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《放小鳥》第一課時

時間:2023-05-01 15:29:53 小學二年級語文教案 我要投稿
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《放小鳥》(第一課時)

 

  《放小鳥》(第一課時) 

《放小鳥》(第一課時)

作者:ygr    發表時間:2004-4-30    閱讀次數:267 

陜西省彬縣教研室   曹有凡

教學目標

 1.       正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.       認識本課16個生字,理解由生字組成的詞語。

3.       懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。

 

教學程序

 教師活動

 學生活動

 設計意圖

 

1.導入新課

 課件演示:林中小鳥快樂歌唱的動態畫面。

 欣賞畫面,猜想小鳥在唱什么?創設情境,激發興趣。

  

 

2.初讀課文

讀中生疑

 (1)出示初讀要求:字字讀準,句句讀順。

(2)檢查初讀效果(范讀領讀長句)

 (1)按要求自由反復讀課文。

(2)同桌互認生字生詞,讀順難讀語句。

(3)邊讀邊想:在讀懂和讀不懂的地方做上不同記號。

 把讀書的權利還給學生,留足時間,放手讓學生自主閱讀。

培養問題意識,養成“邊讀邊想”的讀書習慣。

 

3.合作交流

梳理問題

 (1)巡回指導,幫助弄明白:誰放小雞?

(2)幫助梳理問題,有機確定要討論的重點問題如:小雞長什么樣子?“著急”與“焦急”的區別等等

 (1)小組合作交流讀懂的內容,相互解答不懂的問題。             

(2)匯報不懂的問題。

 在合作交流中培養探究意識、協作精神,提高口語交際能力。

 

4.       細讀課文

讀中探究

 出示圖(一),用換詞法幫助理解“非常”一詞。

 看圖(一)觀察小鳥外形,畫出寫小鳥外形的語句;用“非常”說話;感情讀寫外形的語句。

 抓住重點語句,讀中感悟“愛鳥”之情。

 

出示句子(它不動。它一動也不動)

 對比讀,理解句義。

 讀中體會“我”著急的心情。

 

出示以下閱讀要求:邊讀邊想:“我”著急時,突然聽到了什么?看到了什么?

 按要求讀2、3自然段。想象:小鳥、鳥媽媽會說些什么?

 通過想象,體會籠中鳥的焦急,培養發散思維、求異思維能力。

 

點撥:“焦急比著急更急”。

 分角色表演小鳥和鳥媽媽的對話。

 變抽象為形象,加深理解。

 

出示圖(二)

 看圖并想象:小鳥放飛后,會怎樣感謝“我”?“我”會對它說些什么?

 體會“我”放鳥后的喜悅。

 

5.賞讀課文

 (1)       播放樂曲。

(2)       鼓勵性點評。

 配樂表演讀全文。

 在讀通讀懂的基礎上,讀出感情,讀出“個性”。

 

 

 

   

  

 

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