小學數學六年級上冊教案（通用26篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學數學六年級上冊教案，歡迎大家分享。

　　小學數學六年級上冊教案 1

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中，探索分數除以整數的計算方法，并能正確的進行計算。

　　2、在探索分數除以整數計算方法的過程中，體驗算法的多樣性，養成獨立思考的習慣，促進個性化學習。

　　3、在解決現實問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的`樂趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　師：同學們，我們學校設立了許多課外興趣小組，同學們在課余時間可以根據自己的興趣愛好參加小組的活動。今天我們一起走進布藝興趣小組，看看那里的同學給我們提出了哪些數學問題。

　　師：看大屏幕，從情境圖中你找到了哪些數學信息？

　　生：布藝興趣小組的同學要用9/10米的布給小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。

　　師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？

　　生1：做一件背心需要花布多少米？

　　生2：做一條褲子需要花布多少米？

　　（教師根據學生的提問，有選擇的進行板書）

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、獨立思考、自主探究。

　　師：我們先看第一個問題 做一件背心需要花布多少米？怎樣列算式？

　　生1：9/103=

　　師：為什么用除法？

　　生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。

　　師：誰還能再說一遍？

　　生重復。

　　師：9/103結果是多少呢？請在自己的練習本寫一寫、畫一畫，算一算。

　　生自主操作，師適時巡視指導，找出兩位同學上臺板演。

　　2、合作交流，解決問題。

　　師：將你的想法和同桌交流一下。

　　生交流。

　　師：我們來看幾位同學的方法。

　　（投影展示，畫線段圖的方法）

　　師：我們先看第一位同學的方法，這是哪位同學的，你能來介紹一下嗎？

　　生：（畫線段圖的方法）把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

　　師：我們再來看一位同學的，他用的是長方形布條，這是哪位同學的，介紹一下？

　　生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

　　師：不管是畫線段圖還是用長方形來表示，我們都可以得到每份是3/10米。

　　小學數學六年級上冊教案 2

　　教學內容：

　　課本P15頁例2，及練習四的6—10。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法兩步應用題。

　　2、進一步培養學生分析問題的能力。

　　教學重點：

　　使學生理解并掌握求一個數的幾分之幾是多少的`兩步計算應用題的數量關系，正確解答。

　　教學難點：

　　辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。

　　教學過程：

　　一、基本練習。

　　1、先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數。

　　2、指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“1”。

　　1）香蕉的筐數是蘋果的。

　　2）香蕉的筐數的和蘋果的筐數相等。

　　3）黃牛只數的等于水牛的只數。4）水牛的只數相當于黃牛的。

　　二、新課學習。

　　1、出示例2。

　　2、讀題，分析題意。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計算的應用題。

　　3、怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

　　思考：要畫幾條線段？5/6和2/3分別是誰的5/6和2/3？單位“1”分別是什么？

　　根據學生的回答畫圖。

　　4、確定每一步的算法，列式計算。

　　1）求小華儲蓄的錢數怎樣想？

　　思路：根據“小華儲蓄的錢數是小亮的5/6，把小亮的錢數看作單位“1”，就是求18的5/6是多少，所以用乘法計算。列式：

　　（元）

　　2）求小新儲蓄的錢數怎樣想？思路同上。注意認清單位“1”

　　5、指導列綜合算式解答。

　　6、總結今天所學內容和昨天的異同。

　　7、練習

　　1）完成課本P15頁下的“做一做”。

　　2）指名說一說是怎樣確定計算方法的。

　　三、新課小結。

　　1、分數乘法兩步應用題與前一節所學的一步應用題有什么相同點和不同點？

　　2、解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

　　四、鞏固練習：P16練習四6、7。

　　五、作業。

　　完成練習四的第8—10題。

　　小學數學六年級上冊教案 3

　　教學目標：

　　1、使學生掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。

　　2、發展學生思維,側重培養學生分析問題的能力。

　　教學重點：

　　理解數量關系。

　　教學難點：

　　根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊（課件出示）

　　1、口答：把什么看作單位“1”的`量，誰是幾分之幾相對應的量？

　　(1)一塊布做衣服用去。

　　(2)用去一部分錢后，還剩下。

　　(3)一條路，已修了。

　　(4)水結成冰，體積膨脹。

　　(5)甲數比乙數少。

　　2、口頭列式：

　　（1）32的是多少？

　　（2）120頁的是多少？

　　（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

　　（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后只剩下原來的，人現在聽到的聲音是多少分貝？

　　3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

　　4、根據學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數乘法應用題”。

　　小學數學六年級上冊教案 4

　　教學目標：

　　1、使學生理解圓周長和圓周率的意義，理解和掌握圓周長的計算公式，并能運用公式正確計算圓的周長和解決簡單的實際問題。

　　2、通過引導學生參與知識的探求過程，培養學生的動手操作能力、創新意識和合作能力，激發學生學習的積極性和自信心。

　　3、通過教學，對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重難點：

　　圓周率意義的理解和圓周長公式的推導。

　　教學設想：

　　新課程從促進學生學習方式的轉變著眼，提出了參與、探究、搜集、處理、獲取、分析、解決、交流與合作等一系列關鍵詞。這些在本節課都有不同程度的體現。其中，參與是一切的前提和基礎，而只有當參與成了學生主動的行為時，參與才是有價值的、有意義的。因此要怎樣調動學生參與的積極性，吸引他們參與進來就成了基礎的基礎。這里，老師能善于打破學生思維的平衡狀態，使他們產生新的不平衡，從而不斷吸引學生參與到新知的探究中來。圓的周長是一條曲線，該如何測量？的問題使學生思維產生最初的不平衡，當學生通過化曲為直的兩種方法的局限性，從而打破學生剛剛建立的平衡，進一步吸引學生探究更加簡便的求圓周長的方法。

