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小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-07 19:14:04 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案15篇

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案15篇

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫6個(gè)字,會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)讀課文,感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景,激發(fā)觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文。

  字詞全解:

  1、要求會(huì)寫的字。

  無(wú)

  字義:沒(méi)有。

  組詞:比無(wú)聲無(wú)線電

  造句:大海一望無(wú)邊。

  目

  字義:眼睛。

  組詞:目光目標(biāo)目前

  造句:戒瞄準(zhǔn)目標(biāo)了。

  田

  字義:田地。

  組詞:水田種田農(nóng)田

  造句:田里的莊稼長(zhǎng)得真好。

  飛

  字義:飛行。

  組詞:飛機(jī)飛了飛鳥(niǎo)

  造句:飛機(jī)在空中飛行。

  中

  字義:本課指和上下距離同等的地位。

  組詞:中學(xué)中國(guó)中間

  造句:船停在湖中央。

  人

  字義:能制造工具并能勞動(dòng)的動(dòng)物。

  組詞:工人人民人口

  造句:媽媽是工人。

  2、要求會(huì)認(rèn)的宇。

  夜把高數(shù)美麗燈

  夜晚火把提高數(shù)學(xué)美麗華麗電燈

  黑夜把門高效數(shù)字和美秀麗燈光

  qiāo靜悄悄fen分開(kāi)

  多音字:悄分

  qiǎo悄然無(wú)聲fen水分

  詞語(yǔ)解釋:

  悄悄:(行動(dòng))不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進(jìn)來(lái)。

  紛紛:接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問(wèn)題。

  光彩奪目:顏色十分耀眼。

  頑皮:調(diào)皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。

  放射:由一點(diǎn)向四處射出。

  迷人:讓人沉醉。[例句]她有一對(duì)迷人的小酒窩。

  近、反義詞:

  近義詞:悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調(diào)皮、淘氣

  句解段析:

  ①夜悄悄地來(lái)了,一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河,把自己洗得亮亮的。

  段析:以上是文章的第一部分(①):這段運(yùn)用了擬人的手法,形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點(diǎn)。

  ②高樓里,也閃著無(wú)數(shù)的“星星”,紅的、黃的、藍(lán)

  的……光彩奪目,十分羨麗。段析:以上是文章的第二部分(②):這段用打比方的'手法,描寫了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點(diǎn)。這里是把燈火比作“星星”。

  ⑨田野上,頑皮的螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛來(lái)飛去o[句解:這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲(chóng)身上有發(fā)光器,在夜晚閃著黃、綠的光,看起來(lái),像提著個(gè)小燈籠。]那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光,好像在和銀河中的小星星比亮呢。[句解:這里的“好像”不是比喻詞,是“似乎”“仿佛”的意思。]

  段析:以上是文章的第三部分(③):這段用比喻、擬人的手法描寫了田野里的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去,放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。

  ④多么迷人的星夜呀!

  段析:以上是文章的第四部分(④):這是對(duì)全總結(jié),抒發(fā)了作者對(duì)迷人的夏夜的贊嘆之情。

  全析:夜悄悄地降臨了,深藍(lán)的天幕上綴滿無(wú)數(shù)寶石般的星星,這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際,在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里,五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上,無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去,放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光:天上人間二片星光的世界,好一個(gè)迷人的星夜啊!

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。

  3.能朗讀并背誦課

  文,理解描寫春天氣候特征的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解描寫春天氣候特征的詞句,學(xué)會(huì)其中生字。

  教學(xué)難點(diǎn):能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的'敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

  課題滲透:教育學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

  課時(shí)安排:1

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么?指名答

  2.出示課題,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開(kāi)火車讀齊讀

  二、初讀課文。了解大意。

  1.聽(tīng)錄音,問(wèn):課文中的春天在哪里呢?邊聽(tīng)邊想—自由答

  2.出示:枝頭、草地、竹林、田野,誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說(shuō) b.c類生仿說(shuō) 齊讀

  三、讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.課文有幾小節(jié)呢?標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查

  2.讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議

  3. 課文中一共有多少生字?小組自學(xué)

  4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師

  5.鞏固抽讀生字。書空 開(kāi)火車讀—齊讀

  四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1.讀一讀,引導(dǎo)質(zhì)疑:有不懂的地方嗎?哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

  2.指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思?*為什么說(shuō)春天在枝頭上?*為什么柳條兒跳舞,桃花兒臉紅? 小組討論 集體交流

