小學語文三年級教案(合集15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學語文三年級教案，希望對大家有所幫助。

小學語文三年級教案1

　　第一課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能把句子補充完整，能修改病句。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

　　寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時

　　傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、能用“康復”、“意外”造句。

　　1、出示詞語。

　　2、指名說說這兩個詞的意思。

　　3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

　　4、指名交流。

　　5、師生評價。

　　三、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、六一聯歡會開始了，我仿佛（ ）。

　　2、（ ），我很自豪。

　　3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。

　　指名交流，師總結。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我撿起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明從小就養成了講文明。

　　（4）今天到公園去賞花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀正確的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫第一課。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。

　　（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。

　　（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　　（1）照樣子，寫詞語。

　　雪白雪白 （ ） （ ） （ ）

　　飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）

　　（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的.做法。

　　（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。

　　（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、指名說，師生共同評議。

　　5、再一次齊背課文。

　　第二課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋

　　釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

　　據說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

　　犭（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）

　　艸（ ）（ ）（ ）

　　纟（ ）（ ）（ ）

　　土（ ）（ ）（ ）

　　1、練寫。

　　2、交流。

　　3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

　　三、復習成語。

　　1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！

　　（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

　　（3）我對學校每個地方都非常熟練。

　　（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

　　（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（

　　）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。

　　（2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。

　　（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉都浸在（ ）中了。

　　六、閱讀分析。

　　１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　　２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

　　３、第二自然段中介紹了廬山云霧

小學語文三年級教案2

　　一、復習導入新課。

　　1、西湖，是一首詩，是一幅畫。古往今來，文人墨客無不為這人間天堂的美景所傾倒。上節課，我們學習了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，誰能來背一背？

　　2、今天，讓我們走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

　　二、悟詩情。

　　1、這首詩里沒有一個生字，你能把它讀好嗎？（指名讀）

　　2、課前大家都預習了這首詩，能不能說一說你的預習所得？先在小組里議一議，然后以小組為單位來匯報。（作者、寫作背景、詞語、詩句意思）

　　3、播放視頻，談感受。（美、壯觀）

　　4、你能用自己的語言來形容這種情景嗎？

　　出示詞語積累：荷葉——挨挨擠擠、錯落有致、隨風搖曳碧盤滾珠

　　荷花——亭亭玉立，暗香浮動、嫩蕊凝珠輕搖曼舞

　　5、試試看，怎樣能讀出這種美呢？讀出你不同的感受來。自由讀、指名讀（配樂）

　　6、孩子們，如果你就是楊萬里，當你和友人暢談一夜從寺中走出時，一副清秀幽雅的荷花圖躍入眼簾，你會吟誦——（學生朗誦古詩）

　　當你和友人漫步岸邊、與友人依依惜別時，陣陣荷香迎面飄來、沁人心脾，你會不由自主地吟誦——（學生朗誦古詩）

　　當你和友人蕩舟湖中，從層層疊疊的荷葉中穿梭而過依依話別時，忽見陽光下的荷花竟如此晶瑩剔透，你會情不自禁的吟誦——（學生朗誦古詩）

　　7、一池的綠葉紅花，讓我們大家讀出了別樣的風情、別樣的滋味。播放歌曲。誰也想來高歌一曲？

　　8、播放課件——西湖六月一望無垠的荷花盛開景色。

　　請同學們仔細觀察圖，如此壯觀的景象是否給予了你心靈的震撼。面對此情此景，楊萬里寫下了千古名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。此時的你又該如何表達自己心中的感受呢？請同學們每人寫兩句詩，寫出你此時的所見及所想。（指名上黑板板書。）

　　三、拓展

　　1、孩子們，同樣是寫西湖的詩，《曉出凈慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖樓醉書》有什么不同之處呢？出示表格。

　　2、小組討論，匯報。

　　3、楊萬里的這首《曉出凈慈寺送林子方》成了寫荷花的千古絕唱，其實他還有一首寫荷花的.詩也是膾炙人口。知道是哪一首嗎？出示《小池》。大家比較一下，這兩首同樣寫荷花，又有什么不同之處呢？送荷花詩。

