談笑

教學目的：

一、理解分類別說明方法及其在本文中的運用。

二、學習本文聯詞成文的技巧。

教學重點：分類別說明方法的理解。

教學難點：同重點。

教學關鍵：同難點。

教學方法：引導學生自讀、討論、把握全文。

教學時數：一節。

教學內容與步驟：

一、導入新課。

古語說得好：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。笑，是有助于身心健康的一種運動。今天，我們來共同學習與代紅學家周汝昌所寫的“談笑”一文，看作者怎樣談論笑的。

板題：談笑，周汝昌。

二、正音：

霽 抿 粲 頤 頷 莞 嫣 眸 囅 憨

咍 貽 哂 嗤 誚 揶 揄 嗢 噱

三、范讀課文

四、出示自讀思考題：

（一）識記課文注解中詞語。

（二）文章對一百多種表示笑的詞語進行分類，巧聯成文，作者是以什么標準對笑進行分類的？

（三）作者緊扣住“笑”字，每一段都注意從“笑”字著筆，巧妙安排段與段之間的銜接和過渡，摘錄文中過渡與銜接的詞句，體會它們在文中的作用。

（四）將本文與高古其的《笑》（節選，練習三）進行比較，說出它們的異同。

五、學生自讀思考。

六、組織討論，教師點撥、糾正、補充。

（四）《笑》與《談笑》都是寫人類的表情活動——“笑”所不同的是：《談笑》一文是將一百多種笑的詞語按不同的分類標準聯綴成文的，說明了“祖國語言何等豐富，何等生動”。《笑》一文則是從生理學的角度，對笑能促進身心健康進行說明，寫作目的不同，所寫內容就有區別。

七、小結本課內容。

八、布置作業：

1．完成課后練習二。

2．整理并識記本課的生字生詞。

【談笑】相關文章：

談笑自若（談笑自若）04-29

學習于丹《莊子》心得之六--談笑論生死04-25