　　接著，就是要讓學生參與什么，怎樣參與的問題了。在引導學生探究圓周長與直徑的.關系時，學生從猜測、分組測量計算到根據新獲取的數據尋找共性的東西，體驗到知識的形成過程，發現了知識新成的道。在小組活動前，老師鼓勵小組成員間分工合作，活動中教師參與其間，關注學生合作的情況。實驗后的廣泛交流達到了資源共享的目的，使接下來得到的結合更具可信度，也使學生感受到合作交流的必要性。這種以學生為主體，以教師為主導，在學生興趣點上激疑、質疑，無疑能鼓舞學生的探知、求知精神，使學生真正理解、消化、吸收本課重點內容，不僅學到知識，而且學會學習。

　　教學具準備：

　　多媒體課件、1元硬幣、直尺、卷尺、系線的小球、計算器、實驗報告單。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、創設情境。

　　這節課，老師要和同學一起探討一個有趣的數學問題。

　　媒體顯示：唐老鴨與米老鼠在草地上跑步，唐老鴨沿著正方形路線跑，米老鼠沿著圓形路線跑。

　　2、遷移類推。

　　引導學生認真觀察唐老鴨、米老鼠所跑的跑線，討論、回答問題。

　　（1）要求唐老鴨所跑的路程實際就是求什么？

　　（2）什么叫正方形的周長？怎樣計算正方形的周長？（突出正方形的周長與它的邊長有關系）

　　（3）要求米老鼠所跑的路程實際就是求什么？（板書：圓的周長）

　　3、提出問題。

　　看到這個課題，你想提些什么問題。學生紛紛發言提出自己想探究的問題。

　　梳理篩選形成學習目標：

　　①什么叫做圓的周長？

　　②怎樣測量圓的周長？

　　③圓的周長與什么有關系，有什么關系？

　　④圓的周長怎樣計算？

　　⑤圓的周長計算有什么用處？

　　[設想：通過創設情境，引發學生參與形成學習目標，既培養了學生的問題意識，又為學生創造了自主學習的氛圍，指明了探究方向，避免盲目性。]

　　二、自主參與，探究新知。

　　1、實際感知圓的周長。

　　讓學生拿出各自圓片學具，邊摸邊說圓的周長；同桌之間相互邊指邊說。

　　2、明確圓周長的意義。

　　引導學生解決第一個問題，概括什么叫做圓的周長。（媒體顯示一個圓，并閃動圓的周長）

　　（1）圓的周長是一條什么線？

　　（2）這條曲線的長就是什么的長？

　　（3）什么叫做圓的周長？

　　學生討論互補，概括出圍成圓的曲線的長叫做圓的周長（顯示字幕）

　　[設想：讓學生動手摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動口說一說培養學生把思維過程轉化為外部語言更增強對圓周長的感性認識。在學生對圓周長有了較強的感性認識后，體驗及形象理解圓周長的意義。]

　　小學數學六年級上冊教案 5

　　教學目標：

　　1、借助學生已有的數學知識經驗去梳理，使知識系統化。學生在主動參與解決實際數學問題中，掌握運用數學知識。

　　2、 通過練習，進一步理解圓的周長和面積的含義，掌握圓的周長和面積的計算方法。

　　教學重難點：

　　能用圓的知識解決生活中簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、 認識圓。

　　1、同學們畫面中的這個圖形叫什么？前面我們已經學習了圓的有關知識，今天這節課我們就來復習圓的知識。你還記得這個單元我們都學了哪些內容嗎？

　　2、在圓的認識里，你們知道了哪些知識？請拿出自己做的圓形紙片，在里面標出圓心、半徑、直徑，并用字母表示。

　　3、直徑和半徑之間有什么關系？（強調：同一圓或等圓）你還知道圓的那些知識？前面我們還學習了哪些對稱圖形？在這些對稱圖形中哪種圖形的對稱軸最少，哪種圖形的對稱軸最多？

　　4、看來大家對圓的認識都掌握得很不錯，圓周長和面積是指哪一部分？摸摸看。

　　二、回憶所學的方法。

　　1、你是怎樣求圓的周長？（量 公式）是指什么？你還了解圓周率的那些歷史？

　　2、你是怎樣知道圓面積的？（數方格 剪拼）

　　3、圓面積的推導實際用到了什么思想？（轉化思想）

　　4、把圓轉化成平行四邊形或長方形，什么變了？什么沒變？（出示課件）

　　5、求圓面積有幾種方法？

　　6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長和面積。指名說算法。

　　7、計算時應注意什么？（公式 單位）

　　三、指導練習

　　1、判斷下列說法是否正確。

　　（1）半徑是 2厘米 的圓的周長和面積相等。（ ）

　　（2）兩個半圓一定能拼成一個圓。 （ ）

　　（3）半圓形紙片的周長就是圓周長的一半。（ ）

　　（4）把半徑 3厘米 的圓等分成十六份，拼成一個近似長方形，長方形的周長比圓的周長多。（ ）

　　（5）大圓的圓周率比小圓的'圓周率大。（ ）

　　2、走進生活，解決問題。

　　（1）車輪為什么設計成圓的？

　　（2）運動場上為什么運動員不在一個起跑線上。出示課件：

　　（3）小羊能吃到草的面積有多大？

　　林業部門需要測量一棵古樹樹干橫截面的面積，樹干橫截面是什么形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹砍倒后量一量，你能不能幫他們想一個辦法？