　　4、詩題中一個“送”字，不由讓我們想到了不少學過的送別詩，誰能背誦幾句？

　　5、這首詩題為送別，可詩中卻一字未提，你怎樣理解？

　　6、總結：同學們，驕陽似火中吟詩，它是你解渴的一杯清茶；月圓人歡時吟詩，它是你抒情的一枝好花；煩惱縈繞時吟詩，它是你消愁的一曲笙歌。就讓我們在詩文化的浸潤中茁壯成長，營造出屬于自己的碧海藍天！

　　四、作業：

　　1、背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2、繼續收集關于描寫西湖的詩，描寫荷花的詩，送別詩，比較異同。

　　3、推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》。

小學語文三年級教案3

　　教學目標：

　　1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

　　3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　教學重點 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點 體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　教具準備：生字卡片

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1.初讀課文，自學生字新詞。

　　2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

　　第一課時

　　一、解題導入，激發讀書興趣。

　　1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

　　2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

　　（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發生的時間、地點等。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀自語，完成以下要求

　　（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　（2）邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：

　　2.認讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、

　　疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

　　3.交流思考的`問題。

　　①人們為燕子做了什么？

　　提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　　②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　三、朗讀感悟，品讀第二段。

　　1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

　　2.集體交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

　　（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

　　長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

　　（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

　　3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

　　四、指導寫字

　　１.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　２.指導書寫。

　　３.學生抄寫生字和生詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀生字新詞。

　　2.指名課文第二自然段。

　　二、研讀重點，感悟人文情懷

　　過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

　　指名說，師板書：政府居民貝蒂

　　1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？

　　2.感悟居民奉獻的愛心

　　(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

　　(2) 按照課文內容把句子補充完整。

　　(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　　引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

　　(5)感情朗讀。

　　3.感悟貝蒂付出的真情

　　引導學生觀看課文中的插圖

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

　　三、續讀課文，深化理解

　　1.體會送別的感人場面

　　這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

　　學生獨立寫話――準備發言――真情誦讀。

　　2.與貝蒂關切交流

　　列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

　　四、布置作業，拓展深化

　　1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

　　2搜集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

　　板書設計?

　　燕子專列

　　麻煩 救護

　　饑寒交迫 政府

　　瀕臨死亡 居民

　　貝蒂

小學語文三年級教案4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。

　　過程與方法

　　引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。

　　情感態度價值觀

　　在文中營造的美麗畫面中，表現了作者的童真童趣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學難點：

　　窗上結冰花的這種現象學生很少見過。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節課，請你充分發揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!

　　二、初讀檢查字詞

　　請你讀讀課文，注意把字音讀準確。

　　剛才在同學們讀書的過程中，我發現有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。

　　(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫

　　指名/這一組(糾正字音)/齊讀

　　(二)出句讀句

　　“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”

　　1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。

　　2、你為什么這么讀?

　　3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

　　(三)處理( )的( )、( )地( )

　　1、還可以輕輕地( )?

　　2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀

　　3、可以怎樣填呢?

　　(四)貼卡片：豐富多彩、神奇

　　1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。

　　2、什么是豐富多彩，又神奇的?

　　3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說?

　　三、精讀感悟

　　小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

　　從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。

　　(一)第2節(16分)

　　1、指名回答，提出文本。

　　2、引發聯想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?

　　(1)通過讀句，你感受到了什么?

　　(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

　　(3)帶感受讀。

　　3、啟發想象：還有什么樣的冰花。

　　(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?

　　(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?

　　4、敘說新詩，師生共同完成。

　　(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發生什么故事呢?

　　還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

　　(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。

　　(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!

　　5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”

　　同學們在讀的時候，不知不覺間進入了這玻璃窗的童話世界了。看來你們都被這些冰花……迷住啦，你們……讀

　　6、小結，提取情感，回2小節整體。

　　你們這時的心情是什么樣的呀?

　　那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節吧!

　　(二)第3節(3——5節10分)

　　1、找到文本，初讀。

　　2、提供情景，激情。

　　(1)課件演示，引發疑問。

　　我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。

　　(2)規范語言，激情。

　　誰能用上老師給的句子來說一說?

　　圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。

　　生：只要求填出即可。

　　3、提取情感。

　　師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。

　　把你們的感受讀出來，讀第3節。

　　(三)第4節

　　1、從學生回答入手，引出文本。

　　(1)先說說你畫的是哪里?

　　(2)為什么?

　　2、引導學生說理由，提取情感。

　　3、讀感受。

　　(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?

