小學二年級數學8的乘法口訣的教案（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學二年級數學8的乘法口訣的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 1

　　教學目標

　　1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．

　　2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的`乘法口訣求積．

　　3．通過例題教學培養學生觀察能力．

　　教學重點

　　初步掌握8的乘法口訣．

　　教學難點

　　指導學生獨立寫出8的乘法口訣．

　　教具學具準備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．背誦1－7的乘法口訣．

　　2．說出得數，并說出所用的乘法口訣．

　　3．出示準備題．

　　每次加8，把得數填在空格里．

　　引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8，第八格表示8個8．

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．【演示課件8的乘法口訣】

　　（1）學習第一句口訣：一八得八．

　　出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

　　使學生明確：表示1個8，列式 口訣：一八得八

　　學生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

　�。�2）啟發學生學習第二句口訣

　　出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式 ，口訣二八十六，并填書．

　�。�3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書．

　　①分組討論，探究8的乘法口訣．

　�、谔顣�．

　　2．反饋練習．

　�。�1）讀背誦8的乘法口訣．

　�。�2）做一做 1題．【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　（3）做一做 2題．【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　三、全課小結．

　　略

　　四、隨堂練習．

　　1．做一做3題．【繼續演示課件8的乘法口訣】

　　2．練習二十二 2題

　�。�1）6個8相加是多少？ （2）8乘4是多少？

　　分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．

　　五、布置作業．

　　練習二十三 4題

　　83 48 86 78

　　58 82 38 88

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 2

　　教材分析

　　本課教學內容是在學生初步了解乘、除法的意義，學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是學生自己總結并牢記口訣，在教學方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學中，教師要鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。

　　學情分析

　　學生在學習本課內容之前，已經學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣，通過自主探究和小組合作經歷探究的過程，在學習的過程中，讓學生進一步體會一個數學問題是怎樣提出來的，又是怎樣解決的.。

　　教學目標

　　知識與技能：經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。

　　情感態度與價值觀：讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

　　7×67×22×57×7

　　4×75×66×34×5

　　2、準備題：每次加8，把得數填在空格里。

　　教師提問：24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？64是幾個8相加的結果？

　　讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

　　3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）

　　二、探究新知

　　教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？

　　1、課件演示，學生列式。

　�。�1）演示：cAI課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

　�。�2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）

　�。�3）再演示：cAI課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

　�。�4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

　　2、分組討論，試編口訣。

　�。�1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

　　（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

　　（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

　　讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）

　　3、尋找規律，學記口訣。

　　4、形式多樣，掌握口訣。

　　5、新課小結，學生質疑。

　　三、鞏固應用

　　1、“做一做”的第1、2、3題。

　　2、第78頁的第2題。

　　3、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么收獲？

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 3

　　教學內容：

　　人教版二年級上冊第80頁例題5

　　教材分析：

　　學生在學習本課時已經掌握了1—7的乘法口訣，并且親歷了乘法口訣的編寫過程，理解了乘法口訣的意義，以及具備應用口訣解決簡單問題的能力。在這些基礎上學習8的乘法口訣，易于學生理解和掌握。同時因為學生已掌握了1—7的乘法口訣推導過程，因此在教學時，大膽放手讓學生去編寫、推導8的乘法口訣，充分發揮學生的自主性、合作性。

　　教學目標：

　　1、會編制8的乘法口訣，親歷8的乘法口訣的來源。

　　2、識記8的乘法口訣，以及會用口訣解決簡單的實際問題。

　　3、通過編制口訣，培養學生的學習自主性和合作意識。

　　教學重點：

　　經歷編制并記憶8的乘法口訣。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片、表格紙

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、我來試

　　師：同學們喜歡玩游戲吧？今天老師帶大家來玩闖關的游戲。先請看第一關：看乘法算式（口算卡片展示）說口訣，誰來試？

　　生開火車回答。

　　【設計意圖】抓住新舊知識之間的聯系，使學生回憶1—7的乘法口訣，同時利用玩游戲的方式，創設教學情景，調動學生的學習積極性。

　　二、 自主探索

　　1、我來填

　　A師：呀！真不錯，看來這一關太簡單了，難不倒大家，下面第二關就由請我們的藍貓先生來考大家。瞧：藍貓先生在干嘛呀？（課件展示藍貓在數軸上跳動的情景）它是怎么跳的？每次跳的長度是多少？

　　生回答每次跳8.