　　（4）一根長 4米 的繩子圍了一圈后還剩 0.86米 ，請你算算樹干橫截面面積大約是多少平方米？

　　（5）用籬笆靠墻圍一個直徑是 4米 的半圓形的養雞場，求籬笆的長和占地的面積。

　　四、師生總結。

　　通過本節課學習有怎樣的收獲？

　　小學數學六年級上冊教案 6

　　教學內容：

　　課本第14～15頁的例1，完成“做一做”和練習四的第1～5題。

　　教學目的：

　　1、使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

　　2、培養學生分析能力，發展學生思維。

　　教學重點：

　　理解題中的單位“1”和問題的關系。

　　教學難點：

　　抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

　　教學過程：

　　一、復習

　　2、列式計算。

　　（1）20的是多少？

　　（2）6的`是多少？

　　二、新授。

　　1、教學例1。

　　出示例1：學校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

　　（1）指名讀題，說出條件和問題。

　　（2）引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。

　　先畫一條線段，表示“100千克白菜”。

　　吃了，吃了誰的？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？

　　教師邊說邊畫出下圖：

　　（3）分析數量關系，啟發解題思路。

　　A、請同學們仔細觀察圖畫，并認真想一想，吃了，是吃了哪個數量的？

　　B、分組討論交流：依據吃了100千克的把哪個量看作單位“1”呢？為什么？你是怎樣想的？

　　（4）列式計算。

　　A、學生完整敘述解題思路。

　　B、學生列式計算，教師板書：（千克）

　　C、寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。

　　（5）總結思路。

　　根據以上分析，讓學生討論一下解題順序：吃了？吃了誰的？誰是多少（已知）？誰的是多少乘法。

　　（6）反饋練習。（14頁）1—3題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？

　　2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。

　　（三、全課小結：

　　四、隨堂練習。

　　1、判斷下面每組中的兩個量，應該把誰看作單位“1”。

　　（1）乙是甲的，甲是乙的。

　　（2）甲是乙的，乙是甲的倍。

　　2、練習四1、2題，完成在練習本上，然后訂正。

　　3、操作：畫出“體育小組的人數是美術小組的倍”的線段圖自己補充條件和問題并解答。

　　五、作業

　　練習四3、4題。

　　小學數學六年級上冊教案 7

　　教學內容：

　　北師大版六年級上冊P45-46

　　教學目標：

　　⑴讓學生了解有關營養的知識，增強健康意識，均衡飲食。

　　⑵經歷利用數學知識和技能，進行營養配餐和評價配餐營養成分的過程。

　　⑶通過活動體會數學和生活得聯系和數學知識在實際生活中的應用，發展數學知識的應用意識。

　　教學重點：

　　讓學生經歷解決實際問題的基本過程和方法，培養學生應用數學的意識和健康意識

　　教學準備：

　　多媒體課件、表格

　　教學過程：

　　1、創設情境，引入新課：

　　教師：老師為大家準備了一些圖片，看完后說說自己的想法，（學生眾說紛紜）

　　看來關于營養的知識真是豐富，今天我們主要來研究蛋白質、脂肪、碳水化合物這三種主要的營養物質。板書課題。

　　2、老師這里有一份關于他們的資料。注意看你從中能得到什么發現。

　　出示資料。

　　板書

　　蛋白質、脂肪、碳水化合物、（維生素及礦物質等）。

　　2、探索新知：

　　（1）分析每一百克食物中某些營養成分的含量得到結論：含有蛋白質較多的是肉、蛋、豆制品；含有脂肪較多的是豆制品、牛肉、雞蛋；含有碳水化合物較多的是米飯、薯類、面粉。

　　出示“選一選”，練習從統計表中讀取有價值的信息算出小明的用餐中共含有蛋白質、脂肪和碳水化合物多少克？

　　（2）出示小明的用餐選擇，學生填寫各種營養素的含量

　　出示12歲兒童所需的營養標準：像你們這個年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質30克，脂肪23克，碳水化合物120克。

　　并分析小明的用餐選擇好不好？也就是分析小明的營養成分是否全面而充足。

　　提出自己的建議。

　　3、應用提高實踐活動

　　出示2008年奧運會圖片，體會到不同的運動員需要不同的配餐，出示舉重運動員午餐所需營養，小組合作制作午餐餐譜經檢測，有一舉重運動員午餐所需的蛋白質為50克、脂肪為32克、碳水化合物為160克。

　　設計要求：

　　1.以小組為單位，選擇合適的食物，為這位運動員設計一份午餐。

　　2.計算你設計的午餐中共含有營養成分含量，判斷出你們組的設計是否符合這一運動員的用餐標準。（出示食物）

　　學生按組合作完成，老師巡視。第一小組匯報，第二小組匯報……

　　4、知識拓展

　　不但運動員需要重視配餐營養，我們每個人都應該給以足夠的重視，除了配餐外我們還應該注意哪些方面呢？下面我們聽聽專家的建議（課件出示）

　　5、小結：

　　師：老師準備了一些圖片，請大家來看，看完后說說你的想法？

　　生觀看圖片（胖和瘦）

　　師：說說你想到了什么？

　　生1：他們有的太胖有的太瘦了

　　生2：他們有的營養不良，有的營養過剩

　　生3：他們的`營養不均衡

　　生4：他們應該注意飲食的營養

　　師：看來呀，營養是一個很重要的問題，今天我們就一起來研究《營養配餐》。板書：營養配餐

　　師：根據大家平時的了解和查找的資料，你都知道哪些關于營養的知識？

　　學生匯報，

　　師：（你的課外知識很豐富，你了解的很仔細，看來大家對營養了解的還真不少。）老師這里有一份關于營養的影像資料，我們一起來看看，你能從中得到什么信息？

　　師板書：主要營養成分

　　師：你了解到食物中的主要營養成分是什么？

　　生：蛋白質、脂肪、碳水化合物

　　師：今天我們主要來研究這三類主要的營養成分。老師為大家準備了一份100克 各種食物所含營養成分的統計表，請看大屏幕，觀察后說說你有什么發現

　　生1：我發現蛋白質含量最高的是豆制品，（師補充100克食物中）；

　　生2：我發現蔬菜的蛋白質、脂肪、碳水化合物的含量都不高；

　　生3：我發現米飯的碳水化合物的含量最高；

　　生4：……

　　師：那么老師要想多補充碳水化合物，需要多食用哪些食物？

　　生：米飯、薯類、饅頭。

　　師：看來老師應該多食用面食類的食物。大家桌子上也有這一統計表，請大家拿起來，根據它選擇這個題目的正確答案。

　　（出示）豬肉50克，

　　生1：選擇B

　　師：同意么?

