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大班奧爾夫音樂《咿呀咿呀喲》教案
【設計意圖】
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。
【活動目標】
1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。
2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“XX XX |X—|”。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
【活動準備】
1、《咿呀咿呀喲》音樂。
2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個。
【活動過程】
一、熱身律動
隨音樂《咿呀咿呀喲》進場
師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧！
二、傾聽音樂
師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？
師：音樂里都有誰？
這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！
三、感受音樂
（一）節奏練習
1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發現這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？
師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰能用小手拍出這個節奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。
2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創編歌詞）
（二）根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。
1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。
2、用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。
師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？
你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。
四、樂器演奏。
師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）
師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
五、結束環節
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。
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