幼兒園湊十法大班教案

時間：2023-01-07 13:58:59 幼兒教案我要投稿

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幼兒園湊十法大班教案（通用5篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園湊十法大班教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園湊十法大班教案（通用5篇）

　　幼兒園湊十法大班教案1

　　教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。

　　2、經歷知識轉化的過程，感受學習數學的方法。

　　3、體會數學學習中的轉化思想。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　掌握湊十法。

　　教學難點：

　　理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教學準備：

　　小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學過程：

　　一、復習10加幾。

　　為感受湊十法的優越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的.加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕： 10＋1＝（） 10＋7＝（） 10＋3＝（） 10＋8＝（） 10＋5＝（） 10＋6＝（） 10＋2＝（） 10＋4＝（） 10＋9＝（）

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數學問題。想知道它的秘密嗎？

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？

　　3、出示9個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿？怎么知道的？

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。

　　體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數里分出一部分和另一個數組成10。

　　1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。

　　（1）出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。

　　（2）根據這兩個數學信息能解決什么問題（提一個數學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）

　　（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現點數、接著數和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等于12。啟發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個。

　　（4）教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結：脫離實物進行湊十。

　　1、說圖意、提問、列式。

　　2、說計算過程。提問：怎么湊十？

　　活動反思：

　　湊十法題型是我們大大班數學活動的一項附加內容，要上這一節活動也是根據我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經過了研討，可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。

　　數學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節活動課時我也是想了很多的方法。

　　幼兒園湊十法大班教案2

　　教材分析

　　1、《9加幾》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第一冊的內容。湊十法是在學生學習了11-20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，是20以內進位加法的第一課。主要讓學生通過數、算等數學活動，掌握9加幾計算方法，理解湊十法的思維方法，在具體的動手操作中，培養學生觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。在本節課的教學中，我對如何引導學生算法多樣化這個問題進行了探索與思考。

　　2、掌握本節知識是為進一步學習進位加法奠定良好的基礎。學情分析

　　學生對10以內數的組成已熟悉，湊十法是在此基礎上延伸出來的一種新的計算方法，學生掌握起來難度不大。此知識是計算20以內進位加減法的基礎，因此掌握好此方法非常重要。

　　教學目標

　　1、使學生明確給9、8、7、6湊十各需要幾，為學習20以內進位加法打基礎，分散教學難點。

　　2、培養學生的動手操作能力和口頭表達能力。

　　3、培養學生積極動腦、大膽發言的良好習慣。

　　教學重點

　　1、理解“湊十法”的思維過程。

　　2、自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養學生初步對知識的遷移類推能力。

　　教學難點

　　給9、8、7、6湊十

　　教學具準備：圓片、小棒、卡片、ppt課件。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　1、欣賞數量為10的圖片，體會湊十思想在生活中的運用。

　　2、比一比：誰知道含“十”的成語最多。

　　二、創設情景，激發求知的欲望。

　　師創設情景：小朋友，今天我們的課堂里來了一位新朋友，大家想不想知道她是誰？課件出示花仙子。美麗大方的花仙子將和我們一起來學習數學，大家歡迎嗎？花仙子可不是空手來的，瞧，她還給小朋友們帶來了禮物呢！課件出示鮮花。看，花仙子正在向小朋友們提一個數學問題，你知道花仙子在向小朋友們提一個什么數學問題嗎？

　　三、動手操作，小組交流，探求新知。

　　1、生用猜一猜的形式，提出數學問題。今天這節課花仙子將和我們共同來解決這個問題。

　　2、板書數學問題：一共有多少朵花？

　　3、花仙子不知道用什么方法來解決這個數學問題？誰來幫幫她？第一步：小組合作討論。

　　第二步：小組匯報交流。用加法計算，列式為：9＋4＝

　　第三步：想一想用什么方法來計算出結果？

　　方法①：點數；

　　方法②：接著數；

　　方法③：扳手指頭算一算；

　　方法④：用湊十法。

　　師小結：我們班的小朋友真會思考問題，感謝你們幫助花仙子想到了這么多的好辦法。前面的三種方法，花仙子學會了，聽懂了，可是后面的這種方法她怎么也弄不明白。

　　4、重點講解“湊十法”。

　　①、組織擺小棒。

　　師引導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表格子里的9朵花，右邊擺4根小棒代表格子外的4朵花該怎樣移動小棒呢？為什么要這樣移？②、演示口算過程。

