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小學二年級下冊有余數的除法的數學教案
教學目標：
1. 使學生掌握有余數的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。
2. 能夠比較熟悉的筆算有余數的除法，進一步提高學生的計算能力。
3. 讓學生逐步養成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。 教學重難點：
教學重點：
有余數的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法的方法。
教學難點：
有余數的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法的方法。
教學準備：
教師準備課件，學生準備直尺。
教學設計：
一、復習舊知
用豎式計算，并說一說計算過程中應該注意些什么？
20÷4 30÷6 24÷6 35÷7
注意：
（1）被除數、除數和商在豎式中的位置；
（2）除法豎式中每一步的含義；
（3）除法豎式的書寫格式必須規范。
二、創設情境 引入新課 （課件出示教材第六頁情境圖）
請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發現哪些數學信息？結合數學信息，你能提出什么數學問題？ 學生收集數學信息以及提出問題。
（1）如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？
（2）我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個？
教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧！
三、你問我說，合作探究。
1. 請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。 學生匯報情況預設。
題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4？用除法解決。
列出算式：22÷4
2. 請學生想辦法解決這個問題。
想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法最簡單？教師巡視時注意發現典型算法，為后面的匯報選好候選人。
（小組交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。）
3.引導學生分析有余數的除法豎式的寫法。
在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數的除法豎式逐步變得完善。 提醒學生：
（1）兩位數除以一位數，商是一位數時，商要和被除數的個位對齊。
（2）在用豎式算出商和余數后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。
4.思考：
（1）在除法豎式中如何試商？
（2）在豎式中“商與除數的積”是什么意思？
（3）在豎式中從被除數里減去商與除數的積，剩下的是什么？
（小組討論后，老師組織匯報比賽。）
5.比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。
6.請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結發言。
（“擺一擺” “圈一圈” “列豎式筆算” “口算”）
7.請同學們根據剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。
（學生獨立完成。）
四、鞏固練習
（課本第八頁習題）
五、全課小結
請大家回憶一下我們今天學習了什么？你有什么收獲？
（學生舉手發言，對發言學生進行適當的表揚。）
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