【熱門】小學英語教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學英語教案1

　　教材分析：

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。

　　教學目標：

　　1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　重點難點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的`會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

　　教具準備：

　　1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈現新課 （Presentation）

　　（1） Let’s learn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操練 （Practice）

　　（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　（2）Chant練習。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、課堂評價

　　做相關練習，鞏固新知。

　　五、總結布置作業

小學英語教案2

　　教學內容：

　　小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　　教學重點、難點：

　　聽說、認讀三會單詞。

　　教具：

　　有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。

　　多媒體制作要點：

　　創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊比賽成績表、根據書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）

　　教學方法：

　　小組合作

　　教學設計：

　　一、組織教學：

　　師：看誰坐得最精神！（學生整頓坐資）

　　師：（手指多媒體）同學們，這節課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意！）

　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

　　師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、導入新課：

　　師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

　　師：那讓我們來看個究竟吧！（多媒體展示各種小動物的動態圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣

　　師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

　　三、教學單詞：

　　1、了解學生知識水平

　　①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

　　（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續努力。同學們給他鼓掌。）

　　②、師：有沒有7個單詞全會讀的.同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現機會的同時，老師了解學生的知識水平。

　　2、小組合作

　　①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意！）請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！

　　②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生。——基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！

　　③、匯報學習結果：

　　師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）

　　（分組考單詞，并預于獎勵。根據時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）

　　師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

　　④、根據學生匯報，有針對性地教讀單詞。——結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

　　3、教學Let`s do 。

　　在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。

　　四、練習、鞏固單詞

　　師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）

　　小隊比賽：

　　①、高低音比賽；

　　②、中英對換；

　　③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；

　　④、利用問答的形式練讀句子：I have a……（對上一節課知識的鞏固，也是本節課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據頭飾回答自己的名字：My name is …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實際，溫顧知新 、培養學生的競爭意識、激起學習興趣

　　五、在游戲中鞏固知識

　　1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。

　　——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。

　　2、練讀Let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學

　　3、練習Let`s do 。師說生做；生說生做。

　　六、知識反饋

　　師：同學們，這節課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有！）請同學們開始行動！（學生各自找老師考單詞）——培養學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況

　　七、作業，擴展練習

　　師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業。

　　師：OK!Class is over 。 Good bye ！

　　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

小學英語教案3

　　教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

　　教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教具準備：

　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　2、教師準備一個或幾個小木偶。

　　3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

　　4、教材配套的錄音帶。

　　5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

　　（2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

　　（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

　　（2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

　　（3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

　　（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相

　　互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的`部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　　（7）游戲：

　　Simon says

　　教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）小組活動：Listen and point

　　教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　　（2）全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推

　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

　　（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　　（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

　　（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

　　（6）游戲：比一比

　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　傳話游戲

　　教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

　　板書設計：

　　Unit Two Look at me

　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

　　教案點評：

　　本課時主要是學習幾個關于頭部部位的單詞。在導入新知學習環節，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環節，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最后擴展性活動設置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課時的學習。

小學英語教案4

　　根據小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．

　　設計思路:

　　本課是一節復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象.所以在這節課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發了同學的興趣,又達到了復習的目的.

　　而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。

　　假如這節課讓同學不停的`互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節不只讓同學有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式。看的出來同學是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。

　　我在這節課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創設了一個真實環境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

　　回顧這節課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環節中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環節中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。

小學英語教案5

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

　　2、情感目標：

　　a) 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。

　　b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

　　c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。

　　3、能力目標：

　　a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

　　b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。

　　二、教學重點

　　Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

　　三、教學難點

　　難點詞匯dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的'把dragn 誤讀成/dragɡn/。

　　四、教具準備

　　多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1: 復習

　　火車結隊

　　1) 26個字母。

　　2) 回答問題。

　　Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等

　　看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用詞的模擬環境。I don’t know.