  3.指導(dǎo)朗讀:第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了,柳條兒好像在跳舞,桃花好象臉紅了,它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩,表達(dá)了作者愛(ài)春天的感情。你們喜歡嗎?把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀—小組賽讀-齊讀

  4.剛才我們讀懂了第一節(jié),誰(shuí)能背誦這節(jié)課文?指名背—同桌互背--小組背——齊背

  五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。

  1.回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法:讀讀課文,看看圖片,欣賞詞句,感情朗讀。2.照樣子,自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

  3.檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)理解句子。

  1)理解“草兒醒過(guò)來(lái),換上了新衣”的意思。

  2)理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論--集體交流評(píng)議

  3)“探”字用得好不好?為什么? 指名答

  4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

  六、課文,擴(kuò)展練習(xí)。

  1.誰(shuí)能背誦課文?小組比賽--齊背

  2.結(jié)合課后練習(xí),學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?那里的景物發(fā)生了什么變化?

  1)出示圖片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。

  指名分句回答--齊讀

  2)你還能說(shuō)說(shuō)其他的嗎?小組討論—集體交流--評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 錄音導(dǎo)入: 2分

  播放錄音,說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來(lái)正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。

  預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求學(xué)生來(lái)指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

  解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。

  預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的`不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

  (1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

  (2) 找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。

  (3) 誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。

  預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來(lái)的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。1分

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.聽(tīng)寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

  3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  1.導(dǎo)讀第1自然段

  (1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書:池塘一群黑灰色

  (2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)

  (3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書,請(qǐng)齊讀第一段。

  小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)

  (4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

  (5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪,向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))

  (6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。

  理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)

  (7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

  2.導(dǎo)讀第3自然段

  (1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的'畫于黑板上)

  小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

  理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。

  3.導(dǎo)讀第4自然段。

  (1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

  板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

  理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。

  4.齊讀第5自然段。

  (1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))

  5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng),一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以,我們要保護(hù)青蛙)

  三、課堂練習(xí)

  1.讀寫生字新詞。

  2.仿寫句子。

  地點(diǎn)有什么樣子干什么

  池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

  有一群鵝

  有一群小雞

  有一只猴子

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  4、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  1、出示圖:春天的花園,春天來(lái)了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (二)我會(huì)認(rèn)

  1、出示:哥歌

  直植

  星醒

  古故

  丁燈

  鳥(niǎo)鳴

  底低

  我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。

  2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。

  4、出示:平評(píng)(評(píng)論)

  方訪(訪問(wèn))

  齊擠(擠滿)

  油郵(郵局)

  橋轎(轎車)

  線錢(花錢)

  按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

  5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

  6、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

  (三)展示臺(tái)

  1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!

  2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

  3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  3、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)我會(huì)讀

  1、過(guò)渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。

  3、抽讀詞語(yǔ)卡片。

  4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  (二)我會(huì)寫

  1、過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧。

  2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)

  3、教師范寫春字。

  4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

  5、小組互相評(píng)議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

  (三)讀讀背背

  1、過(guò)渡:春天里,花園里的花開(kāi)了,果樹(shù)上的花也開(kāi)了,到了秋天,果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢!

  2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

  3、小組互相讀。

  4、小組互相交流短文寫的是什么。

  5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?

  6、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解春天景色的.特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

  2、留心觀察春天。

  3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示課件,進(jìn)入日積月累天地,揭示課題

  春回大地

  春暖花開(kāi)

  春風(fēng)拂面

  柳綠花紅

  百花盛開(kāi)

  萬(wàn)物復(fù)蘇

  1、指名讀,齊讀。

  2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、談話揭題:是啊,春天來(lái)了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

  1、創(chuàng)設(shè)情境1:說(shuō)春天

  (1)出示圖,談話導(dǎo)入。

  (2)學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

  (3)指名說(shuō)、背。

  (4)說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?

  2、創(chuàng)設(shè)情境2:找春天

  (1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽(tīng)到了什么呢?快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。

  (2)分小組交流。

  (3)指名說(shuō),評(píng)議。

  3、創(chuàng)設(shè)情境3:贊美春天

  (1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它,贊美它?