　　(2)齊讀

　　(四)第5節

　　1、從學生回答入手，引出文本。

　　生：這些畫常出現，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

　　你從哪看出來的?能讀讀嗎?

　　2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節。

　　(五)小結文章的心情線索

　　小作者從發現冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的`傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

　　四、拓展

　　今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有( )的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發現的眼睛，到處都有童話。

　　五、總結

　　今天這節課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續編第2節。好這節課就上到這兒，下課。

小學語文三年級教案5

　　一.授課內容：九年義務教育教材小學語文第六冊14課《珍珠泉》

　　二.教學目標：

　　1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；

　　2能力目標：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

　　3情感目標：體會作者表達的感情，培養學生對大自然的掃熱愛。

　　三.教學重難點：

　　1感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；

　　2抓住課文主要內容，了 解敘述順序。

　　四.導入課文：

　　同學們見過泉水嗎？今天教師就領同學們去著名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。

　　五.新授課文內容：

　　{一}范讀感悟，激情融趣

　　教師先范讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）

　　指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶

　　下面，我們再來感受一下課文。

　　（二）初讀課文，總體感受。

　　現在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。

　　同學們說得真好，說明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方。

　　（三）精讀課文，深化目標。

　　1.現在請同學們讀一下你喜歡的句子。

　　2.同學們有這么多喜歡的`句子，現在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。

　　3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

　　（1） 我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。

　　（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。

　　（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！

　　（夸獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。

　　珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

　　（四）深化中心，感悟。

　　正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）

　　此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。

　　（五）全文。

　　珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？

小學語文三年級教案6

　　一、引入新課

　　同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。

　　二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢

　　請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1．觀察第一頁插圖。

　　怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

　　學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的.樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。 教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢

　　基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

　　學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴，會伴隨我們走過小學，走到中學、大學，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁六幅小圖

　　你對鋼筆的保護了解了什么？

　　三、總結

　　我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、練習

　　學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。

小學語文三年級教案7

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，學會8個生字。

　　2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　3、了解詩的結構，體會詩的內容。

　　4、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

　　教學重點：

　　體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

　　教學難點：

　　使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識3個生字，學會8個生字。

　　2、了解詩的結構，體會詩的內容。

　　3、有感情地朗讀這首詩。

　　導學過程：

　　一、導課：

　　任何一封信中都表達著自己的.美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?

　　二、初讀課文，解決文中生字。

　　1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

　　2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

　　2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

　　(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

　　(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

　　3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。

　　四、布置作業：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

　　2、完成語文天地D2、筆下生花。

　　3、指導寫字。

　　導學過程：

　　一、復習舊知：背誦詩歌。

　　二、你想給誰寫信?寫些什么?

　　(1)學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

　　(2)結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字，交流記字方法。

　　2、抄寫生字。

　　四、布置作業：

　　課后練習

小學語文三年級教案8

　　第一課時

　　教學過程

　　一、板書課題，質疑課題

　　1、看到這個題目你想知道什么？

　　生：植物會睡眠嗎？

　　生：植物怎么睡呢？

　　生：植物為什么要睡眠？

　　二、談話激趣，導入新課

　　1、播放多媒體課件————大自然中植物的睡眠。

　　2、看了課件，你想說些什么呢？

　　（學生自由發言）

　　三、初讀，整體感知

　　1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書方式，看著拼音把每個生字、字音讀準，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、檢查生字詞

　　（1）同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著方格里的生字讀一讀，看誰讀得準，記得牢。

　　（2）師：誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

　　3、指名讀課文，整體把握文章大意。

　　（1）指名按自然段讀課文

　　（2）讀后交流，感知課文內容。

　　師：誰能說一說。你可知道哪些植物需要睡眠？

　　（生紛紛舉手發言：合歡樹、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機板書）

　　四、深入課文，合作研讀。

　　1、自讀體會。你最感興趣的是哪一種植物的睡眠，就把那個自然段多讀幾遍，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？

　　2、互動交流，點撥指導。（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）

　　3、學習第二自然段。

　　（1）指名讀，并談原因。

　　（2）師：在夜晚，只要我們細心觀察周圍的植物，就會發現它們奇妙的變化。

　　看——（出示合歡樹變化的錄像）

　　（3）引導學生讀：它的葉子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合攏起來。

　　（4）師：讓我們自由的去感受一下合歡樹的奇妙變化吧。（自由讀）

　　（5）指導朗讀，指名讀，評價讀。

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1、默讀課文，想一想：課文講了哪幾種植物？它們是怎樣睡覺的？

