激情人生

第一課時(shí) 一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。１．教師多媒體展示畫面，浮現(xiàn)文字：在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人感到恐懼；勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人會(huì)感到愉悅，認(rèn)為這是一種難得的人生享受，這就體現(xiàn)了不同的人生態(tài)度。２．導(dǎo)入  新課：我們面對(duì)的人生也如此，人生的天空，有晴空萬(wàn)里也有陰?kù)\密布；人生的道路，有平坦寬闊也有荊棘叢生，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待呢？今天我們就追隨一位很有靈性的女作家黎陽(yáng)，和她一起去領(lǐng)略、感悟《激情人生》。二、讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上搜索的情況，說(shuō)說(shuō)“我眼中的黎陽(yáng)”，老師補(bǔ)充介紹。（見多媒體課件）黎陽(yáng)，四川青年女作家，研究生。曾任刊物主編，電視臺(tái)節(jié)目主持人。自幼酷愛文學(xué)，擅長(zhǎng)演講，多次在國(guó)內(nèi)各類文學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。中學(xué)時(shí)代起就多次參加各類演講賽、辯論賽等，均名列前茅。著有散文集《激情人生》、詩(shī)集《朝陽(yáng)集》、中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)的守候》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《何處是歸程》。代表作《何處是歸程》與張海迪的《絕頂》同被列入“暢想2003：提高個(gè)人修養(yǎng)的十本好書”之中，亦被選為大學(xué)當(dāng)代文學(xué)必讀書目。三、朗讀欣賞１．出示與內(nèi)容相符的不同畫面，配以輕音樂(lè)，教師范讀。（見多媒體課件）２．隨機(jī)找?guī)酌麑W(xué)生讀文章，要求讀出感情、語(yǔ)氣。其他同學(xué)認(rèn)真聽，能夠指正朗讀時(shí)的錯(cuò)誤，了解文章內(nèi)容是由幾部分安排的。３．全班齊讀文章，把握文章的重點(diǎn)部分與重要語(yǔ)句，用圈點(diǎn)的批注的方式標(biāo)示出來(lái)。四、整體感知１．在剛才反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談一談對(duì)本文的總體感覺。學(xué)生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面談出自己的感觸最深之處。（見多媒體課件）２．教師質(zhì)疑：（１）   用一句話概括，文章開頭寫了什么內(nèi)容？ （２）作者為什么要寫自己曾經(jīng)迷惘的體驗(yàn)？（３）最后一段在全文中有什么作用？以此梳理出文章的脈絡(luò)：一份中技生的來(lái)稿（1）——自己曾經(jīng)迷惘的體驗(yàn)（2—4）——揭示人生的真諦（5—９）這樣安排結(jié)構(gòu)的好處：學(xué)生容易從宏觀的角度閱讀文章，能從更深層次的體會(huì)作者要表達(dá)的意圖。（見多媒體課件）五、小結(jié)1．本文是一篇散文，作者針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生在職業(yè)與理想之間的矛盾，闡述了關(guān)于人生的哲理：美好的生活，要有追求來(lái)支撐；真正的人生，必須有激情來(lái)做伴。前面的敘述為后文的議論打下基礎(chǔ)。２．本文的語(yǔ)言雋永，富有哲理，相信大家一定會(huì)有所體會(huì)。六、布置作業(yè) １．把自己喜歡的句子圈點(diǎn)出來(lái)，能夠說(shuō)出一兩句自己喜歡的原因。２．讀了文章后，結(jié)合從網(wǎng)上所搜集的種種人生，談?wù)勛约簩?duì)人生有何感悟？制成幻燈片，供課上交流。 

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