六年級語文鞋匠的兒子人教版教案（精選11篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的六年級語文鞋匠的兒子人教版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 1

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力。

　　【教學重點】

　　通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

　　【教學難點】

　　研讀語言，自主體會意思和情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件及有關文字資料。

　　【教學方法】

　　品讀語言，感受人物形象。

　　【教學過程】

　　一、回顧導入

　　上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。他偉大在哪里？

　　二、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格。

　　1、自主閱讀

　　學習導航：

　　自讀課文3—5自然段中林肯的話，抓住關鍵詞句在旁邊簡要寫上感受。

　　友情提醒：讀書要字字入目、句句入心，試著走進人物內心世界，揣摩人物情感和隱藏在文字背后的意思。

　　2、交流匯報。

　　抓住關鍵詞句感受林肯偉大的人格，相機指導朗讀。

　　3、教師小結

　　三、情感升華

　　1、齊讀馬克思對林肯的'評價。

　　2、如果讓你來寫，你會寫什么呢？

　　學生寫話，交流。

　　3、齊讀林肯名言。

　　四、作業超市：

　　1、寫一篇讀后感。

　　2、課外閱讀詩歌《啊，船長，我的船長》和傳記《林肯傳》。

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 2

　　一、檢復導入：

　　1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

　　2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞：

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

　　打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

　　三、學習第一段：

　　師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

　　（在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）

　　四、學習第二段：

　　1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指名回答。

　　（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　3、品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

　　（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　4、品讀第二段話。

　　（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（2）你們從這段話中聽出了什么？

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

　　（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

　　5、品讀第三段話。

　　（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

　　（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

　　（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

　　（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

　　7、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　8、引讀這三段文字。面對參議員的.嘲笑，林肯這樣說——

　　對那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對所有的參議員，林肯動情地說——

　　9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。

　　五、學習第三段：

　　1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）

　　2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

　　3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？

　　介紹南北戰爭。

　　（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　六、讀林肯紀念館的一段話：

　　現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　七、名言總結，結束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　八、板書設計：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

　　（美國歷史上最有為總統之一）

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 3

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

　　教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢復導入：

　　上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）

　　（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　過渡：一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

　　二、。課文是通過兩個具體的事例來寫林肯的。

　　1、現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發生的背景。

　　（寫了林肯當選為美國總統站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）

　　2、請同學們快速默讀第一件事（1~5小節），找出林肯在演講過程中參議員態度變化的詞語。

　　交流：（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

　　（1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局。②氣氛為什么會尷尬？相機比較“名門望族”與“卑微”的含義，（那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒）（子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）③指導朗讀：讀出尷尬的氣氛。

　　（2）學習“羞辱”一塊：

　　①自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導讀參議員的話。想象這個參議員說話時的動作，神態、語氣，表演讀。

　　（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

　　②你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評價，你聽出了什么？）然而，不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動，他們個個大笑，開懷不已。現場采訪：（這些參議員）請問你為什么這么開心？

　　③同學們：你們認為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　（3）過渡：可是林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來的？讀好這里。）

　　板塊一：

　　第3節：第一段話：（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？

　　（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節參議員說話時的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說這些話的時候會是怎樣的語氣？

　　（4）：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　繼續交流：你還讀明白了什么？

　　板塊二：

　　第4節：第二段話：

　　交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的'鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？僅僅是學做鞋子的藝術嗎？想想我從小還跟父親學到了什么（更應該理解為父親勤勞儉樸、做事認真執著，自食其力的做人準則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）

　　（2）、有感情朗讀這段話。

　　教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　板塊三：

　　第5節：第三段話：

　　看圖、讀書、想象，此時此刻，林肯說這些話時的心情怎樣“（課件出示圖）

　　（1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）

　　（2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

　　：發自內心的真誠讓參議員們的態度有了如此巨大的變化。

　　林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　5、練說：同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。

　　6、出示一個小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）

　　師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。

　　那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學們讀了課文第二個事例（最后一小節）就能明白。

　　三、學習第三段。

　　1、知道他為什么不去與那些參議員們針鋒相對嗎？（團結，維護國家統一）。

　　介紹南北戰爭：（林肯當選為美國總統后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯盟”，向北方開戰。北方倉促應戰，節節敗退。在關鍵時刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰爭的轉折點。四年中，他親自指揮作戰，政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　再讀讀這兩句話，課件出示：說說你的理解。朗讀好這兩句話。

