小學二年級語文下冊教案（精選14篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學二年級語文下冊教案 1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫4個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學重點、難點：

　　1、認識生字詞，朗讀課文。

　　2、感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

　　教學準備：課外活動的圖片投影儀

　　教學方法：引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯(lián)系。課型：新授課

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，老師知道你們的課余生活非常豐富，誰能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？（指幾名學生回答）

　　2、同學們想不想知道其他同學的課余生活呢？今天老師就帶同學們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的。(課件）

　　你看同學們的生活真是豐富多彩啊，今天我們一起來學習課文識字2。

　　二、認識生字，初讀課文

　　1、看誰火眼金睛，借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模和彈。讀難讀的字，不用全讀，有針對性的讀。

　�。�1）剛你在讀的過程中有沒有碰到難讀的、容易讀錯的字，你可以來提醒一下大家。生說，師從生字卡片中抽出難讀的字會讀的.，誰能來當一當小老師？帶大家一起讀一讀。請小老師帶讀。

　�。�2）這么多難讀，易讀錯的字，你是用什么方法來記住他們的？

　　今天老師還帶來了一種識字的好方法，——猜字謎，我們也可以用猜字謎，或者是編字謎的方法來識字哦，誰能猜出這些字謎？

　　4、課文中有兩個多音字，誰火眼金睛能夠找出來？

　　增加點難度，這些生字去掉拼音你還會讀嗎？請學生讀一讀

　　5、秋天到了，果實要豐收了，我們一起來摘一摘這些蘋果吧，誰能將這些蘋果摘下來？

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、我們已經(jīng)認識了這些字，我們把這些字放到課文的詞語中，你還會讀嗎？請讀一讀，讀的時候要注意節(jié)奏哦。

　　2、比賽讀，看誰讀得最好。讀的時候要注意節(jié)奏，可以用不同的節(jié)奏來讀詞串。

　　練——書法、畫——圖畫、下——象棋??

　　練—書—法畫—圖—畫、下—象—棋?

　　四、閱讀欣賞

　　1、自讀詞語，邊讀邊做動作體會。

　　2、齊讀詞語，同桌交流，這些活動中，你最喜歡哪項活動？為什么喜歡？

　　是啊，這些活動帶給我們許許多多的樂趣，讓我們再一次讀一讀這些詞語。

　　3、你會讀了，那老師要考考大家了，我們來填一填

　�、俪鍪咎羁疹}

　�。ǎ┒�胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

　　（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

　　②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語？

　　你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動作的詞。（）足球（）桌子（）舞蹈（）國旗

　�。ǎ┳鳂I(yè)（）報紙（）問題（）黑板

　�、垡贿呑x詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

　　出示句式練習：

　�。�1）課余時間，同學們有的__，有的___，有的___。

　　（２）同學們的愛好各不相同，有的喜歡__，有的喜歡_____，有的喜歡___。指名說。

　　4、大家的課余生活真的是豐富多彩啊，最后我們一起來讀一讀根據(jù)本課詞語編寫的兒歌，來感受下課余活動給我們帶來的快樂吧！

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

　　五、寫字練習

　　這節(jié)課我們還要學會寫四個生字，我們一起來看下怎么寫、

　　1、學生觀察描紅。

　　2、教師范寫學生臨寫。

　　六、課堂小結(jié)：通過這課的學習，我們感受到了我們的學校生活是多么的豐富多彩，我們要珍惜這些美好的時光。

　　板書設計：

　　識字2

　　課外生活

　　有趣彈

　　豐富多彩模

　　課后反思：

　　小學二年級語文下冊教案 2

　　一、教學目標：

　　1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。

　　2、分角色正確、流利、有感情地讀。

　　3、認識9個生字。

　　二、教學重點：

　　認識9個正字。

　　三、教學難點：

　　分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。

　　四、教學準備：

　　掛圖。

　　五、教學流程：

　�。ㄒ唬┏踝x中整體感知。

　　1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發(fā)興趣。

　　2、學生選擇自己喜歡的'方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　3、學生匯報。

　　（二）在演讀中體驗角色。

　　1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

　　2、指導學生采用多種形式的讀。

　　（1）句式對比。

　�、傩∷墒笈艿缴缴�，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

　�、谛∷墒蟮缴缴�，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……

　�。�2）語氣對比。

　　教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。

　　①評議讀。

　�、谝�讀。

　　A、議讀中體會寓意。

　　這是一只（ ）的小松鼠。

　　B、檢查識字。

　　六、板書設計：

　　吊在大樹上

　　找刺猬 不認真觀察

　　鉆進土里

　　小學二年級語文下冊教案 3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字和一個多音字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢的戰(zhàn)勝困難，體會勝利的快樂。

