七年級語文教案看云識天氣

時間：2025-06-27 11:21:37 少芬初中一年級語文教案我要投稿

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七年級語文教案看云識天氣（精選10篇）

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的七年級語文教案看云識天氣，歡迎閱讀與收藏。

七年級語文教案看云識天氣（精選10篇）

　　七年級語文教案看云識天氣 1

　　【導學目標】

　　1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

　　2、能說出云和天氣的關系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。

　　3、復習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。

　　4 、識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養學生觀察自然現象的興趣和習慣。

　　【重點難點】

　　① 把握課文主要內容，理清寫作思路，

　　②體會運用比喻的妙處。

　　【媒體使用】

　　【教學過程】

　　一、預習領先一步

　　1、走進作者

　　朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系。

　　2. 背景助讀

　　千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。

　　3、給加點的字注音。

　　朱泳燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間一剎（chà）那一瞬（shùn）間

　　點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）

　　4、結合語境，理解加點詞的意思。

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

　　5、簡要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？

　　明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預測、識別可能出現的天氣。“看”是觀察；“識”是預測、識別。

　　二、課堂小試身手

　　問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的`關系。

　　問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

　　問題三、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　　第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。

　　文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　問題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個表格來說明。

　　七年級語文教案看云識天氣 2

　　【學習目標】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領會運用比喻的妙處。

　　4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【導學重點】

　　1．快速閱讀，把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。

　　2．體會運用比喻的妙處。

　　【導學難點】

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　知識鏈接：

　　1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。

　　2、常見說明方法的作用：

　　①舉例子：通過舉具體的實例對事物的.特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　　②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。

　　④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

　　⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　　⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　　⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

　　引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

　　（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　3、有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主學習】

　　1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒一霎間點綴綾紗

　　彌漫暈頭轉向月暈崩塌

　　（2）釋義：

　　峰巒：一霎間：預兆：輕盈：

　　彌漫：征兆：崩塌：

　　3．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：

　　A、看云識天氣的最基本的經驗是

　　【合作探究】

　　1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

　　2、云和天氣到底有怎樣的關系?

　　3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

　　4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　達標測評，整理學案：

　　判斷下列說法的正誤：

　　1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

　　2、文章運用比喻和排比把云的萬

　　3、千姿態描繪得非常生動形象，

　　4、能夠激發讀者的想象。

　　5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

　　6、說云是天氣變化的標志。

　　7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

　　8、華環由小變大

　　9、天氣趨向晴好。

　　七年級語文教案看云識天氣 3

　　教學目標

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程當中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　教學設計

　　一、導入新課，檢查預習

　　①導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

　　②檢查預習生字情況

　　二、整體感知

　　①出示學習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　[明確]

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、重點研討

　　①本文介紹了這么多的云和云的'光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

　　你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　四、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　六、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　七年級語文教案看云識天氣 4

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學過程】

　　一、板書課題、導入新課

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的.?

　　二、整體感知

　　云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

　　哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天，明朝大太陽”

　　“太陽現一現，三天不見面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結課文，延伸探討

　　今天需要看云識天氣嗎?

　　六、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　3、課文作業本。

　　七年級語文教案看云識天氣 5

　　【學習目標】

　　了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。

　　【學習重難點】

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　【資料準備】

　　1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。

　　2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。

　　3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）

　　4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

　　6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。

　　7、常見結構方式：總—分—總；總—分；分—總。

　　【教學過程】

　　復習鞏固回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。

　　預習檢測

　　1．根據拼音寫漢字。

　　①預zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

　　④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________

　　2．給加粗的字注音。

　　①峰巒（） ②彌（）漫 ③月暈（）

　　④霎間（） ⑤勻稱（） ⑥弧（）形

　　3.釋義：

　　峰巒：一霎間：

　　預兆：輕盈：

　　彌漫：征兆：

　　出示目標

　　活動設計

　　自主學習，感知課文內容。

　　1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

　　2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：

　　第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。

　　第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　當堂小結

　　這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的'語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明。