  (2)自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

  (3)明確要求。

  (4)各組依次上臺(tái)展示介紹。

  (三)總結(jié)

  1、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

  2、學(xué)生唱《春天在哪里》。

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案6

  (一)

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,田字格前的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

  3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來(lái)的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示掛圖

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

  (展示:小船、竹子、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

  (展示6個(gè)象形字)

  為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

  (二)激發(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。

  3、指導(dǎo)討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?

  (三)教學(xué)生字

  1、指名讀詞語(yǔ)。

  2、全班讀。

  3、字形教學(xué)。

  “舟、竹、石、川、燕”

  (1)出示這5個(gè)字的筆順。

  學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說(shuō)一邊書寫筆順。

  說(shuō)生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開(kāi),加入一個(gè)口字,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

  (2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

  (3)寫字教學(xué)。

  有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

  (二)學(xué)習(xí)兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

  4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

  (三)理解兒歌意思

  1、學(xué)習(xí)第一句。

  (1)愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。

  請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

  (2)再讀第一句,加深理解。

  2、學(xué)習(xí)第二、三句。

  (1)誰(shuí)想讀第二、三句?

  (2)第二句是什么句子?

  (3)“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子?

  (4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山?

  (5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國(guó)人喜歡去,還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢!所以書上說(shuō)――引讀“畫我祖國(guó)好河山”。

  (6)我們的祖國(guó)多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

  我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎?

  (四)學(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

  2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

  4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

  5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

  (二)

  一、游戲引入,初識(shí)象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

  (1)仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?

  (2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來(lái),看哪一組畫得多畫得像。

  (3)請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

  2.引人新課:

  (1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

  (2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

  (3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識(shí)讀字、詞、兒歌

  (一)、自讀課文,整體感知。

  要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

  (二)識(shí)讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。

  要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

  4.全班查讀字、詞。

  (l)查讀字,正音。(開(kāi)火車讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen

  (2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽(tīng)。

  (指名讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽(tīng),泉水流動(dòng)的聲音,品讀。

  “燕子”:說(shuō),你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

  (三)識(shí)讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準(zhǔn),讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽(tīng)錄音讀兒歌。

  4.放音樂(lè)自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽(tīng),請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。

  5.齊讀兒歌。

  三、識(shí)字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

  (1)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。

  (2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說(shuō)如何把“燕”字寫好看。)

  (3)生描紅。

  4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

  5.自學(xué)筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

  7.書寫所學(xué)生字。

  [說(shuō)明]

  《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)~年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型,是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,l個(gè)只識(shí)不寫的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的'情感。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,到兒歌連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。

  1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

  我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過(guò)程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對(duì)不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對(duì)難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。

  2.求實(shí)。

  對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過(guò)關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,記5個(gè)字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說(shuō):“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。”記字時(shí),師說(shuō):“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字。”

  4.生活體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言。

  漢字是一種抽象的符號(hào),當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái),就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言。

  如在讀詞“燕子”時(shí),問(wèn):“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識(shí)。

  這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開(kāi);

  看清字形,記準(zhǔn)筆順,找

  好重點(diǎn)筆畫,再寫字。

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案7

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

  2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

  3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

  四、教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)

  2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。

  2、開(kāi)火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語(yǔ)卡片。

  3、逐段朗讀課文。

  4、再齊讀課文。

  一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰(shuí)?寫他們的什么事?

  三、理解課文內(nèi)容

  1、讀第一自然段,這一段主要講什么?

  2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?

  3、讀第二自然段,一共有幾句話?

  ⑴第一句話講什么?板書:一只刻苦練功

  從哪兒看出刻苦練功?

  整天是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)

  它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

  ⑵另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。

  懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)

  ⑶看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?

  你喜歡哪一只小獅子,為什么?

  ⑷帶著感情讀2自然段。

  4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。

  ⑴小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?

  練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。

  ⑵懶獅子是怎樣回答的?

  那苦頭指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?

  ⑶懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)

  憑著是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)

  板書:yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖

  ⑷為什么會(huì)這樣?(炫耀)

  ⑸它會(huì)生活得好嗎?為什么?

  5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

  ⑴媽媽一共講了幾句話?

  ⑵抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)

  ⑶要靠自己該怎么做?讀第二句。

  也是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)

  ⑷媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)

  怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才)板書:中心句

  這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?

  ⑸聽(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?

  6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)

  7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?