　　3、自主積累詞語，養(yǎng)成自主學習的習慣。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認識14個生字和一個多音字，認真書寫8個字。

　　教學難點：

　　朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。

　　教學時數(shù)：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1、老師給同學們準備了一個故事，你們想不想聽？教師口述課文。

　　2、剛才大家聽了誰和誰的故事？

　　板書課題：19沙柳斗沙怪。

　　聽了這個故事，你想知道什么？學生質(zhì)疑。

　　3、你們真是愛動腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。

　　二、初讀課文，感知課文課文內(nèi)容。

　　1、學生自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。

　　2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。

　　三、創(chuàng)設情景，自主識字。

　　1、默讀課文，找出要求認識的字。

　　2、同桌互相讀讀要求認識的字，并說說識字方法。

　　3、你們想和故事中的`沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎？在去沙漠的路上可，沙怪準備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎？

　　4、出示生字卡片，指名認讀，說說識字方法。

　　5、你們能從生字中選一個字說詞嗎？

　　四、學生自由讀課文。

　　作業(yè)：

　　讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、填一填。

　　飛（）走（）（）昏（）暗

　　學生齊讀詞語。

　　二、自由讀文，整體感知。

　　1、自由讀課文。

　　要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。

　　2、指名讀課文。

　　可以是你讀得最好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。

　　3、大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎？教師范讀。

　　三、精讀課文，體驗感悟。

　　1、學習第一自然段。

　　學生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么？

　　指名反饋。

　　是啊，沙怪的危害再大，我們也不會怕他，大家這么勇敢，我們一定可以戰(zhàn)勝它。

　　2、學習第二自然段。

　　人們想了什么辦法對付沙怪呢？

　　指名讀課文，大家評價，引導學生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。

　　誰能用綠化說一句話。

　　分男女比賽讀課文。

　　3、學習3、4自然段。

　　自由讀課文，思考：人們請來沙柳后，沙怪對他發(fā)起了幾次進攻？

　　沙怪的兩次進攻是什么樣的呢？

　　比較：揚起一大片沙塵頓時狂風大作。

　　飛沙走石天昏地暗。

　�。ㄒ龑�學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。）

　　沙柳被沙怪打敗了嗎？它是怎么對付沙怪的？

　　出示重點句1：

　　沙柳一點兒也不害怕，樹干上長出了許多不定根，像千萬只小手牢牢的抓住流沙，又像無數(shù)根吸管從地里吸收水分。

　　指名讀句子：誰愿意當勇敢的沙柳讀讀這句話。

　　評價。指導朗讀。

　　句子2：沙柳將根深深地扎進地里，緊裹渾身的葉子，在大風沙中頑強地挺住了。

　　喜歡沙柳的同學請讀這句話。

　　誰來表演。

　　齊讀句子。

　　師：在大家的鼓勵和幫助下，沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你們來夸夸它啊。學生自由表達。

