寫作指導-細致觀察、用心感受

時間：2023-05-02 00:15:02 高中三年級語文教案我要投稿

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寫作指導-細致觀察、用心感受

[color=Blue][/color] 寫作指導教案

&nbsp----------------------細致觀察,用心感受

教學目標 :

&nbsp1 能掌握觀察人物的方法

&nbsp2 能通過觀察,用語言文字將所觀察到的內容再現出來.

教學內容:

&nbsp1 觀察人物的方法

&nbsp2 觀察與寫作的訓練

教學安排

一課時

教學過程 :

1 導入

同學們，我們常有這樣的體驗,當你和一個個生人接觸了后匆匆分手的時候,有人問你”那個人長什么樣啊?”你回答起來會很困難,為什么呢?你還來不及仔細觀察他的長相,就已經分手了,為什么有的同學描寫人笑或者哭時,寫幾句就沒詞了?因為他平時很少仔細觀察各種各樣的人的各種各樣的表情. 巴金曾經說過,”五十年來我在小說里寫人,我總是按照我的觀察,我的理解,按照我所熟悉的人,按照我親眼所看見的人寫出來的.”魯迅也曾經強調過”此后要創作,第一須觀察”所以,我們為什么我們的文章寫不深刻,因為我們缺乏一種留心觀察的習慣.

上課鈴聲響了,一位學生匆匆忙忙闖進教室,突然看到老師已經站在講臺上,馬上又回到教室門口,惶恐的等待老師發落.我點點頭,學生才趕緊回到座位上.

就象剛才這位同學遲到了,這其實是我和＊＊同學商量好而表演的一個生活小片段. 相信每個同學都看到了剛才的那幕場景,那么有沒有同學仔細觀察了呢?

請大家迅速用簡短的文字將剛才的那幕場景描述出來.

(發放幻燈紙)

2 分析內容:

選取其中幾個寫的比較一般的學生的文段作為病例,讓學生進行評價.

“請你評價一下這位同學的習作,你認為他寫的好嗎?為什么”

我們比較一下前面幾位同學的習作,大家就會發現,同學們的觀察要么只注意到了神態,要么就是動作,或是語言,甚至有些并沒有留意到這些細微的方面,也就是說,我們同學缺乏的是細致的觀察.所以描寫出來的場景始終無法達到生動和傳神.那么這就是我們今天學習的第一個重點-----------------------------------細致觀察

.如果我們將這幾位同學的觀察綜合起來,這位同學遲到了,內心很緊張,尷尬,那我們是從哪里看出來的呢?

一剛才有同學觀察到了遲到同學的表情,漲紅了臉------------------------神情

二那位同學很拘謹的站著,不敢抬頭----------------------------------------- 動作

三說話聲音很小,有點語無倫次------------------------------------------------語言

四緊張,尷尬------------------------------------------------------------------------心理

所以,觀察不僅僅只是靠眼睛去看而是包含了聽,看,想等豐富的內容,所以我們觀察的時候應該開放我們的五官,用心去看,去聽,去揣摩.下面我們一起來看一個文段,看看作者是如何觀察的?從哪些角度去觀察?

舉例說明:

有的人洋洋得意,腿不停的上下擺動,有一種飄飄然的感覺,有的人把頭埋在桌上,不用問就知道,一定沒考好有的則拿著得分不高不低的卷子唧唧喳喳的談著,我的同桌,他拿著試卷，突然大聲拍著大腿,不住的嚷嚷著:”看看看,,看錯了一個數字,你說冤不冤”.

神情: 得意洋洋飄飄然

動作: 腿不停的上下擺動把頭埋在捉桌上拿著試卷唧唧喳喳的談著

突然大聲拍著大腿

語言: “看看看,,看錯了一個數字,你說冤不冤”.