《愚溪詩序》教案(網友來稿)教案

武漢光華學校高中部 張金昌

[教學目的]：

1、培養學生獨立閱讀淺顯文言文的能力。

2、繼續學習并積累一些文言實詞，掌握幾個文言虛詞的用法。

3、培養學生借助文本材料體會作者思想情感及剖析文章主旨的能力。

[教學重難點]：

1、主動積累文言詞語的意識和培養自瀆文言文的能力。

2、“正話反說”的理解。

3、典故的作用及對典故的正確理解。這也是本文的一個難點。

[教法構想]：

1、本文語言淺顯，不必多講，教師要有意識地培養學生的自瀆能力。

2、教學要突出重點，圍繞“愚”來理解、學習本文。

3、引入研討法，在學生自主探索中拓展學生知識和提高自學能力。

4、提高閱讀文言文的興趣，教法要靈活多變，放手學生自瀆，并適當拓展。

[教學課時]：

1、擬用兩個課時。

2、第一課時，讀熟讀懂，理清思路，歸納內容，畫出“八溪”；

第二課時，抓住“愚”，作深入分析，體會作者的思想，完成訓練。

[分課時教案]：

第 一 課 時

一、引入：

從唐代的“古文運動”談起：

有唐以來，為了掃除齊梁遺留下的浮華文風，陳子昂為先聲，韓愈、柳宗元倡導并推行了文學革新運動，由于創作上注重思想內容和文學的社會作用，效仿先秦古文，故稱“古文運動”。韓愈和柳宗元既是運動的倡導者，也是運動的實踐者，他們寫下了許多優美的“古文”（韓柳二人文學成就卓著，并列于“唐宋八大家”之中）。

同學們剛剛學過韓愈的那篇“至情之文”━━《祭十二郎文》，今天，我們再讀一讀柳宗元的風格清新的詩序《愚溪詩序》。

二、導讀：

1、作者：（小黑板或其他形式）

[補充材料]：柳宗元，字子厚，河東人，世稱柳河東。唐中期著名文學家。因和劉禹錫參與王叔文的政治革新運動失敗，被貶為永州司馬。后仕官柳州，人又稱之為柳柳州。其代表作是大家都熟悉的《永州八記》。

2、題解：

《愚溪詩序》是作者被貶為永州司馬時所作。文章題為“愚溪”，實際上，所記內容是當時作者心境的反映。文章借愚溪風景抒發了自己被埋沒受屈辱、不得不愚的悲憤心情。

從題目上看，這篇文章是一篇詩序，再看課文結尾，我們知道這是為《八愚詩》寫的序言。

問：序是什么？

序是著作、詩文集子前面的說明性文字。古代有文序、宴集序、贈序等，本文屬于詩序，是文序的一種。

[補充]： 宴集序， 如王羲之的《蘭亭集序》；

贈序， 如韓愈的《送李愿歸盤谷序》等。

三、檢查預習情況（早自習教師已范讀了原文）：閱讀。

1、個讀：

正音；提示節奏和情感的把握。

2、齊誦：

要求讀得流暢、自然、投入。

四、交流閱讀：讀懂全文，理清思路。

[要求]：

1、分成學習小組（也可同位同學合作），讀文讀注，一同學讀原文，一同學口譯，不懂的地方共同研討，還不懂的記下來，質疑。

2、理清思路，把握文章的主要內容。

[步驟]：

☆ 學生分組閱讀、翻譯（6-8分鐘）。

積累實詞（愚、家、適等）；學習虛詞（為、見┄┄于等）。

☆ 教師巡回指導，解疑答難。

指導被動句、賓語前置句等。

☆ 師生互動，概括文章的內容。

[歸納]：

（一）交代溪水的位置并為之更名。

（二）敘寫“愚溪八景”。

（三）點明命名原因：“無以利世”。

（四）對照古人言“愚”。

（五）點題：名愚實不愚。

五、重點學習：（當堂訓練）

1、快速找出：

愚溪、愚丘、愚泉、愚溝、愚池、愚堂、愚亭、愚島。

2、畫出“愚溪八景”來：

學生配合自主完成，一名同學慢讀，另一名同學在紙上畫出來。

◆板演的一組在黑板上畫。

◆其他同學在下面畫。

[圖示]：愚溪八景

六、小結。齊誦課文。

七、作業 ：

1、預習作業 ：

①熟讀課文，背誦最后一段。

②課下探討：本文的“愚”有何深意？

2、完成課后練習四。

  

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