　　B師：觀察真細心。沒錯每次都跳8，你們猜，我們今天學習幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

　　C師：第二次跳到哪里？第三次呢？誰來填一填？

　　抽學生回答。

　　【設計意圖】借住藍貓跳動的情景，進一步激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

　　2、我來編

　　A師：看同學們回答的多棒呀！看到沒？我們的儀仗隊都出來為你們喝彩了（課件展示主題圖）。你們發現沒有我們的儀仗隊多整齊呀，每一排有多少個人？（生回答8個人）那老師要你算第一排有多少個人呢？也就是一個8是多少？怎么列乘法算式？你能給它編個口訣嗎？那算前面2排共有多少個人呢？是幾個8相加？怎么列乘法算式？編個口訣試試？（師一步步引導學生，編好口訣：一八得八、二八十六并板書）

　　【設計意圖】師先示范編寫前面的兩句口訣，帶領學生到編口訣的情境當中，為接下來讓學生自編口訣做好準備。

　　B師：那你會算前3排共有多少人了嗎？你能寫出乘法算式嗎？還能給它編個口訣嗎？前4排、5排……呢？現在請同學們以小組形式，一起把你們小組的表格填好，來一起闖一闖我們的第三關：我來編，看哪些小組能順利過關？來一起加油吧！

　　生以小組形式合作填寫表格

　　共有多少人 幾個幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報。集體訂正。教師隨機板書

　　C師：瞧，同學們編的多好呀！還不趕快把它寫在我們書本的80頁！

　　生填補80頁內容。

　　D師：我們編了，也寫了，現在一起來讀一讀，看誰讀的干脆利落！

　　生讀口訣。

　　3、我來找

　　A師：同學們你們能發現口訣當中存在的小秘密嗎？下面來到我們的第四關，誰能找出其中的小秘密呢？

　　生找出：①第一個因數都是按順序排列

　�、诘诙�個因數都是8

　　③得數（積）都是比前一個多8

　　4、我來幫

　　A師：如果我忘了五八是多少怎么辦？誰來幫幫我？

　　引導學生說出：4個8是32，再加上一個8就是5個8了，就得到是40了，或者6個8減去一個8也可以得到是40，或者是2個8加3個8的和。

　　B師：那你現在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎？

　　點撥學生說出

　　⑴9×8是多少？

　�、�9×8是9個8相加，我可以在8個8的基礎上再加一個8

　�、�9×8是9個8相加，我可以算出是4個8加5個8的和

　�、�9×8是9個8相加，我可以算出是3個8加6個8的和…… ……

　　⑵10×8是多少？

　　①10×8是10個8相加，我可以在9個8的基礎上再加一個8

　　②10×8是10個8相加，我可以算出是4個8加6個8的和

　�、�10×8是10個8相加，我可以算出是3個8加7個8的和 …… ……

　　【設計意圖】找出口訣當中的規律，幫助學生理解記憶。同時也培養學生的.拆分思想，鍛煉發散思維能力。

　　5、我來記

　　A師：現在請同學們來到我們的第六關，同桌之間以拍手歌的形式來進行記憶，看誰是巧記小能手，誰記得最認真。

　　【設計意圖】增加記口訣的有趣性，調動學生積極性。

　　B師：誰來說一說你在記的過程當中存在的困難？哪一句最難記？誰來幫一幫他解決這個難題？

　　生回答、交流。

　　三、 拓展應用

　　1、我來答

　　A師：剛剛同學們記得非常認真，那誰有勇氣來繼續闖關，來到我們的智慧樹呢？（課件展示由口訣組成的智慧樹，學生把口訣補充完整。）

　　【設計意圖】讓學生在歡樂的氛圍當中，鞏固口訣的記憶。

　　2、我來比

　　A師：同學們剛剛回答的多好呀？看來老師得換個方式來考一考大家了，請大家打開書本，請獨立完成81頁的第二題，我看誰做的又快又準。

　　生獨立完成，指明板演。集體訂正。

　　3、我來玩

　　A師：今天同學們真的是最棒了，看到沒有這是什么？（課件展示螃蟹圖片），你發現它有幾條腿呀？沒錯8跳，那你能把螃蟹歌謠填完整嗎？（課件展示螃蟹歌謠：1只螃蟹，8條腿；2只螃蟹，16條腿；……）

