小學語文園地三的教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學語文園地三的教案，希望對大家有所幫助。

小學語文園地三的教案1

　　教材簡介：

　　這個語文園地共有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習，比較簡單。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣，教學時可以對學生提高要求，將整幅圖的內容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。

　　教學理念：

　　快樂學語文 生活即語文 拓展文本

　　教學目標：

　　1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁

　　2.運用語言：養成準確、靈活使用量詞的習慣，并在情境中把話說完整（生動）。

　　3.背誦兒歌，積累語言，在生活中學會辨析方向的方法。

　　教學過程：

　　一、 創設教學情境

　　“語文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發來了邀請信。大家想不想看看？（點擊課件，出現邀請函，并且配有聲音）

　　“××班小朋友：

　　我是“語文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說會道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個個聰明能干，所以特意真誠地邀請你們前來參加活動。

　　祝你們成功！

　　語文園地

　　20xx年10月25日

　　師：你們聽懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？

　　二、 活動過程

　　（一）第一關——心靈手巧（點擊，出現“背景畫面”）

　　1.解說要求。這一關比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個字。花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美喲。請你們翻到書本86頁做第一題。

　　2.學生做題。教師巡視。

　　3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫易錯，“長、頭、火”的筆順易錯，所以用動畫顯示每個字的筆順，學生說出筆畫名稱。

　　4..自我獎賞：闖過第一關的給自己加上一顆★

　　5.關注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關的，誰向大家介紹好的方法？（學生可能用“逐個數、逐個填”的方法；也可能“將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫”）。

　　5.激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。

　　（二）第二關——能說會道（點擊，出現“背景畫面”）

　　1.解說要求。這一關比賽，同學在欣賞秋天的美麗景色時，再按要求說話，比比誰用的'詞語最準確、最生動。

　　2.落實文本。

　　⑴看圖鞏固詞。（點擊課件圖，學生認讀詞語：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）

　　⑵看圖說量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發現了什么共同點？小結：這些都叫量詞。

　　⑶引導編兒歌。誰能用上這些數量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說會道的學生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開心笑。（齊讀大家共同編寫的兒歌）

　　3.拓展文本。

　　⑴開火車說量詞。男女比賽，比比哪方說得對又多，不許重復。

　　⑵感受量詞豐富。使用量詞時，有時有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。

　　看課件圖，認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。

　　然后引導說出不同的量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。

　　最后指導學生把話說得完整，基礎好的小朋友盡可能把話說得生動，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態”……

　　4.小結。小朋友們在平時的說話寫話中都要注意正確使用量詞，否則就會鬧笑話。（自編一則不注意使用量詞的笑話）剛才第二關“能說會道”大家也都順利過關，請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友，表現比較出色，再給自己添一顆星星，××××小朋友，表現特別出色，再給自己添兩顆小星星。

　　（三）第三關——眼疾手快

　　1.自讀要求。這一關非常簡單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁的要求。有什么不明白的嗎？

　　2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。學生涂色，教師巡回指導。同桌交流，互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。

　　3.發現規律。請小朋友仔細觀察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導學生發現，“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關，“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關，并說說自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。

　　4.小結過渡：讓我們一起進攻最后一關。

　　（四）第四關——過目不忘

　　1.解說要求。這一題除了會讀會背，還得會用呢！誰表現最出色，就有機會贏得最多的星星。

　　2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。

　　3.背誦兒歌。上臺展示。

　　4.運用知識。在教室四個方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽，要求學生邊演示邊說方向。

　　5.簡單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽，能說出東南西北嗎？

　　6.自評小結。

　　三、 總結全課。評出星星最多的“聰明娃”。

小學語文園地三的教案2

　　一、 教學目標：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　二、 教學重點：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　三、教學難點：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的'特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　四、教學關鍵：

