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五冊9課 應有格物致知精神

時間:2023-05-01 23:06:59 初中三年級語文教案 我要投稿
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五冊9課 應有格物致知精神

   

    (一)知識教學點

    1.了解有關“四書”的常識。

    2.了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知精神”對于學習科學知識的重要性。

    (二)能力訓練點

    理解本文運用擺事實和講道理相結合的論證方法。

    (三)德育滲透點

    通過本文的學習,讓學生切實感受到注重實踐、富有創新精神的重要性,積極爭取做一名有開拓精神的人。

    (四)美育滲透點

    本文作者針對中國學生這一特定對象,引用富有中國文化特色的名詞、術語、典型事例,論說道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令美。二、學法引導學習本文,可讓學生首先認真閱讀課文,領會句意、節意后,結合書后練習一,從整體上把握文章的內容。在此基礎上,結合自身學習實際,深入理解本文的論點,讓學生自覺養成“格物致知精神”。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

    1.重點:理解本文運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。

    2.難點:正確理解“格物致知”的真正含義。

    3.疑點:本文作者的寫作目的僅限于向人們介紹“格物致知”的意義嗎?,  4.解決辦法:對于“重點”宜讓學生在自讀文章后,結合議論文三要素知識自我理解體會;“難點”在文中闡述得已比較具體、清楚,只是需要教師進行強調指出,以加深學生的認識;至于“疑點”,這是在初讀文章或是對文章不甚理解的時候,可能產生的。只要讓學生帶著這一“懷疑”,反復讀課文,答案也是不難得出的。

四、課時安排1課時五、教具學具準備投影儀六、師生互動活動設計1.學生自讀課文,在了解文章內容的基礎上,通過思考論點、論據和論證方法完成

  學習“重點”,懂得應有格物致知精神的重要意義。

    2.教師設計啟發性問題,在幫助學生深入理解課文后,激發學生努力養成注重實踐、

  注重探索精神的熱情。

 七、教學步驟 

  (一)導入  

  列舉現實生活中或摘引報刊的統計報道,有關中國學生往往念功課成績很好,考試都

  得近一百分,但是面臨著需要主意的研究工作時,就常常不知所措的高分低能現象,并由

  引導學生初步分析這一現象產生的原因,進入本課的學習。

    (二)蔓體感知

    本文作者從關注祖國科學事業的發展,關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年

  一代的成長的高度,選擇典型事例,特別是選取自己的生活經歷,極有說服力地闡述了不

   

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