　　抽學生補充。

　　B師：同學們想不想自己來玩一玩這個游戲呀？

　　生開火車玩游戲。

　　【設計意圖】把口訣應用到實際問題當中，加深學生對口訣的理解。

　　四、 課堂小結

　　A師：同學們在今天的游戲當中玩得開心嗎？你有什么收獲呢？

　　生：我們學習了8的乘法口訣，它有8句。

　　B師：那你們現在能背了嗎？來一起試一試。

　　生背乘法口訣。

　　生：老師我還學到了8的乘法口訣中的許多小秘密。……

　　C師：其他同學你是否也學到了這么多呢？看來我們乘法口訣里還有很多知識，還知道8×9是怎么算來的嗎？其實這也是我們下節課要學習的9的口訣里的內容，至于9的乘法口訣又該怎么編？又有哪些小秘密呢？我們下節課再一起學習。

　　【設計意圖】課堂小結幫助學生重現所學知識，進一步理解、強化所學知識。

　　五、 作業布置

　　背誦乘法口訣。

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 4

　　教學內容：

　　8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）

　　教學重點：

　　會解答求一個數的幾倍是多少的簡單問題。

　　教學難點：

　　初步理解求一個數的幾倍是多少的乘法計算的算理。

　　教具準備：

　　小黑板、口訣卡片、花片

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　1. 師：我們已經學習了18的乘法口訣，誰能給背一下？

　　2. 出示口訣卡片學生說口訣。

　　3. 師：大家都喜歡做游戲，這節課我們就來做擺花片的游戲。

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬�擺一擺，算一算

　　1. 提出（1）題擺花片的要求，學生自己擺一擺。

　　2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）

　　3. 提出（2）題的操作要求，學生獨立擺。

　�。�1）小組交流后全班交流。

　�。�2）師質疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）

　　4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個

　　數的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？

　　5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？

　�。ǘ�）拔白菜

　　1. 學生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學數學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

　　2. 學生試著算一算。

　　3. 全班交流

　　（1）學生說出是怎么列式的.。（要交流2種算式：82= 28=）

　�。�2）交流怎么想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）

　　4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。

　　三、課堂小結

　　通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？

　　四、綜合練習

　　1. 練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發現問題及時解決，最后教師組織核對。

　　2. 練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。

　　五、拓展練習

　　自主小天地（不要統一要求，供有余力的學生完成。）

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 5

　　教學三維目標:

　　1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　教學重難點

　　經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學過程:

　　一、創設情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

　　有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的`口訣寫到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問。

　　8的乘法口訣有什么特點？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

　　完成書上80頁的填空。

　　三、拓展應用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

　　4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56

　�。� ）×（ ）＝24

　　5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

　　四、課后小結：

　　省略

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 6

　　教學目標

　　1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

　　1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養孩子發現簡單規律的能力。

　　1.3情感態度價值觀：讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重難點

　　教學重點:理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。

　　教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入

　　(一)復習導入

　　背誦7的乘法口訣。

　　計算乘法式題。

　　3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49

　　(二)引出新課

　　師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。板書課題：8的乘法口訣。

　　二、學習例2

　　課件出題例2的插圖。

　　(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?

　　(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)

　　提問：同學們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?

　　1排有8人;

　　2排有8+8=6人;

　　3排有8+8+8=4人;

　　4排有8+8+8+8=32人;

　　5排有8+8+8+8+8=40人;

　　6排有8+8+8+8+8+8=48人;

　　7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;

　　8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

　　(二)提問：小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?

　　用乘法計算

　　(三)小組合作，嘗試編8的乘法口訣。

　　(四)匯報交流，教師做巡視、指導。

　　(五)找記憶乘法口訣的`規律。

　　a同桌相互背誦8的乘法口訣。

　　b指名同學說一下自己背誦的竅門。

　　c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40�；蛘撸�4個8是32，用32加8得40啊。

　　(六)誰能說一下乘法口訣的意義?

　　比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。

　　三、課堂練習

　　計算有關8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。

　　四、拓展提升

　　應用8的乘法口訣解決實際問題。

　　一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。

　　【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。

　　課后小結

　　提問：這節課你有什么收獲?