　　四、學習第五自然段。

　　1、自由讀課文。

　　2、假如我是沙柳，你想對我說些什么呢？

　　3、齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)。

　　作業(yè)：讀課文。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、豐富我的我的詞語庫。

　　2、齊讀課文。

　　二、指導寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、分組說詞，看誰說的多。

　　3、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，筆順。

　　4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎？

　　5、指名反饋。

　　6、學生練寫，教師巡視，個別指導。

　　作品展示，看誰是小小書法家。

　　作業(yè)：

　　寫字。

　　小學二年級語文下冊教案 4

　　【知識技能】

　　1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

　　2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

　　【過程與方法】

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難點

　　【教學重點】

　　1.指導學生會寫字，會認字。

　　2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

　　【教學難點】

　　感受課文表達的感情，了解祖國的國情。

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，導入活動

　　1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)展。

　　今天，我們來學習《神州謠》。

　　2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

　�。ǘ�）檢查預習

　　1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。

　　圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？

　　學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

　　小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2.檢查字詞識讀

　　同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

　　神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

　　謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

　　3.檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　�。�3）指名讀，評價讀。

　　4.指導書寫生字。

　　（1）（課件出示）用田字格課件出示：

　　神奔奮峽灣民族誼齊，讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

　�。�2）教師指導書寫。

　　“神”部首是“礻”，不是“衤”。

　　“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

　　“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

　　“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

　　另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　（5）展評學生的書寫。

　�。ㄈ�）復習鞏固

　　1.小游戲，送詞語寶寶回家。

　　同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

　�。ㄕn件出示）

　　奮發(fā)民族一起情誼

　　1.各民族人民（）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。

　　2.祖國各（）有著深厚的（）。

　　拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

　　指名讀句子，對照答案。

　　2.小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習導入，激發(fā)興趣。

　　1.當小老師，抽讀生字卡片。

　　2.（課件出示）復習詞語：

　　神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

　　（1）指名學生認讀生詞。

　�。�2）開火車認讀詞語。

　　3.齊讀或背誦兒歌。

　　4.繼續(xù)學習《識字1》。（板書：神州謠）

　　（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

　　1.（課件出示）出示課文畫面。

　　教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

　　2.（課件出示）出示課文：

　　我神州，稱中華，

　　山川美，可入畫。

　　黃河奔，長江涌，

　　長城長，珠峰聳。

　　臺灣島，隔海峽，

　　與大陸，是一家。

　　各民族，情誼濃，

　　齊奮發(fā)，共繁榮。

　�。ㄈ�）精讀兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

　　學生小組自學討論。

　　1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

　�。�1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）

　　（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的`熱愛和自豪之情。

　　2.探究第二小節(jié)：

　�。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

　　黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

　�。�1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）

　�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？

　　黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

　　長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。

　　珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

　　指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

　　3.探究第三小節(jié)：

　　臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

　�。�1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

　　（臺灣是我國領(lǐng)土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

　�。�2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

　　4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團結(jié)景象）

　　各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

　　從哪里看出各民族大團結(jié)的景象？

　　（情誼濃，就是各民族兄弟團結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

　　“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）

　　自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結(jié)奮進。

　　5.指導朗讀全文：

　�。�1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

　�。�2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

　　（3）男女生賽讀，齊讀。

　�。ㄋ模╅_火車學新詞。

　　1.（課件出示）詞語：

　　華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

　　家庭和睦民族團結(jié)奮發(fā)圖強只爭朝夕

　　2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

　�。�1）橫著開火車。

　�。�2）豎著開火車。

　�。�3）開雙軌列車，看誰開得快。

　�。�4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

　　3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

　　4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸，朗讀鞏固。

　　（課件出示）

　　我愛我的祖國

　　祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。

　　三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

　　桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。

　　祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

　　板書設計

　　神州謠

　　總說祖國山河壯美

　　具體說幾種代表性的景物祖國壯美，民族團結(jié)

　　民族要團結(jié)，統(tǒng)一

　　小學二年級語文下冊教案 5

　　教學目標：

　　1、 了解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

　　2、 了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

　　4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　教學重點：

　　多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。

　　教學準備：

　　實物投影、生字卡片、幻燈片。

　　教學課時：

　　三節(jié)

　　教學過程：

　　第一節(jié)

　　教學內(nèi)容：初步了解課文，認識一二類生字。

　　教學過程：

　　一、 啟發(fā)談話：

　　1、 老師出示標點符號認讀。

　　2、 揭示課題，板書課題。

　　3、 朗讀課題，提出思考問題。

　　二、 教師范讀課文，了解大意。

　　(一) 老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容?

