小學一年級數學的教案（通用18篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級數學的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學一年級數學的教案 1

　　〖教學目標〗

　　1. 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。

　　2. 培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。

　　3.能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

　　〖教材分析〗

　　本教學內容是進位加法的第二節課，在此之前，學生已學習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發展思維。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現了教育聯網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。

　　全班學生40人，經過近兩個月的常規培養，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養：積極動腦，大膽發言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發現有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由于學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發，主動學習。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，提出問題

　　師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)

　　師：根據小淘氣在路上數大樹棵數的情境，你能提出什么問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節學習有關系的出示。)

　　(示一共有幾棵樹?)

　　(評析新的教學理念是注重從學生的現實生活出發，此處以學生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系，進而調動學生學習的積極性。)

　　(二)自主探究，解決問題

　　1. 學生獨立探究。

　　師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)

　　師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)

　　2. 組內交流方法。

　　師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。

　　(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)

　　3.全班交流成果。

　　師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

　　學生出現的情況有：

　　(1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；

　　(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

　　(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

　　(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

　　(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

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　　(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當地選擇其他同學加以評價。)

　　(評析在此環節中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)

　　4.選擇適合自己的方法。

　　師：小朋友們真了不起，想出那么多的'方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。

　　(學生同桌相互交流。)

　　師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。

　　(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數學、理解知識，實現有個性化的學習。)

　　(三)實踐運用，拓展提高

　　1. 搭積木。

　　師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?

　　(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

　　師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

　　(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)

　　2. 百花園。

　　師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

　　師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數學問題?

　　(學生共同理解圖意，計算8加7，并根據情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)

　　3.螞蟻搬家。

　　師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

　　師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答后，教師點擊課件。)

　　師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

　　4.購買食品。

　　師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

　　(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)

　　(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)

　　(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養學生學習數學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發展。)

　　5.課堂小結。

　　師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

　　小學一年級數學的教案 2

　　〖教學目標〗

　　1. 創設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。

　　2. 經歷觀察、思考等數學活動，培養學生的思維能力。

　　3.培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。激發學生對數學的好奇心和求知欲。

　　〖教材分析〗

　　本節內容借助現代化信息技術，展現現實生活中的情境，讓學生仔細觀察、動手操作。在數學教學中，讓學生經歷學習的過程，參與數學知識、結論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應的知識，更可以給學生帶來探索的體驗、創新的嘗試，體會數學與生活的密切聯系。新課程的數學教育，既要考慮數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生在數學教學過程中，體驗學習數學的樂趣。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校學生大多來自農村，年齡較小，形象思維發達，抽象思維水平較低，只有少部分學生具備一定的觀察能力，能在自主學習的基礎上探索合作交流。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，激趣引入

　　師：同學們想想你學過哪些數?關于這些數你們都知道些什么?

　　生：①我知道7大于5，2小于6。

　　②我知道4的后面是5，前面是3。

　　③9在10的前面，10比9多1。

　　④10是最小的兩位數，9是的一位數。

　　⑤我還知道2，4，6，8，10是雙數。

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　　師：你在生活中還見過哪些數?

　　生：鐘面、日歷、手表上的數……

　　師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)

　　讓學生打開自己與屏幕上一樣的一包，數數有幾根。讓學生拿小棒，數出10根，用皮筋扎成1捆。

　　師：你知道這10個1根是幾個十根嗎?(1個十)

　　師生一起在1捆(10根)后面一根一根地擺，邊擺邊數。11，12，…，20，再把10個單根的扎成一捆。從1數到20，從7數到18。

　　(二)動手操作

　　1. 假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?

　　2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學們不用去數一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)

　　3.小組匯報：把每組擺的結果投影展示。

　　4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。

　　5.師在計數器上撥出11，學生看清數位。

　　師：你知道11中的兩個1各表示什么嗎?

　　引導學生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個十)，右邊的“1”表示1根(1個一)。

　　師小結：11里面有()個十和()個一，并在計數器下面寫出11。

　　6.剛才我們撥出了“11”，你還會撥哪些數?再把它寫出來。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)

　　小組匯報。

　　生：①我會擺13，15，18，20，…

　　②我知道13里面有1個十和3個一。

　　③我會寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。

　　⒎師：誰能用最快的速度拿出20根小棒呢?

　　(拿2捆)

　　你知道這是多少嗎?這是2個10根。

　　⒏練習(投影出示)。

　　(1)看圖讀數，寫數。

　　(2)讀一讀(卡片投影)1114171820

　　9.觀圖談聯想(教學例3)。

　　(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。

　　師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細觀察。)

　　(2)全班匯報。

　　生1：我看到0最小，20。

　　生2：我知道13前面是12，后面是14。

　　生3：16比15大比17小，在中間。

　　生4：有單數，有雙數，還有整十數。

　　生5：我想從20再往后數就是21了。

　　生6：我發現越往后數越大。

　　生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點。

　　(三)形式多樣，深化知識

　　1. 連一連。

　　教師出示一張點子圖(投影顯示)說明要求：按從小到大連起來，組成一幅圖。(小組內進行。)

　　2. 游戲――運動員集合站隊。

　　選8個同學戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。

　　師：你們8名同學代表我們班參加學校運動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。

　　(1)請運動員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。

　　(2)宣布隊員參賽項目。(如點到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊。)

　　①號碼比14小的運動員參加50米賽跑。

　　②號碼比10大比16小的運動員參加跳繩比賽。

　　③號碼和最小的參加跳遠比賽。

　　師小結：這節課你有什么收獲?