　　課堂檢測

　　1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。

　　2、閱讀第一段，回答下面問題。

　　（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。

　　（2）本文的中心句是。

　　（3）本段運用了、和修辭手法。

　　（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？

　　課后練習

　　完成練習冊“基礎演練”題。

　　七年級語文教案看云識天氣 6

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2、復習分類說明的方法。

　　3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　(二)能力目標

　　培養觀察能力和積累語言的能力。

　　(三)情感目標

　　1、培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　2、體會諺語這種語言的形式美。

　　二、重點難點

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：

　　1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　三、師生互動活動設計

　　1、進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

　　2、聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3、分小組討論，進行制表。

　　4、搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

　　四、教學步驟

　　導入新課

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想象力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

　　(一)明確目標

　　1、理清作者的寫作思路。

　　2、理清如何看云識天氣。

　　3、打比喻、分類別的說明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　(三)教學過程

　　1、復習提問

　　(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

　　說明云和天氣關系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現了什么說明順序?邏輯順序(由現象到本質)。

　　5、閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　6、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

　　7、同學交流如何看云識天氣。

　　8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9、再速讀課文，回答下列問題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

　　說明方法是打比方。

　　10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的.關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　(五)布置作業

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

　　《看云識天氣》教學反思

　　課后，我對自己的教學進行了反思。

　　成功之處：

　　1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。

　　2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發現知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產生的發展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經歷類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。

　　不足之處：

　　1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。

　　2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現云的特點，使得課堂使用不夠流暢。

　　3、對于學生的發言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價

　　七年級語文教案看云識天氣 7

　　【教學目的】

　　１、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　２、體會本文生動形象的說明語言。

　　３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。

　　【教學設想】

　　１、安排一教時。

　　２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　３、預習要求：

　　⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　　⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　　⑶ 朗讀課文，注明段的序號。

　　【教學內容和步驟】

　　一、解題

　　問：從課題看，本文說明的內容是什么？

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈縷（注意漢語拼音規則）

　　暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）

　　解釋詞語：姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫

　　四、統觀全文，了解結構

　　提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

　　學生發言，歸納：

　　本文是“總說──分說──總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　問：課文第一段是怎樣的結構形式？

　　學生發言，歸納。

　　“總──分──總”的結構。

　　“姿態萬千”總說云的`形態；

　　“變化無常”總說云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

　　學生先自讀，再發言，歸納。

　　１、為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

　　為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

　　２、用詞非常準確、生動：

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

　　五、重點分析課文第二部分

　　問：第２段上下文有何關系？起什么作用？

　　學生發言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

　　學生默讀課文第３．４、５、６段。

　　思考這部分的結構層次。

　　同學討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關系。

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

　　云種類云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團２千米左右在天空映著溫和的陽光高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調幕高它向前推進，天氣將轉陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。

　　問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

　　同學從課文中找出例句，歸納。

　　１、運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　２、運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　３、用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　４、用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　默讀第６段課文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

　　光名產生和分布情況光彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

　　學生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學生回答，歸納。

　　看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

　　提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

　　七年級語文教案看云識天氣 8

　　學習目標：

　　1、聯系生活實際，了解看云識天氣的目的意義。

　　2、以列表分類的方式感知全文。（重點）

　　3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。（難點）

　　4、培養學生探究、合作的能力。

　　學法指導：

　　題目告訴了我們作者說明的話題。首先請仔細閱讀課文，找出作者對“云的類型和云的色彩”的認識，并想想他是怎樣來描寫云和天氣的關系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說明文的語言特點；最后，選擇其中一些經典句和諺語做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時要聯系自己，聯系生活，可對文中的某些現象提出質疑或作一些探討補充

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、預習

　　1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。

　　（1）峰巒（luán）：山峰和山巒。

　　（2）一霎間（shà）：一會兒，形容時間極短。

　　（3）預兆（zhào）：事前顯露出來的跡象。

　　（4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　（5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數量相同。

　　（6）朦朧不清：模糊不清。

　　（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

　　（8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。

　　（9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。

　　（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。

　　（11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。

　　（12）征兆zhào：即將出現的跡象。

　　（13）千姿百態：形容有各種各樣的姿勢。

　　（14）變化無常：沒有規律地出現新的狀況。

　　2．閱讀課文，思考課后研討與練習。

　　3．就課文不理解之處質疑。

　　二、學習研討

　　（一）導入，簡介作者。

　　1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以通過觀察云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　作者朱泳燚（yì），當代科普作家。

