精彩的馬戲

《精彩的馬戲》

阿城市勝利小學 許棟秋

一、教學設計：

（一）設計理念：

語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談談營造語文實踐活動氛圍，提高學生自主學習積極性的教學設想。

（二）教學目標：

1、 教育學生熱愛生活，強化“人有辦法”、“人有創造能力”的觀念；

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、 認識本課生字，理解詞語：“精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩”。

（三）對課程的開發：

1、談話入手，誘發實踐動機；

2、觀察圖畫，激發聽說興趣 ；

3、圖文對照，規范聽說語言；

4、操作表演，營造活動氛圍。

（四）教學過程：

1．談話激趣，導入課文：

師：今天我們來學習《精彩的馬戲》一課，（板書課題）聽到“馬戲”這個詞，同學們會想到些什么？

生回憶自己看過的動物表演

師：誰愿意來模仿一下你看過的一種動物的表演呢？

指幾名學生表演

師：剛才同學們模仿這些小動物表演馬戲非常像，真是有趣極了。現在，我們來看看書上是怎么寫的。

2．組織練讀，整體感知：

首先，教師范讀一遍，為學生練讀作準備。

教師范讀過后，學生進行練讀。

此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進一步提高要求：流利、有感情。

3．逐段學習，加深理解：

逐個學習本課5個自然段，主要通過讀課文了解每個自然段都官了什么，幫助學生理解重點詞語，在此過程中，根據段落內容不同，讓學生模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。 可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，學習第5自然段后齊讀最后一句話，說說小動物為什么能表演出這么精彩的節目？引導學生得出“人有辦法”的結論。

適時評讀，如文中第二自然段的一個句子：“它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。”教師可以針對某同學的朗讀具體指出：“這一句讀得很好．尤其是‘瞅著’兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！”

4、結合板書，總結全文：

師：同學們隨作者一起看了一?

由此課可以看出，要營造語文實踐活動氛圍，是提高學生自主學習積極性的最佳途徑。

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