　　教學反思

　　本課教學設計經過實際教學檢驗，有下面幾點成功之處。

　　1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯系，便于學生進行知識的遷移。

　　2. 教學形式多樣，讓學生動手、動腦、動口，使學生獲得成功的體驗。

　　3.運用多媒體形象生動的畫面，容易引起學生的無意注意，學生的回答立即獲得反饋，激發了學生的學習興趣。

　　4.練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養學生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。

　　教學反思

　　一年級數學《捆小棒》這節課是認識20以內數的一個嶄新的開始，而認識11至20的各數是幫助學生建立數位概念的重要知識點之一。從本課時起，學生對數的認識不僅僅是單獨的一個個數，而是以十個為一群進行數數，這是建立十進制數位概念的重要階段，所以說是相對比較重要的`。

　　這節課我先通過學生數小棒，然后動手擺、捆小棒、理解10個一就是一個十，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11至20各數的表象，同時還應用計數器幫助學生理解數位，讓學生在撥一撥，說一說(同桌互助進行)，想一想中進一步理解數位，把圖像與計數器表示數結合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環節。教材中呈現的計數器是學生第一次認識，特別是十位上每個珠子所代表的含義與學生原有的經驗有較大的不同。因此我在學生建立10根一捆的概念后，仍安排學生再擺一擺小棒，即按一捆與幾根的形式擺，在學生比較熟練的基礎上先介紹計數器的個位珠子，然后介紹十位上的珠子，并與擺小棒的圖像對應起來讓學生清晰地看到1捆的1放在十位上，1根的1放在個位上，所以十位上與個位上同樣放1個珠子其意義是不同的。最后讓學生根據自己擺小棒的圖像，在計數器上撥珠子，加深了印象。本課的內容中又呈現了數的組合，讓學生知道十幾的數分別由哪些數組合成的，我就讓學生按教師的要求，變換小棒數量，理解十幾是由一個十和幾個一組成的。由于內容比較多，調動起來孩子們的學習興趣之后還需要用充足的時間去練習，所以我就把這節課單獨抽出來上，學生基本上掌握的比較好。在學習方式上，由扶到引到放，采用小組合作學習等多種方式，讓學生自主探究，循序漸進地掌握新知。本節課從學生的表現來看，學生積極思考的狀態和成果，令人欣慰。從這個方面來說，我想教學的本質就是一種溝通合作。

　　小學一年級數學的教案 3

　　教學目標：

　　1、通過觀察操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

　　2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進行交流，發展學生合作意識。

　　3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。

　　4、通過幾何圖形的學習，體會數學美。

　　教學重難點：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

　　教學準備：

　　學生準備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長方體等立體圖形，剪刀等。

　　教師準備：多媒體課件。學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　師：今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕。（課件依次出現大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）

　　師：你從這幅圖中看到了什么？

　　生1：有紅紅的太陽、小鳥。

　　師：還看到什么？

　　生1：小樹、草。

　　生2：小孩騎著黃牛。

　　生3：這幅圖里有好多圖形。

　　師：你真了不起，發現了這幅圖中有好多圖形。

　　師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（給學生思考的時間）

　　生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？

　　師：這是個值得思考的問題，獎勵給你一個五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。

　　師：你們還能提出什么問題？

　　生1：太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？

　　生2：這幅畫是由哪些圖形拼成的？

　　師：看到同學們提出了這么多問題，我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。

　　二、操作交流，探究新知

　　師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問生你認識它們嗎？上來指一指，說一說（部分同學都能說出這些圖形）

　　師：課下我讓同學們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來了嗎？(生：帶來了)

　　師：拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）

　　生1：我從長方體上找到了長方形。

　　生2：我從正方體上找到了正方形。

　　生3：我從圓柱體上找到了圓形。

　　師根據學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

　　師：請同學們拿出學具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學生分組活動，教師巡視）。

　　師：哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？

　　小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。

　　小組2：我們是按顏色分的

　　師：你們的這種分法很有道理。

　　師：這節課我們來學習按形狀分類后的圖形。

　　師指著小組1分出的大大小小的長方形問，你們怎么知道這些都是長方形？

　　生1：長長的，直直的。

　　生2：有4個角。

　　師：其他同學也這樣認為嗎？

　　師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的.？

　　生1：四四方方的。

　　生2：方方正正的。

　　生3：有4個角

　　師：噢，那平形四邊形呢？

　　生1：也有4個角，師：誰來說三角形的樣子？

　　生1：3條邊，3個角。

　　師：圓呢？

　　生：圓圓的，彎彎的。

　　師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。

　　師：通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現在我要考考大家了，可要注意看。

　　師：看它是什么形狀的？（橫舉長方形。）

　　生：長方形。

　　師：這樣放呢？（斜舉長方形）

　　生：長方形。

　　師：這樣還是長方形啊？

　　生：是。

　　師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）

　　生：平形四邊形。

　　師：大家個個都有火眼金睛，太棒了！

　　師：看，小牧童也來向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎牛”圖）

　　師：一上課時有的同學提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現在誰來說一說？

　　生：牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

　　師：這是同學們自已提出的問題，會用今天學到的知識解決了，老師真為你們感到自豪。

　　活動四：聯系生活，深入感知。

　　師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發現。

　　生1：課桌的面是長方形的。

　　生2：地板磚的面是正方形的。

　　生3：我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。

　　生4：我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。

　　生5：我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。

　　生6：我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。

　　師：看到同學們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來數學就在我們的身邊，現在老師再帶大家到生活中去走走，看看！（課件展示生活中的圖形）