　　(二) 學生簡略回答問題，相互補充。

　　三、 學生自由讀課文：

　　要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

　　2、一邊讀一遍畫出二類生字。

　　四、認讀生字，識記字形。

　　1、認讀二類生字。

　　2、分析一類生字：

　　考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考

　　略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)

　　拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

　　與手有關(guān) 拄拐棍

　　重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

　　弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

　　引：左右 引路 指引 引導

　　芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

　　章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)

　　指導書寫生字。

　　朗讀課文

　　1、指名讀課文：讀準字音。

　　2、自讀課文：畫出自然段。

　　七、作業(yè)：寫生字。

　　第二節(jié)

　　教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

　　教學過程：

　　一、復習生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　2、組詞擴詞，說話。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?

　　2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?

　　3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的?

　　4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?

　　三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)

　　1、分角色朗讀

　　2、小組編課本劇。

　　四、想象拓展。

　　標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做

　　作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。

　　第三節(jié)

　　教學內(nèi)容：活動與練習。

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固：

　　認讀生字。

　　分角色讀課文。

　　二、 讀一讀。

　　文章 反駁 美妙 蹦跳

　　不可開交 斷斷續(xù)續(xù)

　　三、 討論:

　　1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

　　2、不認識，想辦法。

　　3、說說你與標點符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的`影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

　　五、作業(yè)：預習下一課。

　　板書設計：

　　感嘆號 感情強烈

　　小問號 引起思考

　　標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

　　省略號 語句深奧

　　句號 最后總結(jié)

　　小學二年級語文下冊教案 6

　　一、導入新課：

　　師：同學們，今天我們來學習前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

　　生：齊讀課題

　　師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，為什么說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題，讓我們走進今天的小故事。

　　二、課文解讀：

　　1.掃清障礙，字詞學習。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)

　　弱小 周末 掀起 簇擁 嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙

　　托利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂著頭 隨風舞動 芬芳撲鼻

　　2.學生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導讀書姿勢)

　　3.學生之間相互評價。

　　4.師范讀，同時讓學生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?

　　三、品讀課文

　　1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來。反復朗讀，你感受到了什么?

　　2.生回答，課件出示：(1)美麗的森林圖片。

　　(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。

　　(3)指導朗讀第一二自然段。

　　隨課文相機理解簇擁、隨風舞動、芬芳撲鼻的詞義。

　　3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請同學們找出相關(guān)段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?

　　4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會說什么呢?它最需要的是什么?

　　5.生回答。

　　6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。

　　7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?

　　(當學生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，教師可引導學生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學校等，把“關(guān)愛”具體化，把感悟生活化，然后引導學生根據(jù)自己的`體會來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。)

　　8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導學生用不同的語氣朗讀)

　　9.薩沙用實際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。

　　10.你喜歡薩沙嗎?為什么?

　　四、指導寫字，鞏固識字

　　課件出示“撲、托、摸”。讓學生說說他們的共同點：

　�、俳Y(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;

　�、谄�旁上，都是提手旁的字，練習書寫。

　　板書設計：

　　7.我不是最弱小的

　　傳遞雨衣： 爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇

　　每個人都要保護比自己弱小的

　　強大

　　小學二年級語文下冊教案 7

　　【教學目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

　　【教學重點】

　　識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的.意識。

　　【教學難點】

　　體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

　　【用具準備】

　　生字卡片和本課所用的多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本文是一則短小的故事。重點是鄧爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，關(guān)鍵是體會鄧爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧爺爺?shù)男袆又校�領(lǐng)會植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進行品讀。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　�。ò鍟�：鄧爺爺）

　　2、課件出示鄧爺爺?shù)膱D片，學生說說你了解的鄧爺爺，教師補充。

　　3、出示文中插圖，鄧爺爺在干什么？

　�。ㄖ矘洌┻@是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀字詞

　　1、自己借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。

　　2、合作學習：

　�。�1）互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

　　（2）小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。

　　3、檢查生字認讀情況：

　�。�1）我會讀：

　�、偻�桌互讀生字。

　�、诔鍪旧�字卡片：

　　自愿讀。

　　開火車讀。

　�。�2）我會記：

　　自愿說說用什么方法記住了哪個字。

　　如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。

　�。�3）我會寫：

　�、僬n件出示要求會寫的字，學生認讀。

　�、谥攸c指導：

　　上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下��；

　　“親”字上下相當；

　　“節(jié)、歲”兩個字上小下大。

　　雙立人的寫法可結(jié)合單立人進行指導。

　�、壅n件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

　　4、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。

　　5、同桌接讀，讀熟課文。

　　6、再讀課文，要求達到正確流利。

　　三、作業(yè)

