蘇教《人的高貴在于靈魂》教案2

人的高貴在于靈魂(蘇教版八年級下)

教學目標 

1．把握文章嚴謹的結構。

2．明確文章中心論點，理解本文的說理方法。教學難點 

把握文章嚴謹的結構。理解本文的說理方法。教學準備

課件、小黑板、卡片等。設計思路

教學本文，應從整體上讓學生先把握文章的結構。通過題目點撥，明確本文的說理方法。安排一課時。教學過程 一、導入  新課

1．教師導入  。

讓學生講述”為真理而戰”的名人的故事引入。

2．簡介作者。

學生讀課文小注①作者：周國平，當代學者，散文家。

要求：記住作者。二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板1。)

1．本文的論點是什么?是怎樣提出的?

2．按“提出問題——分析問題——解決問題”的基本結構把本文劃分為三部分。

3．“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?

4．有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實論據不合適，你認為呢?

5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習

1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

2．在班上討論并分析小組解決不了的問題。四、反饋交流

1．本文的論點是什么?是怎樣提出的?

明確：(人的高貴在于靈魂。是通過名言的申說提出自己的觀點。)

2．按“提出問題——分析問題——解決問題”的基本結構把本文劃分為三部分。

明確：(第一部分(第l段)：提出論點——人的高貴在于有靈魂。

第二部分(第2—5段)：列舉事例證明——賢哲及平庸人都十分珍惜內在的精神生活。

第三部分(第6段)：表達期望——愿人們保持著純正的追求。)

3．“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?

明確：(不可以。因為作者選取的三個事例，有科學家，哲學家，文學家。非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復。且第三段的事例即用來做事實論據，又引用他的名言作道理論據。論證很嚴密。)

4．有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實論據不合適，你認為呢?

明確：(只要言之有理即可。重點讓學生明白運用事實論據應注意典型性、代表性。)

5．研讀賞析第一段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

①法國思想家帕斯卡有

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