人教版小學數學二年級上冊教案（精選20篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的人教版小學數學二年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學數學二年級上冊教案 1

　　教學目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

　　教學重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的'方位。

　　教學難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學設計：

　　一、活動引入

　　1、學生根據老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關大行動

　　第一關：“五岳”命名我能行!

　　第二關：東、南、西、北我能辨!

　　第三關：靈活運用我最棒!

　　第四關：智慧生活我能行!

　　小學數學二年級上冊教案 2

　　一、復習內容：

　　數學第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。

　　二、復習目標：

　　通過復習，培養學生的思維能力和解決問題的能力。

　　三、復習過程：

　　(一)用一步計算解決問題。

　　1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)

　　2、把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意。

　　“玩碰碰車每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次?”

　　引導學生理解12元里面有幾個3元，就可以玩幾次。

　　3、要求學生寫出解答過程。(注意書寫格式)

　　4、學生討論完成：

　　(1)“小強有8個碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么?”

　　(2)教材P126第11、題。

　　(3)比較(1)、(2)的異同點。

　　(二)用兩步計算解決問題。

　　1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一個小組，全班同學可以分成幾個小組?

　　2、有同學在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個小組?

　　3、討論以上兩題的解題思路。

　　(三)解決實際生活中的'問題。

　　1、教材P122第14、題

　　2、A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認為哪一種襪子?

　　(1)你是怎么知道那一種便宜?

　　(2)如果是你購買，你會買哪一種?為什么

　　(由學生獨立解決問題后，再各別提問，只要講出道理即可。)

　　(四)根據各班學生情況，可以另行補充或深或淺的應用題練習。

　　小學數學二年級上冊教案 3

　　設計說明

　　學生是學習的主體，教學中應關注學生學習的興趣，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。基于這樣的觀點，本節課的設計充分發揮學生的主體性，體現出學生的個性和創新，力求激發學生的學習興趣，培養其創新意識，使其感受成功的愉悅。具體設計了以下三個環節。

　　1.情境引入，參與活動，激發學習興趣。

　　首先利用教材提供的主題圖激發學生的學習興趣，將本節課很自然地引入到乘法知識中來。在觀察主題圖的過程中，讓學生自主提出問題，并根據提出的問題來分析問題，找出解決問題的辦法，但不要求學生列出算式。通過一系列情境的觀察，為學生創設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩中發現數學問題，激發學生想要進一步解決問題的欲望。

　　2.發現問題，合作探索，解決問題。

　　這是本節課的中心環節。學生首先根據情境圖提出不同的問題，分別用以前學過的方法來解決，列出一些加法算式。通過觀察加法算式，使學生體會到這些相同加數的加法算式可以用“幾個幾”的形式表示出來，使學生能概括地認識到相同數相加問題的特征。然后巧妙地提出“這種加數相同的加法，還可以用乘法表示”，從而溝通相同數相加與乘法的關系。最后在列出乘法算式，認識乘號，學習乘法算式寫法和讀法的基礎上進行乘法與加法的`對比，感受乘法的意義。

　　3.應用新知，自主練習，解決生活中的問題。

　　這是本節課的練習環節。在這一環節要充分調動學生的日常生活經驗，依照情境圖提出一些常見的問題。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題。讓學生感受到數學與日常生活的聯系，同時“雙基”也得到了很好的落實。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　學情檢測卡

　　教學過程

　　激趣引入

　　星期天到了，小明和小朋友們都到游樂園來玩了！我們一起來看看吧，他們都玩了什么？(課件出示教材46頁主題圖)

　　1.引導學生觀察主題圖，教師提問：通過觀察你都知道了什么？

　　2.提出問題：根據主題圖中的信息，你能提出哪些數學問題？你準備怎樣解答？

　　設計意圖：通過主題圖中的情境，激發學生的學習興趣，引導學生提出數學問題，為下面的教學做好鋪墊。

　　認識乘法，建立概念

　　1.選取學生提出的有價值的數學問題。(課件出示)

