新課標版三年級上冊數學《四邊形》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的新課標版三年級上冊數學《四邊形》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新課標版三年級上冊數學《四邊形》教案1

　　英買力中心小學：古再麗努爾.伊爾夏提

　　教學目標：

　　知識與技能：直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中辨認出四邊形。

　　過程與方法：通過畫一畫、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活動，建立四邊形的空間觀念，培養學生觀察、比較、抽象概括的能力。

　　情感，態度與價值觀：感受四邊形無處不在，激發學生的學習興趣。

　　重點：區分辨認四邊形，理解四邊形的特征。

　　難點：發現并比較認識四邊形的特征，培養學生觀察比較和抽象概括的能力。

　　教學教法：引導發現法。

　　教學學法：研究性學習方法。

　　教具準備：課件，剪刀

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　師：同學們，這是光明小學的校園圖片，在這個圖片上，你們看到了那些圖形？

　　同桌互相說一說，然后指名說一說。

　　根據學生的回答，老師在屏幕上出示說出的圖形。

　　同學們觀察得真仔細，在這個美麗的校園里有許多圖形，把你認為是四邊形的圖形說出來和大家分享一下吧。

　　二、 探究新知

　　１、教學教材第79頁例1.

　　大屏幕上有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？找一找，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

　　（1） 學生在教材上找四邊形，涂顏色。、

　　（2） 投影展示，交流討論。

　　（3） 比較加深，說說其他圖形為什么不是四邊形。

　　（4） 老師小結：四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。（板書）

　　2.圍四邊形。

　　請根據自己的想象，動手折一個四邊形。摸一摸自己折的四邊形。

　　老師在下面觀察。

　　3.討論學習四邊形的特征。

　　師：誰再來說說，發現了什么？

　　生：我發現四邊形還有四個角。

　　師：你觀察的真仔細。誰能把他們兩個人的答案完整的說一遍。

　　生：有四條直的邊和四個角的圖形是四邊形。

　　師：你們的回答很正確，你們真是愛動腦筋，善于觀察的好孩子。象這樣由四條直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形。（板書：四條直的邊、四個角，找學生說四邊形的特征）

　　師：同學們學得真認真，這么快就掌握的新知識，現在有個新的挑戰正等著你們，你們敢接受嗎？（出示圖片題，是四邊形用Yes 回答，不是用No 回答并說明理由。）

　　師：這個圖形為什么不是四邊形？

　　生：因為它的邊不是直直的.，所以不是四邊形。

　　師：這個圖形為什么也不是？

　　生：因為它的邊沒有圍在一起。（尋找四邊形）

　　師：同學們可真細心，找到的四邊形可真不少。

　　三、鞏固練習：

　　1. 完成教材第79頁"做一做"第二題。

　　2. 自由組成學習小組，在校園里找出5個不同的四邊形。

　　四、課后小結：

　　在這節課中，你學會了什么？你最喜歡什么樣的四邊形？說說你的理由。

　　五、布置作業：練習冊32頁

　　板書設計

　　四邊形

　　1.認識四邊形

　　四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。

　　2.四邊形的特征

　　（1）有四條直的邊。

　　（2）有四個角。

新課標版三年級上冊數學《四邊形》教案2

　　教材分析

　　本單元是在前面"空間與圖形"的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。本節課要通過教學活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。

　　學情分析

　　學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結可以得出四邊形的普遍特征。我班學生善于在合作學習中發現問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間。

　　教學目標

　　1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

　　3、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。

　　教學重點和難點重點：

　　1、找出四邊形特點。

　　2、能夠根據四邊形的.特點對四邊形進行分類。難點：掌握長、正方形的特點。

　　教學過程

　一、情境導入，揭示課題

　　同學們發現了嗎？我們的校園越來越美，仔細觀察，你能發現哪些圖形？

　　二、初步感知，發現特征

　　1、試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

　　2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。形的。

　　三、四邊形的分類

　　四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區別。你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統一意見。提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

　　五、鞏固拓展

　　畫一畫

　　1、畫一個任意四邊形。

　　2、畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

　　3、畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？

新課標版三年級上冊數學《四邊形》教案3

　　教學目標：

　　1． 通過學生動手操作，使學生建立平行四邊形的表象，初步了解平行四邊形的特點及易變形的特性。

　　2． 通過引導學生積極參與活動，使學生逐步形成空間觀念，感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：初步認識平行四邊形的特點及易變形的特性。

　　教學難點：認識平行四邊形的特性，弄清平行四邊形與長方形、正方形之間的區別與聯系。

　　教學準備：主題圖、平行四邊形實物圖片、小棒·

　　教學過程

　　一、 創設情景，生成問題

　　1.、同學們，前面我們學習了四邊形,(出示主題圖) 從圖中你看到了哪些圖形？ 同桌互相說一說。

　　2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

　　師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問）。

　　師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

　　再出市圖片，讓學生觀察圖片，討論思考，看他的邊有什么特點，角有什么特點。

　　學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書課題：平行四邊形

　　(設計意圖： 根據學生的生活經驗， 把實物抽象為平行四邊形，讓學生建立對平行四邊形的表象，從而讓學生主動地參與學習、探究新知的過程中)。

　　二、 探索交流，解決問題

　　（一） 動手操作，了解平行四邊形的特點

　　1、學生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。

　　你是怎么搭的？誰也來說說你搭的平行四邊形？

　　生1：我選擇了四根一樣長的.小棒，搭好之后這么一移就可以了。

　　生2：我選擇了兩根長一點，和兩根短一點的小棒也搭成了一個平行四邊形。

　　生3：我也是選擇了兩長、兩短的小棒，但搭起來的和他不一樣。

　　2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯想到其特性在日常生活中的運用。最后拉動三角形模型與之對比，加深對平行四邊形易變性的認識。

　　3、學生用自己的語言概括、小結平行四邊形的特點

　　長方形和正方形是特殊的平行四邊形，長方形和正方形四個角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。 （設計意圖：從實物中抽象出來的平行四邊形，在學生頭腦中的印象還是很模糊的，讓學生看著圖形模仿著做一做，在選擇材料與擺放位置時讓學生對平行四邊形進行再思考。

　　（二） 合作交流，探索平行四邊形的特點

　　1 、完成練習九第1題，學生根據自己對平行四邊形的認識進行判斷 ，并舉例說明在那些地方見到過平行四邊形？

　　2、小組合作完成練習九第四題：引導學生討論長方形、正方形與平行四邊形的聯系和區別。

　　課外延伸：伸縮門是利用了什么特性制作的？

　　（設計意圖：利用學生對平行四邊形認識的現有基礎，通過 找生活中的實物，對平行四邊形進行再次認識，使學生對平行四邊形特點的認識和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新學的知識及時的溶入已有的知識體系中，讓學生能辯證的在頭腦中建立新的平行四邊形體系。）

　　三、 鞏固應用，內化提高

　　1、在方格紙上畫出一個平行四邊形。

　　2、完成練習九第三題。

　　3、數一數下列圖形中一共有幾個平行四邊形。

　　4、運用七巧板拼出自己喜歡的平行四邊形。你有幾種拼法？

　　（設計意圖：通過畫一畫、改一改、數一數、拼一拼逐步完善平行四邊形在學生頭腦中的表象，讓平行四邊形）

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、通過今天的學習，你有哪些收獲？

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