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導體和絕緣體教案示例之二

時間:2023-05-02 04:24:06 物理教案 我要投稿
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導體和絕緣體教案示例之二

導體和絕緣體教案示例之二

導體和絕緣體教案示例之二

教學要求:

1.理解導體和絕緣體的區別。

2.知道常見的導體和絕緣體。

實驗器材:6V電池組,小燈泡(6.3V),硬幣、鉛筆芯、橡皮、塑料尺(各1件),開關1個,廢電燈泡芯1個,酒精燈1盞,導線6根(其中兩根帶金屬夾、兩根焊于廢電燈泡燈頭上)。

教學過程 :

引人新課:

提問:連接電路的導線是用什么材料制成的?

用其他材料可以代替金屬線嗎?

演示課本圖4-9實驗,(電路先固定在示教板上)通過實驗讓學生回答:

1.哪些可以代替金屬線?

2.哪些不可以代替金屬線?

金屬、石墨可以導電,叫導體;橡膠、塑料不能導電,叫絕緣體。

板書:四、導體和絕緣體

(一)導體和絕緣體的區別與應用

導體和絕緣體是根據導電作用來區分的。

介紹幾種絕緣體應用實例,結合實驗以及課本圖4-10加以說明。

提問:為什么導體能導電、絕緣體不導電?

讓學生閱讀課本有關內容后回答,教師糾正不妥之處。訓練學生的口頭概括、表達能力。

小結并板書:

導體能導電是由于有可以自由移動的電荷;絕緣體不導電是由于幾乎沒有可以自由移動的電荷。

(二)導體與絕緣體沒有絕對的界線

介紹各種物體的導電和絕緣能力的排列順序(課本圖4-11)。

演示課本圖4-12實驗。

演示后讓學生討論:常溫下玻璃不導電燈泡不發光。將玻璃燒成紅熾狀態后,玻璃導電,燈泡發光。說明了什么問題?

教師根據學生回答,引導得出結論:

1.玻璃燒成紅熾狀態后能導電是由于產生了可以自由移動的電荷;

2.在一定條件下絕緣體可以轉化成導體。(結合進行辯證唯物論思想教育)

導體和絕緣體沿有絕對的界線,當條件改變時,原來不導電的物體也可能會導電。

四、布置作業 

1.第四節練習。

2.“想想議議”內容,寫觀察記錄。

備注:本教案依據的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第四節。

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