  四、全文板書:

  一只 整天練習(xí) 非常刻苦

  14、兩只小獅子

  另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

  五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話。

  (市三新教材培訓(xùn)研討示范課)

  第二課時(shí)

  理念滲入:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

  2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確書寫苦字。

  2、有感情的`朗讀課文,感受疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)方法:

  朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,刻苦練習(xí)的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示

  獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米樱诘厣洗蛄藗(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。

  自由讀、指名讀、齊讀。

  勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

  二、探究讀文

  1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。

  2、反饋:

  A、根據(jù)學(xué)生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活的很好!惰惰是怎樣說(shuō)這句話的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

  (自由讀,賽讀,師范讀,生齊接讀。)

  (指名讀、評(píng)價(jià)、同桌互讀)

  讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!

  3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰(shuí)能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn),角色對(duì)話。

  4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  小朋友們說(shuō)的可真有道理,我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  練讀一遍,齊讀。

  現(xiàn)在我懂了,我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!

  隨機(jī)板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。

  三、分角色回歸朗讀

  1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹(shù),把它的話找出來(lái)讀讀。(自由讀3、5小節(jié))

  2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧!

  分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ),女生讀小樹(shù)的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  四、總結(jié)延伸

  惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!

  那我們呢?故事學(xué)完了,有話對(duì)自己說(shuō)嗎?或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎?用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。

  五、書寫指導(dǎo)

  我們也不能做懶惰的小孩子,應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。

  認(rèn)讀;有什么好辦法記住它?(加一加)

  觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?

  描一個(gè),再開(kāi)始寫。

  一看、二記、三描、四寫

  板書:

  兩只小獅子

  靠父母-----

  應(yīng)該本領(lǐng)真正

  怕吃苦-----

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案8

  一、激趣導(dǎo)入,初步感知字形

  1. 教師背兒歌(課文最后兩行)。

  2. 出示老朋友“日”字。

  3. 點(diǎn)明今天所要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)

  4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”,剩下的新字請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。

  二、質(zhì)疑讀文,掌握字音字義

  1. 只加一筆就變出了這么多的字,而且模樣還真有點(diǎn)相像,那它們的讀音,它們的意思相同嗎?以此問(wèn)質(zhì)疑,引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。

  2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過(guò)請(qǐng)小老師、“開(kāi)火車”等形式檢查字音,注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說(shuō)說(shuō)書上的組詞,小組討論交流詞義,指出哪些還不太理解,集體交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。

  3. 拓展:給“日”字加一筆,還可以變成什么字?(田、申、目、白)

  三、朗讀短文,明確構(gòu)字規(guī)律

  1. 小結(jié)方法: 一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字,大家覺(jué)得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。

  2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。

  四、指導(dǎo)書寫,掌握漢字結(jié)構(gòu)

  1. 在課后的田字格中書寫這6個(gè)生字,注意“日”的位置和變形。

  2. 記憶組詞中引出的.生字的字形。同學(xué)先自身記憶,然后全班交流難字。

  3. 完成課后第二題的組詞。

  五、自主實(shí)踐,遷移識(shí)字方法

  運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法,進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如: 大、土)進(jìn)

  添加筆畫組成新字的游戲。

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案9

  教學(xué)理念:本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí):蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫她、他等6字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  2、能力目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

  (2)通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹(shù)立自信,樂(lè)于交流,勇于探索。

  3、情感目標(biāo)

  1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的.美。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  自主預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)課文和生字

  提練主線:主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,

  教學(xué)過(guò)程:

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  (1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

  (2)通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹(shù)立自信,樂(lè)于交流,勇于探索。

  二、合作探究

  (1) 小組內(nèi)分角色朗讀

  (2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)

  (3) 討論:夏夜多美美在哪里?

  三、拓展延伸

  我說(shuō)夏夜美

  1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō),先在組內(nèi)說(shuō),可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說(shuō)。

  2、評(píng)一評(píng)

  3、發(fā)獎(jiǎng)品

  四、課后反思

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀,讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案10

  (我的發(fā)現(xiàn))

  這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

  (日積月累)

  這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。

  2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫句子。

  4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

  復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀

  a、齊讀詞語(yǔ)

  b、出示春天公園圖,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))

  2、我會(huì)寫

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

  c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

  口語(yǔ)交際:春天在哪里(第二教時(shí))

  教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。

  收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示臺(tái):歌唱春天

  1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

  2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

  二、我看到的.春天

  1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上

  2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

  3、派代表全班展示、交流

  三、我聽(tīng)到的春天

  自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

  四、我畫的春天

  1、自由畫春天

  2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

  3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好

  4、派代表在全班展示交流

  5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

  五、識(shí)字擂臺(tái)

  1、四人小組賽

  2、優(yōu)勝者賽

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

  2.認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

  4.朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

  5.口語(yǔ)交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.多媒體閃跳式出示:

  取趣干趕方仿

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

  (2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

  2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

  (1)同桌討論。

  (2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。

  (3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

  (4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋活題張

  (1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

  (2)交流出示:

  dài

  shé

  yè

  gōng

  代舌頁(yè)弓

  (3)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?