　　生：同意

　　（出示）碳水化合物3.0克

　　生2：選擇c

　　師：同意么？

　　生：同意

　　師：大家對這個讀取統計表的信息已經很熟練了，下面是我們學校某一周的餐譜，這是六年級學生小明選擇的午餐，四人小組合作算出小明午餐各種營養成分的含量。開始。

　　師：哪個小組匯報你們組的結果？

　　小組1：蛋白質是27.45克，

　　師：同意么

　　生：同意

　　小組2：脂肪3.25克，

　　師：同意么

　　生：同意

　　小組3：碳水化合物41.65克

　　師:同意么

　　生：同意

　　師：那么根據你的感覺，你認為小明的午餐營養合理么？

　　生：不合理

　　師：我們來看看專家的意見。]

　　出示：（12歲兒童營養成分需求量）

　　師：思考下列問題（出示問題）

　　生1：蛋白質量大致符合、脂肪、碳水化合物出入較大

　　師：他分析的很合理，假如是你的午餐，你會怎樣來調整呢

　　生2：多食用一些米飯、饅頭等

　　師：你調整的很好，又可能將來是一位了不起的營養師。現在呢，我們全班同學都來過一把癮，做一次小小營養師，大家都知道我們國家08年有舉行（奧運會）。在奧運會上項目很多，你看這是什么項目？出示（體操、舉重）。他們的配餐能相同么？

　　生：不能

　　師：下面是經過檢測一位運動員午餐所需的營養成分的大概含量。小組合作按照要（1、2）配餐。音樂聲開始，設計開始，音樂聲結束，停止活動，聽清要求了么？（聽清了）開始活動

　　師（巡視指導）

　　小組匯報：（站臺上）

　　小組一：我們小組是這樣設計的。

　　師：你們組設計的很好，營養搭配很合理，來我們把掌聲送給他們。還有哪個小組來展示自己的設計

　　小組二：我們組是這樣設計的

　　師：你們組設計也很合理，營養更加合理了，有沒有哪個小組沒有搭配蔬菜。

　　蔬菜的這三類營養不豐富，我們能不食用么？

　　生：不能，它含有維生素、礦物質，

　　師：（板書：礦物質、維生素等）這些也是我們食物中必不可少的。那么除了配餐，我們用餐時還需要注意哪些方面呢，我們來聽專家的建議。

　　（出示錄像）

　　師：要愉快的學習、生活離不開健康的身體，祝大家天天都能夠吃嘛嘛香，身體倍兒棒，你看好了，我們今天學習的是營養配餐。下課。

　　小學數學六年級上冊教案 8

　　教學目標：

　　1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

　　2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

　　3.在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

　　教學重點：

　　掌握用豎式計算連加、連減的方法。

　　教學難點：

　　利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發學生的學習興趣。

　　二、探究新知

　　1.連加。

　　出示表格及問題：一共摘了多少個？

　　預設：28 + 34 + 22 =

　　提出問題：這是三個數連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）

　　提出問題：連加計算應該注意什么呢？

　　預設：相同數位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。

　　預設：連加的計算順序是從左往右。

　　設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

　　出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的`計算過程及其先關注意事項。

　　2.連減。

　　出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？

　　由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

　　預設：84－40－26 =

　　預設：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。

　　提出問題，在計算連減算式時，你發現了什么？（可提示學生找運算順序。）

　　預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

　　預設：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）

　　提出問題：這該怎樣計算呢？

　　預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

　　設計意圖：通過連加的計算，發展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養了學生的'應用能力和遷移能力。

　　出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關注意事項。

　　三、鞏固練習

　　1.列豎式計算。

　　46 + 25 + 17 =

　　75－28－19 =

　　設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

　　2.看誰算的對。

　　設計意圖：通過多樣化的練習，培養學生解決問題的方法。

　　3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數。

　　設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

　　四、課堂小結

　　提出問題：說一說這節課你有什么收獲？

　　預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數連續減去兩個減數，可以先把后兩個數相加再減。

　　設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，學會連加、連減的計算方法。

　　小學數學六年級上冊教案 9

　　教學目標：

　　1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

　　2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

　　3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　重點難點：

　　1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

　　2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

　　教具學具：

　　三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、欣賞生活中美麗的圖案。

　　2、你看到的這些生活中的.美麗圖案，你有何感想？

　　3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

　　[通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究，喚起學生制作圖案的興趣。]

　　二、觀察、分析圖案

　　1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

　　[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。]

　　2、小組內進行交流。

　　3、小組代表匯報研究結果。

　　4、你還有其他方法嗎？

　　[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關系。培養學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。]

　　5、課件出示

　　笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）

　　6、教師小結

　　其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。

　　三、設計圖案。

　　獨立完成書37頁練一練1題、2題。

　　四、課堂小結

　　1、同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什么感想？

　　2、教師激勵學生，提出希望。

　　通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悅，知道自己本節課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。

　　五、課后作業

　　小組合作設計圖案。

　　小學數學六年級上冊教案 10

　　教學目標：

　　1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　2、通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

　　3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

　　教學過程：

　　一、復習引入合作繪圖、練習鞏固

　　目標：是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

　　（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

　　（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的.位置嗎？并說一說是怎么想的。

　　1、出示學校的`錄相或圖片

　　問：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

　　2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

　　3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

　　（1）繪制平面圖的方法：

　　先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的`距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

