小學一年級數學《連加連減》教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學一年級數學《連加連減》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學一年級數學《連加連減》教案1

　　教學目標：

　　1、熟練地掌握100以內連減運算，正確地進行計算。

　　2、提高學生的計算水平。

　　重點難點：使學生正確地進行計算。

　　教具準備：投影片、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=

　　17-6-10=13-6-7=19-6-3=

　　28-8-12=37-20-5=59-50-3=

　　39-30-4=28-6-20=38-6-20=

　　3、計算

　　57-18-26=

　　指兩名板演，并說一說計算過程。

　　二、課堂作業設計：

　　1、用自己喜歡的`方式做下面各題。

　　57-7-36=98-54-21=28-7-9=

　　29-6-17=60-35-17=73-25-17=

　　2、連線；

　　3212330

　　47-9-668-17-2138-20-17

　　52-18-3227-19-673-25-27

　　3、在○里填上＞、＜或=。

　　38-9-6○3966-23-27○16

　　47-17-25○278-24-32○22

　　4、列式計算

　　（1）車上有42人，到站后下去13人，現在車上有多少人？

　　（2）車上有42人，到站后前門下去7人，后門下去6人，現在車上有多少人？

　　三、課堂小節：

　　今天這節課我們學習的是100以內的連減運算，同學們在做題時可以按順序進行計算，也可以把后兩個數加在一起，再用第一個數減，計算時要認真、仔細。

小學一年級數學《連加連減》教案2

　　1教學目標

　　1、認識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;

　　2、通過教學活動,讓學生掌握連加的計算方法,讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系,感受連加計算的形成過程;

　　3、學習過程中感受數學與生活的聯系,培養對數學的情感。

　　2學情分析

　　學生已經初步掌握了10以內數的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結合的`數學問題。

　　3重點難點

　　教學重點

　　理解連加的意義,掌握連加的計算方法。

　　教學難點

　　讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系,感受連加計算的形成過程。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】一、創設情境，復習舊知

　　1、星期六小明坐上口算號列車去鄉下奶奶家,來算一算這些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

　　同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態小雞,你們又看到了什么

　　誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

　　師板書5+2=7

　　請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經算出有7只了,又來了1只小雞,現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

　　師板書7+1=8

　　活動2【講授】二、探究新知

　　1、小明又拿來一碗米,請同學們繼續看(ppt出示動態圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現在一共有幾只小雞)

　　A生說出題意 B你能像他這樣說一遍嗎C同學們齊讀題意

　　2、理解了題目的意思,你會列式嗎

　　板書5+2+1

　　3、對比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學過的加法哪兒不相同

　　4、師小結我們原來學的加法是把兩部分合起來,現在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

　　5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

　　6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1這里有3個數字,應該先算誰和誰再算誰和誰呢

　　8、計算時應該注意些什么

　　活動3【練習】三、知識運用

　　1、導學案出示 看誰算得又對又快,分組比賽

　　7+2+1 = 3+0+5 =

　　2、生活當中有許多連加的例子,你能用我們今天學的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

　　2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算

　　1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據擺好的圖,列出算式并且計算

　　3、導學案出示 燕子圖 看懂題意再列式計算

　　4、編寫連加算式

　　活動4【作業】四、總結

　　我們今天學到了什么

　　活動5【導入】拓展延伸

　　1、多個數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　2、( )+( )+ 4 = 9

小學一年級數學《連加連減》教案3

　　教學目標

　　１、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

　　２、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

　　３、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

　　教學重點

　　理解連加的意義，會正確計算。

　　教學難點

　　把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。

　　教具、學具準備

　　10根小棒、實物圖形卡片。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，小明是一個愛勞動的`孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

　　問：現在地上有幾只小雞在吃米?

　　二、操作探索，學習新知

　　１、引導觀察。

　　請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)

　　２、交流、匯報。

　　①問：你看到了什么?

　　小組交流。

　　②學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

　　３、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　板書課題：連加

　　４、探究“連加”計算的順序方法。

　　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數的?

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)