  (1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

  (2)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁(yè)弓秒炒

  (1)齊讀

  (2)活動(dòng):找朋友。

  2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。

  (1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

  (同桌互讀)

  (2)指名開(kāi)火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1.多媒體出示

  奇怪聰明活潑冰涼可口

  準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

  花花綠綠干干凈凈高高興興

  1.自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

  2.你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

  1.指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

  指導(dǎo)好停頓:

  小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹(shù),它/還/太小/太小。

  2.為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳,還要再輕一點(diǎn)兒?

  3.你能把我對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹(shù)。

  自由讀,指名讀。

  4.我喜歡小鳥(niǎo)嗎?你能讀出來(lái)嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  5.自由練背,抽背。

  6.齊背。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我們身邊的垃圾

  一、觀看圖片,導(dǎo)入

  1.多媒體顯示:勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

  2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

  二、垃圾從何而來(lái)。

  同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

  (1)指名說(shuō)。

  (2)小組討論:比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

  (3)集體交流。

  (我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的'包裝袋等。)

  三、如何處理生活垃圾。

  1.生活中的廢棄物是無(wú)可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

  (1)指名說(shuō)。

  (2)評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的做法好,誰(shuí)的做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。

  2.在日常的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說(shuō)

  (及時(shí)勸阻,若不行,就用自己的行動(dòng)做出榜樣。)

  3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

  (1)聽(tīng)故事:《一張廢紙的自述》

  (內(nèi)容簡(jiǎn)介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長(zhǎng)了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

  (2)聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。

  (3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

  (鐵、塑料制品等)

  4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?

  (不隨地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫出想法

  你能不能把你的想法畫出來(lái)呢?

  (1)小組討論,如何畫。

  (2)小組合作作畫。

  五、展示交流

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案12

  教學(xué)步驟

  第1課時(shí)

  一、

  教師活動(dòng)

  1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)

  2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。

  二、漢語(yǔ)拼音的作用

  教師活動(dòng)

  1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?

  2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

  3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

  4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

  5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?

  6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。

  三、a的讀音

  教師活動(dòng)

  1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎?

  2.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng),同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖,然后提問(wèn):同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?

  3.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的.小辮子。

  4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。

  5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

  6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

  7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

  教學(xué)步驟

  第2課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

  教師活動(dòng)

  1.再次出示教科書第四頁(yè)的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào),讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西?

  2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。

  3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。

  4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

  5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

  6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

  二、正確書寫

  教師活動(dòng)

  1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。

  2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開(kāi)始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

  3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

  4.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

  5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。

  6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  教師活動(dòng)

  1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么。

  2.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

  3.領(lǐng)讀兒歌三遍。

  4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

  5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。

  教學(xué)步驟

  1課時(shí)

  一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)

  1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫了些什么。

  2.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎?

  3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

  4.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。

  5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

  6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

  7.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。

  8.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。

  9.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。

  三、練習(xí)o的四聲

  教師活動(dòng)

  1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?

  2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。

  3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。

  4.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

  四、正確書寫o

  教師活動(dòng)

  1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。

  2.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

  3.在學(xué)生書寫的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

  五、學(xué)習(xí)兒歌

  教師活動(dòng)

  1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么內(nèi)容。

  2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

  3.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。

  4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。

  5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。

  6.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

  e

  教學(xué)步驟

  一、e的讀音

  教師活動(dòng)

  1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

  3.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。

  4.領(lǐng)讀三遍。

  5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。

  6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

  7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

  8.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。

  二、正確書寫

  教師活動(dòng)

  1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。

  2.細(xì)心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

  4.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書寫。

  5.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書寫過(guò)程中的難點(diǎn)。

  6.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰(shuí)寫得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  教師活動(dòng)