　　師：數學就在我們身邊，通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　生1：這節課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

　　生2：我知道了每種圖形的樣子。

　　小學一年級數學的教案 4

　　〖教學目標〗

　　1．學會計算兩位數加一位數的進位加法。

　　2．學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規律。

　　3．通過自主探索、交流，培養綜合學習能力。

　　4．提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。

　　〖教材分析〗

　　在本節課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規律，對于學生以后學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。

　　〖設計理念〗

　　《標準》提出重視教學過程的全新理念，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識形成發展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段使每一個學生積極主動地參與學習活動。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校的學生大多數都來自城鎮，具有良好的家庭學習背景。學校的教學條件較好，現代化教學設施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學的順利進行提供了很好的保證。一年級學生年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數加減一位數（不進位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡單的了解，在前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境，激發參與

　　師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

　　(評析利用“圖書館”這一情境導入新課，可以體現數學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事物或學生感興趣的事物創設學習情境，可以激發學生的學習興趣。)

　　（二）學習新知

　　1．出示主題圖

　　(1)說說從圖中你知道了什么。

　　(2)你能根據圖上的條件提一個數學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）

　　(3)提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

　　(4)你能解決這個問題嗎？

　　(評析數學教學要緊密聯系學生的生活實際、學習實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環節的教學，從再現學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，在具體的情境中，自然地提出有關兩位數加一位數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。)

　　2．交流算法

　　（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。

　　(評析教師給學生充分的獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結論；尊重個性差異，不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同；關注學生獲取知識的過程及解決問題的多樣化。)

　　（2）組內交流算法，對每種算法進行評價。

　　(評析進行組內交流調動學生的'學習積極性，提高學生的主動參與意識;給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養學生

　　的合作精神。)

　　(3)全班同學交流算法。

　　算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。

　　算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。

　　算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。

　　算法四：列豎式

　　2　8

　　+4

　　＿＿＿＿

　　3　2

　　（學生已經學會列豎式計算兩位數不進位加法，有的學生已經有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調“滿十進一”的計算法則。）

　　算法五：……

　　（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？（學生比較各種算法的特點）今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

　　(評析在教學活動中，對于兩位數加一位數的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現算法多樣化，極大地激發學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優化計算方法的意識。)

　　（三）練習“試一試”

　　1．《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？

　　(先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。)

　　(評析讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，主動性更高。)

　　2．你還能提出哪些數學問題？你能解答嗎？

　　(學生獨立思考、解決問題；組內交流，全班匯報。)

　　（四）開放性練習

　　活動：這周我當家。

　　(評析　練習設計，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性。開放性練習給學生留出自己補充搜集信息的余地，讓學生自己搜集有關家庭收支信息進行選擇、計算，這樣既能激發學生興趣，又有利于培養學生解決問題的能力，滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數學上得到不同的發展。同時，也鞏固本節課所學的知識，調動學生學習數學的積極性。)

　　（五）小結

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節課表現得怎么樣？學了本節課后，請你試著用本節課所學知識去解決生活中的數學問題。如果解決不了,可以存入“問題銀行”以后再解決。

　　(評析對學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養學生自覺運用數學解決日常生活中問題的意識。)

　　〖教學反思〗

　　本節課主要有以下幾個特點。

　　1．從學生的年齡特點及認知規律出發，精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據提供的數學信息，提出問題、解決問題，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學，人人要學習有價值的數學。

　　2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發，以平等的態度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。

　　3．注意學生的練習反饋，培養學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思――對于自己做出的題目，給予適當的評價，發現自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當的評價，并能同自己的方法比較，發現優劣，從而對自己的方法進行調整。

　　4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價。《標準》指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”在交流算法時學生出現了“算法復雜化”的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續發言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續發表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發現錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

　　〖案例點評〗

　　在本節課中，教師根據教材內容和學生特點設計教學環節，從學生熟悉的生活情境中引出學習內容，使學生體會數學知識來源于生活實際，可以用數學知識解決實際問題。在教學過程中給學生充分的學習主動權，讓他們自己主動地探索新知。在分組交流學習時，引進競爭機制，激發學生斗志，提高學生的參與意識，收到較好的教學效果。在教學中，教師還利用開放性問題對學生進行發散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養學生思維能力的效果。

　　小學一年級數學的教案 5

　　教學目標：

　　1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。

　　2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　3、培養學生的創新意識，感受所拼圖形的數學美。

　　教學重點：

　　1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。

　　2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的`審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　教學難點；