　　1.學會了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單計算。

　　2.理解了每一句乘法口訣的意義。

　　3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學會了這么多

　　板書

　　8的乘法口訣

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 7

　　教學內容:

　　《義務教育課程標準試驗教科書·數學》(青島版)五年制二上第37—39頁

　　教學目標:

　　1、借助具體情景，進一步理解乘法的意義，通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

　　2、在編制口訣的過程中，探索規律，培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。

　　3、培養學生學習數學的興趣，發展初步的應用意識。

　　教學要點分析:

　　教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣

　　教學難點:尋找規律 記憶口訣

　　教學準備:小棒 數字卡片

　　教學過程設計:

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、談話導入

　　今天，小凱蒂又來到了同學們中間，看看她在向大家學什么手藝?

　　(出示情景圖)

　　原來凱蒂來到教室里學習編中國結。

　　仔細觀察，從圖中你能得到哪些數學信息?

　　提問:你能提出什么問題?

　　生1:一共需要多少個圓環?

　　生2:做2個中國結需要多少個圓環?

　　生3:每周要安排多少人做值日?

　　……

　　這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

　　二、合作交流，探求新知

　　1、編兒歌，填填表(教學紅點)

　　我們一起來看 “一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

　　(出示兒歌)

　　小小凱蒂志氣高

　　編起結來手兒巧

　　中國結兒傳友誼

　　我們一起瞧一瞧

　　一個結上8個環

　　……

　　誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……

　　(以小組為單位，可借助小棒，把兒歌編完整)

　　學生按照共同編好的兒歌，邊說邊完成38頁“填填表”

　　2、讀兒歌，編口訣

　　同學們數得很好，你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。

　　(學生交流方法)

　　同學們猜想一下，根據以往乘法口訣的.學習經驗，8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

　　(學生試著編口訣，并將整理好的口訣進行板書)

　　3、尋找規律 記憶口訣

　　(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣，一起來讀一讀。

　　(2)仔細觀察，同桌討論一下，你發現了什么小秘密?(引導學生比較發現規律)

　　(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

　　(4)如果忘記了“六八”這句口訣，怎么辦?

　　(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。

　　記憶口訣。

　　三、解決問題 走進生活(教學綠點)

　　1、一周安排多少人做值日?

　　能很快解決嗎?

　　(學生先獨立計算解決，然后再小組交流)

　　2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

　　(學生獨立思考)

　　生1:就是求5個8是多少?

　　生2:可以列成5×8或8×5，用到的口訣都是五八四十。

　　……

　　四、自主練習 鞏固深化

　　1、自主練習1“對口令”游戲

　　現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句，生說下半句。再輪換，增加趣味性。)

　　練完之后再由同桌兩人繼續練習。

　　2、7個8比6個8多( )，比8個8少( )

　　提問:7個8比6個8多幾個8?

　　你能照樣子說一句嗎?

　　3、一組一組地做，做完后想一想，你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　4、同學們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)

　　48 56 24

　　五、拓展應用

　　班上共有多少名學生?(42名)

　　除了用數字告訴大家用，你還能用算式來告訴我們嗎?

　　可能會出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2

　　五、總結評價 延伸拓展

　　學了這節課，你有新的收獲嗎?(學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

　　如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)

　　同學們編兒歌的興趣真濃厚，等我們以后學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習，老師相信你們一定會收獲的更多。

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 8

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　�。�1）在動手操作和合作探索中，讓學生經歷８的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

　�。�2）在應用過程中，尋找８的乘法口訣的規律，能熟練運用８的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