　　課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。

　　閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。

　　五、教具準備：

　　課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。

　　六、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、教學重點：

　　以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　二、教學難點：

　　以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　三、教學過程：

　　（一）、圖片導入：

　　1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發學生愛家鄉的意識。

　　2、激發興趣：人稱廈門為“國際花園城市”，那在我們的家鄉，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？

　　（二）、復習第一單元課文的寫法。

　　復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。

　　（二）、明確說和聽的要求：

　　1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉的熱愛。

　　2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。

　　（三）、交際階段：

　　1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

　　2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。

　　3、全班交流、評改。評出進步大的同學。

　　4、教師就同學發言做總結。

　　（四）、拓展活動：

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物，評一評他講得怎樣。

小學語文園地三的教案3

　　【設計意圖】引導學生發現生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學生掌握形聲字的學習方法，最終達到高效識字的目的。讓學生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認識。

　　第2課時

　　【課時目標】

　　1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進行運用。

　　2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點。

　　3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

　　【教學過程】

　　板塊一

　　品讀詞句，感悟表達

　　1.辨析近義詞。

　　（1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談談你的發現。（這些詞語都是近義詞）

　　（2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當的詞語并說明理由。

　　課件出示：

　　水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。

　　他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。

　　這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。

　　（3）小組派代表交流匯報。

　　（4）教師總結：近義詞在句子中并不能互相取代，要結合語境進行適當的選擇。第一句寫的'是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。

　　（5）創設新的語境，鞏固練習。

　　2.句子積累運用。

　　（1）課件出示例句。

　　課件出示：

　　一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

　　獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

　　（2）學生自由讀，教師指名讀。

　　（3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。）

　　（4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。

　　（5）選取學生代表上臺展示、朗讀。學生評議。

　　【設計意圖】引導學生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的方法。再讓學生學以致用，用學到的方法進行練寫，學生互評，鍛煉學生的分析理解能力和語言表達能力。

　　板塊二

　　品讀賞析，積累詩詞

　　1.初讀詞，讀正確，讀出節奏。

　　（1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　（2）指名讀詞，教師重點提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。

　　（3）教師范讀，讀出節奏。

　　（4）指名讀詞，全班齊讀。

　　2.簡要介紹。

　　（1）介紹詞人及創作背景。

　　（2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當于現在的歌詞。“憶江南”就是詞牌名，它規定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。

　　3.疏通詞的意思。

　　（1）課件出示學生難理解的詞語的意思。

　　課件出示：

　　舊：從前。

　　曾：曾經。

　　諳：熟悉。

　　藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。

　　（2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。

　　（3）小組派代表在班上交流，教師相機引導總結。

　　4.品讀感悟。

　　課件出示：

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　（1）師：讀讀這句話，談談你仿佛看到了什么。

　　（2）學生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。

　　（3）熟讀成誦。

　　【設計意圖】這是學生第一次接觸到詞，需要教師進行知識補充，但不要太深奧。引導學生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學生學習古詩詞、理解古詩詞的能力。

　　［教學反思］

　　今天順利完成了語文園地一的教學，下面我針對教學情況進行簡單的反思。我在本節課的教學中留給學生足夠的時間和思維空間，給學生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學生在探索中發現問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內容相關的練習題，讓學生在實踐中去檢驗自學成果，進行經驗總結，加深對知識點的掌握與理解。

小學語文園地三的教案4

　　【教學目標】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　４、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　　（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　１、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　　２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的.；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