　　培養學生的創新意識，感受所拼圖形的數學美。

　　教學過程

　　一、激發興趣、引出新知

　　課件出示一段視頻（央視七巧板開頭視頻）

　　師：同學們看過這個節目嗎？這個節目叫什么？

　　（七巧板）板書課題

　　師：七巧板是我國古代就有的一種游戲，小朋友們知道它的由來嗎？我們一起來看一看

　　（播放視頻）

　　師：不僅在古代人們喜歡玩它，就連西方國家的人們也都拿它來開發智力，我們來看一組漂亮的圖片。

　　（出示一組圖片）

　　二、認識七巧板

　　師：這些圖片漂亮嗎？想不想動手去拼一拼？拼之前我們先認識一下七巧板。

　　（出示一整套七巧板）

　　師：小朋友們仔細觀察：

　　1、看看這套七巧板有幾塊板？

　　2、每塊板都是什么圖形？

　　3、哪種圖形的數量最多？它們有什么特點

　　（總結板書：5個三角形--2個大、1個中、2個小；1個正方形；1個三角形。）

　　師：現在大家想動手來拼一拼嗎？

　　老師給每位老師都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來拼一拼。

　　（ppt出示例題）

　　三、動手拼一拼

　　出示例題：用一套七巧板拼三角形。

　　師：請小朋友們讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪知道的？

　　師：這里有幾個詞語特別重要，你們發現了嗎？誰來說一說？

　　（一套、拼、三角形、多）

　　師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？

　　四、合作探究

　　1、探究提示：

　　（1）小明兩塊板拼的，你能猜到他是用哪兩塊板，怎么拼的嗎？

　　（2）小麗3塊板拼的，你能猜到她是用哪3塊板，怎么拼的嗎？

　　（3）你想一想還可以怎么拼？

　　（學生根據提示，動手操作）

　　2、交流方法

　　3、匯報方法（我是用塊板拼的，個正方形和個三角形）

　　（并出示學生回報的幾種形式）黑板展示

　　思考：2塊板和3塊板拼有什么不同？

　　（2塊板拼是用2個三角形，三塊板拼是用2個三角形加一個其它圖形。）

　　總結：我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后再動手操作的過程中不斷試驗、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。

　　五、欣賞

　　欣賞七巧板拼成的數字圖案。

　　六、課后作業

　　七、1、用一套七巧板拼長方形，看誰拼的多？

　　小學一年級數學的教案 6

　　本單元的主要內容有：20以內的進位加法、解決問題。

　　20以內的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用，并且它是20以內退位減法和多位數計算的基礎。因此，這部分內容是進一步學習數學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經驗，既有利于學生進一步領會加法的含義，又可以為發現和解決稍復雜的問題打下基礎。

　　本單元教材的編排遵循兒童認知發展的基本規律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數、統計等數學思想。

　　備內容

　　9加幾(1課時)→9加幾的計算方法

　　8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法

　　20以內的進位加法

　　解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題

　　5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法

　　解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題

　　備目標

　　知識與技能

　　1、知道20以內進位加法的基本計算方法，即“拆數湊十法”。

　　2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內的'進位加法。

　　3、掌握用加法求總數的解題方法。

　　過程與方法

　　1、經歷探索20以內進位加法計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養學生數學思考的能力，增強與同伴合作的意識。

　　2、在交流不同算法的過程中，感受算法多樣化，初步培養思維的敏捷性、靈活性。

　　3、使學生經歷應用所學知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單實際問題的經驗，體會數學與生活的聯系。

　　情感、態度與價值觀

　　1、在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力。

　　2、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　備重難點

　　重點

　　1、學會用“湊十法”口算20以內的進位加法。

　　2、學會用加法解決簡單的實際問題。

　　難點

　　1、正確、熟練地“拆數”。

　　2、能從不同角度尋找信息解決問題。

　　小學一年級數學的教案 7

　　教學目標：

　　1.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。

　　2.通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3.在學習活動中積累對數學的興趣，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

　　教學重點：

　　引導學生運用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　教學難點：

　　在動手操作的過程中培養學生與同學交往、合作的意識與能力，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　課件依次展示由七巧板拼出的圖案：

　　課件出示圖片：

　　1.師：猜一猜這節課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？

　　學生自由回答。

　　2.師：這些圖案是由什么拼成的呢？

　　生：七巧板。

　　設計意圖：用提問引導的方式激發學生想親自動手拼擺有趣圖形的興趣。調動學生的積極性，為下面學生自主拼圖做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　1.認識七巧板。

　　課件出示七巧板，讓學生認真觀察：七巧板是由哪些圖形組成的？各有多少塊？（同桌互相說一說，再指名回答。）

　　一套七巧板一共有七塊圖形組成，有1個正方形、1個平行四邊形、和5個三角形組成。

　　介紹七巧板的來歷：七巧板師由我們祖先創造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。

　　介紹七巧板的演變過程：

　　課件出示圖片：

　　設計意圖：通過介紹七巧板擴大學生的知識面，調動學生的積極性，為下面學生自主拼圖做好鋪墊。

　　2.用七巧板拼圖。

　　師：比一比誰的手兒最靈巧，請同學們利用手中的七巧板學具拼出三角形，你想用幾塊就用幾塊。拼完以后，小組交流，你用了七巧板中哪幾種圖形？

　　學生動手拼三角形，交流各自的拼法。

　　師：各組再把你們拼好圖形固定在卡紙上，比一比哪個小組拼的多。

　　學生選出拼比結果。

　　師小結：（展示時讓學生根據不同的拼法示范講解，鼓勵學生多角度思考問題。）這些三角形的多種拼法中，我們發現了用兩個三角形可以拼成一個大三角形；用一個正方形和兩個小三角形可以拼成一個新的三角形；用兩個小三角形和一個中三角形也可以拼成一個新的三角形……拼法不止一種。