　　3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

　　4. 聽音校正發音。

　　5. 讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。

　　6. 教師講解課文重難點，然后領讀。

　　7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

　　學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 當堂檢測。

　　9. 課后作業。

　　六、教學反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

小學英語教案6

　　一、 教學內容

　　今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

　　本節課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

　　二、 教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、 知識目標

　　( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。

　　( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”

　　2、 能力目標

　　( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。

　　( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。

　　( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。

　　3、 情感目標

　　( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。

　　( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

　　三、 教學重難點

　　1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

　　2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

　　四、 教學準備

　　教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

　　五、 教學過程

　　整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

　　(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣

　　Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

　　因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

　　(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

　　多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

　　(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。

　　小學生的心理年齡特征表明，在一定的.情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

　　(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

　　在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

　　六、 教學總結

　　當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語教案7

　　一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。

　　一節新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現后，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。

　　經過課后反思我改進了游戲的`內容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發出指令，臺上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。

　　第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發了他們學習的興趣，培養他們集體榮譽感。

　　通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。游戲還要具有創造性；游戲有了創造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發學生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。

　　總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文

小學英語教案8

　　有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。

　　一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。

　　語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過于“情景教學”。

　　英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的'情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

　　二、簡化課堂用語。

　　正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。

　　三、有效的課后反思。

　　教學是一門后悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。

小學英語教案9

　　教學目標：

　　1.聽懂會說動物名稱單詞cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根據拼讀的規律，讀出這些單詞的正確發音。

　　2.能根據圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能模仿本課所學動物的特征性動作，并能根據老師的指令做出相應的動作。

　　3.能應用所學的這些動物單詞來進行簡單的對話，并能聽懂簡單的小對話。

　　4.能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能掌握這些動物名稱的單復數。

　　5.在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。

　　設計說明：

　　教師首先可以用一首有關動物的英語兒歌導入課堂，引起學生的興趣，調動學習的欲望。接著，教師可以用多媒體課件（課件中有可愛生動的動物圖片、

　　各種動物的聲音、視頻等）幫助學生學習cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger這些單詞，在會說這些單詞的情況下引導學生進行簡單的對話。

　　其中kangaroo和cow的發音稍微困難，在教學過程中要留意學生發音是否準確，cat和cow這兩組單詞的.拼寫容易混淆，在教學中應提醒學生記清楚。

　　let's do部分教師要首先把walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這幾個動詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學分小組聽指令模仿。

　　最后教師可以做一個課堂的延伸及讓同學了解這些動物名稱的單復數，并能基本掌握。教學重點：學會說和寫新的動物單詞cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根據教師的指令做出相應的動作。

　　教學難點：單詞kangaroo ,cow的正確發音。以及這些動物名稱的單復數。

　　教具準備：

　　制作輔助性的教學課件。

　　制作小動物的單詞卡片。

　　制作小動物的頭飾。

　　教學過程：

　　一、 warm-up/revision

　　教師：Good morning! Boy and girls.

　　學生：Good morning! Miss yang.

　　教師：好，我們現在來聽一首歌《HOW ARE YOU》，大家一起跟著唱，好嗎？（用歌曲來互相問候，調動學生學習的積極性）。

　　二、presentation

　　教師：同學們，你們現在開心嗎？

　　學生：開心。

　　教師：好，那你們喜歡小動物嗎?

　　學生;喜歡。

　　教師：我們今天去動物園玩，好不好啊？

　　學生：好。教師：那我們走吧！（在課件上播放

　　cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的視頻）

　　教師：同學們，你們都看到了哪些動物啊？

　　學生;貓、老虎、奶牛。（在學生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上）

　　教師：好，同學們都說的非常對，那么你們知道這些動物用英語怎么說嗎？現在大家小組討論，等會，我們請同學上來讀出這些單詞（教師用手指著黑板上的單詞卡片），好不好？我給大家5分鐘的時間。

　　同學分小組討論。

　　教師：好了，同學們，時間到了，誰愿意上來讀一下，沒關系，會讀幾個就讀幾個，老師會有獎勵哦！

　　同學上來讀單詞。

　　教師：好，同學們都讀得很好，但是呢，有幾個單詞的發音好需要同學們注意一下，現在跟著我讀一下好嗎？在讀的過程中注意看著英標。

　　同學跟著教師讀。

　　教師：同學們真棒！那現在同學們都會讀了嗎？

　　同學：會了。

　　教師：那好，同學們，現在請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎？（課件上展示出cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的圖片）

　　同學：cat/tiger/rabbit…。

　　教師:大家真棒啊，這么短的時間就都會讀了。那我們現在開始玩游戲，好嗎？

　　同學：好！

　　教師：大家知道這些單詞的中文意思嗎？（在課件展示出walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這些英語單詞）教師根據同學們回答的情況對這些單詞進行解釋。

　　教師：那現在我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規則：我用英語發出指令，你們來做動作，做錯的同學就坐下來，看哪個小組最后站著的同學最多，那這個小組就獲勝，我會給出獎勵，好嗎？