　　(1)有5架小飛機，每架小飛機里坐3人。小飛機里共有多少人？

　　(2)有4節小火車車廂，每節車廂里有6人。小火車里共有多少人？

　　(3)過山車上有7排座位，每排坐2人。過山車里共有多少人？

　　2.學生根據課件出示的問題，自主解答。

　　(1)分組討論，列出算式。

　　①3＋3＋3＋3＋3＝15

　　②6＋6＋6＋6＝24

　　③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

　　(2)請學生觀察算式，找出共同特點。

　　預設

　　生1：每個算式都是相同的數相加。

　　生2：每個算式中所有的加數都相同。

　　(3)教師明確：第一個算式里一共有5個3，那么第二、第三個算式可以怎樣說呢？

　　預設

　　生1：第二個算式里一共有4個6。

　　生2：第三個算式里一共有7個2。

　　(4)師小結。

　　同學們回答得很正確，相同數相加的算式里有幾個加數，就可以用“幾個幾”的形式表示出來。其實這樣的算式還有更簡單的表示方法，這就是我們今天要學習的內容。(板書課題：認識乘法)

　　設計意圖：讓學生觀察加法算式，找出共同特點，使其能夠用“幾個幾”的形式表示出來，為下一步用乘法算式表示相同數相加打好基礎。

　　小學數學二年級上冊教案 4

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關練習

　　教學目標：

　　1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

　　2、指導學生學會用直尺畫角。

　　3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。

　　4、引導學生注意從數學的角度去關注生活中的問題。

　　教學重點：

　　初步建立角的正確表象。

　　教學難點：

　　在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。

　　教學準備：

　　課件、小棒、直尺、活動角等。

　　教學過程：

　　一、憶形，引角。

　　1、回憶再現學過的幾何圖形

　　小朋友們，我們已經學過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現：長方形、正方形、圓形、三角形）

　　2、試擺小棒引入新課

　　你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

　　請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？

　　今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

　　二、找角

　　1、學生尋找身邊物體表面上的角。

　　請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學聽。（讓學生說）

　　2、教師示范指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。

　　大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

　　老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學生模仿）。

　　在我們數學中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

　　三、描角，想角

　　1、描角想角，體驗角的抽象過程。

　　剛才我們在三角板上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

　　現在老師把三角板移開以后，留在黑板上的`會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數學中的角。

　　2、課件演示，形成角的正確表象。

　　在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數學的角的抽象過程）。

　　四、學角，畫角

　　1、觀察對比，知道角的特征。

　　通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

　　我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

　　想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

　　誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

　　我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

　　完成練習：

　　（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

　　（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、學習畫角，強化角的特性。

　　我們已經知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來。

　　想想，畫角的時候，要畫什么？

　　請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

　　剛才同學們都畫好了，現在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

　　（1）先畫什么？再畫什么？

　　（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

　　（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

　　（先畫頂點，再從頂點出發，畫出角的兩條邊）

　　看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學，現在可以再畫一個。

　　五、演示，擺角

　　1、演示角從小到大，感受角的大小。

　　教師演示滑動角，做一個銳角，請同學們看老師這里的這個角，請同學擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）

　　再演示滑動角，做一個直角，再讓學生擺直角。（點擊課件，出示直角）。

　　再演示滑動角，做一個鈍角，讓學生擺。（點擊課件）。

　　剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發現這三個角有什么不同呢？（有大有小）

　　你們覺得哪個角最大，哪個角最小？說說你們的理由。

　　一號角最小，說明角的兩條邊張開得小；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

　　2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。

　　學生用活動角造角：

　　（1）任意造出一個角。

　　（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

　　（3）同桌互相玩玩。

　　3、擺角指角，深化角的認識。

　　請每個同學都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。

　　六、議角

　　現在請大家回想一下，我們都學習有關角的哪些知識？

　　今天這節課大家表現都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。

　　小學數學二年級上冊教案 5

　　課題：

　　銳角和鈍角的初步認識

　　教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

　　1、學會辨認銳角和鈍角。

　　2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

　　3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養學生空間想象能力。

　　教學重點：

　　學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

　　教學難點：

　　直角、銳角和鈍角三者的區別和聯系。

　　教學準備：

　　課件、三角尺等。

　　教學過程：

　　預設教師活動預設學生活動活動效果

　　一、情境導入，復習鋪墊

　　復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的.?