　　設計意圖：將學生的各種拼法展示出來，有利于學生觀察、比較，培養學生的求異思維。同時又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

　　3.拓展創新。

　　師：七巧板中的圖形還可以拼成什么呢？動手試一試吧。

　　學生動腦動手拼圖，然后交流每個人拼出的.圖形。

　　作品展示。

　　設計意圖：學生已經認識了平面圖形，“動手拼”是學生們喜愛的活動，因而他們會對本課十分感興趣。在拼擺過程中，發揮想象能力，培養學生的創新意識和應用意識。

　　4.微課講解，對本節課所學知識整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習

　　1.用一套七巧板拼出你喜歡的圖形。

　　答案：略。

　　設計意圖：通過動手操作，發揮想象能力，培養學生的創新意識和應用意識。

　　2.下圖是用七巧板拼成的圖形，請把相應的圖形連起來。

　　答案：

　　設計意圖：通過練習，進一步熟悉學過的平面圖形。

　　3.七巧板中的三角形大小相等嗎？大小之間有什么秘密？

　　答案：2個大三角形，2個小三角形，1個中等的，2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　設計意圖：通過練習，鞏固加深對七巧板知識的理解。

　　4.填一填。

　　七巧板是由（）種圖形組成，其中有（）個，有（）個，有（）個。（）號圖形和（）號圖形比較大，（）號圖形和（）號圖形一樣大，（）號圖形和（）號圖形一樣大。

　　答案：3，1，5，1，1，2，1，2，4，6。

　　設計意圖：本題鞏固對七巧板特征的認識，加強學生對知識點的理解。

　　四、課堂小結

　　今天我們用七巧板拼出了很多漂亮的圖形，我們還知道了一套七巧板有七個圖形組成，1個正方形、1個平行四邊形、5個三角形。

　　設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養學生歸納總結的思維能力。

　　小學一年級數學的教案 8

　　教學目標

　　1.知識與技能：讓學生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區分這些圖形。

　　2.過程與方法：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　3.情感、態度、價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

　　教學重難點

　　重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區分這些圖形。

　　難點：建立平面圖形的觀念。

　　教學準備

　　教學課件，各種長方體、正當體、圓柱體三棱體等立體圖像，長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

　　教學過程

　　一、復習舊知。

　　通過課件出示立體圖形。

　　1.說說它們的名稱。

　　2.讓學生先觀察，再說說立體圖形各個面的特征。

　　二、動手操作，認識平面圖形。

　　（一）學生動手，拓出平面圖形

　　問題：1.小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

　　2.小組分別展示。

　　（二）給平面圖形分類，辨認和區分。

　　1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。

　　問題：你認識它們嗎？你知道它們的名字嗎？

　　2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。

　　3.觀察，體會平面圖形特征。

　　長方形的特征：有四條邊，四個角，長長方方的。

　　正方形的特征：有四條一樣長的邊，四個角，方方正正的。

　　三角形的特征：有三條邊，三個角，邊是直直的。

　　圓的特征：沒有尖尖的角，都是圓圓的。

　　平行四邊形的特征：有四條邊，對邊平行同樣長。

　　4.揭示課題。

　　5.根據圖形說出平面圖形的名稱。

　　（三）聯系生活實際，課件呈現生活中的平面圖形。

　　三、鞏固應用。

　　（一）找一找，說一說。

　　完成第3頁做一做第一題。說一說，你身邊哪些物體的`面是你學過的圖形？

　　（二）游戲：畫出自己喜歡的圖形。

　　你能用學過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

　　（三）小試牛刀

　　課件呈現連一連、選一選、數一數活動。

　　四、課堂總結

　　談談你的收獲。教師總結。

　　五、作業布置

　　教材第5頁練習一的第1題～第3題，第7頁練習一，第6題和第7題。

　　小學一年級數學的教案 9

　　課例類別：部分探究

　　學習課目：數學

　　學習年段：小學一年級

　　學習時間：一課時

　　一、教學目標

　　·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

　　·能力目標：

　　1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

　　2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。

　　·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

　　二、學習資源

　　1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮當來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。

　　2、各種物品的演示。

　　3、把“形狀相同的”放在一塊。

　　4、生活中的物品形狀、舉實例。

　　（1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

　　（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

　　三、學習實施方案

　　·學習內容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

　　·組織形式：小組合作討論。

　　·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

　　·評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。

　　·教學重點：認識所學幾何圖形，并說它們的名稱。

　　·教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

　　·教學準備：

　　（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

　　（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

　　·教學過程：

　　1、創設情景：

　　目標：從兒童喜愛的機器人叮當如上入手，激發學生的探究欲望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯系。

　　過程：電腦出示動畫（見學習資源）

　　針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

　　2、探究釋疑：

　　目標：讓學生 自主探究分類的方法。

　　過程：

　　（1）教師用電腦出示討論題：

　　a、說說你是怎樣分類的？

　　b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？

　　c、你是怎樣感覺到的？

　　（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

　　（3）交流：

　　探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

　　（4）討論與小結：

　　a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的.？

　　b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

　　3、鞏固與拓展：

　　目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，并培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