　　（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。

　　2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統，深受人民愛戴，你認為他靠的是什么？

　　（打贏戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　最后，讓我們再次牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　六、作業：

　　1、找資料：讀林肯說過的話和關于他的小故事。

　　2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個演講會。

　　板書設計：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：羞辱——靜默——掌聲

　　林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

　　（美國歷史上最有為總統之一）

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

　　3、在對比品讀中領悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　教學重、難點：

　　有感情朗讀課文，領悟林肯在辯論中的心態和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。

　　教學過程：

　　我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。

　　師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）

　　為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

　　生：豎折

　　師：這是一篇什么課文？

　　生：寫人的文章。

　　師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？

　　生：以人物的出生來命題。

　　師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？

　　生：不認識。

　　（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

　　師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的`一件什么事？

　　師：生自由讀課文，老師巡視。

　　師：咱們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。

　　出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

　　師：生讀齊讀——男女生自由讀

　　師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。

　　生默寫

　　師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？

　　生

　　師：課文通過幾件事來寫林肯

　　生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發了戰爭，他堅決捍衛祖國的統一。

　　師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。

　　生說

　　師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態度發生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態度的詞？

　　生找，教師巡視

　　你來說

　　生：尷尬、開懷不已

　　師：因什么尷尬，又為什么開懷不已

　　師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節。

　　生齊讀

　　師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在參議員心里擔當總統的人一定是名門望族的人。

　　師：你說說名門望族是什么意思？

　　生：答

　　師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　生自由練讀

　　師：誰來？

　　生：讀（較好）

　　師：你在讀的時候強調了那幾個字

　　生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子

　　師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯

　　生：因為他出生在名門望族，

　　生：帶著你的理解再讀課文

　　生讀有進步

　　生：聽不出羞辱誰來

　　生讀

　　師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫寫批注。師巡視

　　師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個男生讀

　　生讀

　　師：你們告訴大家你的收獲嗎

　　生：我覺得林肯是個謙虛的人。

　　師：從哪你看出來

　　生……

　　師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）

　　生：我覺得林肯是個寬容的人。

　　師：你從哪里里看出來？

　　師：帶著你的理解讀一讀。

　　師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、

　　你從哪看出來

　　生：我永遠是鞋匠的兒子……

　　師：對于

　　生我永遠是鞋匠的兒子

　　指導讀出自豪（3次）

　　齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

　　林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題

　　生讀

　　師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

　　生讀

　　林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后

　　生：可能會想，我們不應該羞辱林肯

　　生：我不應該羞辱林肯，我以后會支持你的。

　　生：你的發言深深打動了我

　　接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

　　生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統而高人一等。

　　其他同學呢？

　　生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋

　　林肯把做鞋稱為一門藝術，平時我們把什么稱為藝術？

　　生

　　師：說明父親的手藝已經到了無人能及的。

　　師：

　　生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞了……

　　生：我覺得林肯是一個真誠的人。

　　帶著你的理解讀好他。

　　師：林肯憑什么說父親是偉大的？

　　生：我認為父親做鞋子的水平

　　林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

　　偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

　　師：帶著理解一起讀一讀這句話。

　　生齊讀

　　師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。

　　師生合作讀課文1—5小節。

　　生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢

　　生：敬佩

　　生讀

　　師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節

　　生讀

　　師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

　　生讀

　　下課。

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 5

　　教學目的：

　　在讀中體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　教學過程：

　　一、直入矛盾焦點

　　課文中分別是什么人分別用了什么詞語來評價鞋匠？

　　板書：卑微　偉大

　　三、講讀課文

　　1. 從參議員的哪些言行可以看出他們認為鞋匠是卑微的？找出有關句子讀一讀，并抓住重點詞語說說自己的理解。出示：抓住關鍵詞句，聯系上下課文，體會思想感情。

　　抓住“站起來”　“傲慢”討論理解名門望族，尷尬，并板書（尷尬）

　　重點指導讀參議員說的話。

　　練習說話：從“大笑”可以看出所有人都在笑林肯（出身卑微、的父親是個鞋匠，是鞋匠的兒子）——，希望看到林肯(氣急敗壞、惱羞成怒……)的樣子。板書（羞辱　大笑）

　　2. 等到大家的笑聲停止后，林肯開始了說出了一段令所有人都震驚的三段話.