　　（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

　　4、小組活動，繪制平面圖。

　　5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

　　（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

　　教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

　　（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

　　小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

　　二、在紙上設計小區，并說明各個建建筑的位置。

　　老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。

　　小學數學六年級上冊教案 11

　　教學目標：

　　1、使學生經歷測量過程，知道毫米產生的實際意義。

　　2、通過觀察，明確毫米與厘米的關系，會進行簡單的換算。

　　3、使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。

　　4、使學生建立1毫米的長度觀念。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

　　（1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。

　　（2）4人小組合作，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。

　　（3）對估計的結果進行反饋。

　　2、用測量的方法驗證估計的結果。

　　（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的'結果。

　　（2）交流測量的結果，引出毫米。板書課題“毫米的認識”。

　　二、探究體驗

　　1、了解毫米與厘米的關系。

　　（1）提問：“從尺中，你發現毫米與其他單位間的關系嗎？”

　　（2）學生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關系。讓學生多說發現這個關系的過程。

　　2、幫助學生建立1毫米的長度觀念。

　　（1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。

　　（2）教師提出問題：“請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。”先在組內說，再在全班交流。

　　（3）要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。

　　三、實踐應用

　　1、生獨立完成“做一做”，再在小組內說出填寫的結果。

　　2、生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

　　3、師生共同小結：當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米……

　　四、課堂練習

　　1、練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。

　　2、練習一第2題。要求學生完成在作業本上。

　　3、練習一第3題。先讓學生估計實物的長（或寬），再用尺子進行測量。完成后，讓學生對估計和測量的結果進行對比。

　　五、全課總結

　　1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？

　　2、師總結。

　　小學數學六年級上冊教案 12

　　教學目標：

　　1.鞏固對人民幣知識的認識；

　　2.提高100以內加、減運算的技能；

　　3.加深對加減法數量關系的理解；

　　4.培養學生收集信息、分類整理等數學意識。

　　教學步驟：

　　1.模擬“百貨店”一角，巧設購物環境。

　　教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書包、練習本等商品放置在桌面上，每件商品的旁邊都放上由學生制作的價格標簽，并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前，讓同學們看一看。

　　2.化靜為動，吸引學生注意力，培養其觀察能力。

　　首先，教師利用電教平臺出示如下一組文具、日用品及其價格：

　　然后，利用多媒體輔助教學，播放“百貨店”的歡迎語，同時出示題目：小勇高高興興地拿著10元錢到“百貨店”購物，假如你是小勇，你能用10元錢買到哪些文具或日用品？

　　3.讓學生獨立思考、小組討論。

　　學生對教師提出的問題，經過各自獨立思考后，紛紛舉手作答：

　　生1：用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。

　　生2：用10元錢可以買到2本練習本、1支圓珠筆和1盒奶糖。

　　生3：用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。

　　至此，教師不急于作出結論，而是讓學生分組討論。通過實踐，培養了學生的合作交流意識。

　　4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。

　　經過各個小組的熱烈討論，每個小組擬定選購方案若干個，然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。

　　5.巧設問題，激發熱情，活躍課堂氣氛。

　　教師在課堂上有意識地問購物代表：“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發言，整個課堂的'學習氣氛活躍起來了。

　　6.采用激勵性評價，使學生從中體驗到成功的喜悅。

　　教師為了使每個學生都有成功感，發揮同學們團結合作的精神，采取了學生自我評價、合作評價、教師評價等的激勵性評價方式，巧用計算機輔助教學、巧選文具的活動、巧評合作得出的結果。這樣，在教師的引導下，通過一系列口、腦、手并用和求異思維的激發，使學生懂得：用同樣多的錢，可以按需要購物，按價格大小巧安排，做到合理消費。這對誘發學生的創新意識起到了重要的作用，進而培養了學生的合作交流意識，鍛煉了學生的合作交流能力。

　　小學數學六年級上冊教案 13

　　教學要求：

　　1、使學生進一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。

　　2、使學生進一步理解相差關系三類應用題的數量關系，掌握各類應用題的分析、解題的.思路，能正確地解答三類不同的應用題，進一步培養分析、綜合、推理、判斷的能力。

　　教學過程：

　　一、計算練習

　　做練習十二第8題后兩題（加和減）

　　1、指名兩人板演，其余做在作業本上。

　　2、集體訂正，讓學生重點說一說計算過程。

　　3、提問：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個位滿十要怎么辦？減法計算個位不夠減怎么辦？

　　二、應用題練習

　　1、看圖列式

　　（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）

　　請小朋友說說圖上是什么意思？

　　哪種墨水的`瓶數多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問題還可以怎樣提？為什么？

　　（2）在圖上改變已知數和問題，成為求藍墨水瓶數的題。

　　讓學生說說現在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？

　　（3）誰能改變和問題，成為求紅墨水瓶數的題？（根據改變兩個條件和問題）怎樣列式？

　　2、針對性練習

　　現在，說說第一句中是哪種數量多，它可以分成哪兩部分。

　　（1）小猴子比大猴子多幾只？

　　（2）公雞比母雞少幾只？

　　（3）松樹比楊樹少10棵。

　　（4）紅金魚比黃金魚多5條。

　　師：我們分清了誰多、誰少，就可以根據題目的意思來分析數量關系，解答應用題。

　　3、完成練習十二第9題

　　先做第一題，做完后提問：這個問題還可以怎樣提？

　　想一想，這道題里有哪三個數量？（張芳養17只，徐軍養26只，徐軍比張芳多養9只）

　　根據三個數量，還可以編成另外兩道應用題。

　　做第（2）（3）題

　　做完后指出：雖然每道題里的三個數量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問題，然后根據條件和問題的聯系，確定用什么方法算。

　　4、做練習十二第10題

　　讓學生說明題意，明確和綠旗面數都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？

　　三、課堂作業

　　練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。

　　小學數學六年級上冊教案 14

　　一.教學內容：

　　小學數學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習

　　二.教學目標：

　　1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　2.在建立質量觀念的基礎上，培養學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。

　　3.激發學生探索知識的`意識，及互相合作學習的能力，體會數學在現實生活中的作用。

　　三.重點：

　　認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。

　　四.難點：

　　建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。

　　五.解決方法：

　　為學生創造充分的感受、體驗的機會。

　　六.設計理念：

　　由書本數學向生活數學轉變，重視培養解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發展。

　　七.教具、學具準備：

　　多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的`稱砣一個

　　八.教學過程：

　　(一)創設情景，導入課題

　　1、組織學生進行負重跑步比賽。

　　師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎?