　　教師參考指令：

　　climb like a monkey／bear．

　　jump like a kangaroo／rabbit．

　　walk like an tiger／duck．

　　eat like a rabbit／cow．

　　sleep like a cat／tiger．

　　為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

　　同學們開始游戲。

　　教師：同學們，玩的開心嗎？

　　同學：開心。

　　教師：那你們學會了多少單詞在這個游戲里？

　　同學：climb /jump /walk/ eat/ sleep/ bear/ rabbit…

　　教師：好，同學們都表現得非常好。那么接下來，我們繼續旅行好嗎？

　　同學：好

　　教師：現在我們在動物園里，別人會問什么啊？

　　同學：這是什么動物啊？…

　　教師：很好，那你們知道這用英語怎么說嗎？

　　同學：不知道。

　　教師：好，那現在我來告訴你們，請大家看課件（課件上展示出2個動物，其中一個動物說：What is it?另外一個動物回答：It is…）。教師在板書上寫下：

　　這是什么？

　　What is this？

　　它是…。

　　It is….

　　教師：好，同學們，現在大家看黑板，來跟著我讀。

　　同學跟著讀。

　　教師：那接下來我們再玩一個游戲吧！老師這里有一些動物的頭飾，每個同學帶一個動物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎？

　　同學：好。

　　教師：好，同學們都說的非常好。那現在請大家看著課件，我們來學習一下這些動物的復數，有誰知道復數是什么意思嗎？

　　同學：就是很多的動物。

　　教師：對，同學們都很聰明。同學們覺不覺得動物很可愛啊?同學:是。

　　教師：動物是很可愛，可是我們也需要愛護、保護它們，對不對啊？

　　同學：對。

　　教師：那好，今天已經學了許多英語單詞了，我希望你們回家后能說給你們的父母聽，并且，我也希望你們能通過查字典或是上網來學習一些新的動物單詞，好不好啊?

　　同學：好

　　教師:那么我們開始登上回家的列車好不好啊？

　　同學：好，Good bye, Miss yang.

　　教師:Good bye.

　　教學小結：

　　這節課主要是希望學生能學會cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger這幾個英語單詞，并且能學會What is this?以及It is …?這2個基本句型。并能學會walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這幾個動詞。由此能讓學生對動物有一個更加全面的認識。

小學英語教案10

　　為了加強和規范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質量穩步提高，大學英語教研室根據教務處及基礎部的部署，于XX年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業的公共英語教學任務。現將本次檢查工作的有關內容報告如下：

　　1. 備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規范，并制定了相應的教學計劃。

　　2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統一認識。

　　3. 備課分為教案和講稿，格式規范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。

　　4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的.學習積極性。

　　5. 講稿部分內容豐富，資料翔實并富有創新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創新，使之更適應所教學生的層次和專業。

　　6. 個別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統一要求填寫教案，教研室主任已經作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

小學英語教案11

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

　　并能在情景中正確運用。

　　2、能夠知道meter的意思

　　能夠獨立完成let’s try的練習

　　過程與方法：

　　學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

　　情感與價值觀：

　　培養學生良好的英語學習習慣。

　　了解基本的計量單位的.運用

　　教學重點：

　　掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

　　教學難點：

　　能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。

　　教具學具課件準備

　　錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1. preparation(預習)

　　1.日常口語練習。

　　2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　　2. presentation(新課呈現)

　　(1)Let’s try

　　教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案

　　(2)Let’s talk

　　a.生閱讀對話，并解釋大意

　　b.教師范讀，學生跟讀

　　c.分組讀，個別讀回答問題

　　d.播放錄音，學到再次跟讀

　　3.practice(練習)

　　(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。

　　(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。

　　(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

　　(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。

　　4.homework(家庭拓展)

　　(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How tall are you? 2

　　How tall are you?

　　I’m 164cm tall.

　　You’re shorter than me.