　　從林肯的話語中，可以看出這樣一位卑微的鞋匠在林肯心中卻是極其偉大，仔細研讀他的話語，抓住重點詞句仔細揣摩，在他的言談中流露出他對父親怎樣的情感。

　　第一次品讀林肯的話

　　出示并重點品讀第一段話：

　　抓住兩個“永遠”“那么”體會他對父親的懷念、尊敬、愛戴、感激之情。并指名讀。

　　是啊，過去，林肯是平民，他時刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統，面對這些出身高貴的參議員，他還是公開坦然地承認他是鞋匠的兒子，并表白無論何時何地，永遠熱愛他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷啊！讓我們再一起坦然而又深情把這一句話再讀一遍。

　　簡要討論其他句子：抓住“偉大”體會其人人平等的思想。

　　小結：林肯的講話中用了兩個“偉大”來高度贊揚他的父親，贊揚父親無人能比的手藝，并多次說自己當總統不如他的父親做鞋子出色。在他看來，不管是總統、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業里干得出類拔萃，都是了不起的。用中國的一句古語來說，那就是：三百六十行，行行出狀元！

　　林肯用樸實的話語，真情的告白，告訴人們：人沒有高低貴賤之分，每個人都是平等的！（板書：人人平等）他的肺腑之言，使臺下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書：贊嘆）

　　3．他們的態度會產生如此巨大的轉變，不僅是因為林肯言談中流露出父親的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語里還流淌著一份對他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？抓住關鍵詞，體會一下這是一種什么樣的情感？

　　第二次品讀林肯的三段話

　　再次重點讀林肯的第一段話。

　　抓住“非常感激、忠告”體會林肯對待政敵的寬容。

　　“一定永遠記住你的忠告”表明參議員的話使他意識到，一個國家只要有森嚴的等級制度存在，人與人之間就永遠不可能平等，就永遠不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會狀況。因此，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮定地說：——（生讀）

　　小結：普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，也許此時他們會感到——（內疚不安 羞愧難當 無地 自容 自慚形穢）參議院陷入一片靜默。這就是寬容的力量。（板書：寬容）

　　繼續討論：你還從他的哪些話語感受到他對政敵的什么情感？

　　抓住“愿意”“一定盡可能幫忙”等詞體會他對政敵的仁愛，他以德報怨的寬廣胸懷。（板書：仁愛）

　　林肯誠懇的話語，寬容仁愛的胸懷，深深地感動了參議員們，所有的嘲笑聲全都化成（引讀）——贊嘆的掌聲。

　　練說：這掌聲是在贊嘆林肯——（對父親永遠不變的熱愛、精彩的講話、寬大仁愛的胸懷、不卑不亢的態度、……

　　讓我們再一起來回味一下林肯發自肺腑的演說。

　　三、引讀第三段

　　林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國人民的尊敬，成為美國歷史上——。

　　在他就任美國第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭。林肯——，他多么希望他的人民能夠平等友好相處，能夠在一個大家庭里和睦相處，他曾經在一次演說中強調：——

　　正是這位出身卑微的美國總統，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統，這位深愛著他的祖國和人民的總統，在關鍵時刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，贏得了美國人民的信任和愛戴，讓我們滿懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的.美國總統，這位在國家危難之際，堅持正義，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，成為美國歷史上最偉大的總統。讓我們豎起大拇指，懷著無限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　四、拓展

　　在課的結尾，讓我們一起來聆聽一下這位鞋匠兒子的心聲，感受一下他博大的胸懷，偉大的人格。出示：

　　對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業，包扎我們國家的傷口。

　　五、作業

　　⒈正確、有感情地朗讀課文。

　　⒉閱讀林肯的小故事。

　　⒊回顧本單元名人風采，開展主題活動。

　　板書：

　　尷尬 21、鞋匠的兒子

　　羞辱 卑微

　　靜默

　　贊嘆 偉大

　　是啊，過去，林肯是平民，他時刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統，面對這些出身高貴的參議員，他還是公開坦然地承認他是鞋匠的兒子，并表白無論何時何地，永遠熱愛他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷啊！讓我們再一起坦然而又深情把這一句話再讀一遍。