　　③教師總結計算順序和方法。

　　板書：5十2十1＝8

小學一年級數學《連加連減》教案4

　　一、初步體會，引入

　　同學們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？

　　1、觀察題目：你知道接龍的規則嗎？

　　2+3 +1 +0 +2

　　10-1 -2 -3 -4

　　2、接龍游戲

　　3、觀察算式，你發現了什么？

　　二、探索新知

　　1、教學例1

　　⑴、創設生活情境，師邊講述邊示圖。

　　⑵、討論圖意，指名說說。

　　⑶、嘗試列出算式。

　　⑷、指名交流：怎么列式的？

　　4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？

　　怎么計算？

　　2、即時練

　　想想做做第1題。

　　師說，讓學生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。

　　現在一共有幾根小棒？

　　學生獨立列式并計算。

　　全班交流。

　　3、揭示課題

　　讓學生說說今天學的這個加法和以前有什么不同？——連加

　　4、教學例2——同例1

　　⑴、創設生活情境，要求根據圖意討論交流。

　　嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計算？

　　8-3-1=

　　⑵、即時練

　　想想做做第1題的第2小題。

　　讓學生擺擺，算一算。——看書時，幫助理解虛線框的意思。

　　⑵、揭示課題：連減

　　師生共同小結：連加連減在計算時先算什么？再算什么？

　　三、鞏固應用

　　1、看圖列式——第2、3題

　　這兩題中，主要引導學生能正確的`看懂圖意。

　　并讓學生有條理的說出來。

　　2、——分桃

　　教師創設故事情境，學生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。

　　3、想想做做第4題。

　　看誰算得又對又快。

　　4、想想做做第6題。

　　書寫練習。展示優秀作業。

　　四、總結

　　這節課我們學到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？

小學一年級數學《連加連減》教案5

　　教學目標

　　1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。

　　教學內容

　　教科書第72頁。

　　教具、學具準備

　　課件、實物投影儀。

　　教學設計

　　復習舊知

　　口算10以內的加減法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？

　　學生口算后交流。

　　導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

　　學習連加

　　1．課件演示，引出算式。

　　a。出現5只在地上覓食的小雞。

　　問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現“5”）

　　b。出現跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

　　◆指導觀察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“2”、“1”）

　　◆問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現“5+2+1”）

　　◆要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。

　　2．學習計算順序。

　　問：這個算式應該先算什么，再算什么？

　　a。小組討論后匯報，并說出計算順序。

　　b。根據學生敘述過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動，最后成：

　　問：第二步是由哪兩個數相加？

　　3．揭示課題。

　　a。問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

　　b。引導學生總結連加計算的運算順序。

　　◆同桌討論。

　　◆交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個數。

　　學習連減

　　1．課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

　　a。草地上出現8只小雞。問：現在有幾只小雞？在算式中填數。

　　b。走了2只；又走了2只。

　　2．讓學生自己把算式列完整并算出得數。

　　3．交流。

　　a。說說“8-2-2”的含義。

　　b。說說你是怎樣算的。

　　4．小結并補充課題。

　　鞏固練習

　　1．第72頁“做一做”。

　　要求：先用一種學具擺一擺，再填數計算。

　　2．練習十一的第1、2、5題。

　　要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　3．練習十一的第3、6題。

　　a。說一說各題應把哪個數記在腦子里。

　　b。直接說出各題得數。

　　課堂總結

　　1．引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。

　　2．教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。

　　教學設計說明

　　備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節課的教學內容偏少，所以就把連加、連減兩個內容安排在一起教。設計教案時不免有些擔心，生怕學生接受不了。可是實踐下來，發現學生學得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：

　　第一，發揮多媒體課件的優勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現了小雞只數的變化過程和相應的計算過程，幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規定。

　　第二，加強觀察指導。在進行課件演示的時候，我著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程當中每個環節的數量變化情況，進一步和算式聯系起來，促進學生在大腦里將生動的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。

　　連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學生往往忘掉第一步的'得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。

　　專家評析

　　本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數量的變化過程和相應的計算過程同步展現在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

　　那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢？經驗告訴我們，不會。因為學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內容安排在一節課內教，學生不僅能夠接受，而且有利于促進學習的遷移。

　　我們看到，在本課的新授過程當中，教學連加，以教師引導為主；教學連減，則放手讓學生自己類推，體現了促進學生發展的教學改革要求。這也是本課教學設計與實施過程當中的一個亮點。

　　相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數，憑短時間記憶進行第二步口算時發生障礙。為此，本課的鞏固練習，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說一說各題應把哪個數記在腦子里”的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。

小學一年級數學《連加連減》教案6

　　教學目標：

　　1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

　　2．初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

　　3．體驗數學的價值，培養學生良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　理解加減混合的意義，掌握運算順序。

　　教學難點：

　　正確計算加減混合式題。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1．復習10以內的加減法單項口算

　　老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數。

　　2．復習10以內連加、連減口算

　　老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）

　　我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、指導探索：

　　1．教學例１

　　魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）

　　如果我們把剛才演示的內容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

　　（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？

　　板書：

　　觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？

　　像這樣既有加法，又有減法的.算式叫加減混合。

　　板書課題：加減混合

　　加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說。

　　2．教學例2

　　出示鴿子圖

　　你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現在有多少只？）

　　誰會列式？你是怎么想的？

　　板書：

　　這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

　　學生齊說計算過程，老師板書：

　　3．比較質疑：

　　兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

　　說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。

　　你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習

　　1．看算式擺學具：

　　出示：

　　這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺。

　　2．學生獨立完成第65頁的做一做。

　　訂正時說計算過程。

　　3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）

　　老師分別出示口算卡片：

　　4．競賽：爭做計算小能手

　　每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發一朵小紅花。

　　四、課堂小結：

　　今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？

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