寓言兩則 （守株待兔 掩耳盜鈴）

教案示例

　　教學目標：

　　1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

　　2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。

　　3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

　　教學過程：

第一課時

　　一、揭示課題、解題

　　1．以前我們學過哪些寓言？

　　2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3．這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

　　4．通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

　　二、明確學習目標

　　投影出示學習目標：

　　1．通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2．結合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　4．有感情地朗讀背誦這則寓言。

　　（讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。）

　　三、課堂自學，整體感知課文

　　1．投影出示自學要求：

　　（l）借助拼音把課文讀通順。

　　（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

　　（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

　　（4）熟練地讀課文。

　　2．學生自學。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　　（2）指名試讀課文。

　　4．思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結果又怎樣？指名說一說討論結果。

　　3．重點理解第二自然段。

　　（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學生回答后，教師板書：

　　明明知道      只要……就……

　　（2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

　　（3）指名用“只要……就”口頭造句。

　　（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

　　①投影出示課后思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　　②這句話里用了一個關聯(lián)詞語，是哪個關聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）

　　③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

　　（5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？（學生回答后教師板書：還這么做   剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。）

　　（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）

　　（7）指導朗讀。

　　①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

　　②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　五、揭示寓意，總結擴展

　　1．投影出示思考題：

　　（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你應該從他身上吸取什么教訓？

　　（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

　　學生分組討論后，指名回答。

　　2．同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

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　　3．總結擴展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

　　2．用“只要……就……”造句。

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