　　可是生活中并不是所有的角都是直角，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?

　　設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢?

　　這節課我們繼續研究角。(板書課題)

　　二、互動新授

　　1、認識銳角和鈍角

　　(1)比一比

　　課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。

　　問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發現?

　　教師根據學生得出的結論，介紹并板書：

　　比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

　　(2)動手做角

　　強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。

　　①拿出活動角，做一個銳角

　　同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣，但都比直角小)

　　②拿出活動角，做一個直角

　　同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎?(一樣)

　　③拿出活動角，做一個鈍角

　　同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣，但都比直角大)

　　(3)連一連(教材41頁做一做第2題)

　　課件出示，說說是什么角，再連一連。

　　提出問題：怎樣驗證?

　　引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。

　　組織學生進行驗證，如發現錯誤給予糾正。

　　教師小結：根據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補充課題)

　　三、深入感知

　　1、認一認

　　(1)認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢?

　　小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。

　　2、練習八第9、10、11題

　　四、課堂小結

　　這節課你有學到了哪些知識?

　　小學數學二年級上冊教案 6

　　教學目標

　　1.通過復習整理，進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統復習，溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯系，發現并整理乘法表中的規律，能正確、合理、靈活地運用發現的規律解決問題。

　　2.在經歷整理、找規律、合作研究的過程中，培養學生的自主探究的能力。注重培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體會解決問題策略多樣化的教學思想。

　　3.滲透數形結合思想，感受數學規律美。

　　學情分析

　　這節課是學生已經學習了1~9的乘法口訣的基礎上，對乘法口訣進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內容：一是借助乘法數表鞏固乘法口訣，使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發現規律。通過觀察發現乘法數表中的規律，進一步熟記乘法口訣，并感受其中的思想方法。三是運用規律。應用發現的規律完成一些變式練習。在學習本課內容時，學生已系統地學習完了表內乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的含義，也進行了關于乘法口訣的各種形式的練習。

　　重點難點

　　重點：

　　進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯系，發現乘法表中的規律

　　難點：

　　運用乘法表中的規律進行填數

　　教學過程

　　活動1【活動】一、建構乘法數表

　　1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

　　師：今天老師請來了9個數寶寶，我們一起輕輕地讀一讀這些數。

　　生讀

　　師：這些數讓你想到了什么?

　　生：乘法口訣、乘法算式

　　2.揭題：今天我們要對表內乘法進行復習，板書：表內乘法復習

　　3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯系

　　出示空的表格

　　師：你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中，你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

　　生可能有：1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

　　師：1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

　　師：9我們找到了3個位置，那16呢?你又能找到幾個位置呢?

　　指名上來指一指

　　師：猜他可能想到了哪句口訣?

　　根據生的交流板書：四四十六????二八十六

　　師：看來有時候看到一個數可以讓我們想到兩句不同的口訣。

　　師：那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式，而四四十六只能計算一道算式呢?

　　生：四四十六是同數相乘。

　　師：二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

　　生畫圖后展示

　　師：看來二八十六既可能表示2個8相加，也可以表示8個2相加。

　　4.指導填表

　　師：1、4、25、36、49、64、81這7個數寶寶，它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

　　師：看到25，讓你想到了幾和幾?看到36呢，你又想到了哪句口訣?

　　指名指一指，師課件演示7個數寶寶的位置。

　　師小結：看來想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。

　　5.獨立填寫表格

　　出示要求：

　　①想一想，怎樣填又對又快。

　　②查一查，是否已全部填對。(同桌檢查)

　　③找一找，有什么規律。

　　師：你覺得怎樣填可以填得又對又快?