　　（二）過程與方法 通過學生動手操、合作交流等活動，讓學生經歷編制８的乘法口訣的過程。

　　（三）情感態度與價值觀 在學習過程中，讓學生初步學會運用類推的方法學習新知識，培養學生良好的合作態度。

　　教學重點：

　　經歷編制口訣過程，記憶口訣。

　　教法學法：

　　談話法。小組研討法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、卡片、圓片。

　　教學過程：

　　一、探究新知

　�。�1）多媒體出示例２的'情境圖。

　　從圖中你知道了什么？（軍樂隊站成了８排，每排８人）

　　看小狗是怎樣算的，它終于算出了一共有多少人。

　　你有更簡單的辦法嗎？

　�。�2）自己想辦法，嘗試編口訣。（小組討論、交流編制出口訣）

　�。�3）尋找記憶口訣的規律。

　�、賻熒鷮Υ穑傅目谠E。

　　②同桌對口令。

　�、劭诖穑海穫�８比６個８多（ ），比８個８少（ ）。

　　二、鞏固應用

　�。�1）卡片口算練習十八第３題。

　　（2）完成練習十八第１題。

　�。�3）完成練習十八第２題。

　　三、總結延伸

　　學了這節課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶８的乘法口訣）

　　你知道一只螃蟹幾條腿嗎？兩只、三只……、八只螃蟹呢？

　　板書設計：

　　8的乘法口訣

　　0 8 16 24 32 40 48 56 64

　　1×8＝8 一八得八

　　2×8＝16 二八十六

　　3×8＝24 三八二十四

　　4×8＝32 四八三十二

　　5×8＝40 五八四十

　　6×8＝48 六八四十八

　　7×8＝56 七八五十六

　　8×8＝64 八八六十四

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 9

　　教學內容：

　　九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。

　　教學目標：

　　1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。

　　2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　知道每一句口訣所表示的含義。

　　教學過程：

　　一、預習。

　　出示課題，齊讀課題。

　　師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。

　　二、創設情境，引入新課

　　1. 學習8的乘法口訣

　　師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

　　師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？

　　生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

　　第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）

　　（填完齊讀1個8是8，2個8是16，3個8是24......）

　　2、試編。

　　師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

　　3、匯報。（指名匯報，教師板書）

　　全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

　　師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。

　　4、檢驗。

　　師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學生讀）

　　5、尋找口訣規律。

　　（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢？（四人小組討論）

　�。�2）匯報：發現一些規律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口訣的第二個字都

　�。�3） 是八；得數依次多了8.3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

　　6、交流、記憶。

　　（1）、自由背口決。

　　師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的'意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣�？凑l最先記住。（學生讀口訣記憶）

　　師：誰來試一試？抽學生背。

　�。�2）、齊背口訣。（男、女背）

　�。�3）、師生、生生對口令

　　現在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

　　男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

　　生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？

　　四、鞏固練習。

　　師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？

　�。ㄟM行計算，解決生活中的問題。）

　　1、把口訣補充完整。（課件出示）

　　三八（ ） 七八（ ）

　�。� ）八四十 （ ）八三十二

　　八八（ ） （ ）八十六

　　2、列式計算（課件出示）

　　3、解決問題（課件出示）

　　4、開火車（課件出示計算題）

　　四、用兒歌課堂總結。

　　1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？

　　2、齊讀口訣兒歌。

　　小學二年級數學8的乘法口訣的教案 10

　　教學內容：

　　8，9的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、經歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗8，9的乘法口訣的來源。

　　2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的'計算。

　　教學重點：

　　經歷編8，9的乘法口訣的過程，掌握8，9的乘法口訣。

　　教學難點：

　　知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，引入新課

　　1、復習舊知

　　背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對口令。

　　2、情景引入

　　課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？

　　根據螃蟹的腿的條數提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？

　　引出1只螃蟹腿是1個8，2只是2個8，學生獨立完成表格。

　　二、經歷過程，探究新知

　　1、教學例1

　　待學生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？

　　讓學生先列出算式，試算答案，然后全班交流。

　　教師：說說是怎么算出結果的？

　　學生：8個8 加起來，7X8=56，然后用56+8=64。

　　教師引導學生說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計算。（乘法算式的意義：7個8加上一個8，就是8個8）然后讓學生自主編出口訣，并寫在練習本上，教師巡視完成情況。

　　繼續引導學生，讓他們在練習本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計算方式。（從意義下手）

　　2、教學9的乘法口訣

　　仍然讓學生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。

　　3、總結方法記口訣

　　讓學生自主探究發現，8，9的乘法口訣有些什么規律，讓學生利用這些規律來記憶口訣。（8的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）

　　找到規律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習。

　　9X8= 口訣：

　　9X9= 口訣：

　　4、手指游戲

　　5、找規律

　　教師PPT出示1-100的數字表格，讓學生說出1、2.......9分別乘9的積，然后教師把這些數字圈出來，讓學生探究發現規律：

　�。�1）幾乘9，積就是幾十少幾。

　�。�2）積的十位上的數加上個位上的數都等于9。

　�。�3）從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。

　�。�4）引導學生發現9乘1比10少1，9乘2比20少29乘9比90少9。

　　三、鞏固練習，應用內化

　　練習十第1，2，3小題。

　　學生先自主完成，然后全班交流匯報。

　　四、反思總結

　　這節課大家學到了書面新知識？用到了哪些學過的知識？你都掌握了嗎？

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