　　林肯的講話中用了兩個“偉大”來高度贊揚他的父親，贊揚父親無人能比的手藝，并多次說自己當總統不如他的父親做鞋子出色。在他看來，不管是總統、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業里干得出類拔萃，都是了不起的。用中國的一句古語來說，那就是：三百六十行，行行出狀元！

　　林肯用樸實的話語，真情的告白，告訴人們：人沒有高低貴賤之分，每個人都是平等的！（板書：人人平等）他的肺腑之言，使臺下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書：贊嘆）

　　3．他們的態度會產生如此巨大的轉變，不僅是因為林肯言談中流露出父親的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語里還流淌著一份對他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？

　　“一定永遠記住你的忠告”表明參議員的話使他意識到，一個國家只要有森嚴的等級制度存在，人與人之間就永遠不可能平等，就永遠不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會狀況。因此，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮定地說：——（生讀）

　　林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國人民的尊敬，成為美國歷史上——

　　正是這位出身卑微的美國總統，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統，這位深愛著他的祖國和人民的總統，在關鍵時刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，贏得了美國人民的信任和愛戴，讓我們滿懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統，這位在國家危難之際，堅持正義，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，成為美國歷史上最偉大的總統。讓我們豎起大拇指，懷著無限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 6

　　課前準備：

　　1、學生提前將課文熟背；

　　2、學生通過上網、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

　　3、學生自學生字，備課堂老師檢查。

　　授課過程

　　一、檢查生字

　　今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關于這個故事其實大家已經很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經會背了，現在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。

　　指名默寫，評價。

　　二、課文品讀

　　師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

　　老師根據學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）

　　師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。

　　生舉手回答

　　師：剛才很多同學都發表了自己的看法，現在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？

　　指名介紹。

　　師根據學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的'感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：

　　1、林肯演講前參議員們對林肯的態度怎樣？演講時參議員的態度怎樣？演講結束后參議員對林肯的態度有什么變化？

　　2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

　　3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？

　　（回答不好就反復讀）

　　4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？

　　學生讀書，回答。

　　師引導學生理解名門望族和卑微的意思。

　　三、拓展延伸

　　重新以幻燈片方式出示問題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？

　　請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

　　四、總結

　　這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 7

　　教學目標：

　　1、學習課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優秀品質。

　　教學重點、難點：

　　讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術和崇高的人格魅力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、在十九世紀，有這么一位宏偉的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”這位總統有一個宏偉的名字——林肯。跟老師一起寫下這個名字（板書）

　　2、（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最宏偉的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子（指題目）

　　3、在昨天，你們語文老師布置預習課文的時候，有沒有同學自覺地搜集有關林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學生自由介紹）

　　4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個鞋匠的兒子成了美國歷史上最宏偉的總統之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關于林肯的哪兩件事。

　　2、這些詞語你會讀了嗎？

　　尷尬羞辱毫不猶豫名門望族卑微靜默嘲笑傲慢

　　3、字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把他寫好？

　　（1）“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”。師范寫。

　　（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫

　　（3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個字。（學生描紅，師巡視）

　　（4）表揚寫字姿勢好和書寫好的學生。

　　三、精讀課文第1——5自然段

　　1、請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？

　　學生自學，邊讀邊圈圈劃劃。

　　2、在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？

　　尷尬：你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

　　氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

　　讀了這兩句話你有什么想法？

　　在他們的心中，總統應該是什么人而林肯是什么人

　　（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）

　　（聯系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

　　3、當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（板書：羞辱嘲笑）

　　（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

　　當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？

　　（你不配當我們的總統。）

　　誰再來讀讀他的話？

　　（語言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）

　　過渡：聽了這個傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　這是怎樣的大笑？

　　（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

　　（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？（板書：靜默）

　　（3）林肯在演講后參議員的態度是怎樣的.？（板書：贊嘆）

　　4、同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化呢？請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

　　（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？

　　（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當做忠告；

　　（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動人民的兒子而自豪；

　　（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；

　　（謙遜）

　　三個永遠，層層遞進，林肯用其智慧的語言進行了有力的回擊，再讀。（個別，男生，女生，想讀的讀）

　　小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。

　　集體讀完整。

　　（2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

　　句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。

　　句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

　　這是什么樣的眼淚？

　　小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。

　　個別讀，分組讀。

　　四、課堂小結

　　1、教師小結語：

　　這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　2、同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　3、第5自然段這個省略號省略了什么？