　　指名交流，生交流師課件演示

　　師：我們可以一行一行地填，也可以一列一列地填。

　　師：現在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快，計時開始。

　　生獨立填寫后同桌檢查。(預計4分鐘)

　　師出示完整的口訣表

　　師：說說你是怎么填得那么快的?引導學生說出口訣和順序。

　　師小結：看來乘法口訣非常重要，想口訣可以快速完成表格。

　　活動2【活動】二、探究規律

　　1.自主探究規律

　　師：剛才在填表格的時候，有很多小朋友發現了許多秘密，現在請你們仔細觀察一下，看誰找的規律多。

　　活動規則：

　　①找一找，你發現了什么規律?

　　②與同桌說一說你發現的規律

　　2.反饋：

　　預設：①橫著看，第一行逐漸加1，第二行逐漸加2……

　　追問：你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

　　生：第二行都是與2有關的口訣。

　　師追問：第5行會逐漸加幾?

　　師小結：橫著看，第幾行就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

　　②豎著看，第一列逐漸加1，第二列逐漸加2……

　　追問：你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

　　生：第四列都是與4有關的口訣。

　　追問：第8列會逐漸加幾?

　　根據學生的交流課件演示

　　師小結：豎著看，第幾列就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

　　師：原來橫著看和豎著看的規律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的'表格合并在一起)

　　師小結：不管是橫著看還是豎著看，第幾行或第幾列就會多幾。

　　③斜著看，1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的積。

　　生說出相應的口訣。

　　師：這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?

　　師：斜線上的這些數都是由兩個相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。

　　師：1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想，還有哪些數也是正方形數?

　　學生交流后課件演示正方形數。

　　3.師：認識了這些特殊的正方形數寶寶，我們再來看看這張表格，如果以這些正方形數為界線，仔細觀察斜線兩邊的數，你還有什么新的發現嗎?

　　生：1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。

　　課件演示把它沿著這一斜行對折，引導學生觀察重疊在一起的數都是相同的。

　　師：原來，斜線左邊的數和右邊的數是一樣的，那這張表只要記一半就可以了。

　　4.出示乘法口訣表，溝通乘法數表與乘法口訣表的聯系。

　　師：其實這和乘法口訣表是一樣，同樣我們只要記住這45句口訣，就可以計算81道算式。

　　活動3活動】三、課堂總結

　　這節課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表，并在乘法表中找到規律，并應用規律填數。

　　小學數學二年級上冊教案 7

　　教學目標：

　　1、初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

　　2、通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

　　3、培養學生良好的合作精神。

　　重點難點：

　　學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

　　教學工具：

　　ppt課件

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

　　2、老師板書：角的初步認識

　　二、聯系實際，引導探究

　　1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

　　放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

　　2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

　　3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

　　4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

　　5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

　　6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的'角?(還有其他的角嗎?)

　　7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

　　8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

　　9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

　　10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

　　三、鞏固拓展，課外延伸

　　1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)

　　2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

　　3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

　　小學數學二年級上冊教案 8

　　教學目標：

　　1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。

　　2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。

　　教學重難點：

　　體會米的含義，知道厘米、米之間的.關系，知道米和厘米之間的進率

　　教具準備：

　　新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

　　2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

　　學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

　　3、用米尺測量課桌的長度。

　　二、體驗探究

　　1、認識米，知道1米有多長。

　　2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

　　3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。

　　歸納：100厘米=1米， 1米=100厘米， 1m=100cm

　　4、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

　　三、實踐應用

　　1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

　　2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。

　　3、出示書中5頁練習題。

　　4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。

　　7整理和復習

　　小學數學二年級上冊教案 9

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，經歷從現實生活中發現角、感知認識角的過程。認識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學會畫角。

　　2、經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

　　3、通過生活情境的創設，感受生活的密切聯系，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學重點：

　　能正確辨認角，知道角的各部分名稱。

　　教學難點：

　　能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關，與邊長無關。

　　教學、具準備：

　　1、教具準備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

　　2、學具準備：三角板、圓形紙、練習簿等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜圖形游戲

　　師：同學們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣？聽好了：老師的信封里裝了一些我們學過的平面圖形，請你根據露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？