　　學生活動。

　　師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的`那位同學)呢?

　　那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位?

　　2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規定不使用這兩個計量單位了。現在我國已經加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質量單位。這節課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”(板書課題)

　　(二)探究新知

　　1、交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。

　　師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的物品的質量，誰來說說你調查了些什么?

　　學生匯報。

　　師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)

　　小學數學六年級上冊教案 15

　　一、教學目的

　　1、認識大面額的人民幣，并能進行換算。

　　2、會用大面額人民幣付錢，體會付錢方式的多樣化。

　　3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學生勤儉意識。

　　二、教學準備

　　教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件，學生學習材料。

　　學生準備：各種面額的'人民幣學具。

　　三、教學過程

　　（一）、復習引入

　　教師：昨天，我們去人民幣王國里做客，在那里我們認識了人民幣，人民幣是用什么做單位的呢?

　　學生：人民幣的`單位是元、角、分。

　　（教師根據學生的回答貼出元、角、分三個單位）

　　教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

　　學生：1元=10角，1角=10分。

　　(教師板書此關系式)

　　教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們愿意和他們交朋友嗎?

　　（教師出示課題：大面額人民幣）

　　教師：他們就在我們數學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

　　[設計意圖:教師通過復習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學生構建完整的知識結構提供框架，使新舊知識很好的聯系起來。同時，也為學生學習大面額人民幣之間的關系提供知識遷移的基點。]

　　（二）、認識大面額人民幣

　　1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

　　學生1：我在超市里見過。

　　學生2：我在老師收學費的時候見過。

　　學生3：我在商場里見過。

　　2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

　　學生1：開學交學費時我用過。

　　學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時，媽媽讓我去付錢，那時用過。

　　3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友，那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

　　教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

　　(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)

　　學生介紹認識人民幣的`方法；

　　4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會，他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認出他們來。

　　（教師出示多媒體游戲內容）

　　游戲：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。

　　小學數學六年級上冊教案 16

　　教學目標

　　1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

　　2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　教學重點及難點

　　重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。

　　難點：正方形和長方形特征的歸納總結。

　　教學準備

　　長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣

　　2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發現了什么：引發學生思考。

　　二、實際操作，驗證猜想

　　1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

　　2、操作驗證

　　(1)拿出自己的學具，用自己的辦法驗證。

　　(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。

　　3、反饋

　　(1)對長方形的邊你有什么發現?相機板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機教學“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊?長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么?短的一條邊呢?

　　(2)對長方形的角你有什么發現?相機板書。你是怎樣證明的?(量、折等)

　　(3)正方形的邊你發現了什么?相機板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?

　　(4)正方形的角你發現了什么?相機板書。怎樣來證明?

　　4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識?

　　練習：

　　1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

　　2、在書上p64第7題的.方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

　　3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。

　　(1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

　　(2)用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

　　4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

　　三、課堂小結

　　向同學們提問通過今天的學習有什么收獲。

　　四、布置作業

　　1.完成課后的習題

　　2.把不理解的地方標畫在書上。

　　小學數學六年級上冊教案 17

　　教學目的：

　　1、通過問題解決，讓學生學會9＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

　　2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養，讓學生有自己學數學的興趣。

　　3、理解湊＋法的含義。

　　4、在游戲中培養與人合作的`觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

　　教學重點、難點：

　　理解湊＋法的含義

　　教學準備：

　　每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學游戲中卡片。

　　教學方法：

　　合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。

　　教學步驟：

　　一、創設情況，提出問題

　　教學首先從學生熟悉的生活情境入手。

　　1、小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

　　2、魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

　　你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

　　二、自主合作，解決問題

　　問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。

　　1、9＋5

　　（1）數數法

　　（2）9＋5＝14

　　（分小數湊大數）

　　（牛奶瓶表示）

　　（3）9＋5＝14

　　（分大數湊小數）

　　（牛奶瓶表示）

　　（4）9＋5＝14

　　看見9就－1

　　2、8＋9你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的`計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

　　3、試一試。

　　9＋37＋9

　　可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進一步落實。

　　三、實踐應用，拓展延伸

　　在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現。

　　1、p73完成書本內容。

　　題2，原有金魚9條，現又有8條，一共有幾條？

　　鞏固湊十法

　　3、數學游戲：

　　游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。

　　4、課外作業：

　　繼續上課的數學游戲。

　　小學數學六年級上冊教案 18

　　【學習目標】

　　1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數方法的一般性。

　　2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設或方程解等方法。

　　3、體會到數學問題在日常生活中的應用。

　　【學習重難點】

　　1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

　　2、難點是在解決問題的`過程中培養邏輯推理能力。

　　【學習過程】

　　一、故事引入

　　在我國古代流傳著很多有趣的數學問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經開始探討了。

　　閱讀書本P112雞兔同籠的`故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

　　二、探索新知

　　1、閱讀P113例1，根據書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

　　(完成課本表格。)

　　2、假設籠子里都是雞或者都是兔，腳數會發生什么變化呢?能列式解決嗎?

　　(會用假設法解決“雞兔同籠”問題)

　　3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數的`問題?

　　(有困難的可參考書本P114)

　　4、用假設或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

　　(1)方程解：

　　(2)算術解：

　　解：設雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設都是雞。

　　根據雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

　　2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

　　2x=4624÷(4-2)=12(只)

　　x=2335-12=23(只)

　　35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

　　答：雞有23只，兔有12只。

　　5、以上三種解法，哪一種更方便?

　　友情小提示：

　　要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設法或方程解都可以。用方程解更直接。

　　6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

　　三、知識應用：獨立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質疑。

　　四、層級訓練：

　　1.鞏固訓練：完成P116練習二十六第1--5題。

　　2.拓展提高：練習二十六第6、7題。及P117“思考題”

　　五、總結梳理

　　回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲?