小學語文園地三的教案5

　　教學目標

　　1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

　　2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

　　教學重點： 口語交際（學生開口說）

　　教學難點： 習作（學生動筆寫）

　　教法學法： 讀、說、寫相結合

　　教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

　　1．實物投影儀。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學過程：

　　1．談話導入，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

　　師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

　　師用生動的`語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

　　2．拓展思路，展開話題。

　　a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

　　b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

　　（1）把做的事兒說清楚。

　　（2）說出自己的快樂。

　　（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　3．講評結合，促進交流。

　　a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

　　b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

　　c、師生評選最佳學生。

　　4．學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

　　5．拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

小學語文園地三的教案6

　　教學目標：

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話引人，激發說話興趣。

　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評一評：誰說出了自己特點？

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

　　五、總結

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時（習作）

　　一、結合口語交際，引入習作

　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對象，自主習作

　　1、引導學生閱讀下面的`一段話，開拓思路。

　　我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

　　（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　　（2）你準備怎樣介紹自己？

　　（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

小學語文園地三的教案7

　　【教學內容】

　　帶學生去智慧城激趣導入。在學了我的發現認識了反義詞后，進行我會認 的學習。教學任務是認識六個生字。

　　【片段】

　　學習我會認。

　　師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們去？

　　（小組學習六個生字，師出示六個生字。）

　　師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

　　（生小組討論，師巡視。）

　　（集體交流。）

　　師：把你的高招向大家介紹一下吧！

　　生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。

　　生：暗。

　　師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？

　　生：因為暗 的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。

　　師：這兩個小朋友真棒，用猜謎語 的方式來記生字。誰再來說？

　　生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他們都有一個病字框。

　　師：她會用比一比 的方法來記生字多棒呀！

　　生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。

　　生：閑。

　　師：你是怎么猜中的？

　　生：因為門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個字是閑。

　　生：我用找反義詞的方法記住了舊。

　　生：舊的左邊是個阿拉伯數字的1，右邊是日，就是1個太陽。

　　師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。

　　生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就是矮。

　　師：你也會用分部件的方法記生字，真好。

　　師：這個丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？

　　生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的橫和下面的橫折連起來就是丑

　　師：這些生字大家記牢了嗎？

　　生：記牢了。

　　師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學們很快地把它念出來。然后，從自己的`詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。（識字擂臺。）

　　（師生互舉詞卡。）

　　（課外延伸。）

　　師：小朋友，上節課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認識了哪些字？

　　（生紛紛上臺交流。）

　　生：好 的反義詞是壞，我認識了壞。

　　師：真好，送你一朵知識花。

　　生：我在課外認識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學會了苦，我把苦分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是古。

　　師：說得真好，也送你一朵知識花。

　　生：我學會的反義詞是老和少，我自己學會了老字。

　　師：送你一朵知識花。

　　師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會的反義詞介紹給大家。

　　（小朋友七嘴八舌在學習小組里交流、展示。）

　　師：小朋友們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。（課件演示：過橋。）

　　小鴨旁白：同學們真聰明！祝賀你們闖關成功，請過橋吧。

　　（生為自己歡呼鼓掌。）

　　【點評】

　　課程改革倡導學生學習方式的變革。從低年級開始就應有意識地培養學生的自主性，讓學生在自主學習中獲取知識，獲得學習的方法。本段就充分地體現了老師努力改變學生學習方式的意圖。如：出示我會認 的六個生字后，老師就讓學生在小組里交流自己認字的高招。而后，又為學生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學生識字的方法，老師能夠適時地加以歸納（不露痕跡），使學生既識字又學習方法。這也是語文園地這類課型應加以重視的特點。

　　本片段還注意拓寬語文學習的渠道，由課內向課外延伸。為學生課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。

小學語文園地三的教案8

　　【教學目標】

　　１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　４、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　５、讀成語故事，了解故事內容。

　　【教學重點、難點】

　　１、口語交際。

　　２、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學課時】

　　４課時。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　【課時目標】

　　１、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

　　２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　３、學生體會到和同學交流的快樂。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　２、各小組內學生試講、教師巡視。

　　３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　２、全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　　３、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　２、學生暢談感想。

