燈教案

課文題解

巴金的《燈》，寫于抗日戰爭的相持階段。當時中國處于抗戰最艱難的時刻，

投降迷霧蘢罩著國統區，而人民不屈，希望仍在，一點光明閃爍在作者心頭。

“燈”象征光明，象征希望。正是有了這點希望，所以周圍的空氣盡管令人“窒

悶”，最后還是不覺“微笑”了。這從“窒悶”到“微笑”的心路歷程，是學習

這篇散文的重點。 課文簡析 本文通過對燈的描寫，寓以光明和希望的象征意義，

表達了作者憎惡黑暗、追求和向往光明的思想感情。

全文共13個自然段，可分四個部分。

第一部分（1－3段），寫從噩夢中驚醒，看到黑夜中的幾點燈光。

第二部分（4－8段），從眼前的燈光引起回憶，贊美燈光給人以勇氣和溫暖，

給人指明前進的道路。

第三部分（9－12段），從眼前的燈光聯想到古希臘傳說里的燈光以及友人

投河遇救的故事，揭示燈光凝聚著人間的愛和溫暖，進一步指出燈光是一種巨大

的精神力量，可以使人堅強地活下去。

第四部分（第13段），緊扣燈光，以“燈光是不會滅的”和“對著山那邊微

笑”表達對抗戰勝利的堅定信心。文章以燈光作為象征物，通過描寫燈光給人的

益處，層層深入地挖掘其象征意義，寓理于景，以景寄情，表達了深沉的思想感

情和積極向上的主題，使讀者愛到啟發的教育。

特點提示

聯想（包括回憶）在文中起著重要的作用。這些聯想，不光著眼于燈的光和

熱，而且著眼于燈充滿愛心，燈就在民間，從而突出了“在這人間，燈光是不會

滅的”這一主題，使燈給人鼓舞、給人希望、給人勇氣、給人信心的象征意義有

了著落點。如果沒有這些聯想，只從眼前的燈光發出感慨，無疑應該說內容和思

想都會貧乏而空洞，缺乏這種水到渠成的感人力量。

問題思考

作者為什么要運用象征的手法，借寫燈光來表現自己的理想，寄托自己的情

感？

解題思路：

可從主客觀兩個方面去思考。從主觀上說，運用象征手法，可以使感情的抒

發更強烈，也顯得更加含蓄，同時又可增加作品的內涵。從客觀來說，作者當時

在國統區，因而采用曲筆的手法，是一種對國民黨反動派進行斗爭的策略，也顯

示了作者精巧的構思藝術。

燈教案

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