　　小學數學六年級上冊教案 19

　　教學目標

　　1、能結合具體情境，探索因數是整十數的乘法計算方法，感受積的變化規律。

　　2、能比較熟練進行因數是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。

　　教學重點

　　找到整十數相乘的`變化規律。

　　教學難點

　　進行因數是整十的乘法計算。

　　教具準備

　　掛圖等。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1、口算練習。

　　5×3=

　　3×4=

　　14×4=

　　15×2=

　　10×3=

　　50×8=

　　40×2=

　　50×4=

　　2、說一說。

　　學生說出口算結果后，讓學生說一說口算的過程，特別是因數末尾有0的計算。

　　二、揭示課題

　　1、老師肯定剛才學生的回答。

　　2、指出復習題的題目特征：多位數乘一位數。

　　3、揭示新課題。

　　師：今天，我們接著學習乘法知識。

　　板書課題：乘法

　　三、講授新課

　　1、教學“找規律”。

　　（1）交流算法。

　　出示第一組算式。

　　1）學生獨立計算，回答結果。

　　2）提出問題：為什么50×10等于500呢？

　　這道算式的因數都是幾位數？（兩位數）

　　教師說明，多位數乘一位數的計算規律是否適用于兩位數乘兩位數，還有待于同學們去探索。現在運用已有的.知識來說明。

　　第一：50×10表示50個10相加，從數位表知道它就是500。

　　第二：50×10=50×2×5=100×5=500

　　出示第二、三組算式：（學生回答算式結果，教師添上得數。交流30×20，12×40，120×40的計算過程。）

　　（2）探索規律。

　　1）引導學生觀察三組算式。問：你發現了什么？

　　2）學生討論，交流。

　　3）小組發言。

　　4）教師小結。

　　因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

　　2、嘗試練習。

　　（1）根據大家發現的規律，我們來計算兩道題。

　　40×30140×30

　　（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。

　　（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42；再添上原來因數中被省略的0，即140×30=4200。

　　3、試一試。

　　課文第27頁“試一試”的第1、2題。

　　四、鞏固練習

　　1、課內外作業。

　　課本第28頁“練一練”的第1-4題。

　　先由學生獨立解答，然后口答結果，全班統一結果。

　　五、作業設計

　　課本第28頁“練一練”的第5題。

　　小學數學六年級上冊教案 20

　　教學目標：

　　1、進一步建立千克、克的質量觀念。

　　2、培養學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。

　　3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質量概念。

　　4、培養學生與人友好合作的學習態度。教學重點：進一步建立千克、克的質量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的`質量。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

　　學生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？

　　學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據這個蘋果的質量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

　　2、全班交流。

　　3、教師根據學生提出的`估計方法帶領學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質量重1千克。

　　2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

　　四、總結反思，拓展升華

　　1、總結：說一說估計一樣物品的質量要使結果盡量準確必須注意什么？

　　2、想一想，學生回答并說明理由。

　　小學數學六年級上冊教案 21

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

　　2、認識分米，建立1分米的長度概念。

　　3、培養學生估測意識和能力。

　　教學重點：

　　認識分米，建立1 分米的長度觀念

　　教學難點

　　選用合適的單位測量物體的長度

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、創設情境，提出問題

　　誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？（米厘米毫米）

　　2、請填上適當的長度單位。

　　一只螞蟻長約5（毫米 ） 一只長頸鹿高約2（米 ）

　　一只小花貓高約40（ 厘米 ） 一頭大灰狼長約8（ ）

　　生：一頭大灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

　　師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？

　　教師直接指出為了解決這個問題我們必須新認識一個長度單位（分米）。

　　3、提出學習目標：

　　1）1分米有多長？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（教科書第3-4頁的內容）

　　2）1分米等于幾厘米？1米等于幾分米？

　　二、探索交流，解決問題。

　　(一)展示內容

　　1、 小組內展示

　　學生獨立自學、完成例題2和“做一做”

　　2、全班展示

　　(1) 1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

　　(2) 分米和厘米之間有什么關系？分米與米之間有什么關系？(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)

　　(3)、匯報課桌的長、寬、高。

　　(4)舉例說明長1分米的`物體，建立1分米的'長度概念。

　　（二）活動過程

　　1、自主探索，獨立思考。教師巡視指導（學困生），收集信息（優生的創新做法，學困生的錯例）

　　2、組內合作，質疑問難。教師參與到學生小組交流活動中，適時調控合作時空。

　　3、全班交流，形成共識。

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　1、書本第６頁第５題。

　　2、 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米

　　30毫米=（ ）分米

　　400毫米=（ ）厘米=（ ）分米

　　2米=（ ）厘米

　　3、書本第6頁第6題

　　四、回顧整理，反思提升。

　　1、在這節課中你有什么收獲？

　　2、請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量。

　　小學數學六年級上冊教案 22

　　教學目標：

　　1、讓學生在觀察鐘面的過程中認識秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用。

　　2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

　　教學重點：

　　認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的時間觀念，。

　　教學難點：

　　建立秒的時間觀念。

　　教具準備：

　　時鐘、籃球、秒表。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：孩子們，老師帶來一位好朋友，請你聽一聽，猜猜它是誰？那它在生活中可以做什么？