　　③、板書演示過程。9＋4＝13

　　④、花仙子弄不明白哪里跑來了一個1和一個3？4可以分成1和3，還可以分成2和2呢。9+4，為什么一定要分成1和3呢？

　　⑤、請生說一說，花仙子想明白了：原來是看到9，想到1，湊成10。為了湊10的需要，所以把4分成1和3。

　　四、教學：8+4=

　　①、剛才不是提到4可以分成2和2嗎？出示題目：（）+4=12。②、請生猜一猜，什么數和4相加，4可以分成2和2呢？組織生討論，猜到的數是幾？說一說為什么？

　　③、出示課件驗：生猜的'。

　　4可以分成2和2，把8和2湊成10，10+2=12所以（8）+4=12

　　④、引導生觀察剛才這兩道算式都是加4，為什么分法不一樣？（組織生討論）

　　⑤、小結：一個加數是9，一個加數是8，加數不一樣，分的方法就不一樣，所以我們在分一個數時候，不能隨便分，而是要為了湊10的需要來分。

　　⑥師生一起玩拍手湊10游戲。（看到9，想到1，9和1湊成10；看到8，想到2，8和2湊成10；看到7，想到3，7和3湊成10……）

　　五、教學：7+5=

　　①、課件出示5朵花和7朵花，問：一共有多少朵花？

　　②、師講解分的方法：可以拆小數，湊大數；也可以拆大數，湊小數。+=12+=12

　　六、鞏固內化，練習提高。

　　今天我們和花仙子一起把遇到的問題都給解決了，可以花王不相信我們班的小朋友居然有這么聰明，所以它要出題來考考大家，你們敢挑戰嗎？

　　1、課件出示算式：

　　引導生觀察這三道算式的相同點與不同點；想一想該怎樣來分這個6？組織學生小組討論。

　　2、師小結：看來這個6是不能隨便任意分的，而是要為了湊10的需要來分。這就是今天這節課我們學習的加法中的湊十法。（板書課題）在這節課上小朋友們想出了很多的計算方法，重點我們學會了湊十法，今后在計算的時候你認為哪種方法算得又對又快就用哪種方法。

