八年級音樂下學期《班內》教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的八年級音樂下學期《班內》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學思路：

　　甘美蘭音樂是世界上影響最大的東方音樂之一，可對我們中國人來說卻是比較陌生的作品。如何突破學生對作品的陌生認識，消除學生的距離感，從而在45分鐘內樂意體驗、理解音樂的情感內涵及作用，是實現本節課教學目標的關鍵。在遵循“以學生為主體，教師為主導”教學指導思想下，以體驗音樂與綜合藝術為出發點、探究音樂表現手法為切入點、創作與表演為興奮點，消除學生對作品的距離感、調動學生參與的積極性，充分營造師生平等、和諧共同探討的課堂氛圍，達到真正實現新課程“以音樂審美為核心”的教學目標，而不是只停留在表面形式上。

　　教學目標：

　　1．情感態度與價值觀：通過對印尼巴厘島甘美蘭音樂的體驗和學習，初步認識其獨具特色的藝術魅力，培養學生對世界音樂的興趣，陶冶學生的藝術情操。

　　2．知識與技能：通過探究，讓學生初步了解形成甘美蘭音樂，認識學習世界多元音樂文化的意義。

　　3．過程與方法：收集、展示、探究、體驗、思考、創作。

　　重點難點：

　　感受、體驗甘美蘭音樂的風格特點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　觀賞印度尼西亞巴厘島風光，初步感受音樂特點。（巴厘島上四季草木青翠，山花爛漫，更有眾多的廟宇，迷人的海灘。一個世外桃源般的度假樂園、世界級的游覽勝地。）

　　設計意圖：通過對孕育甘美蘭音樂的印尼的地理、人文、風光、民俗的介紹，吸引學生的關注力。

　　二、交流、體驗、探究

　　印尼巴厘島甘美蘭音樂

　　1．聆聽音樂片段，談感受。設問：你覺得該音樂最大的特點是什么？（生談感受。音色多樣，情緒歡快，打擊樂器以敲打的方法演奏。）

　　設計意圖：第一次聆聽音樂，感性認知音樂特點。

　　2．學生展示歸納分析印尼甘美蘭音樂資料，教師點評補充。

　　設計意圖：發揮學生主觀能動性，培養學生自主探究的學習能力。

　　3．聆聽印尼甘美蘭音樂《班內》，探究甘美蘭音樂風格特點的表現手法，挖掘音樂情感內涵及其作用。

　　設問：運用了哪些音樂的表現手法來塑造音樂的風格特點呢？（節奏歡快；多線條旋律；音響層次豐富，難以捉摸，充滿了神秘色彩。）

　　設計意圖：第二次聆聽音樂，提出問題，讓學生從感性認知提升到理性認識。

　　甘美蘭音樂在印尼巴厘島文化中屬于祭祀儀式的一部分。巴厘島人想要保持靈性進化，不受輪回之苦，不為「來生」的修行可能因為疏忽而隨時停止，因此，會借由大、小廟會儀式，獻上舞蹈和音樂以款待神明。實際上也可以說正是當地的宗教社會環境，賦予了甘美蘭音樂神圣、空靈的內涵，借助復音層疊、循環曲式、特殊音調等具有象征意義的演繹形式，起到了釋放身心、凈化心靈的作用。

　　設計意圖：層層深入的體驗與探究，感性認知結合理性認識進行分析，挖掘音樂的情感內涵及其作用，認識塑造這樣音樂風格的目的。

　　4．觀賞巴厘島舞蹈片段，感受甘美蘭音樂是與舞蹈混生發展的一種藝術。

　　（1）視頻欣賞：巴厘島舞蹈片段。

　　（2）師生共同討論分析音樂與舞蹈特點：宗教色彩濃郁。

　　三、甘美蘭對西方音樂的影響

　　（1）印象派德彪西的《大海》----復音層疊，一系列單線條運動的旋律以及節奏、音區和音色的變化渾為一體，造成一種朦朧寧靜的效果。

　　（2）簡約派------循環曲式，重復是簡約派音樂最為鮮明的基本特征。同一節奏片段，有限幾個音的音高變化，不斷反復。

　　設計意圖：了解甘美蘭音樂的魅力及其影響，進一步讓學生認識學習世界多元音樂文化的意義。

　　四、思考

　　從社會的角度,說說甘美蘭樂隊的音樂體現了印度尼西亞人的哪種精神理念?

　　設計意圖：引發學生思考，拓展學生思維能力。

　　小結：有人說喜歡朋克搖滾是年少輕狂的憤怒與發泄；喜歡民謠是女孩子青春期的憧憬與彷徨；喜歡爵士音樂是小資情調的懵懂和向往；那么，盡情感受和體驗包括印尼甘美蘭的絢麗的世界音樂，則宛然海納百川的坦蕩與釋放。這些披著神秘面紗的民族音樂之花在世界文化驕陽的沐浴下盛開，怒放，散發著無窮的魅力！值得我們去了解和探詢它們。

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