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《濟(jì)南的冬天》教學(xué)建議
一、這是一篇情辭并茂的寫景散文。教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生先朗讀幾遍，或者聽(tīng)朗讀錄音。朗讀時(shí)注意下邊的字詞和思考題。
注音：濟(jì)(ｊǐ)南倫敦(ｄūｎ)鑲(ｘｉāｎｇ)寬敞(ｃｈǎｎｇ)
水藻(ｚǎｏ)貯(ｚｈù)蓄
解詞：設(shè)若：假若
水墨畫：中國(guó)畫中純用水墨的畫
貯蓄：存放，儲(chǔ)藏
空靈：靈活而不可捉摸
思考題：
1．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
2．你讀了課文，是不是覺(jué)得濟(jì)南的冬天如作者所說(shuō)，是“暖和安適”的?為什么?
二、教學(xué)本文，可以在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生首先歸納一下作者筆下的濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的，其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情。在大體了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可結(jié)合練習(xí)二，讓學(xué)生明白作者為了表情達(dá)意的需要，是怎樣精心選詞造句的。然后老師和學(xué)生一起仔細(xì)研讀寫雪后小山的一段，看看語(yǔ)言運(yùn)用好在哪里。
三、結(jié)合課文，選取適當(dāng)?shù)睦樱M(jìn)一步講講比喻和擬人的知識(shí)。可以采用替換法，將使用了修辭方法的語(yǔ)句改為一般的表達(dá)，比較一下表達(dá)效果有什么不同。教學(xué)時(shí)可選用下邊的例子：
第一組：甲這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
乙這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
第二組：甲等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
第三組：甲天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
乙天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。
四、教學(xué)本文，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。前一課學(xué)了《春》，學(xué)生對(duì)描寫景物運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)。閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解，并可做些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境，而實(shí)際上必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的感受揣摩才能成文；絕不是東一個(gè)比喻，西一個(gè)擬人，或使用一些華麗的辭藻堆積而成的。課文《春》和《濟(jì)南的冬天》，都做到了景與情的緊密結(jié)合，寫出了作者的真切感受。
五、教學(xué)時(shí)，可預(yù)先將練習(xí)四的練筆布置給學(xué)生，讓他們邊學(xué)課文，邊加深對(duì)這個(gè)寫作特點(diǎn)的理解，同時(shí)，也可有意識(shí)地積累合適的材料，為最后完成短文做好充分的準(zhǔn)備。
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