加法和減法之間的意義

教學內容：p86，加法和減法之間的關系。

教學目的：1、理解加法，減法的意義。

2、使學生明確加，減法之間的關系，進而使學生知道減法是加法的逆運算。

3、學習了加地各部分間的關系可以利用這一關系驗算加法。

4、培養學生概括能力。

教學重點：理解加法，減法的意義。

明確加、減法之間的關系。

教學難點 ：理解“減法是加法的逆運算。

教學過程 ：

準備訓練。

說出算式各部分名稱。

40 + 30 =70

( ) ( ) ( )

－ 40 =30

( ) ( ) ( )

新授。

出示課題“加法和減法之間的關系”

 

出示例1

（1）

先讓學生說出每幅線段圖的表示的意思，列出算式

40+30=70

引導學生說出這是和與加數＝關系。

在算式下面寫出加數＋加數＝和。

 

從而引出加法的意義；

說清圖意，列式。

引導學生把(2),(3)與(1)比較。

誰是已知的，誰是未知的，已知，未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數，

第(3)題是求第一加數。

從中引導減法的意義。

引導學生看書，理解“減法是加法的逆運算”

著重引導學生想，為什么減法是加法的逆運算。

將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。

得出：“一個加數＝和一另一個加數”

師：學習了加法各部分間的關系可以利用這一關系驗算加法。

試做：驗算 743+257=1000,對不對？

出示例2

求□中的未知數

□+6=13 根據“一個加數等于和減另一個加數”由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數。

再完成

478+522=1000

1000-478=522

生完成后，回答怎樣想的。

三、小結：

什么叫加法？什么叫減法？

加法之間有怎樣的關系？

運用這一關系可以驗算加法。

四、鞏固練習

根據加，減法的關系，在下面算式的□里填數。

(1) 237＋69＝306 (2)5002-3875=1127

306-□ =237 3875+□=1127

□-237=69 □-1127=3875

求□中的未知數

□＋378＝1082 4657＋□＝7102

□＋265＝930 1896＋□＝3024

□＋489＝814 2743＋□＝5000

堅式計算，并驗算。

3748+627 9134-514

課后作業 ：

1.根據560+430=990，寫出兩道減法算式。

□－□＝□

□－□＝□

2.根據500-240=260，寫出一道加法算式和一道減法算式。

□＋□＝□

□－□＝□

3.求□中的未知數

589+□=1062 □+495=702

298+□=594 □+324=500

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