　　（二）檢查預習，解決生字詞。

　　（三）說明文知識小解

　　1、定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

　　2、說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。

　　3、說明文的分類

　　①、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。

　　②、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。

　　4、說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。

　　5、說明的方法常見的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數字、畫圖表、摹狀貌

　　（四）整體感知：

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個部分。

　　討論并歸納：全文可分三個部分。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。

　　第二部分（第2—6段）：說明怎樣看云識天氣。

　　第一層（第2—5段）：根據天空中云的形態、位置、薄厚來推測天氣的情況。

　　第二層（第6段）：根據光彩現象推測天氣的情況。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　2．瀏覽全文，思考：

　　（1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關系，即找出全文中心句？如何理解這句話？

　　明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　“招牌”一詞，本義指商業人員用來標志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說明了云和天氣的緊密關系。說明看云可以識天氣。

　　（2）、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的'原話回答。

　　明確：第2段那一句

　　3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點？分別預示著什么樣的天氣？（填表）

　　云的種類簡表（一）

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　無雨雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　2000米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　2000米左右

　　較薄

　　天晴

　　云的種類簡表（二）

　　云名形態變化位置天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集，向前推進

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉陰

　　高層云

　　卷云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　暗灰色云塊密布天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大云山

　　烏云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　產生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時風

　　華

　　產生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹

　　雨過天晴，在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太陽照著對面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里

　　4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處？

　　明確：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　5．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序？

　　明確：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。

　　（五）小結

　　本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。

　　第二課時

　　一、預習

　　閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩。

　　二、導入

　　在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當地說明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。

　　三、探究質疑：

　　1．課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態萬千”？

　　討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態之多，姿態萬千。

　　2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無常”？

　　討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。

　　3．探究質疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云層，常常是……預兆”。“象征”與“預兆”能不能互換，為什么？

　　討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。

　　4．探究質疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉？為什么？

　　討論并歸納：不能去掉。“往往”常常”指一般的情況，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現了說明語言的準確性。

　　5．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態？

　　討論并歸納：

　　（1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。

　　（2）卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態。

　　（3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態。

　　（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說明高積云的形態。

　　這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。

　　6．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）

　　（1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。”運用比喻，動態地描摹卷層云的產生。

　　（2）高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。”通過比喻，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。

　　（3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。

　　（4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態描摹了積雨云的形成和形態。“積雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。

　　這些比喻、擬人手法，動態的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。

　　7．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處？

　　討論并歸納：

　　（1）“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。

　　（2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。

　　（3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。

　　四．小結：

　　文章按照總分總的關系展開說明。

　　文章第1段概述云和天氣的關系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。

　　文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態、靜態的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識

　　七年級語文教案看云識天氣 9

　　教學內容：

　　《看云識天氣》

　　教學目的：

　　一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　教學重點：

　　掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：

　　安排一課時。

　　教學步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入新課。

　　云和天氣有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫姿態萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節按什么順序寫的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往、常常兩個副詞起什么作用？

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節關系。

　　（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文。

　　七、布置作業：

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　板書設計：

　　看云識天氣

　　（觀察）（推測）（天氣的變化）

　　一、總說云的變化同天氣關系。[總]{現象}

　　姿態萬千，變幻無常。（總）

　　有的像-----有的'像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）

　　云就像天氣的招牌（總）

　　二、分說云的形態、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）[分]

　　1、形態：經驗：（高、輕、薄）往往晴；（先總后分）

　　（低、厚、密）常常陰。

　　2、光彩：暈、華、虹、霞

　　三、概述看云識天氣的意義和局限性。[總]{本質}

　　語言生動用詞準確條理清楚

　　通俗形象科學性強層次分明

　　（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）

　　對比、引用;諺語）幻燈片內容:(一)云的形狀與天氣關系

　　云類形狀特征天氣

　　卷云:輕晴

　　卷積云:高

　　積云:薄朗

　　高積云:

　　卷層云:低陰

　　高層云:厚

　　雨層云:雨

　　積雨云:密雪

　　(二)、云的光彩同天氣關系（略）

　　板書設計：

　　看云識天氣

　　（觀察）（推測）（天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總分總][現象]