　　師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

　　質疑：為什么沒有人猜圓形？

　　（設計意圖：）

　　2、折角活動建立表象（要不要視頻？）

　　師：（出示圓形）圓形沒有角，那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！

　　生動手活動，師巡視。

　　二、初步感知

　　1、初步感知

　　師：折好了嗎？沒折好的同學來跟老師一起折。現在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？

　　引導：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點

　　（2）從尖尖的點出發，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。

　　3、揭示課題（書寫）

　　這就是今天我們要學習的角。

　　白板板書課題：角的認識

　　三、探究體驗

　　1、認識角的各部分名稱

　　（1）找角

　　師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

　　這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！

　　（2）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

　　師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

　　誰還有補充？（引導學生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

　　（3）認識頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）

　　師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）

　　你能說說這3個角分別在哪嗎？

　　師：掌聲送給這位同學！為了方便觀察，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢？（若生已經說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標出頂點和邊）

　　學生匯報，師出示頂點、和兩條邊。

　　師：尖尖的點是角的頂點，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎？

　　（4）、練習

　　判斷

　　師：判斷，下面圖形哪一個是角？

　　生判斷，師：為什么不是？是的'，指出頂點和邊。

　　師小結：角的兩條邊必須是直直的。

　　2、畫角

　　（1）師示范畫角

　　師：角真是一個有趣的圖形，怎樣畫一個角呢？你有什么想法？

　　生匯報（用尺子、有頂點、兩條邊）

　　師小結：先畫一個頂點，再從這個點起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個方向畫一條直直的線，然后再標出頂點和邊，最后標上角的符號，這樣，就畫成了一個完整的角。（強調第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個角）

　　（2）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧！生畫，師巡視。

　　（3）展示學生作品

　　展示（用投影儀）：規范的；不標頂點、邊的；銳角；鈍角等

　　3、比較角的大小

　　（1）師：畫角還真有趣，張老師發現大家畫的角不僅有頂點和邊，還有大小呢！現在把你畫得角和你的同桌比一比，誰畫的角大？

　　生比較角的大小。

　　（2）匯報：

　　師：你倆誰畫得角大？為什么？

　　預設：邊長

　　開口大

　　（3）觀察角的大小變化

　　出示變化角的課件

　　師：請你仔細觀察，這一組角發生了什么變化？生匯報。

　　它們的邊長發生變化了嗎？

　　那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關嗎？

　　（2）師小結：角的大小與開口大小有關，開口越大，角越大；開口越小，角越小；與邊長無關。

　　三、練習

　　老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個角？

　　出示練習八第三題。

　　四、欣賞生活中的角

　　角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角。

　　師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？

　　小學數學二年級上冊教案 10

　　教學內容：

　　課本P31頁例4，練習七相應的習題。

　　教學目標：

　　使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

　　使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

　　引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

　　教學難點：

　　引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

　　教學準備：

　　主題圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

　　問：你們瞧，這個柜臺里有什么?

　　學生觀察主題圖后回答。

　　(設計意圖)：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

　　二、合作交流、探索新知

　　1、教學例4。

　　(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

　　(2)學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。

　　(3)小明想買5輛小汽車，應該付多少錢?

　　引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

　　(4)鼓勵學生再提出問題。

　　2、小結：揭示課題。

　　(設計意圖)：把探索知識的’主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的'空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。

　　三、拓展應用

　　引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?

　　引導學生完成第2題。

　　教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

　　(設計意圖)：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

　　四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?

　　小學數學二年級上冊教案 11

　　教學目標：

　　1.讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。

　　2.組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們繼續練習統計表的有關知識。

　　二、練習鞏固

　　1.“想想做做”第3題。

　　（1）出示張力在班上調查的`原始材料。

　　提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況？一共調查了多少位同學？

　　（2）根據這個調查表，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的兩個統計表。

　　（3）讓學生獨立分類，并填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。

　　（4）組織學生在組內進行交流，說說自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。

　　（5）：同樣一張調查表，但根據不同的分類，我們可以得到不同的統計結果。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。