　　七、拓展。

　　1、花王的禮物。

　　每個水果上面都有一個不完整的算式，只要猜對這個算式，水果就屬于你。□+5=12□+5=13

　　2、勤勞的小蜜蜂。

　　有10只小蜜蜂在采花蜜，你喜歡它的話，用我們今天學習的計算方法（湊十法）把它背后的算式算對，它就屬于你。

　　9+4=7+6=8+9=8+5=6+5=

　　4+7=9+6=7+9=6+8=8+4=

　　3、課堂總結，畫龍點睛。

　　小朋友，今天這節課你們上得非常好，為了使我們的計算速度加快，我們學會了一種新的計算方法（湊十法），在加法中運用湊十法，可以讓我們把加法算式算得又對又快！

　　幼兒園湊十法大班教案3

　　一、教學目標：

　　1、掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法，會根據數級正確地讀千億以內的數。

　　2、培養學生抽象、概括和類推遷移的能力。

　　二、教學重點：

　　掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。

　　三、教學難點：

　　掌握十進制計數法。

　　四、教學內容：

　　（一）復習舊知。

　　1、表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。

　　2、一個物體也沒有，用（）表示。0也是自然數。最小的自然數是（），（）最大的自然數，自然數的個數是無限的'。

　　（二）什么是十進制計數法？

　　1、師：你現在知道了哪些關于十進制計數法的知識？

　　各小組到黑板上展示。

　　2、學生展示數位順序表，其他同學評價交流。

　　3、師著重引導學生理解：

　　①每“相鄰”的兩個計數單位之間的進率是十。

　　②數位與計數單位的區別。

　　4、你們還有什么疑難問題嗎？

　　（三）、練習鞏固。

　　1．填一填

　　①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。

　　②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。

　　③和億位相鄰的兩個數位是（）和（）。

　　④一個數由7個十億、5個百萬、2個百組成，這個數是（）。

　　2、判斷題。

　　①每兩個計數單位間的進率是十。（）

　　②和千萬位相鄰的兩個計數單位是億位和百萬位。（）

　　③一個數的最高位是百萬位，這個數一定不會小于一百萬。（）

　　④自然數都比0大。（）

　　（四）、課堂總結。

　　湊十法是20以內進位加法的基本思路。運用湊十法能將20以內的進位加法轉化為學生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。

　　例如9+5，將5分成1和4，因為9湊十缺1，所以要分出1。

　　所以9+5，就分解計算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢記"9要1"、"8要2"、"7要3"、"6要4"、"5要5"湊十法簡便易行，思考過程有"一看（看大數），二拆（拆小數），三湊十，四連加。

　　20以內的進位加法

　　1、孩子要牢記“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。

　　2、湊十法簡便易行，思考過程有“一看(看大數)，二拆(拆小數)，三湊十，四連加”。

　　3、看大數，分小數，湊成十，加剩數。

　　退位減法

　　1、退位減法要牢記，先從個位來減起;

　　2、哪位不夠前位退，本位加十莫忘記;

　　3、如果隔位退了1，0變十來最好記。

　　連續退位的減法

　　1、看到0，向前走，看看哪一位上有;

　　2、借走了往后走，0上有點看作9。

　　練習一下

　　例1、8+5=?

　　解析：加法8+5，看到8就想到2，因此5可以分成2和3，8和2組成10，10+3=13，所以8+5=13。

　　例2、15-9=?

　　解析：

　　法1：15可以分成10和5，10-9=1，再用1+5=6，所以15-9=6;

　　法2：9可以分成5和4，15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。

　　幼兒園湊十法大班教案4

　　活動目標

　　1.了解10以內各數的組成，理解加法，培養幼兒的運算能力。

　　2.激發幼兒學習10以內數字加法的興趣。

　　3.練習加法和組成，并能在生活中運用。

　　4.體驗數學集體游戲的快樂。

　　5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　教學重點、難點

　　重點：了解10以內各數的組成，理解加法。

　　難點：練習加法和組成，并能在生活中運用。

　　活動準備

　　撲克牌5-6副，并將牌中的（10，j,q,k及大王，小王）拿掉。

　　活動過程：

　　導入部分：示范玩法。

　　幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者（用其他方法來指定也可以）。

　　基本部分：教師指導幼兒游戲。

　　1.按順時針或逆時針方向，依次輪流摸牌，每人摸5張。

　　2.從桌上的牌中再翻開5張擺放好。

　　3.確定出要湊的數目（如湊10）

　　4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。

　　5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。

　　6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。

　　7.根據以上規則繼續玩游戲，最后得牌多的為勝。

　　結束部分：

　　小朋友分組按以上玩法進行游戲。

　　活動延伸：在家庭或活動區中繼續玩此游戲。

　　教學反思

　　這一活動屬于游戲型活動。這一游戲，可根據幼兒的實際情況定出要湊的`數目，按對幼兒年齡特點，一般從5開始比較合適，以后逐漸增大到10；在游戲中可啟發幼兒用多張牌湊出規定的數目如，3和2湊成5，也可用兩個2和1湊成5，以培養幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運算技能和解決問題的實際能力。通過這節課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節課用別的教材來講也可以，如；用各種水果模型來玩也可以，反正，無論用哪種方法來講，幼兒理解而實際生活中運用每節課所學的內容，才能培養幼兒各方面的能力。