　　條理清楚高、輕、薄

　　層次分明形態（分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

　　（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確往往、常常

　　科學嚴密一般、可能、漸漸等

　　語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；招牌；改名換姓

　　生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　幻燈片內容:

　　(一)、云的形狀與天氣關系

　　(二)、云的光彩同天氣關系（略）

　　七年級語文教案看云識天氣 10

　　一、教學目標

　　（1）快速閱讀課文，概括課文的主要內容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的結構。

　　（3）理解并運用比喻的修辭方法。

　　（4）培養學生觀察自然、探索自然的興趣，養成留心觀察自然的習慣。

　　（5）引導學生課后參加“看云識天氣”和搜集整理氣象諺語的實踐活動。

　　二、教學實錄

　　片斷一：課文一段研讀

　　1、請一位同學朗讀第一段課文，要求其他同學不看課文認真聽，可閉眼想象云的各種姿態。

　　2、請同學復述一下云的各種姿態。

　　3、討論：

　　師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？

　　生答：比喻、排比。

　　師肯定：對，本段描寫了云的千姿萬態，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經學過，經常用到。這里用比喻把云的姿態寫得更加生動形象了。

　　師提問：本段中的省略號表示什么意思？

　　生答：表示省略，是說云的姿態還有許多。

　　師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學能在用比喻句來描繪云的姿態？多說更好。

　　生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

　　生2答：夏天午后的云有時像打鐵用的`鐵砧。

　　生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。

　　……

　　師肯定：對，他們觀察很細致。同學們以后在平時的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。

　　師提問：第一段省略號前描繪了云的形態，省略號后寫了什么？

　　生答：寫了云的變化。

　　師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內容？能用書上一句話來回答嗎？

　　生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的云，姿態萬千，變幻無常。”

　　師肯定：對。

　　師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”用了什么修辭手法？這一句在文中有什么作用？

　　生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對這一句話的作用答法不一。）

　　師總結：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。最后一句引出全文中心，說明看云和識天氣的關系。

　　片斷二：課文2～6段研讀

　　1、指名學生朗讀2～6段課文。

　　2、學生自由快速閱讀課文。

　　3、討論：

　　師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點？這些云和天氣有什么關系？

　　生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。

　　師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點？和天氣有什么關系？

　　生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點是低而厚密。是陰雨風雪的預兆。

　　師：請同學們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。

　　生：（讀課文畫出比喻句）

　　至此，同學們能否用書上一句話概括看云識天氣的一條基本經驗？

　　生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結構關系。

　　（學生討論后回答，說法不一）

　　師總結：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個“綱”來介紹不同姿態的云同天氣的關系的。這幾段文字先總說后分說，思路清晰，層次清楚。

　　4、觀看多媒體圖片：

　　利用投影儀觀看各種形態的云的圖片。要求學生對比書中的描繪，注意區別。

　　5、繼續討論：

　　師：上面課文介紹的只是就云的形態方面說的，云的不同還表現在它們有著不同的光彩，識別不同光彩的云，也能幫助我們推測天氣。請快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。

　　師：請在書中畫出這幾種云以及它們和天氣的關系的文字。

　　生：在書中畫出上述文字。

　　6、觀看云、畫、虹、霞圖片。

　　7、觀看多媒體科普片《看云識天氣》。

　　三、教學反思

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”就是學習者對學習有著極大的興趣，把學習當作一件樂事，以此為樂。孔子把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習的“樂之者”？應該在課堂教學中努力創造教學情境，調動學生的各種感官，激發學生思維，從而增強學習積極性提高教學效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見慣。對于這一課的教學，如果只就課本來學習，勢必會很單調，不能引起學生的學習興趣。因此，我設計了這一課。課前布置學生搜集一些關于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學過程中，充分調動學生學習積極性，發揮他們的想象力。在學完一個片斷和課文主體部分后，安排學生觀看多媒體圖片或影片，加強學生的感性認識，也增強了知識的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學生進行“看云識天氣”的實踐活動，既積累了知識又增強了學習和觀察、探索自然的興趣。

　　淡化文體，注重培養學生的閱讀理解能力，是這一課的教學要求之一。因此，在這一課教學中，只注重閱讀理解，讓學生了解作者思路和文章結構，復習比喻修辭手法。不談說明特征和說明方法。

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