　　2.“想想做做”第4題。

　　（1）根據張力同學的調查，我們了解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。

　　（2）以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。

　　（3）全班匯總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。

　　3.“想想做做”第5題。

　　啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，并正確算出相應的“合計數”。

　　三、課堂

　　通過今天的練習，我們學會了分類統計并填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。

　　小學數學二年級上冊教案 12

　　教學內容：

　　課本1頁第3頁例1、例2及相應的做一做題；練習一中的第1至第3題。

　　教學目的：

　　1、使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會學生尺量物體長度的方法。

　　2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。

　　3、培養學生初步的觀察，操作能力及估測意識。

　　4、激發學生學習數學的好奇心，初步培養合作意識。

　　教學重點：

　　使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法。難點：用戶度尺量物體的長度

　　準備：米尺，學生尺，長短兩枝不同的鉛筆，白紙條若干條，硬幣，回形針，棱長1厘米的正方形

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪支長些？哪支短些。再問：誰能說一說我們的數學課本的短邊有多長？

　　二、新授

　　教學例1

　　（1）認識米尺

　　（2）介紹0刻度線

　　尺子的左端從0刻度開始起點，在尺子上找1厘米，還有哪段是厘米？你能在尺子上指出6厘米的.一段嗎？

　　教學例2

　　讓寶貝量一量準備好的紙，讓寶貝說一說怎么量的。

　　三、作業：

　　1、填空：量較短的物體的長度可以用（）作單位

　　圖釘的長大約是（）厘米

　　2.量一量

　　（1）你的鉛筆長（）厘米

　　（2）數學課本長（）厘米

　　（3）鉛筆盒長（）厘米。

　　小學數學二年級上冊教案 13

　　教學內容：

　　北師大版小學二年級數學上冊。

　　班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂于探究，樂于合作。

　　教學目標：

　　1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學重點：

　　讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　教學難點：

　　能正確辨認所觀察物體的形狀。

　　教學準備：

　　長方體紙盒、課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

　　1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

　　我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）

　　二、參與活動，探究新知。

　　（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

　　2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報。

　　5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　　（二）體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

　　1、師：我剛才聽有的'同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

　　提問：為什么看到的面的個數不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數不同）

　　2、同學中有沒有看到更多個數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題

　　4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）

　　5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）

　　（三）認識各個面的名稱。

　　1、師：老師帶來的禮品盒上標有數字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？

　　2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？

　　4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

　　三、聯系生活，實踐應用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

　　四、全課總結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　“練一練”第2.3題。

　　小學數學二年級上冊教案 14

　　教學目標：

　　1、由實際情境引出計算問題，讓學生經歷解決問題的過程，培養解決問題的能力和應用意識。

　　2、借助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆算算理，明確相同數位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。

　　3、體現計算方法多樣化。

　　4、進行愛國主義教育，培養民族自豪感。

　　5、發展學生的自主探索、合作交流的意識和能力。

　　教學重難點：

　　明確相同數位對齊，從哪一位減起的問題。

　　教、學具：

　　磁板、圓片。生：數位板，圓片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　上節課，我們學習了怎樣用豎式計算兩位數加兩位數，列豎式時要注意什么？

　　二、創設情境與導入

　　小朋友，你們知道嗎？8年的奧運會在哪里舉行？有4個城市提出了申請，經過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的.一份力？（進行愛國主義和好好學習的教育）

　　三、新授

　　1、提出問題

　　根據4個城市的不同票數，你能提出什么問題？怎樣列式？

　　（1）北京比多倫多多多少票？ 56-22（板書）

　　（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板書）

　　（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47

　　（4）多倫多比巴黎多多少票？ 22-18（板書）

　　（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13

　　（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9

　　……此外還有一些加法題。

　　2、教學例1

　　北京比多倫多多多少票？ 56-22等于多少？

　　可以怎樣計算？

　　（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

　　（2）可以筆算

　　用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

　　A： 拿出數位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀察還剩多少？

　　一生到前面擺，邊擺邊說。

　　B：試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么？（相同數位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）