　　３、教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

　　第二課時

　　習作指導

　　【課時目標】

　　１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

　　３、培養學生習作的興趣。

　　【教學流程】

　　一、談話，激發學生習作的興趣

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學生有東西可寫

　　１、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的'印象？

　　２、小組交流：

　　該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

　　３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴ 事情發生的時間。

　　⑵ 事情發生的地點。

　　⑶ 事情中的主要人物。

　　⑷ 事情的起因。

　　⑸ 事情的經過。

　　⑹ 事情的結果

　　三、教師指導寫好人物形象

　　１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　２、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　３、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　四、修改謄寫

　　1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　　2、師生共同評議。

　　3、針對已發現的問題修改自己的習作。

　　4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　　5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作·講評

　　一、讀文猜人

　　1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、我的發現

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　　a、指名讀句子。

　　b、學生交流發現，教師引導總結。

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、齊讀句子、體會。

　　4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣

　　的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

小學語文園地三的教案9

　　一、教學目標

　　1.認識11個生字，通過有節奏的朗讀，體會詞組的結構特點，能夠說出相同結構的詞組。

　　2.能正確辨析和運用同音字。

　　3、學習用“一邊...一邊...”說句子。

　　4、背誦積累古詩《小兒垂釣》，感受古詩的童趣。

　　教學重點

　　1.準確識記11個生字。

　　2.準確使用“一邊...一邊...”，說完整句。

　　教學難點

　　在區別比較四組同音字的過程中，引導學生找準字形特點，區分每組字的用法。

　　二、教學流程

　　（一）導入：情境導入，激發興趣。

　　師：孩子們，這個單元我們學習了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》，我們認識了兩位小朋友，是誰？

　　生1：曹沖和玲玲.

　　師：這兩位小朋友有什么共同的特點呢？

　　生2：他們都愛動腦筋

　　師：對他們都愛動腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢！這節課我們要通過闖關，才能登上聰明島和小明星們見面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我帶來了四個神秘禮物送給大家。想要嗎？

　　生1：想

　　師1：瞧，一號小火箭送給第一組。二號小火箭送給第二組三號小火箭送給第三組四號火箭是你們第四組的啦

　　師：除了用上火箭能加速到達，曹沖和玲玲告訴我一個快速到達聰明島的秘密，想知道嗎？

　　生：想

　　師：他們偷偷告訴我今天愛既愛動腦筋，又守紀律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發，第一關識字大作戰。

　　（二）識字加油站：第一關識字大闖關

　　1.初讀詞語

　　（1）通過圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環、捏泥人”五個詞組。

　　（2）老師做動作，學生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。

　　（3）猜謎語初讀“蕩秋千、滑滑梯”。

　　a第一個謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會兒前來一會兒后。（猜一個游戲）（蕩秋千）

　　b第二個謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來。（猜一個游戲）（滑滑梯）

　　3.齊讀詞語通過全班齊讀，鞏固詞語讀音，一個詞組讀兩遍。教師相機糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環”幾個字的讀音。

　　4.開火車讀檢查學生掌握情況。

　　5.拍手節奏讀，發現詞組的動賓規律。

　　教師示范拍手讀，讓學生跟著拍手讀，通過拍手的節奏更加鮮明的發現詞組中的組合規律，感受動賓詞組的特點。

　　6 .游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請學生拿出課前發的生字卡片。老師開始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站．起來，說“彈彈在這里”。只要學生站起來用響亮的聲音答對，屏幕上的小金蛋就會被砸開．．。教師通過游戲的方式進一步鞏固識字教學。

　　7.拓展說詞

　　（1）提問學生這些詞組中藏著一個秘密。誰知道？引導學生通過之前的拍手節奏讀發現這些詞組的前面一個都是人做的動作，后面跟的都是他們做的事情，

　　（2）讓學生舉例說一說這樣的動賓詞組。

　　（三）字詞句運用

　　1.引言：看來我們班的孩子都有舉一反三的本領。大家順利的通過了第一關，所有火箭隊都向聰明島飛進了一大步，來到第二關辨字大作戰。這關里有四個小關。

　　2.學習同音字

　　（1）學習園圓（yuan字方陣）

　　①“園”通過公園、校園、花園圖片引入園字，引導學生發現園的意思是供人活動的地方。

　　②出示“圓”字的甲骨文，引導學生發現字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫一個圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個圓代表的意思是圓形。后來這個圓的寫法一步一步發生了變化，變成了今天這個樣子，但直到今天這個圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問，回顧這兩個字的意思。