  1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。

  2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。

  3.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。

  4.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。

  5.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。

  6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案13

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

  “興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以多種方式去刺激和感染學(xué)生,使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  在本節(jié)課一開(kāi)始,我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái),并且在回憶的過(guò)程當(dāng)中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂(lè),這樣學(xué)生一下子被吸引住了,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力

  學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  在課上自己讀書的同時(shí),我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo),清楚重點(diǎn),知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí),我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的'進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí),穿插了說(shuō)話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,在快樂(lè)的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開(kāi)闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽(tīng)到別人的想法。

  三、引導(dǎo)自問(wèn)自答,提高學(xué)生自主探究能力

  解答學(xué)生的問(wèn)題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù),但解決的方法并不單一。一個(gè)問(wèn)題提出,不僅能引發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維,引起學(xué)生的爭(zhēng)論,還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后,我讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,然后通過(guò)課件展示畫面,讓學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō),并把自己理解到的讀出來(lái),學(xué)生自然就理解了自己提出的問(wèn)題。在自問(wèn)自答的過(guò)程當(dāng)中,提高了學(xué)生的自主探究能力。

  四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

  學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同,所以我會(huì)提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說(shuō)出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰(shuí)的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛(ài)心卡為結(jié)束,在之前把快樂(lè)的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較,讓學(xué)生們知道在自己得到快樂(lè)的同時(shí)也要想到把自己快樂(lè)給予他人,愛(ài)別人自己也會(huì)同樣得到快樂(lè)!

  [評(píng)析]

  《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)中的一篇課文。

  《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國(guó)的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開(kāi)放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息,又切合兒童樂(lè)觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課,注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、從學(xué)生的生活實(shí)際引入,奠定快樂(lè)的情感基調(diào)。

  上課伊始,王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過(guò)去的“六一”兒童節(jié),去過(guò)哪?玩得高興嗎?很自然的喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶。接著,又展示了幾組他們熟悉的照片,學(xué)生從照片中看到過(guò)節(jié)中的老師、解放軍叔叔,他們快樂(lè)、喜悅的表情,同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上,看到這一情景,馬上有人大聲說(shuō)這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計(jì)地把學(xué)生在生活實(shí)際中快樂(lè)的感受融到課堂中來(lái),為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂(lè)的情感基調(diào)。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  “興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中,王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如伴著優(yōu)美的音樂(lè)播放人們歡慶自己節(jié)日的照片;快樂(lè)的鳥(niǎo)銜著生字詞飛過(guò),讓學(xué)生搶讀生詞;讓學(xué)生隨著《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂(lè)的心情;伴著《愛(ài)的奉獻(xiàn)》讀自己愛(ài)心卡上的小詩(shī)等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。

  3、豐富多樣的教學(xué)形式,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  新課程要求語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字和口語(yǔ)交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  例如:在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”,目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)什么,如何學(xué)。在學(xué)詞過(guò)程當(dāng)中,王老師又讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,然后又用兩個(gè)詞、三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)的訓(xùn)練,既能反映學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語(yǔ)表達(dá)能力,也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。

  4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展,是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

  5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中獨(dú)特的體驗(yàn)。

  學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的,王老師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),讓他們讀出自己的感受,說(shuō)出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰(shuí)的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),老師沒(méi)有批評(píng),學(xué)生的積極性得到了保護(hù),課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……

  本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是:教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié);教學(xué)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言過(guò)度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高;生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符,而且落實(shí)的也不夠。

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

  2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

  三、設(shè)計(jì)意圖

  一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩(shī)的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中。“詩(shī)情畫意”地教古詩(shī),“詩(shī)情畫意”地學(xué)古詩(shī),這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、一幅山水畫掛圖。

  2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

  3、六對(duì)反義詞做成的'頭飾。

  五、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环嫛#ǔ鍪緬靾D)

  2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥(niǎo))

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、談話:古代有位詩(shī)人就以《畫》為題,寫了一首詩(shī),而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))

  2、熟讀詩(shī)句

  A、自由讀,找出詩(shī)中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師?