　　5 6 5 6 5 6

　　— 2 2 — 2 2 — 2 2

　　43 4

　　四、練習

　　1、練習三第1題

　　先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。

　　2、第2題

　　填在書上集體訂正。

　　3、第4題

　　說說圖意。

　　樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？ 口頭列式。

　　五、課堂

　　在寫豎式計算時，要注意相同數位要對齊。

　　六、課堂作業

　　練習三第3、4題。

　　小學數學二年級上冊教案 15

　　教學目標：

　　1.經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　2.培養學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。

　　教學重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.將下面口訣補充完整。

　　四( )三十六( )九六十三八九( )

　　2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

　　24÷8= 28÷4=

　　師：同學們掌握得不錯，這節課我們學習用9的乘法口訣求商。

　　二、預習反饋

　　點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

　　三、探索新知

　　出示課件例2。

　　1.觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？(有3行氣球，每行9個)

　　2.引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？

　　3.學生獨立列出算式并計算出結果：3×9=27或9×3=27。

　　4.引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

　　5.學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

　　6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

　　總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。

　　四、鞏固練習

　　1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

　　2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。

　　3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

　　4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

　　五、拓展提升

　　1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）

　　2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）

　　六、課堂總結

　　同學們，這節課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

　　七、作業布置

　　教材練習八第8、9題。

　　板書設計：

　　用9的'乘法口訣求商

　　3×9=27

　　27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七

　　教學反思：

　　成功之處：本節課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。

　　不足之處：這節課因為有上節課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。

　　教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。

　　小學數學二年級上冊教案 16

　　教學目標：

　　1、進一步探索規律，并能在生活中應用規律。

　　2、體會到成功的喜悅。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、填出合適的數，并說明理由。（P61第1題）

　　生先獨立填寫，再和同桌說一說你為什么要這樣填寫。然后全班交流。

　　2、看書第21頁思考題，想一想，說一說這些人排列的規律。

　　二、指導練習

　　P61第4題，學生試一試，并與同學合作交流、討論。

　　1、出一道探索圖形規律的題；

　　2、出一道探索數字規律的題。

　　三、獨立練習

　　在下面橫線上填出合適的數或圖形，并說明理由。（P61第3題）

　　⑴3，6，9。

　　⑵1，1，2，1，1，2。

　　四、介紹數學文化

　　小朋友，在我們的生活中、學習中，只要不斷地觀探索、思考，就會發現許多有價值的東西，在18世紀90年代，德國有一個10歲的'孩子，非常調皮，老師出了一道題：1+2+3+...+99+100，同學們都忙于計算，只有高斯不慌不忙，但是很快得出了答案，他用1+100，2+99...一共有50個101，于是就得到5050，這就是有名的高斯定理。只要你們不斷觀察、探索、思考，也會成為第二個高斯的。

　　五、思考題

　　按規律填數，你能有幾種不同的填法嗎？

　　10，20。

　　六、課后記：

　　小學數學二年級上冊教案 17

　　【教學內容】

　　教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。

　　【教學目標】

　　1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。

　　2.通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

　　3.培養學生應用數學的意識。

　　【教學重難點】

　　感知旋轉現象，使學生能正確判斷、區別旋轉與平移現象。

　　【教學過程】

　　一、體會感受

　　觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什么呢？

　　判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？

　　二、感受旋轉的方向

　　1.展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

　　2.說說你為什么要這樣分。

　　3.出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

　　4.小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

　　三、鞏固拓展

　　1.完成教材練習七第7題。

　　師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。

　　學生獨立看題，并判斷、思考。

　　請學生說出自己的判斷，哪些是平移現象，而哪些又是我們這節課學習的旋轉現象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。

　　2.完成教材練習七第8題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的 運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間嗎？

　　課件出示3個鐘面圖。

　　分針走到“3”的`時候是幾分？（15分）

　　分針走到“1”的時候是幾分？（5分）

　　那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）

　　3.完成教材練習七第9題。

　　課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。

　　兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。

　　四、展示旋轉美，創造旋轉美

　　出示紫荊花圖，用旋轉創造出美麗的圖案。

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習，同學們都對旋轉現象有了那些了解呢？

　　學生自由交流。

　　教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。

　　小學數學二年級上冊教案 18

　　教學內容：

　　教材第48-50頁，例1，練習十一第1、2題

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、能比較熟練地進行除法求商。

　　3、進一步發展學生解決問題的能力。

　　過程與方法：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

　　情感態度及價值觀：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

　　教學準備：

　　主題圖

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、口算練習

　　4 × 5=5 × 8=7 × 9=9 × 4=7 × 3=6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8=3 × 6=9 × 9=6 × 7=

