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一年數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法—十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-02 00:51:11 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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一年數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法—十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材第10-----12頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

一年數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法—十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) :

A:知識(shí)技能性目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,通過(guò)知識(shí)的遷移,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

B:過(guò)程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、20根小棒。

教學(xué)過(guò)程 :

一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣。

孩子們,去過(guò)游樂(lè)園嗎?還想去嗎?今天,黃老師就帶大家到游樂(lè)園去玩一玩。學(xué)生開(kāi)火車口答、搶答,復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂(lè)園情境,立刻吸引了學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、探索方法,解決問(wèn)題。

1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題:

出示P11——P12的主題圖。

這里人真多呀,看看,他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

師:你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)

師:阿姨的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯矗⒁毯托∨笥言谡f(shuō)什么呢? 請(qǐng)大家讀一讀。

師:是呀,究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、小組交流,探究算法。

師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?

對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真,聽(tīng)得仔細(xì),方法最多。

給學(xué)生小組交流的時(shí)間,教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。

3、集體匯報(bào)

師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào),其他組的孩子,你們和黃老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)

算法一:9+6=15  15-9=6

算法二:10-9=1  1+5=6

算法三:15-5=10  10-4=6

算法四:15-10=5  15-9=6

……

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,學(xué)生通過(guò)小組合作,探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng),讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,初步掌握探究的方法,知道解決問(wèn)題非策略的多樣性,有效拓展學(xué)生的思維。

4、小結(jié):剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還有6個(gè)。

5、應(yīng)用方法:

過(guò)渡:游樂(lè)園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!

數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?

誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?

三、課間活動(dòng)

孩子們學(xué)得很認(rèn)真,下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車為咱們送來(lái)了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來(lái),跳起來(lái)。

四、鞏固練習(xí)

過(guò)渡:輕松之后,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、例1

請(qǐng)把書(shū)翻到第12頁(yè),請(qǐng)孩子們自己學(xué)一學(xué)例1:看一看,想一想,填一填。

師:書(shū)上畫(huà)的風(fēng)車圖是什么意思?這兩個(gè)小朋友用什么方法計(jì)算12-9的?他們倆你喜歡誰(shuí)的方法?

過(guò)渡:就用你喜歡的方法來(lái)做一做吧!!!

2、做一做

第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算的?板書(shū):11-9=2。16-9=7等于幾?

第二題:請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么圈的,怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。

3、出示課題:孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。

五、游戲:

過(guò)渡:孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減九的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>

六、回到主題圖

剛才在游樂(lè)園里,我們?nèi)タ戳速u氣球,又去看了投圈,孩子們一定還發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)下來(lái)后再仔細(xì)觀察書(shū)上得第10頁(yè)和11頁(yè),把你的問(wèn)題告訴小伙伴,告訴老師,告訴爸爸媽媽。

創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究解決問(wèn)題的辦法,然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實(shí)情境中解決問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

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