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小學(xué)語文教案《司馬光》教后反思

時(shí)間:2023-05-06 16:26:36 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文教案《司馬光》教后反思

  這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢蠹叶贾朗撬钠鹨颍?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。

小學(xué)語文教案《司馬光》教后反思

  遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是,水缸為什么會(huì)危險(xiǎn)?學(xué)生們往往只是抓住一個(gè)特點(diǎn):大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個(gè)特點(diǎn)全都講出來,練習(xí)起來看。這個(gè)就是他們目前的分析課文的一個(gè)很大的毛病,總是比較片面的看問題,不會(huì)綜合各方面的信息,從整體看問題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進(jìn)去才會(huì)淹沒,才有危險(xiǎn);只有又“裝滿”,水缸才顯得那么危險(xiǎn)。這樣一說,他們都會(huì)有恍然大悟的表情。

  接下來,我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn):有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問書上用了一個(gè)此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來好不容易才找到“慌”。

  現(xiàn)在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的,他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問題。而同時(shí)也有一些人,根本就不思考,有時(shí)喊到他們回答問題就會(huì)很木吶的站在那,有時(shí)是不會(huì),有時(shí)看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來。

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