　　2、將下列口訣補充完整要。

　　（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八

　　3、計算下面各題。

　　24÷615÷3（說一說，自己是怎樣求商的'）

　　二、情景導入

　　談話：歡樂的節日里小朋友們可高興了，請同學們說一說圖上的小朋友都在做什么？（出示課本第48頁情境圖，觀察情境圖，找到數學信息）

　　引導學生看圖說出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個小組；第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

　　請同學們根據圖中的信息提出一個問題（學生自由發言，教師做適當提示）

　　（1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？

　　（2）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾個？

　　（3）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　三、合作探究

　　二年級小朋友在老師的帶領下正忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？

　　1、教學例1。

　　（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　（2）引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　2、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以

　　后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　四、鞏固練習

　　1、引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　2、引導學生完成第50頁第1、2題。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

　　六、布置作業

　　練習十一第9題、第12題。

　　小學數學二年級上冊教案 19

　　【教學目標】

　　1、理解兩位數加兩位數進位加法的算理。

　　2、掌握兩位數加兩位數進位加法的筆算方法。

　　【教學重難點】

　　理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知。

　　1、回顧。

　　師：同學們，我們上節課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：

　　23＋45＝ 12＋25＝ 24＋55＝ 26＋13＝ 41＋52＝

　　教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調要求：列豎式并且豎式要寫規范。

　　點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調書寫格式和計算方法。

　　2、復習20以內的加法計算。

　　師：同學們，大家曾經學過20以內的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。

　　教師口述20以內的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續5分鐘，為的是讓同學們在短時間內有效地鞏固這些知識，為這節課所學的進位加法計算打下基礎。

　　二、教授新知。

　　1、教學例3。

　　師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

　　在同學讀題的同時板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？”

　　師：同學們都看完題了沒有？好，現在我們一起來解決這個問題。

　　教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數據。

　　師：現在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？

　　同學舉手回答，教師根據同學的回答，板書算式：35＋37＝。

　　師：好，我們現在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。

　　35

　　＋37

　　教師邊強調豎式的書寫規范邊列出豎式。

　　師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5＋7是多少？（同學答：12）我們發現，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現這樣的情況。現在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數小棒計算這個題。

　　同學看完后，教師加以指引和解說。

　　師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。現在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數捆數的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。

　　板書：

　　35

　　＋317

　　72

　　教師解釋清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的'規范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應在下面那個加數的十位與個位之間。

　　2、隨堂練習。

　　師：好的，現在我們已經學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。

　　56＋37＝ 46＋24＝ 29＋5＝

　　教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發現問題并及時糾正。

　　師：好，同學們應該都已經做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。

　　教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調進位加法豎式的書寫規范和計算方法。

　　三、課堂作業。

　　師：我們今天所學的是100以內的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經基本掌握了100以內進位加法的計算方法。現在請同學們拿出作業本，開始做作業，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規范、寫正確，注意豎式的書寫規范和計算方法。不要粗心大意算錯了。

　　小學數學二年級上冊教案 20

　　教學目標：

　　1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

　　2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的含義。

　　教學難點：

　　提高自己語言表達能力。

　　教學準備：

　　掛圖、20個圓片

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.

　　2.板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

　　A老師巡視，指導。

　　B老師邊聽匯報邊板書：

　　12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

　　三、體驗感悟

　　嘗試第1題

　　你還發現了什么？

　　基本練習

　　試一試第2題，幫助學生弄清題意

　　四、實踐應用

　　試一試第4題

　　1.出示做操圖

　　2.還可以怎樣排？

　　五、小結

　　這節課你們學的'開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業

　　課堂作業本

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