　　過程：

　　（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

　　（2）數數制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

　　（3）搭學具：

　　活動：看看你們組的學具，并說說準備搭個什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

　　匯報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

　　（4）轉化：

　　其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

　　小學一年級數學的教案 10

　　教學目標

　　1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

　　教學重難點

　　學會比較100以內數的大小

　　教學過程

　　一、復習導入，揭示課題。

　　1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

　　（1）、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是（ ）位數。

　　（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。

　　（3）、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的`數是（ ）；99里有（ ）個十和（ ）個一，它后面是（ ）。

　　（4）、按照數據的順序填數：

　　34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72

　　2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

　　（1）、在○里填入“>”、“

　　15○20 11○9 8○8

　　（2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是（ ）。

　　生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

　　3、即時練習。

　　4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節課我們接著學習100以內數的大小比較。（板書課題。）

　　二、探究新知

　　1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

　　開始游戲。

　　在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

　　2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

　　三、鞏固練習：

　　1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

　　2、你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　四、拓展題。

　　1、連線。（課件)

　　2、填上合適的數。

　　26□7 100>3□ 58

　　3、你知道我是誰嗎？（課件）

　　五、全課小結：

　　今天你有什么收獲？

　　小學一年級數學的教案 11

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。

　　2、發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造能力。

　　過程與方法：

　　1、通過拼七巧板是學生進一步鞏固已經認識的平面圖形--長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發函學生的空間觀念，讓學生認識圖形之間的關系。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的探究精神和合作意識。

　　重點：是學生進一步了解平面圖形的特征。

　　難點：培養學生的觀察力、空間想象力、創新意識和創造性思維能力，發展學生的實際操作能力。

　　教法：實驗研究法

　　學法：動手操作法

　　教學準備：

　　學生：七巧板。

　　教師：教學用七巧板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣引入。

　　師：同學們看看，誰來看我們了？（孫悟空）

　　（多媒體出示組圖）孫悟空啊，在當齊天大圣的時候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結果被二郎神發現了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發現了，又來到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發現了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。

　　同學們，孫悟空會這么多的變化厲害嗎？

　　生：厲害

　　師：可是，有一個小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會變的它都會變呢！

　　它就是--七巧板！

　　今天同學們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？

　　（板書：七巧板）

　　二：探索新課。

　　師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學們手中也有七巧板，你想拼嗎？

　　那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！

　　1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

　　師：同學們想先拼那個呢？（根據學生所說，出示七巧板拼組出的圖形）

　　逐一拼組過程中，抓緊時機詢問學生：

　　（1）、小魚的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？

　　引導學生說出：兩個小三角形拼成了一個大三角形變成了小魚的頭。兩個大三角形拼成了一個大正方形變成了小魚的身子。

　　（2）、小鳥的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？

　　引導學生說出：一個三角形、一個正方形拼出了一個梯形變成了小鳥的頭。兩個大三角形變成了一個大正方形變成了小鳥的身子。

　　（3）、房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？

　　引導學生說出：房子的屋頂使用大三角形拼出來的，房子的.身體（墻）是用四個三角形拼成了一個長方形的。

　　（4）、拼組的時候你發現了什么？這些小動物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的？

　　引導學生說出：正方形、三角形、平行四邊形

　　（5）、拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發現了三角形都一樣嗎？有幾個？分幾種？

　　引導學生說出：有五個三角形，大小都不一樣，有兩個大三角形、兩個小三角形、一個不大不小的三角形。

　　2、拼擺練習

　　課件出示小游戲“數字拼拼樂”

　　師：七巧板不僅可以拼小動物、房子它還可以拼咱們數學課的小精靈--數字呢！你們想拼嗎？

　　教師多媒體出示小游戲，讓學生選擇想拼那個數字。

　　找一名學生板演，其余學生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會的可以相互教。

　　在拼組過程中，教師要不斷的巡視、指導，并不是的提問，怎么擺的？（不要求學生站起來回答，這樣可以給膽子小的孩子一個機會）

　　三、鞏固練習

　　欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。

　　讓學生自己動手擺一擺，擺出你喜歡的圖形。

　　誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。

　　四、知識鏈接

　　介紹七巧板的起源于簡單發展。

　　五、簡單小結

　　這節課同學們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組，那么同學們可以回家后繼續和父母一起拼擺。

　　小學一年級數學的教案 12

　　教學內容：

　　44頁-45頁6和7的組成

　　教學目的：

　　1、認識6和7的組成。

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

　　3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握6、7的組成

　　教學過程：

　　一、引入

　　昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

　　二、新授

　　1、出示蘋果和人像掛圖

　　老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

　　小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

　　學生匯報，師板書分法

　　2、總結分法

　　看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

　　看到每一組，你可以想到什么？

　　3、7的'組成

　　剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

　　匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

　　三、游戲鞏固

　　1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

　　2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7）

　　3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

　　四、作業

　　48頁第1題

　　小學一年級數學的教案 13

　　教學內容：

　　1、復習100以內的加減法、連加、連減、加減混合運算。

　　2、統計的知識和人民幣的使用。

　　教學目標：

　　1、通過對兩位數加減兩位數、連加、連減、加減混合運算的整

　　學生正確、熟練地進行計算。

　　2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　使學生進一步理解算理，熟練的掌握100以內加減法的計算方法。