　　（2）學習只支（zhi字方陣）

　　①顯示量詞填空的練習，請學生填空。

　　一（）鴨、一（）鳥、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。

　　②引導學生發現第一行的只后面都跟的是小動物，第二行的支后面跟的都是長條形物品。

　　③教師提問這兩個字字形構成的不同。

　　④引出順口溜幫助識記。

　　（小動物有幾只，口八只，口八只。長條物品有幾支？十又支，十又支。）

　　（3）學習帶戴（zhi字方陣）

　　①提問引入，問學生這兩個字如何使用。

　　②總結學生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛戴的戴。）

　　③檢測學生掌握情況，出示句子練習。（PPT顯示練習）：張老師是一位深受同學愛（戴）的老教師。

　　他們（戴）著帽子。

　　我（帶）了一本書送給他。

　　老師（帶）領我們去公園玩耍。

　　④若有錯誤，進行個別指點：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說

　　戴在頭上的帽子，脖子上的項鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛戴的戴。

　　（4）學習進近（反義詞連線-詢問原因）

　　①通過反義詞連線，理解近和進的意思。

　　②教師總結意思：“有井的進，一般指的是動作，表示進來的.意思

　　，有斤的近，它的意思是距離很短。”

　　③出示句群，檢測學生掌握情況。（早晨我背著書包走進教室，靠近李明坐了下來”，這時老師也走進了教室，他離我很近。）

　　（4）練習

　　①請學生翻開書本39頁完成練習。

　　②展示臺展示學生完成情況。

　　③講解書寫要點。

　　④對有錯的地方進行個別講解，請學生訂正。

　　3.一邊一邊（造句大闖關）

　　（1）引言：哇，大家做的真不錯，我們又闖過了一關，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進入第三關。先讓我們來放松放松。請聽音樂。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂，作為課中放松，通過邊唱歌邊拍手引導學生理解一邊一邊是同時做的兩件事。

　　（2）教師提問：剛剛我們同時做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。

　　（3）書本上的他們也同時做了兩件事，通過無意間強調“一邊...一邊...”是同時做了兩件事，幫助學生理解使用的語境。

　　（4）男女生合作讀課文例句，進一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個人同時做的兩件事。

　　（5）請學生造句，相機指導。

　　（四）：日積月累-《小兒垂釣》（第四關古詩大闖關）

　　1.創設情境導入：通過描述詩歌意思創設情境，引入小兒垂釣古詩。

　　師引言：剛剛你們又順利闖過第三關。進入最后一關。誰能跟老師說說周末你們都喜歡做什么呢？

　　生1：喜歡看電影

　　師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認認真真．．．．的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等，魚半天都沒有出現。這時候．．．一條魚朝他游來了，小孩開心極了，眼看魚就要游到魚鉤邊上了．．．，忽然，遠處有個路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走啊？”小孩聽到路人的聲音又．急又惱．．．，一只手緊握著魚竿，另一只手在空中擺動，好像在說“噓，不要吵不要吵，魚會游走的。”（放背景音樂）這時一個叫胡令能的詩人看到了小孩專注可愛的樣子，就把它寫成了一首詩小兒垂釣。

　　2.出示課題，教師美讀古詩。

　　3.跟讀古詩。師讀一句，學生跟讀一句。

　　4.師生接讀古詩。

　　（1）師讀每行的前4個字，生讀后3個字。

　　（2）生讀每行的前四個字，師讀后3個字.