　　2、全班交流。

　　二、學習第四自然段

　　1、師：不僅植物的.葉子有睡眠要求，就連花朵也要睡眠。不信，請讀第4自然段。（生齊讀第4自然段）

　　（1）理解“嬌柔、酣睡”等詞語。

　　（2）指導朗讀，小組讀，男女讀。

　　2、師：各種各樣的花，睡眠的姿態也各有不同。請同學們默讀第5自然段，想一想你知道了什么？

　　（1）指名說，并讀一讀相關的句子。

　　（2）指導朗讀。

　　3、師：植物的睡眠在植物生理學中被稱為睡眠運動。他不僅是＿＿，而且還是＿＿＿＿呢？讓我們一起讀讀最后一段吧。（生齊讀）

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1、師：學了這篇課文，我懂得了植物也需要睡眠，并且還知道了合歡樹等的變化，你能說說你周圍的植物有哪些奇妙的景象嗎？

　　2、根據學生收集的資料補充講解。

　　3、在這篇課文中，出現了許多“晴朗的夜晚”、“嬌柔艷麗的花朵”這樣的詞語，你能再找出一些嗎？寫在練習本上。

小學語文三年級教案9

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對關鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。

　　3.通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　二、教學重難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內涵。

　　三、教學過程

　　導入

　　今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡迎?來了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學們該怎樣鼓勵老師?

　　聽課文范讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文

　　感受小英性格情感變化，學習重點段和重點語句。

　　1.畫出描寫小英情感，心態動作變化的`句子，并輕聲讀一讀。

　　2.反饋提煉關鍵語句，并學習。

　　同學們，剛才讀得很認真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。

　　A:在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的坐一角，因為小時侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　指明把紅色的句子讀讀。

　　說說你對這句話的理解。

　　“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經常這樣?

　　“默默地”說明了什么?

　　她為什么會自卑?

　　B:輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　她為什么會把頭低下?

　　為什么她會覺得上講臺就是出丑，出洋相呢?

　　小結：所以說，那時候的她是很不自信，很自卑的。

　　過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文，找出答案。指名回答。

　　C:小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。

　　理解：猶豫說明小英決定站起來時，心理怎么樣?

　　“慢吞吞”說明了什么?

　　“眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣?

　　指導朗讀

　　過度：小英第一次面對同學表現的很緊張，，面對小英的緊張、猶豫、擔心、害怕，同學們是怎么做的?請找出相關語句。

　　C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得留下了眼

小學語文三年級教案10

　　一、教學目標

　　1、 培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。

　　2、 懂得日記的內容和格式。

　　3、 初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

　　二、教學重點

　　寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

　　三、教學難點

　　內容的選擇和安排

　　四、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　1、 教學什么叫日記和日記的內容。

　　⑴、 聯系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

　　⑵、 為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢?”

　　⑶、 學生討論。

　　得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內容。一般來說，一天的'日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

　　2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。

　　⑴、 討論寫日記有什么好處。

　　(重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

　　⑵、 要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以后教師可以定期檢查。

　　3、復習日記的格式

　　4、明確習作的要求

　　寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

　　5、 提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

　　6、 學生寫日記，教師巡回指導。

　　第二課時

　　(學生互評日記，教師指導，學生自行修改)

小學語文三年級教案11

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，能區別“向”和“像”，學習并積累詞語“罕見、襲擊、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風大雨的詞語。

　　2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風雨中怎么做的。

　　3、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現，體會牛頓對科學執著探究的勇敢精神。

　　4、繼續幫助學生掌握整理“取得的條件”。

　　重點難點：

　　1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風雨中怎么做的句子。

　　2、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現，體會牛頓對科學執著探究的勇敢精神。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、媒體引入，體會暴風雨的程度

　　1、觀看暴風雨的錄象，思考：這是一場怎樣的暴風雨？

　　2、個別交流

　　板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意

　　3、找到描寫直接描寫暴風雨的語句

　　（1）媒體出示

　　公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風雨襲擊了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。

　　想象這場暴風雨會造成什么樣的后果？

　　體會，練習朗讀。

　　師小結：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場特大的暴風雨？自瀆課文，用“————”找出有關語句。