　　You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。

小學英語教案12

　　1、復習鞏固上節課學習的課堂用語以及句型和新單詞。

　　2、學習書中內容并填空。

　　教師讓學生翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓勵學生進行角色扮演。

　　3、找學生出來表演，讓一個男學生(扮演Ken)和一個女學生(扮演Ann，可用自己的.名字)在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續讓其他的同學出來表演。最后把Learntosay填空。

　　4、課堂活動

　　通過學習句型，對學生進行禮貌教育，使新同學之間互相認識。

　　(1)把全班同學分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。

　　(2)開火車練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來,

　　獎勵一支小紅旗。

　　5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型(互相背誦)。

　　6、布置作業：背誦Hello和Learntosay的內容。

小學英語教案13

　　教學設想：

　　1、遵循學生的認知規律，創設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。

　　2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現出和諧而有序的場景。

　　3、多媒體的介入，能實現信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。

　　4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發展。

　　5、依據學情重組教材，學生對所學知識的'接受度會有提高。

　　6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。

　　教學內容:

　　教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。

　　課前準備：

　　多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。

　　教學目標：

　　a) 認知目標：

　　掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。

　　b) 情感目標；

　　1）、通過有關的諺語，教育學生。

　　2）、在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。

　　c) 能力目標：

　　培養學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、認讀單詞：

　　2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教學方法：

　　觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。

　　教學評價：

　　采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。

小學英語教案14

　　課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優化 。

　　教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優化有兩個標準：一是效果最優，即在現有條件下，教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優，即在課程計劃規定的時間內最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。

　　實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ，區別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統性，從而努力做到課堂教學的最優化。

　　做好教學情感的最優控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統的幫助學生有效學習的方法。

　　如：創設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養學生相結合；統一要求和個別對待相 結合；教法研究與學法指導相結合。 教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情和創造意識。

　　精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。

　　一節成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。

　　學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內創設一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。

　　正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環 境中求得最佳發展。 主要嘗試了以下幾種方法：

　　(1) 實行無人監考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。

　　嘗試無人監考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的.埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

　　(2)根據學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數，讓學 生在學習中有自信心和成功感。

　　按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標，這樣，有助于層次教學的正 常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養學習的自信心。

　　(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。

　　測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：

　　Ⅰ卷為基礎達標題，人人需做 ；

　　Ⅱ卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養尖子生、發展能力。

小學英語教案15

　　教學目標與要求：

　　1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。

　　2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。

　　3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

　　A部分

　　第一課時

　　一、教學內容與分析

　　1、Let’stalk

　　本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

　　2、Let’splay

　　本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

　　3、Let’ssing

　　本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。

　　4、Let’sfindout

　　通過找字母，讓學生了解字母。

　　二、課前準備

　　1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

　　2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

　　3、為Let’splay中的游戲準備相應的道具。

　　三、教學步驟

　　【一】熱身（Warm-up）

　　不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。

　　【二】新課展示（Presentation）

　　新課展示一：

　　教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。

　　（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?

　　（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

　　（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。

　　【三】趣味操練（Practice）

　　趣味操練一：

　　（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,I’m?猜對得一分。

　　（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.

　　（3）玩Let’splay中的`游戲“擊鼓傳花”。

　　新課展示二：

　　教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

　　教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。

　　趣味操練二：

　　（1）請學生在限定時間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

　　（2）教師和學生一起校對。

　　（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.

　　【四】課堂評價（Assessment）

　　要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。

　　【五】課外活動（Add-activities）

　　（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

　　（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、教學內容與分析

　　1.Let’slearn

　　本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.

　　2.Let’schant

　　本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。

　　二、課前準備

　　教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。

　　三、教學步驟

　　1、熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　（1）演唱歌曲ABCsong。

　　（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

　　Sarah!Hi,WuYifan!

　　（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

　　（4）將學生分組進行自我介紹。

　　Hello,

　　2、新課展示（Presentation）

　　（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）

　　（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操練（Practice）

　　（1）游戲活動

　　A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。

　　4、課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第2部分練習

　　5、課外活動（Add-activities）

　　聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思：

　　B部分

　　第一課時

　　一、教學內容與分析

　　1、Let’stalk

　　本部分通過情景會話，讓學生學生知道如何用What’syourname?詢問對方的姓名以及表達道別的說法：GoodbyeBye.

　　2、Let’splay

　　本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.

　　二、課前準備

　　教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

　　三、教學步驟

　　1、熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　（1）唱ABCsong歌

　　（2）師生互相問候

　　2、新課展示（Presentation）

　　（1）老師指自己說Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發問What’syourname?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他，并用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname’s?回答問題。

　　（2）跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name的發音。

　　（3）教道別語Goodbyeye,告訴學生意思是“再見”

　　（4）聽錄音來展示B部分Let’stalk的內容。

　　3、趣味操練（Practice）

　　（1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。

　　（2）Let’splay中的游戲.

　　（3）四人或六人為一小組，先將學生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學回答Myname’s?的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。

　　4、課堂評價（Assessment）

　　四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。

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