小學語文第四冊冀教版第六單元教案

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學生運用已有的識字方法識字，并能大膽創新。

　　2、通過演想自悟，來拓展課文內容，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力和創造力。

　　3、通過小組合作學習，來檢查學生識字、讀詩的情況。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、通過學習課文，鼓勵學生大膽想象，能續寫課文，培養想象力。

　　2、在學生理解詩的內容的基礎上，體會表達的思想感情。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文錄音

　　課時安排：三課時

　　第一課時（ ）

　　一、導入;

　　師板書:我想，釋：想就是希望，愿望，那詩歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫成了一首小詩，快來讀讀吧。

　　二、初讀感知

　　1、老師給大家5分鐘，請同學們打開書自讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。

　　（學生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）

　　2、指名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學和認真聽的同學。

　　（請同學們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）

　　教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風”）

　　3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養、帳篷、風箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英

　　（學生自由讀詞語，同桌互讀）

　　（指名學生認讀、開火車讀。）

　　4、對于個別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。

　　汲——吸 縷——樓

　　（學生認讀形近字，給形近字組詞。）

　　5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。

　　（學生思考、質疑：（解決策略）

　　（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結合上下文來理解。

　　（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。

　　（其他的詞學生可以從字面上理解。）

　　三、再讀質疑

　　6、再自由讀一遍課文。

　　7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”

　　（學生整體感知后表達自己的見解。）

　　四、指導書寫

　　濕;與溫區別。

　　第二課時（ ）

　　一、精讀課文，感悟情感

　　1、指名讀課文，自由讀課文。

　　（學生讀課文）

　　2、師：你喜歡哪個小節，就去讀哪個小節？讀后和小組同學交流你為什么喜歡它？

　　（小組內交流、討論，同學之間可以取長補短。）

　　3、全班交流：你喜歡哪一小節？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說）

　　注：學生圍繞著課文內容說，也可以通過自己的理解說。（學生之間可以互相補充，也可以提問題）

　　（教師要抓住亮點給予及時的評價）

　　（1）如果學生說到喜歡第三節，教師引導學生思考：“望到了什么？”也可以讓學生思考：為什么說“藍天是我的課堂”？

　　也可以鼓勵學生根據第3小節再編一段。

　　學生各抒己見，不必拘于一格。

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