　　（2）交流出示

　　牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風聲，心里十分害怕。

　　牛頓的頭發被狂風吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。

　　媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導描寫媽媽的動作是為了突出風大，可以模仿動作，學會描寫）

　　師小結：通過人物動作、心情的描寫來突出暴風雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。

　　二、揭示課題，學會質疑，理解課文

　　三、補齊課題：19、牛頓在暴風雨中

　　學生質疑

　　過渡：一般在暴風雨中，人們都很害怕，就像牛頓的弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見了，弟弟擔心地問——妹妹驚慌地說——，那么，牛頓到底怎樣了呢？真的`被大風“刮跑”了嗎？你怎么知道他并不是真的被大風“刮跑”的？

　　理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯系上下文理解詞語）

　　1、默讀課文第7第8小節，用“——”劃出寫牛頓在暴風雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。

　　（1）交流出示

　　“他像個瘋子般不停地在風中向上跳著，身子有時候向著風，有時候背著風。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠。”

　　借用媒體講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個“向”，動作理解“有時候向著風，有時候背著風”，區別“像”與“向”

　　過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？

　　（2）交流出示

　　“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風他從沒見過。他很想知道這強大的風究竟有多大的力氣，能把他刮多遠？他要了解風力。”

　　再次理解“心甘情愿”（教學生聯系上下文理解詞語的方法）

　　正因為牛頓對于這么大的狂風十分好奇，為了解風力，所以他‘心甘情愿’地被風‘刮跑’，因為不是真的被風刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”

　　四、交流資料，完成表格，加深體會

　　過渡：就這樣，風一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳。那他什么時候才能停下呢？這又能說明什么呢？

小學語文三年級教案12

　　20世紀30年代，我的故鄉還把鐵輪大車當做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。我們把星星關在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節課就是晨讀。

　　那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。

　　這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發出的悅耳聲音。她是外省人，住在學校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的`小屋，陪著到校的學生坐在教室里。等同學們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。

　　書籍使我們認識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少見識，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童話世界里漫游。我們為美好的情感滋潤著，常常出神地忘記了自己，忘記了自己是生活在一個偏僻的小鎮，忘記了學校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……

小學語文三年級教案13

　　教學目標：

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　教學安排：

　　四課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉的`環境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

小學語文三年級教案14

　　教學目標：

　　1、正確認讀十一個生字和一個多音字，會寫十個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，明白同一個事物，從不同角度看會有不同看法和道理。

　　教學設計(2課時)：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　教師可以采用“講故事，留懸念”的方式，從課文的第一、二自然段引起話題。

　　如：同學們，有一個叫小樹子的小朋友。他的名字特別有趣，是嗎?在他家的門前啊，種著一株老榕樹，它的樣子呢?非常古怪，樹干底部像許多粗繩子扭在了一起，到了上端，才變成完整的樹干。圍繞著這株老榕樹，卻發生了兩件有趣的事。大家一定想知道，究竟發生了什么，對嗎?那就讓我們走近課文，一起去聽聽《一株老樹和兩個怪人》的故事。

　　板書課題。請學生說說，通過這個題目，你都知道了什么。

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀課文，學生畫出新字新詞，正音正字，歸納梳理。

　　2、請學生簡單地復述課文內容大意。

　　3、大屏幕出示本課的部分生字新詞，先請學生聯系上下文猜測一下大致意思，再通過大屏幕出示。

　　互相、堅強、困苦、能夠、成績、禁不住

　　當初、忘恩負義、憎惡、品味、磨難

　　腐爛、盤根錯節、思索、挫折、腐朽

　　根深葉茂、卑鄙無恥

　　指名讀生詞，全班一起參與正音。

　　齊讀、手指空中寫生詞，教師應以正確的筆順引導學生書寫。

　　2、分自然段“開火車式”讀課文，小組齊讀或指名讀均可。

　　3、小組內討論，讀完課文之后，你想說些什么“

　　3、齊讀課文。

　　第二課時

　　一、創設情境，引入課文。

　　1、復習。

　　回顧生字詞語。

　　2、排火車式讀課文，教師要注意指導并組織學生評價朗讀的語氣。

　　二、理解課文，讀中感悟。

　　1、讀課文第一自然段，想象老榕樹的樣子，注意抓住“古怪”的特點去理解，之后說一說，老榕樹的樣子怎樣的“古怪”。

　　2、指名再讀課文第二到第十自然段，理清課文脈絡，可以請學生說一說，圍繞著這株老榕樹，發生了哪兩件有趣的事情。

　　3、請兩位學生分別用不同的語氣朗讀兩個旅客對老榕樹的不同態度和看法的內容。

　　教師要注意引導學生抓住兩個旅客不同表現的關鍵詞加以理解。

　　第一個旅客：“一連鞠了三個躬”“激動”“最令人尊敬”“令人贊美”“不害怕困苦、磨難、挫折”等;