　　4、在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？

　　（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）

　　5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止于此，下一節課我們還會學到很多林肯的故事。（板書“……”）

　　6、同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當選為總統而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。

　　7、總結板書：

　　林肯就是這樣一個人，更是一位宏偉的總統。（板書：宏偉的總統）

　　五、指導寫法，課外拓展

　　1、指導寫法：

　　這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個事例中，抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。同學們在今后的中，可以學習這樣的寫法。今天，我們學習了第一個事例，第二個事例我們下節課學習。相信學習了第二個事例之后，大家對林肯這個人會了解得更加全面。

　　2、課外拓展：

　　課后，我們一起來搜集林肯的相關故事，下節課，我們一起來開個座談會，來談談你“眼中的林肯”。

　　第二課時（略）

　　第二課時內容簡介：

　　1、學習課文第6自然段，體會林肯仁愛正義的優秀品質。

　　2、“我眼中的林肯”故事演講會。進一步深入了解林肯。

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 8

　　一、教學資料：

　　1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

　　2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經驗，為此，應當幫忙學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

　　3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

　　4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，能夠適當地引入一些林清玄的資料，幫忙學生更好地領會文章的主旨。

　　二、教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯宏偉的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　3、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　4、初步了解林肯的演講策略。

　　三、教學過程：

　　（一）走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、此刻你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導學生體會到他是美國人民最宏偉的兒子。

　　（設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在應對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

　　（二）整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

　　3、交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的.父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要應對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，透過對“尷尬”一詞的理解來到達讓學生感受當時氣氛的目的。）

　　（三）細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導。

　　4、然而不僅僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　（設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式）

　　（四）在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯宏偉的心靈。

　　1、在《晏子使楚》中，應對侮辱，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣能夠看下面這個故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上必須有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上必須有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、你能透過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

　　3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　（五）拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？

　　（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學習打下基礎。）

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 9

　　一、教材解讀：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成比較，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，資料通俗易懂，教學時不必拘泥于情節資料，更應著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言、構建語言。

　　二、教學目標：

　　1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選取詞語概括課文的主要資料。

　　2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　3、在比較品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，宏偉的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯宏偉的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：

　　透過感悟林肯講詞去感受他宏偉的人格魅力。

　　教學難點：

　　理解林肯演講前后參議員對他態度的變化，反襯出林肯高大的人物形象

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學資料：

　　初讀課文，學習生字詞，了解大意

　　二、教學目標：

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習生字新詞

　　2、梳理課文結構，給文章分段

　　三、教學過程：

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

　　2、課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。

　　3、小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。這天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生透過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的潛力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，二、自讀課文，反饋糾錯

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　第二課時

　　一、教學資料：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文，抓林肯的三段話理解課文資料

　　2、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質

　　三、教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課我們初讀了課文，了解了課文的大概資料

　　二、精讀課文

　　1、自讀了課文，大家對文章資料有了初步的了解，文中有關主人公林肯的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會林肯的話語中飽含的情感。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　（一）學習課文第一自然段。

　　1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

　　3、交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要應對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的`議員都感到尷尬？”

　　（二）學習課文二至五自然段1、讀第二小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導。

　　4、然而不僅僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已。可我們明白，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學們默讀課文三四五自然段，你認為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你能夠把相關的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