　　5.小組對讀古詩

　　6.全班唱讀古詩播放古詩唱樂，請學生唱古詩。

　　7.全班嘗試背誦古詩

　　請會背的同學閉上眼睛嘗試背誦，不會背的看著古詩一起跟讀。

　　8.拓展拓展相同類型的兩首古詩《池上》《村居》。

　　（1）提問引出《池上》，請學生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過小孩可愛的特點，引出池上的小孩。請學生看圖片猜古詩題目。

　　（2）齊讀《池上》。

　　（3）看圖猜《村居》。

　　（4）小組合作讀《村居》

　　三．結束、布置作業。

　　1.孩子們，祝賀你們一路過關斬將，成功登上聰明島，見到了小明星們啦。

　　2.回家背誦古詩。

小學語文園地三的教案10

　　教學目標

　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

　　2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

　　3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

　　教學重點和難點

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

　　教學課時

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取趣干趕方仿

　　（1）你發現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？

　　（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　　2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機認識字字。

　　（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　　（4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋活題張

　　（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dài

　　shé

　　yè

　　gōng

　　代舌頁弓

　　（3）活動：我來當小老師。

　　小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

　　（1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　（2）活動：我來當小老師。

　　5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

　　二、我會認

　　1．今天我們認識了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　　（1）齊讀

　　（2）活動：找朋友。

　　2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認得快、認得多。

　　（同桌互讀）

　　（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1．多媒體出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1．自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1．指導朗讀。

　　自由讀，指名讀，師生評議。

　　指導好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？

　　3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5．自由練背，抽背。

　　6．齊背。

　　第三課時

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導入

　　1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來。

　　同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？

　　（1）指名說。

　　（2）小組討論：比一比，誰的發現多。

　　（3）集體交流。

　　（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　　（1）指名說。

　　（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

　　2．在日常的'生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說

　　（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

　　3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

　　（內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

　　（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　　（1）小組討論，如何畫。

　　（2）小組合作作畫。

　　五、展示交流

小學語文園地三的教案11

　　【教學目標】

　　１、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。

　　２、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。

　　３、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

　　４、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。

　　５、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

　　【教學重點】

　　教學目標１、２、３、４。

　　【教學難點】

　　教學目標１和３。

　　【教學課時】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、引入

　　１、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

　　２、板書課題，齊讀課題。

　　二、指導交際

　　１、看了課題你想到了什么？

　　２、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

　　３、指導分組交流。

　　三、交際

　　１、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

　　（教師介紹）

　　２、誰來幫我評一評？

　　３、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

　　四、總結

　　世界是豐富多彩的`，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！

小學語文園地三的教案12

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發吧！（板書：語文園地三識字樂園）

　　二、解決字音

　　1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的'字。

　　2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發現了什么？

　　3、檢查學生的讀音。

　　（1）個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園里的字。）

　　（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

　　（3）做接龍游戲。

　　（4）全班齊讀。

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢？

　　2、在四人小組中交流自己的發現。

　　3、小組派代表匯報我的發現

　　（板書：加一加減一減合一合）

　　4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

　　2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。

　　3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。

　　4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

　　五、以閱讀拓展識字量

　　1、小組合作互相讀課外文章。

　　2、學生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

　　板書設計：

　　流程圖：

小學語文園地三的教案13

　　教學目標：

　　1.了解關鍵句的作用和如何用關鍵句概括一段話的大意。

　　2.學會觀察時主動思考，并學會表達。

　　3.練習使用文章修改符號：對調符號、移動符號和刪除符號。

　　4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。

　　教學重點：

　　練習使用文章修改符號：對調符號、移動符號和刪除符號。

　　教學難點：

　　理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫

　　教學準備：

　　課件

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發現了小蝦的習性。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

　　二、交流平臺

　　1.關鍵句的概述

　　關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。

　　有時候需要對關鍵句進行改造，才能概括出一段話的`大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話的大意。

