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含有兩個已知條件的兩步應用題（1）
教學目標
1．初步認識有兩個已知條件應用題的結構特點．
2．通過線段圖，理解應用題中的數量關系．
3．使學生初步掌握分析兩步應用題的方法并學會正確解答．
4．培養(yǎng)學生觀察、比較和分析的能力．
教學重點
理解數量之間的關系，學會正確列式計算．
教學難點
通過分析數量關系，準確找出間接問題．
教具
投影儀、直尺、小黑板等．
教學過程
一、復習鋪墊．
1．師生共做拍手游戲．
（1）師拍3下掌．要求學生比老師少拍2下．（生拍掌）
問：你們拍了幾下？師生共拍幾下？
（2）師拍了3下掌．要求學生比老師多拍2下．（生拍掌）
問：你們拍幾下？師生共拍幾下？
（3）師拍3下掌．要求學生拍的下數是老師的2倍．（生拍掌）
問：你們拍幾下？師生共拍幾下？
又問：要知道師生共拍幾下，必須知道哪兩個條件？
（必須知道老師拍幾下，還要知道同學拍幾下）
2．（1）補充問題：（小黑板展示出）
飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，白兔16只，一共養(yǎng)多少只兔子？
（2）列式計算：
飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，養(yǎng)白兔多少只？
（3）回答問題：以上二題中有幾個已知條件？列式是幾步計算的？
（上面的題有2個已知條件，列式是一步計算的）
（4）根據以上兩題的意思，老師編了這樣一道題．用小黑板出示例3．
例3：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，飼養(yǎng)小組一共養(yǎng)多少只兔？
（5）提問：觀察例3和上面的兩道題，說說它們有什么相同點？
（都是兩個已知條件、一個問題）
問：有什么不同點？
（問題改變了）
老師導入新課：問題改變了，解題方法會怎樣呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題．（板書課題）
二、學習新課．
1．畫線段圖理解題意．
要求學生認真讀題，找出已知條件和問題．
學生回答，老師同時畫線段圖．
（第一個已知條件是：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔．師板書線段圖）
（養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，是第二個已知條件）
提問：從這個條件中，你知道了什么？
（知道了養(yǎng)的白兔多，白兔有和黑兔同樣多的只數，還有多出來的6只）
多請幾位同學說一說．（老師補充線段圖）
提問：圖中的哪一部分表示的是所求的問題：飼養(yǎng)小組共養(yǎng)了多少只兔子？（請幾個同學到前面來指一指表示所求問題的線段）
2．分析數量關系，列式計算．
提問：白兔只數不知道，你能直接求出一共養(yǎng)多少只兔嗎？（不能）
那么，你有什么辦法來解答這道題呢？
（小組討論：得先求出白兔的只數，才能求共養(yǎng)多少只兔子）
問：要想求一共養(yǎng)多少只，應該怎樣想？
（要想求共養(yǎng)多少只兔，必須知道黑，白兔各幾只？白兔只數沒有直接給出，所以要先求出白兔只數，再求最后的問題）
問：要想求一共養(yǎng)兔多少只，先求什么？再求什么？怎樣列式？（學生回答，老師板書）
10＋6＝16（只）
這道題解答完了嗎？還應怎樣列式？
10＋16＝26（只）
問：10只黑兔這個條件，列式時用了幾次？
（用了兩次，一次表示和黑兔同樣多的，另一次表示10只黑兔）
多找?guī)孜煌瑢W到前面指一指，圖中的哪一部分，表示的是題中的哪個數量．
請同學們打開書，回答書上問題，根據已知條件，能直接算出一共養(yǎng)多少只兔嗎？要先求什么？
3．改變條件，培養(yǎng)能力．
（1）把例3的第二個已知條件換成“養(yǎng)的白兔比黑兔少6只”（投影出題）
請同學們審題，找出已知條件和問題．
問：這道題有幾個已知條件？幾個問題？（學生觀察發(fā)現：這道題仍然是兩個條件，一個問題．只是第二個條件變化了）
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