　　6、學生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。

　　7、組織交流。

　　8、交流林肯的第一處演講。

　　（1）學生讀句子，說說自己的體會。（師相機板書：寬宏大度機智自豪等詞語）

　　（2）指導學生朗讀，評價。

　　（3）同學們透過自己讀書，思考，有了自己獨特的感受，請男同學演講，師讀敘述語。

　　9、交流林肯的第二處演講。

　　（1）學生讀句子，說說自己的感受。

　　（2）指導學生抓住“偉大、藝術”等詞體會林肯的平民思想。

　　（3）指導朗讀。

　　10、交流林肯的第三處演講。

　　（1）哪些地方你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？

　　（2）抓住“偉大、無人能比”等詞體會到林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。

　　（3）指導朗讀，評價。

　　（4）你能讀懂林肯此時的情緒嗎？再次指導朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）

　　11、如果你是林肯，你會如何演講？師讀敘述部分，生演講。

　　12、林肯的演講結束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

　　13、如果你是參議員中的一員或者你就是以前羞辱林肯的那個參議員，此時應對演講臺上的林肯，你有什么想說的？

　　（三）、學習課文第七自然段。

　　1、快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫了林肯的什么作為？

　　2、從林肯的演說中強調的兩句話，你讀懂了什么？

　　3、交流，齊讀。

　　1、這就是美國歷史上最有作為的總統之一—林肯，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。

　　2、讓我們在心中永遠記住這位宏偉的總統——林肯，他是一個——鞋匠的兒子（齊讀課題）。

　　作業設計

　　1、找近義詞

　　卑微（）傲慢（）憂郁（）

　　2、完整地摘抄林肯的演講資料，并模仿林肯的語氣讀一讀。

　　板書設計：

　　21鞋匠的兒子

　　卑微（襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度）偉大

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 10

　　課時目標：

　　1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、宏偉的人格魅力及演講藝術。

　　2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

　　3、透過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

　　教學重點：

　　透過感悟林肯的演講辭去感受他宏偉的人格魅力。

　　教學難點：

　　以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學準備：

　　多媒體課件及有關文字資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　這天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都明白他是（總統）。而且后人評價他是（最有作為的總統），然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

　　二、民主導學：

　　1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　學生自主學習

　　展示交流：

　　預設：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———贊嘆

　　師：看態度的變化，哪些是他演講前的變化？

　　生：尷尬—羞辱———大笑

　　師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？

　　生：打敗林肯，不讓他做總統。

　　師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？

　　2、任務二：看第一段演講詞，透過演講詞，看看你讀懂了什么？

　　學生自主學習，展示交流：

　　預設：生1：“感激”寬容大度。（還聯系前文，感激前有什么？“十分”）透過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

　　生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛他父親。

　　第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

　　很坦誠、不忌諱。

　　師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。

　　再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）

　　還有別的體會嗎？

　　生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

　　說話練習：應對（），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

　　師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

　　3、任務三：透過后面的'倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

　　自主學習，展示交流：

　　第二段：父親是宏偉的鞋匠，做鞋子的藝術。

　　做到什么程度是藝術？大小舒服、外形美觀，如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說明什么？我能夠幫忙你。

　　為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

　　4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

　　第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

　　第二段：說明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。

　　第三段：即使自己身為國家總統，但永遠無法像父親那樣那么偉大。

　　3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀

　　5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

　　6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變潛力強）

　　師：他的智慧又一次折服了大家，靠著———靠著——，靠著———。

　　讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

　　7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號能夠嗎？

　　出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

　　不屈不撓

　　豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結束這天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　作業：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話

　　六年級語文鞋匠的兒子教案 11

　　一、談話導入新課。

　　1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？

　　2、如果你的父親是一個普通勞動者，和別的有錢的或當官的站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時，你又會怎么想？

　　3、剛才同學們發表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）

　　二、直奔重點，精讀課文。

　　1、學生找出參議員心態變化的詞語。 導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統。可整個參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會優越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態，這些詞語構成了一條心態變化的隱線，你能準確的找出這幾個詞語嗎？

　　尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　2、小組討論：議員們的態度為什么會有這么大的變化呢？讓學生結合課文的內容獨立想一想，然后把想法說給小組的同學聽一聽。

　　學生交流。教師板書：偉大的人格魅力

　　3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

　　導語：課文中有幾句話，充分體現出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　（1）學生練讀。

　　（2）抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

　　（3）這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

　　（4）交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）

　　（5）再讀，在讀中體會林肯的博大的胸懷。

　　導語：是的，作為國家的總統，當被別人羞辱時，還能表現出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請學生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　（1）學生朗讀這兩段話。

　　（2）指名讀。

　　（3）學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧 真誠寬容

　　（4）師結合板書小結：正是因為林肯具有平民思想，具有這種博大的胸懷，聰明的`智慧，寬容和真實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態徹底發生了改變，讓自己成為了偉大的總統。

　　4、同學們，試想：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學生交流。

　　三、拓展延伸，升華情感。

　　老師介紹小故事，進一步讓學生感受林肯的人格魅力。

　　選讀《哈佛學不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優秀品質外，還具有永不放棄的執著精神，從而更進一步認識林肯這位歷史的偉人。

　　四、朗讀名言，結束新課。

　　最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習！師生一起朗讀林肯說的一句話。

　　（對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業，包扎我們國家的傷口。）

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