　　教學難點：

　　提高學生運用知識的能力。

　　教學過程：

　　一、100以內的加減法。

　　1、看圖說一說：小熊舉的`是什么類型的題？（兩位數加兩位數）

　　提問：我們在做題時應注意什么？

　　25+2125+27說一說計算過程。

　　小猴舉的題：65-2265-29

　　2、連加、連減和加減混合的內容。

　　出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。

　　買羽毛球拍和排球公用多少元，應找回多少元？

　　15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

　　買足球和乒乓球拍還差多少錢？

　　30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

　　籃球、足球和排球一共要用多少錢？

　　50+30+15=95（元）

　　二、課題作業

　　計算下面各題：

　　59+827+2599-3831-24

　　63-938+4650-2377+23

　　88-5543-3412+963+36

　　三、觀察與測量。

　　1、誰離大樹最近。

　　房屋

　　5厘米

　　3厘米

　　螞蟻大樹

　　4厘米

　　小學一年級數學的教案 14

　　教學內容：第35頁練習三第6－9題。第6課時

　　教學目標

　　1、體會減法算式之間的關系。2、鞏固6、7的加減法。

　　教學重難點

　　目標1

　　教學準備

　　小棒

　　一、完成第六題

　　1、讀題：先連線，再填空。

　　2、集體完成第一組算式，你知道這個用加法算式怎么表示嗎？

　　3、學生獨立連線，填算式。

　　二、完成第七題

　　1、學生獨立完成，然后集體交流，了解答題情況。

　　2、集體訂正。

　　三、完成第八題

　　1、學生獨立完成，看誰做得又對又快，然后教師檢查。

　　四、、完成第九題

　　1、出示內容：看圖，說說圖意，再寫出算式。

　　2、出示第2小題：導入，列式，交流，把所寫的'加減法算式說一說自己是怎么想的，從而體會6的組成和6的加減法算式之間的聯系。

　　四、布置作業：第7、8題。

　　小學一年級數學的教案 15

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第26～27頁的例題和“想想做做”。

　　教學目標

　　1. 通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

　　2. 培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。

　　4. 使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

　　教學重點、難點

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學過程

　　一、 聯系生活，激趣導入

　　1. 課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？

　　2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”啊？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

　　3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

　　4. 看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）

　　［說明： 充分利用學生的好奇心，創設生動的畫面和問題情境，激發學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數學與生活的聯系。］

　　二、 動手探究，體驗領悟

　　活動一： 看一看、摸一摸。

　　導語： 小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發現？

　　1. 學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

　　2. 學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

　　3. 學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

　　［說明： 理解數學知識首先要“觀察”數學現象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎。］

　　活動二： 分一分、比一比。

　　導語： 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？

　　1. 以小組為單位將物體進行分類。

　　2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

　　3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

　　4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

　　［說明： 在學生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］

　　活動三： 認一認、找一找。

　　導語： 現在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）

　　1. 學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

　　2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。

　　3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

　　4. 要求學生想一想： 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

　　［說明： 在學生初步認識了四種形狀的'物體后及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現“小課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］

　　活動四： 搭一搭、數一數。

　　導語： 小朋友，你們玩過搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！

　　1. 明確要求后，學生動手搭積木。

　　搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。

　　展示部分優秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

　　2. 數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。

　　［說明： 學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發展，創造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養學生的探究與創新的意識，發展學生的空間觀念。］

　　三、 總結延伸

　　1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

　　2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　　［說明： 讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。］

　　小學一年級數學的教案 16

　　一、教學內容

　　比大小。(教材第17頁)

　　二、教學目標

　　1．認識符號“＝”“＞”和“＜”，并了解其含義，知道用詞語(“等于”“大于”或“小于”)來描述5以內數的大小。

　　2．能用象形統計圖來比較兩個事物的多少，會正確比較5以內數的大小。

　　3．初步建立數感，培養與人合作的意識，培養交流和動手操作的能力。

　　三、重點難點

　　重點：認識符號“＝”“>”和“

　　難點：能用符號和詞語描述5以內數的大小。

　　四、教學準備

　　教師準備：1～5的數字卡片及其他有關圖片。

　　學生準備：1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　1．課件出示教材第17頁情境圖。

　　小猴明明在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請了它的朋友來家里做客。看，明明買了很多水果來招待它的朋友。

　　師：請同學們觀察情境圖，說一說，一共有幾只小猴？一共有幾種水果？(集體作答)

　　師：每種水果各有幾個？(學生獨立數一數，點名學生回答，全班訂正)

　　師：你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？(引導學生用卡片、圓片或小棒分別代替小猴和水果擺一擺)

　　學生展示結果。

　　2．(課件出示)出現1只小猴，落下1個桃子，依次出現3只小猴和3個桃子。

　　提問：幾只小猴吃幾個桃子、幾根香蕉、幾個梨？(引導學生回答)

　　二、學習新課

　　1．教學“3＝3”。

　　師：左邊的3只小猴可以寫成幾？右邊的`3個桃子呢？3只小猴分3個桃子，夠不夠分？小猴的只數與桃子的個數有什么關系呢？(逐一提問，引導學生回答)

　　師：小猴的只數與桃子的個數同樣多，我們可以用“＝”來表示。“＝”叫做等號，讀作“等于”，在書寫時兩條線的長短要一致。(板書：3＝3　讀作3等于3，并引導學生讀一讀這個式子)

　　2．教學“3＞2”。

　　師：每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？先擺一擺，再說一說。(學生先動手擺一擺，再和同桌交流)

