五冊20課不朽的失眠

  一、素質教育目標

  《一)知識教學點

  1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

  2．了解張曉風及其創作特點。

  (二)能力訓練點

  1．培養豐富的想像能力。

  2．學習本文生動細膩的心理描寫，揣摩語言的生動性、形象性。

  (三)德育滲透點

  結合課文的理解，教育學生正視人生的挫折，勇于戰勝困難培養健全人格。

  ·(四)美育滲透點

  本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認真體會蘊含文中的深刻的哲理美。

  二、學法引導

  反復誦讀課文，并與《楓橋夜泊》一詩比較，體味作者豐富的想像力，同時圈點勾畫出文中生動描寫的文句，體會課文語言生動的特點及寄寓其中的思想感情。

    理解本文豐富的想像和細膩生動的心理描寫是學習的重點。作者虛構、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學習時的難點。“重點”適宜讓學生在反復誦讀中感悟�！半y點”宜由教師設置思考題，啟發點撥，與學生討論，結合解決。

    據有關資料記載，當年的張斷并未落榜，那么作者為什么要虛構此文?這是學習過程中可能產生的疑點，這一點可由老師聯系本文寫作目的的點撥完成。

  四、課時安排

    1課時

    五、教具學具準備

    錄音機、投影儀

    六、師生互動活動設計

    1．先由學生自讀課文，讀后自由質疑。

    2．教師就學生的所提問題，進行梳理，揀其中與理解本文中心、寫作特點緊密相關的問題，討論釋疑，以達成學習目標。七、教學步驟 (一)明確目標

    理解本文作者為了寫作目的的需要有意發揮豐富的想像敷衍虛構故事情節的特點，以及本文運用心理描寫刻畫人物性格的寫法。    ，

  (二)整體感知

    本文是一篇小說，素材來自于一千二百多年前科場故事——一場失意的失眠，成就了一篇膾炙人口的詩章：《楓橋夜泊》。小說以第三人稱敘事，故事定位在張繼落榜之后。以時間為序，按“落榜一離京一夜泊姑蘇一失眠—創作詩篇”的過程展開故事情節。作者通過虛構唐朝詩人張繼落第后在孤燈，漁火，失眠之夜，寫出流傳千古的詩篇的故事，表達了作者獨特的人生感悟，使讀者在耳目一新的同時，受到深刻地啟發和教育。    ．

  (三)教學過程 

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