釣勝于魚

教學目的：

一、認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

二、體會文中富有哲理性的語言。

三、學習文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的寫作方法。

教學重點：

以認識“釣勝于魚”的深刻道理為重點。

教學關鍵：同重點。

教學方法：采用結合旁批自讀，配以自讀練習，教師提示、點撥的教學方法。

教學時數：一節。

教學內容和步驟：

一、提示自讀要點：

1．正確理解“釣勝于魚”的含義。

2．認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

3．體會文章中富有哲理的語言。

4．在朗讀中體味作者的寫作方法。

二、學生自讀，并完成作業。

1．解釋詞語

（1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧

（5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚

2．作者為什么選“釣勝于魚”為題？

——目的在于從這一點引申出一個人生哲理來，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的精心構思，恰當地引例，讓人折服，以其為題，更加顯得生動，更加富有哲理性。

3．文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯系？“釣勝于魚”的含義是什么？

——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎。

4．文章從“釣勝于魚”引申出一個什么樣的人生哲理？

——人的享受在于追求，不在于索取。

5．從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的語句，并加以體會。

三、檢查、交流自讀作業。

四、教師總結：

本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或寫景，或引例，或對話，引出議論，引人思考。

課文立意新穎，蘊含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復閱讀。

五、課堂練習：

本文是一篇說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。

六、布置作業：

1．熟讀全文，掌握生字詞，體會作品的寫作特色。

2．預習《詩五首》

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