　　了解植樹節(jié)的來歷。

　　小學二年級語文下冊教案 8

　　教學目標：

　　1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。

　　2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號中慢慢長大。

　　教學重點：

　　書寫生字，練習朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，童年是在問號中慢慢長大。

　　教學具準備：

　　課件。

　　一、復習鞏固，出示詞語，開火車讀。

　　二、學習第一自然段，指導朗讀。

　　師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的.童年還是什么呢？

　　師：出示燈片。（誰來給同學們讀一讀？）

　　師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

　　師：同學們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號呢？

　　師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書56頁）

　　三、自學2――4自然段

　　師：請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）

　　1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導朗讀）這三個問題，我們應該用什么樣的語氣來讀？

　　2人、全班練讀、分角色讀。

　　2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）

　　（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

　�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。

　　（3）李時珍寫下《本草綱目》。

　　3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢？

　　四、學習第五段

　　師小結(jié)：正是因為他們細心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

　　五、主題學習

　　師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

　　師：請同學們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。

　　師：你的“問號”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會有所成就！

　　小學二年級語文下冊教案 9

　　一、讀題釋題

　　1、師生書空課題，引導學生學習生字“居”

　　2、學生猜想詩題“村居”的意思。

　　二、初讀感知

　　1、學生借助拼音自由讀古詩，注意讀準字音。

　　2、學生自主識記煙、散、指、堤、鳶，分享識字方法。

　　3、讀出詩的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)押韻的妙處。

　　4、說說這首詩寫的是什么季節(jié)？從哪些詞可以看出？

　　三、探究感悟

　　1、學習第一二句

　�。�1）出示句子、問題：詩中寫了哪些景、物？用三角形標記。

　　草、鶯、楊柳、煙

　　教師出示畫面，讓學生用自己的話說說草長得怎么樣？鶯是怎么飛的？楊柳又是什么樣的？引導學生看著畫面，說出美妙的.句子。

　�。�2）理解“醉”的意思

　　看到如此的美景，只有一個字可以形容，出示“醉”的三種意思，讓學生選擇，詩句中的醉是哪種意思。提問學生，誰陶醉了？

　　（3）設計引讀

　　2、學習第三四句、

　�。�1）出示句子、問題：詩中寫了哪些人、事？用三角形標記。

　　（2）學生提問、解答

　�。�3）想想此時孩子們的心情是怎樣的？你能用這樣的心情讀讀嗎？

　　3、體會詩情

　　在作者的筆下，春天如此之美，孩子如此之樂，你想他是要表達怎樣的心情？帶著這樣的感情，我們把全詩再來讀一遍。

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道哪些寫春天的詩？

　　2、學唱歌曲《村居》

　　3、畫一畫詩中描繪的春景。

　　小學二年級語文下冊教案 10

　　教學目標：

　　1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生的愛國情感。

　　4、練習查閱資料，培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

　　2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　教學難點：

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　教學準備：

　　生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

　　課時安排：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，初讀課文。

　　1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

　　2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

　　3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？

　　4、下面我們帶著問題來讀課文。

　　聽課文錄音，標出自然段。

　　5、聽了課文錄音，你知道了課文講的'是什么事情嗎？

　　6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

　　二、朗讀第一段，學習本段生字。

　　1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

　　2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

　　找出文中句子讀一讀。

　　3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

　　指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

　　4、游戲鞏固生字。

　　開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

　　三、指導寫字。

　　指導書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

　　1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

　　2、說說寫時要注意什么？

　　3、教師范寫。重點指導：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

　　4、學生在田字格中練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了《口袋陣》�，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

