　四、總結全課，情感提升

　　通過說說小明一天的學習和生活來激發學生的情感，引導學生遵守和愛惜時間，合理安排自己的時間。

小學一年級數學的教案15

　　教學目標：

　　1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

　　3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4、引導學生感受數10與顯示生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

　　教學過程：

　　一、復習引入：復習已學過的數，比9大一的數是10。

　　1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

　　2、板書課題：10的認識。

　　（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

　　師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。

　　介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）

　　（2）數一數：

　　從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

　　教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

　　找找自己身上哪一部分的個數可以用10來表示。

　　（3）10以內數的順序

　　教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

　　看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的.順序嗎？

　　引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

　　按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

　　（4）比較10以內數的大小

　　比較9和10

　　除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？

　　（5）區別10和第10

　　自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

　　（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

　　三、10的組成

　　l、10的組成

　　（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

　　（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

　　2、練習鞏固：

　　（1）擊掌組成10

　　（2）說數組成10

　　（3）連線：P65做一做

　　（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

　　四、小結：這節課你學會了什么？又增長了什么本領？

　　五、課后小記：

小學一年級數學的教案16

　　教學目標：

　　1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學重難點：

　　知道減法的含義

　　教學活動

　　一、復習舊知

　　1、按順序填數

　　（）3（）5

　　2、聽算式，說得數（或寫得數）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　　（把兩部分合起來）

　　二、探究新知

　　1、引導觀察，感知減法的含義

　　演示，讓學生認真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　　（小丑有4個氣球，有一個飛走了）

　　師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

　　板書：—

　　2、學習減法算式

　　問：4個氣球可以用數字幾表示？板書：3

　　飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數字幾表示？板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

　　板書：4-1=

　　問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

　　（然后全班齊讀算式）

　　3、發散聯想

　　教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用4-1表示的.事物來。說說26頁做一做

　　三、鞏固發展，學會學習。

　　1、演示第27頁的主題圖，分別讓學生認真觀察

　　（1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

　　A：教師先分步驟講解第1幅圖

　　（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？板書：4

　　（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

　　（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

　　（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數字幾表示？板書：1

　　（5）誰能夠根據圖意列出算式。

　　板書：4—1=3

　　B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　　（1）指名說圖意

　　（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　三、鞏固反饋

　　1、P28頁的1題

　　（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

　　（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

　　小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

　　2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根據題目擺一擺。再畫下來。

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