【熱門】水的幼兒園教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的水的幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、設計理念

　　體現情趣教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。

　　教材分析：

　　《水媽媽的孩子們》是小學語文二年級上冊的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態存在的特點。課文采用擬人的手法，把七個娃娃找回水媽媽孩子時的情景生動活潑地展現了出來，讓學生既了解了水的特點，感受了大自然的神奇，又激發了學生主動探索大自然奧秘的愿望。課文中動詞、量詞和和對應的名詞的準確搭配是本文的一大特色。

　　教學目標：

　　1. 知識目標：運用學過的識字方法認識12個生字。

　　2. 技能目標：學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。

　　3. 情感目標：聯系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點及水的作用，激發學生主動探索大自然奧秘的愿望。

　　教學重點：

　　1、運用學過的識字方法認識12個生字。

　　2、學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。

　　教學難點：

　　聯系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點及水的作用，激發學生主動探索大自然奧秘的愿望。

　　說教學方法：

　　在這堂課中，我針對二年級學生的年齡特征及認知規律，采用了激趣導入、創設情境、趣味識字、以讀代講、以演代講等直觀的教學方法，充分調動與激發學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學生積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。

　　教學流程：

　　一、前測激趣

　　從二年級學生的年齡特點出發，抓住學生天生的好奇心，我讓學生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學生，激發學生主動去認識泉水、溪水、湖水等。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

　　二、定標嘗試

　　學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發學生的識字興趣，初步感知課文。

　　三、導探激勵

　　1、鼓勵學生運用學過的方法記憶字形，然后讓學生把自己認為難記的字說出來全班交流。

　　2、依據學生好動、好玩的特性，結合學生的身心發展和學習語文的特點，我采用叫水孩子的名字來調動學生的積極性。當一張張美麗的圖片出現在學生眼前時，他們會情不自禁地叫出水孩子的名字，爭先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學生的口語表達能力，課堂氣氛又更加活躍。

　　3、針對本堂課的技能目標學習詞語的合理搭配，感受語言表達的準確，我設計了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學的重點。

　　4、語文新課標指出：學生是學習和發展的主體，要讓學生充分的讀，讓學生在讀中感知、體會。在本課的教學中我特意安排了充足的時間讓學生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現的風娃娃帶回水孩子時就可以讓學生設疑。你最喜歡哪個風娃娃，為什么？讓學生從說到讀（有感情地朗讀），提高學生的口語表達能力，達到品讀感悟的臺階。

　　四、達標深化

　　通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：你們在生活中還能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個質疑，能又一次激發學生的思維，培養學生的語感能力。

　　板書設計：

　　這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

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