　　2、師：看時鐘老爺爺歡迎我們來了！仔細觀察你認識鐘面上的什么？

　　同學們喜歡過年嗎？接下來讓我們一起重溫過年時新年倒數鐘聲敲響的那一刻。

　　3、板書課題：秒的認識

　　4、觀看秒在生活中的應用的視頻

　　二、合作探究，發現新知

　　（一）認識秒針和1秒

　　1、認識秒針（課件播放鐘表“嘀嗒嘀嗒”的聲音，出示鐘面）

　　計量很短的時間，常用秒作單位。秒是比分更小的.時間單位。

　　2、認識1秒

　　思考：在一秒鐘的時間里你能完成什么事情呢？

　　3、小游戲：拍拍手

　　4、認真觀察秒針是怎么走的，走了幾秒。

　　5、知識應用

　　（二）認識1分=60秒

　　1、探究1秒鐘與1分鐘的`關系

　　讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？思考：當分針走1小格時，秒針走多少？

　　驗證：同學們的結論是否正確？

　　2、玩游戲

　　寫數字、口算練習、拍籃球等。

　　三、鞏固練習

　　1、知識根據地

　　2、數學高速路

　　3、一分高下

　　4、小法官

　　5、火眼金睛

　　四、自主評價，總結全課

　　1、這節課你知道了什么？

　　2、知道哪些關于時間的名言，打算今后怎樣珍惜時間呢？

　　讓我們從現在開始，珍惜一分一秒，做時間的主人！（展示時間的名言）

　　五、拓展延伸，深化升華。——欣賞時間名言。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　贏得了時間就是贏得了一切。

　　放棄時間的人，時間也放棄他。

　　六、作業

　　1、第4頁“做一做”第1題。

　　2、第6頁練習一第1、3題。

　　3、第8頁練習一第10題。

　　小學數學六年級上冊教案 23

　　教學目標：

　　（一）知識與技能使學生學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。

　　（二）過程與方法

　　1.經歷用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養空間觀念。

　　2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗。

　　（三）情感、態度與價值觀培養學生尊敬老人的傳統美德和遵守交通規則等日常行為習慣。

　　教學重點：

　　會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。

　　教學難點：

　　用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養空間觀念。

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　游戲激趣：同學們誰能告訴老師現在你們都知道那些方向？

　　敬老院是中華民族的傳統美德。（出示畫面）

　　星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。

　　組織學生匯報，引導學生說出

　　小紅向西走60米到敬老院；

　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

　　完成說一說

　　請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？

　　看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。

　　組織學生匯報：引導學生說出

　　小明回家要先向西走60米；現、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

　　二、問題探索

　　完成練一練第1題，出示圖片讓學生觀察 圖文：讀懂題意，獨立完成。

　　想一想自己確定游樂場的'方法，在小組內說給同伴聽。

　　匯報交流。

　　設疑：如果在商場西20米處設停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當的符號標出來，小組內說一說。

　　完成：練一練第2題。

　　出示尋寶圖，引導觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。

　　學生匯報。

　　完成練一練第3題。

　　小兔送信，請你們幫他算算，從出發到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線，再計算。

　　三、實踐應用

　　練一練第4題。

　　請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準確地表述。

　　把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成圖。

　　小學數學六年級上冊教案 24

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生經歷簡單數據的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。

　　2、過程與方法：能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，發展數學思考。

　　3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

　　難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

　　教具準備：

　　多媒體課件、統計表格。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，有誰知道2008年的奧運會是在哪里舉行的？（北京）知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經成為世界體育強國，今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎？（喜歡）運動有什么好處嗎？對，從小鍛煉身體，增強體質，長大后在賽場上還可以為國爭光！

　　這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

　　師：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

　　生2：我想知道一共有多少只小動物？

　　生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

　　二、合作學習，探索新知

　　師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動物發一只喜羊羊玩具，給參加長跑的發一只美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢？

　　我們可以根據比賽項目來統計。

　　師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什么啦？（一共有多少個動物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來表示。

　　師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準備午餐，我又該按什么標準來進行統計呢？（動物的種類）真棒！

　　師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師為大家準備的統計表。

　　匯報交流：看了兩張統計表中你知道了什么？

　　有什么相同的.地方和不同的地方？

　　生1：統計的標準不同。

　　生2：合計都是13。

　　生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什么呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。）

　　三、應用實踐，鞏固新知

　　1、完成想想做做第一題。

　　師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說，還在商店里哪！于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，并向它們介紹一下嗎？然后以小組為單位完成統計表。

　　交流：合計欄是怎么算的？

　　比比兩次統計的結果，說說你知道了什么？

　　2、想想做做第2題

　　師：分類統計的方法你們學會了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。

　　①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？

　　②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。

　　③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什么？

　　④說說這兩張統計表分別適合哪種需要？

　　四、鞏固升華，拓展延伸

　　師：師：今天來這里和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，為了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表并完成統計，盡快將結果給我嗎？

　　[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

　　五、回顧總結

　　這節課，我們學了哪方面的知識？通過這節課的學習，你知道了什么？

　　六、布置課后任務

　　我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課后將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？

　　小學數學六年級上冊教案 25

　　教學目標：

　　1.認知目標：讓學生學會建立規范表格的方法。

　　2.能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　3.情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學重點：

　　通過研究性學習活動，掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。

　　教學難點：

　　表格的設計和文字格式的設置。

　　教法闡述：

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術課的`“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學法，以期達到教學效果的化。

　　學法指導：

　　根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，限度地發揮學生的學習積極性。

　　教學環境：

　　多媒體電子網絡教室

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　首先提問同學們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術課呢?什么時候你們回家呀?

　　設計意圖：創設情景引出學校運轉是有規律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規律的運轉的。

　　二、任務驅動，自主學習

　　任務一：創建表格

　　老師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。

　　任務二：在表格中輸入文字

　　請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。

　　任務三：設置表格中的文字格式

　　提問：同學們注意到沒有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學們覺得哪一種更漂亮一些呢?

　　同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

　　設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

　　三、綜合運用，知識拓展

　　同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節課的時候展示給老師看好不好?

　　四、作品展示，知識鞏固

　　找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的.作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。

　　總結：通過這節課的學習，同學們已經掌握了制作規范表格的方法，但同學們有沒有發現，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

　　五、設計理念

　　1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取信息，掌握操作。

　　2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

　　小學數學六年級上冊教案 26

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

　　教學難點：

　　借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

　　教學內容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的'什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

　　學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　二、總結

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

　　學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　這節課你有什么收獲?

　　學生小組交流，匯報。

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