　　第二個旅客：“一連三次鞭打”“輕蔑地掃視”“冷冷地”“最卑鄙的”“強盜”“謀殺者”“騙子、劊子手、叛徒和忘恩負義的家伙”。

　　要通過對比，認識到兩位旅客對待同一株樹呈現出的迥然不同的`態度。并通過有感情的朗讀更加深入地理解課文內容。

　　4、讀課文最后一個自然段，反復地讀小樹子最后的思索，先在小組中談談自己的意見，再在全班同學面前展開交流。

　　要注意引導學生結合自己平時的生活來談，不必強求學生追求標準答案，要鼓勵學生站在不同的角度去發表自己的看法。

　　全班齊讀課文，回顧前文。

　　三、作業。

　　以“大榕樹，我想對你說……”為題讓學生繼續展開交流，以對話的方式給大榕樹寫幾句話，要注意指導學生從課文的文本中走出來，以此為話題，放開思維去說。

小學語文三年級教案15

　　一、教學要求：

　　⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"興高采烈"造句。

　　⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　　⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。

　　二、教學準備：

　　詞卡、小黑板

　　三、教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、揭示課題、解題。

　　⒈板書課題每逢佳節倍思親

　　⒉解釋題意。

　　⑴"每逢佳節倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節日就會更加思念親人

　　⑵介紹王維。

　　王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。

　　三、初讀課文。

　　⒈自學生字詞。

　　⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的'詞語。

　　⑵會寫會讀生字。

　　⑶查字典，并聯系上下文理解下列詞語。

　　兄弟 異鄉 思念 無限 深情

　　情景 佳節 登高 興高采烈

　　⒉檢查自學情況。

　　⒊各人試讀課文。

　　⒋分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導：

　　五、布置作業：

　　⒈朗讀課文。

　　⒉讀抄詞語。

　　第二課時

　　一、復習詞語。

　　二、學習課文。

　　⒈指名讀課文。

　　⒉分自然段讀。

　　第1自然段

　　⑴指名讀第一自然段。

　　⑵這一自然段共有幾句話？說了什么？

　　⑶小結：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。

　　⑷齊讀課文第1自然段。

　　過渡："佳節"指的是什么節日？為什么這一天王維"倍思親"？請讀

　　第2自然段。

　　⑴指名讀第2自然段。

　　⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？

　　理解"扶老攜幼"的意思。

　　⑶從那兒可以看出，重陽節是個佳節？

　　⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？

　　⑸小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家戶戶歡度節日的景象，更加思念家人。點明了題意。

　　⑹齊讀第二自然段。

　　過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀：

　　第3自然段

　　⑴指名讀第3自然段。

　　⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？

　　⑶第三句到第五句說了什么？

　　理解"天各一方"。

　　這三句的省略號表示什么？

　　⑷小結：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內容。

　　⑸齊讀第3自然段。

　　過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情？請讀

　　第四自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段第一句說了什么？

　　理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯系？

　　⑶下面的兩句話說了什么？

　　⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　⑸看圖，佳深理解全詩的意思。

　　畫面人物是誰？

　　⑹理解詩句的意思。

　　⑺小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。

　　⑻齊讀第4自然段。

　　三、布置作業：

　　⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　　⒉結合課文內容，說說"每逢佳節倍思親"的意思。

　　第三課時

　　一、總結全文

　　這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

　　二、指名結合課文內容，說說"每逢佳節倍思親"這首詩的意思。

　　三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。

　　⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情？

　　⒉第三自然段第一話讀時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態。

　　⒊指名朗讀。

　　四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　　⒈放錄音欣賞。

　　⒉揭示板書，引導背誦。

　　⒊各人背誦。

　　⒋小組背誦。

　　⒌指名背誦，師生評議。

　　⒍同座二人互背。

　　五、作業：

　　1、比一比，再組詞。

　　2、用"興高采烈"造句。

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