4．雨 說

4．雨 說

鄭愁于

教學目的

1．學會細致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。

2．學習在景物描寫中抒發感情的方法。

教學重難點

1．重點之一是注意在理解詩意的基礎上，選擇好語氣和語調，有感

情地朗讀這一首詩。

2．細致地觀察景物，抓住特征進行描寫也是教學重點之一。

3．難點：在景物描寫中抒發感情。

教學時間

二課時

教學過程 

第一課時

一、預習

1．讀準下列加點字的音：

圃（PO）錮（go）滯（Zhl）喑啞（tn）（yo）

嚷（rang3 ） 蓑（suo1) 笠（li4) 膏（gao1）

聳（song3） 繞（rao4）襁褓(qiang3）（bao3）呼啦啦（hua1）

2．解釋下列詞語：

（1）禁錮：束縛，強力限制。

（2）寒淺：初春時淡淡的余寒。

（3）留滯：停滯，不流通。

（4）暗啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。

（5）喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。

（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

（7）潤如油膏：細膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。

（8）安息：安靜地休息，多指人睡或長眠。

（9）祝福：原指祈求上帝賜福，后來指祝人平安和幸福。

3．朗讀課文。

二、導入  

1．導語 ：我們學了艾青的《黎明的通知》一詩，那是“黎明”要詩人向人

們傳達它的話。今天我們要學的是當代臺灣詩人鄭愁予寫的《雨說》，和艾

青的詩歌不同的是在這首詩中詩人直接以“雨”的身份向人們進行述說。

現在我們就來學習《雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌》。

2．作家作品簡介：

鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺灣當代

詩人。1949年自費印刷了第一本詩集〈草鞋與筏子》。1954年考入中

興大學法商學院，并在（現代詩）季刊發表大量詩體，成為“現代派”的中

堅。1968年赴美留學。出版的詩集有（夢土上）、（衣缽）、〈窗外的女

奴）、（鄭愁于詩集）、（刺繡的歌謠）等。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中國

的中國詩人”。在“中國也很有些外國詩人，用生疏惡劣的中國文字寫

他們的現代感覺”時，鄭愁予始終堅持用良好的中國文字寫作，形象準

確，聲籟華美，而且是現代的。他的詩表現技巧和手法是十足的現代

的，可在詩的感情深處，則是深厚的中國傳統人文精神。他把中國傳統

人文精神與西方現代派的表現技巧相結合，把西方技巧化入中國傳統

的意識中，使內容和形式結合得渾然一體。作為現代派的一員，鄭愁予

以其對中國傳統精神和藝術品味的繼承，迥然有別于西化的“現代”。

三、正課

1．朗讀唐代詩人杜甫膾炙人口的名詩《春夜喜雨》，回憶一下這首

詩中杜甫抒發的感情。

（春夜喜雨）是杜甫定居成都草堂時寫的。詩中描寫春夜降雨，滋

潤萬物的美景，抒發了詩人喜悅之情。

2．朗讀課文，想想這首詩抒發了作者怎樣的情感。

（雨說）中詩人從而中獲得一種生動活潑的靈氣，借春雨的述說抒

發了詩人由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長。

由此贊美中國傳統的“一切為了下一代”的人文精神。

3．提問：副標題起什么作用？這一首詩的副標“為生活在中國大地

上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？

副標題：新聞報道中多行標題的一部分，又稱輔題或子題。寫在正

題的后邊，用以補充或說明正題，對中心進行提示。散文和詩歌中的副

標題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。如（有的人）其副標題是“紀念

魯迅有感”其實這首詩就是為紀念魯迅逝世13周年的創作的，目的也

就是以鮮明的愛憎，贊頌魯迅先生自愿“俯下身子給人民當牛馬”，“情

愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神。（雨說》這首詩的副標題“為

生活在中國大地上的兒童而歌”它提示了讀者，詩人寫作本首詩歌的出

發點是為中國的廣大兒童們。詩人想借“春雨”告訴中國的兒童們，中

國人傳統的人文思想是“一切為了孩子”“一切為了下一代”，兒童們應

該去感受生活的美好，去體會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成長。

4．朗讀課文，找一找詩中“雨”說了什么話？這些詩集中表達了一

個什么意思？

討論、明確：“雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄

地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的

笑中長大。“雨”說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她

快樂地安息。這些話表達了中國的長者們為了讓

   

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