《我是什么》

----教學案例

＂基礎教育課程改革綱要（試行）＂指出，教學過程 是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師要創設能引導學生主動參與的教育環境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程 中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發揮的獨特表現。因此，在教學中，讓學生提的問題成為教師的資源，從而實現教學的多向互動合作。

如：我在教學《我是什么》這一課時，充分讓學生自讀課文后，拋出大問題：＂我＂會變成什么？學生紛紛搶著回答。

生1：我會變成汽、云，變成雨。

生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。

我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學讀一讀，說一說。

于是，教室里一片熱鬧的場面。他們有的在小組長的帶領下爭著說；有的繪聲繪色地表演起來……

師：選你喜歡的段落來讀。

生3：（讀第一自然段）我想變成云，因為云輕飄飄的。

生1：＂漂�。⑹鞘裁匆馑迹�

生4：就像小船在水上漂。

師：你真行。

生5：什么是紅袍？

生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。

生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。

師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。

生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關雨的句子。）

生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？

生2：是云碰到冷風才變的。

生8：老師，我想是云在和冷風打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧。……

一節課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發出的聲音。

評析：

新課程標準強調＂自主、合作、探究＂的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調活

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