  C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。

  D、師范讀古詩(shī),學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。

  E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

  3、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。

  A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí),有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方,可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”?春天過(guò)去了,花為什么還在?……)

  B、小朋友的問(wèn)題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

  C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

小學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教案15

  【教材分析】

  夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆Vv一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái),蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

  教材所處位置及前后聯(lián)系:

  本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

  本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂(lè)的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩(shī)、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

  3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。

  4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛(ài)心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲(chóng)為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜啊!反稱了課題,課文圍繞美這一中心,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  ⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

  ⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

  ① 她睜開(kāi)眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

  ③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

  ⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  2、過(guò)程與方法:

  以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

  ⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹(shù)立正確的人生觀。

  ⑶ 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。

  2、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。

  3、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

  【課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:

  ⑴ 讀課文,了解夏天。

  ⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。

  2、教師:

  ⑴ 課件:

  ① 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫片)。

  ② 小螞蟻的處境。

  ③ 蜻蜓送螞蟻回家。

  ⑵ 音樂(lè)光盤。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

  第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

  為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來(lái)加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰(shuí)想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過(guò)大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來(lái),一起來(lái)!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

  8~16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

  為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

  最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課前談話

  小朋友們,我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?

  太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹(shù)上叫,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。

  二、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?

  2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

  3、出示課件:

  師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

  4、小朋友們,你想說(shuō)些什么?

  (夏夜多美)

  5、是呀,夏夜多美呀!

  板書:夏夜多美

  6、夏夜這么美,怎么讀呀?

  7、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?

  快打開(kāi)書,讀讀15課吧!

  三、整體感知

  1、你想采用什么方式讀?

  ⑴ 自由讀:

  借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

  ⑵ 四人小組讀。

  ⑶ 接讀:你知道讀書需要注意什么?

  2、出示課件:

  ⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

  ⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

  3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?

  4、讀后,你知道故事里都有誰(shuí)呀?

  板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)

  四、指導(dǎo)書寫

  她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

  1、送過(guò):

  聯(lián)系第九課這、連的寫法,引導(dǎo)自學(xué)。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  她、他:

  了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

  學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

  一次比一次有進(jìn)步。

  讀讀說(shuō)說(shuō):

  青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

  都喜歡看動(dòng)畫片呀,那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!

  二、復(fù)習(xí)

  1、生字:

  ⑴ 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

  咱們們來(lái)開(kāi)火車,比比哪列火車跑得快!

  ⑵ 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?

  ⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?

  ⑷ 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑸ 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

  ⑹ 再來(lái)看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?

  ⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

  2、長(zhǎng)句訓(xùn)練:

  ⑴ 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:

  咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

  ⑵ 這是課文中最難讀的句子了,誰(shuí)能讀好它?

  ① 她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。

  ③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

  ⑶ 措施:

  ① 師范讀。

  ② 生帶讀。

  ⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!

  三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

  1、1~3自然段:

  ⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái),好不好?

  ⑵ 我們要讀好得注意什么?

  ⑶ 要表演好得注意動(dòng)作,語(yǔ)氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

  ⑷ 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

  ⑸ 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

  ⑹ 師生表演1~3自然段:

  大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽(tīng),我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?

  ⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

  方案一:

  生:老師讀的有感情。

  師:謝謝你的表?yè)P(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過(guò)我,誰(shuí)行?

  師:是有點(diǎn)靜了,誰(shuí)再試試?

  師:真美呀,了不起,都超過(guò)老師了!

  方案二:

  生:老師讀的沒(méi)感情。

  師:你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

  ⑻ 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

  方案一:

  生:睡蓮(措施同上)

  方案二:

  生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒(méi)感情。

  師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?

  師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。

  2、學(xué)4~7自然段:

  ⑴ 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過(guò)你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!

  ⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。

  ⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

  (措施:分睡蓮螞蟻兩部分談)

  ⑷ 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來(lái)表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí),就戴上誰(shuí)的頭飾,老師來(lái)讀敘述的話。

  ⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來(lái)比比8~16自然段誰(shuí)演的更精彩!

  四、學(xué)習(xí)8~16自然段

  1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

  2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開(kāi)使排練吧!

  3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。

  4、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的.也很好呀,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

  ⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。

  ⑵ 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)(指導(dǎo)讀)睡蓮。

  5、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

  五、學(xué)習(xí)9~16自然段

  1、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?

  2、表演讀:讓我們起立一起來(lái)讀14~16自然段,展開(kāi)想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

  3、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)

  4、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

  5、匯報(bào)表演:

  ⑴ 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!

  (選演員)

  ⑵ 小觀眾們,讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開(kāi)幕了。

  ⑶ 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!

  【教學(xué)反思】

  一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

  一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)起來(lái)更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

  這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè),背景,語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

  另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

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