　　關鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句。

　　2.練習找關鍵句

　　請同學們找出這段話每段的關鍵句。

　　趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　三、詞句段運用

　　觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。

　　1.你平時有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？

　　2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。

　　四、修改符號

　　1.對調符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調。

　　2.移動符號的畫法和使用方法：圓圈內表示想移動的內容，分叉號放在想移動到的位置。

　　3.刪除符號的畫法和使用方法：圓圈內表示想要刪除的內容。

　　4.將習作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改，用上修改符號。

　　五、日積月累

　　《滁州西澗》是韋應物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。

　　滁州①西澗 ②

　　唐·韋應物

　　獨憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。

　　春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。

　　①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

　　②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。

　　③獨憐：愛憐（一種對幽草的獨情）。

　　④黃鸝：黃鶯。

　　⑤深樹：樹蔭深處。

　　⑥春潮：春天的潮汐。

　　⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。

　　⑧橫：指隨意漂浮。[1]

　　譯文：

　　河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。

　　要求學生理解詩句的含義，明白作者所表達的情感，并能達到背誦默寫。

小學語文園地三的教案14

　　教養目標：

　　1、會認字代等7個生字，激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

　　2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　教育目標：

　　知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

　　發展目標：

　　1、培養學生自主探究、合作的精神。

　　2、拓展學生的識字面。

　　3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

　　教學重難點：

　　引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

　　課前準備：

　　1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

　　2、制作小動物圖片

　　3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的'字注音

　　4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹

　　5、字卡

小學語文園地三的教案15

　　教材分析：

　　《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊。“交流平臺”是讓學生明白怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。“詞句段運用”，一部分是讓學生為動物找家，另一部分讓學生體會詞語在表達語意輕重方面的作用。“日積月累”讓學生積累關于秋天的諺語。

　　學情分析：

　　四年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。這是一個艱難的瓶頸期，學生現有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關鍵詞句，體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成。這也為以后的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上要對文章進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。

　　教學建議：

　　“平臺交流”這一板塊的內容是要學生養成通過細致觀察，把事物寫具體、生動的習慣。但這是一個循序漸進的`過程，需要教師在今后的教學中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領悟消化。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。

　　2．知道常見動物“家”的稱謂。

　　3．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　4．積累有關秋天的諺語。

　　【過程與方法】

　　熟讀成誦，辨析領會。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生對生活的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點

　　知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關秋天的諺語。

　　難點

　　培養如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集有關秋天的諺語。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1．出示文中語句，讀通，讀懂。

　　2．分角色進行對話朗讀，發現作者描寫的細膩之處。

　　3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？

　　4．讀文中旁批的話。

　　5．在此基礎上要求聯系自己的習作情況，想想有什么好的經驗。

　　二、詞句段運用

　　(一)連一連，為下面的動物找到家。

　　1．出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。

　　2．讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。

　　3．生自己連一連。

　　4．教師訂正。

　　(二)讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

　　1．教師出示例句，學生自由讀。

　　2．分角色進行對話朗讀

　　3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。

　　4．師生交流，體會不同。

　　5．小結：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　6．請學生說說類似的例子。

　　三、日積月累

　　1．請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

　　2．指名學生讀語句，糾正字音。

　　3．你發現這些句子有什么特點？

　　4．交流自己對這幾句話的理解。

　　立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

　　二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

　　夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

　　八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

　　八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區，農歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

　　5．鼓勵學生按自己喜歡的方式積累諺語。

　　教學反思：

　　教學中只要能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練扎實，效果還是比較顯著的。教學時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。

【小學語文園地三的教案】相關文章：

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文教案：《語文園地三》01-18

《語文園地三》小學語文教案02-05

小學語文《語文園地三》教案15篇02-04

小學語文《語文園地三》教案(15篇)02-05

小學語文園地三的教案15篇01-09

小學語文園地三的教案(15篇)01-09

小學語文教案：《語文園地三》15篇01-18

小學語文教案：《語文園地三》(15篇)01-18