　　師：你能想辦法用一個式子表示嗎？(學生相互交流，點名學生回答)

　　師：3比2多，可以用符號“>”表示，那么“3>2”這個式子怎么讀呢？(引導學生讀出這個式子，并板書：3>2　讀作3大于2)

　　教師用手勢幫助學生記住大于號，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號。(開口朝左，大于號)

　　3．教學“3＜4”。

　　師：每只小猴分1個梨，夠分嗎？先擺一擺，再說一說。(學生動手擺一擺，再和同桌交流)

　　師：你能想辦法用一個式子表示嗎？(學生相互交流，點名學生回答)

　　師：3比4少，可以用符號“

　　教師用手勢幫助學生記住小于號，把左手食指和大拇指撐開，形成一個小于號。(開口朝右，小于號)

　　4．教學記憶“＝”“＞”或“＜”。

　　(1)教師引導學生編順口溜：開口朝大數，尖尖朝小數，開口朝左大于號，開口朝右小于號，兩邊相等畫等號。

　　(2)以游戲方式熟悉、記憶這3種關系符號。(教師說符號名稱，學生寫出相應的符號)

　　三、鞏固反饋

　　1．完成教材第17頁“＝”“＞”“＜”的描紅。

　　2．完成教材第17頁“做一做”第1～2題。(學生獨立完成，然后學生互評，最后點名學生回答)

　　答案：第1題：＜　＞

　　第2題：＜　＞　＝　＞

　　四、課堂小結

　　這節課你學會了什么？你有什么收獲？

　　板書設計

　　比大小

　　3＝3　3＞2　3＜4

　　等號 大于號 小于號

　　讀作： 3等于3 3大于2 3小于4

　　教學反思

　　1．創設情境，激發興趣。

　　通過小猴吃水果順利地引出新課，不僅使學生感受到數學就在身邊，激發學生從生活中找數學的濃厚興趣，還培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　2．動手操作，親身體驗。

　　在教學中，應根據實際情況改進教材資源，為學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調動學生參與學習過程。用動作表示“>”“

　　3．我的補充：

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　　備課資料參考

　　典型例題準備

　　【例題】一個數比5小，同時這個數比1大，這個數可能是多少？

　　分析：先列舉出1～5中比5小的數，然后從這些數中找出比1大的數。具體過程如下：

　　解答：這個數可能是2、3、4。

　　解法歸納：解決此類題可以采用列舉法，這樣能夠防止遺漏和重復。

　　相關知識閱讀

　　順口溜

　　嘴巴朝左大于號，嘴巴朝右小于號，兩根橫線等于號。

　　大于號，小于號，嘴巴朝著大數笑。

　　小學一年級數學的教案 17

　　教學目的：

　　1、 通過問題解決，讓學生學會9＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

　　2、 教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養，讓學生有自己學數學的興趣。

　　3、 理解湊＋法的含義。

　　4、 在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

　　教學重點、難點：

　　理解湊＋法的含義

　　教學準備：

　　每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學游戲中卡片。

　　教學方法：

　　合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。

　　教學步驟：

　　一、創設情況，提出問題

　　教學首先從學生熟悉的生活情境入手。

　　1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

　　2、 魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

　　你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

　　二、自主合作，解決問題

　　問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。

　　1、9＋5 （1）數數法

　　（2）9＋5＝14

　　（分小數湊大數）

　　（牛奶瓶表示）

　　（3）9＋5＝14

　　（分大數湊小數）

　　（牛奶瓶表示）

　　（4）9＋5＝14

　　看見9就－1

　　2、8＋9 你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的`教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

　　3、試一試。

　　9＋3 7＋9

　　可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進一步落實。

　　三、實踐應用，拓展延伸

　　在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現。

　　1、p73 完成書本內容。

　　題2，原有金魚9條，現又有8條，一共有幾條？

　　看圖應用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）

　　2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

　　9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1

　　9＋1＋2 9＋1＋0

　　鞏固湊十法

　　3、數學游戲：

　　游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。

　　4、課外作業：

　　繼續上課的數學游戲。

　　小學一年級數學的教案 18

　　教學目標：

　　1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學重難點：

　　知道減法的含義

　　教學活動

　　一、復習舊知

　　1、按順序填數

　　（）3（）5

　　2、聽算式，說得數（或寫得數）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　　（把兩部分合起來）

　　二、探究新知

　　1、引導觀察，感知減法的含義

　　演示，讓學生認真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　　（小丑有4個氣球，有一個飛走了）

　　師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

　　板書：—

　　2、學習減法算式

　　問：4個氣球可以用數字幾表示？板書：3

　　飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數字幾表示？板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

　　板書：4-1=

　　問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

　　（然后全班齊讀算式）

　　3、發散聯想

　　教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做

　　三、鞏固發展，學會學習。

　　1、演示第27頁的.主題圖，分別讓學生認真觀察

　　（1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

　　A：教師先分步驟講解第1幅圖

　　（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？板書：4

　　（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

　　（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

　　（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數字幾表示？板書：1

　　（5）誰能夠根據圖意列出算式。

　　板書：4—1=3

　　B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　　（1）指名說圖意

　　（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　三、鞏固反饋

　　1、P28頁的1題

　　（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

　　（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

　　小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

　　2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根據題目擺一擺。再畫下來。

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