　　2、學生質(zhì)疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

　　1）為什么要擺“口袋陣”？

　　2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

　　3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

　　1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

　　2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

　　A、為什么要擺“口袋陣”？

　　認清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

　　B、怎樣擺“口袋陣”？

　　先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

　　C、“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

　　4、總結(jié)全文，深化拓展。

　　1）讀最后一自然段。

　　2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

　　3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

　　5、學習生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。

　　6、游戲鞏固生字詞。

　　三、指導寫字。

　　指導書寫：備、死、埋、虎。

　　1、學生仔細觀察田字格中的生字。

　　2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

　　3、學生練寫。教師巡視指導。

　　第三課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

　　二、抗擊外敵民族英雄故事會。

　　除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

　　學生自由上臺講故事。

　　小學二年級語文下冊教案 11

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　教學重點難點

　　1、會認15個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。

　　3、通過讀句子，說出每組句子的不同。

　　第一課時

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一個深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

　　4、這個成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)

　　6、從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學生注意聽生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

　　3、檢查自學效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

　　(3)指名5個學生各讀一個自然段。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)

　　2、這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。

　　小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內(nèi)容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，從此以后，他再也沒丟羊。

　　四、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

　　(2)在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流評價。

　　(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

　�、購乃�與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。

　　a、他的話應該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的.？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。

　�、趶牡�4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。

　　這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

　　(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。

　　①這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

　　②默讀最后一自然段。學生發(fā)表自己的看法。

　　③結(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。

　�、苤笇Ю首x：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話，你想說點什么？(大家自由交流)

　　(3)說說句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

　�、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。

　�、诒容^這兩個句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強調(diào)了他知錯就改。)

　　(4)小結(jié)。

　　養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

　　3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？(學生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)

　　3、我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

　　六、指導寫字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。

　　3、教師范寫生字。

　　4、學生在課后田字格中描紅、臨寫。

　　5、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、激趣導入，板書課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節(jié)課，我們一起來學習一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

　　二、初讀寓言，認字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

　　2、讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。

　　3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。

　　三、學習寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結(jié)果________。

　　(3)小結(jié)并完成填空。(師相機板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

　　你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。

　　(學生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報。

　�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

　　b、指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個人很著急)

　�、诔鍪镜�2自然段，體會“筋疲力盡”。

　　a、這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會他的辛苦�？圩　皬闹形缫恢泵Φ教�陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

　　③出示第3自然段，體會“力氣總算沒白費”。

　　a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學從中體會到了什么？(這個人又累又高興)

　　b、指導朗讀：先想象農(nóng)夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。

　�、艹鍪镜�4自然段，體會“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導朗讀。

　�、菪〗Y(jié)寓意。

　　禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

　　⑥拓展討論。

　　出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。

　　假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？

　　假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？

　　4、深化對“揠苗助長”的理解。

　　(1)現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導寫字

　　1、觀察田字格中的“筋”“�！�2個生字。

　　2、說說你的書寫建議。

　　3、教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑�結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。

　　4、學生在田字格中描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學反思：

　　小學二年級語文下冊教案 12

　　分析課文：

　　課文采用擬人化手法，用兒童化的語言描述了泉水從沖出石縫到流入大海所經(jīng)過的地方，以及發(fā)生的故事。四幅場景的描寫具有極富畫面感的意境，清新明快的語言充滿詩情畫意。為了讓學生更好地感受文章的語言美和意境美，在課前老師布置了搜集泉水有關(guān)資料的任務，并在教學中充分利用多媒體課件引導學生自主地感悟和思考。

　　設計理念：

　　本課教學采用“以學生為本”、“以教師為主導”的教學設計理念。通過創(chuàng)建情境、自主學習、互動探究、發(fā)展提高的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，以達到最佳的語文教學效果。教師結(jié)合朗讀、自悟、體會感情等教學方法，讓學生更深刻地感受泉水一路奉獻的精神與幸福感。

　　教學目標：

　　1.學生能夠抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

　　2.學生能自行讀懂并領(lǐng)悟泉水的特點，通過反復地朗讀泉水的話，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。

　　3.通過做詞語、品詞、用詞及說話、寫話的練習，提高語言表達能力和運用能力。

　　教學重點：

　　反復朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。

　　教學難點：

　　引導學生透過朗讀感悟文章意境，展開想象，表達感悟。

　　教學準備：

　　多媒體課件、老師自制圖片、學生預先了解泉水相關(guān)資料。

　　教學過程：

　　一、詩歌導入，初步感知。

　　1.（課件出示：“我會讀”）老師：請看這首詩歌，誰來讀？請前排同學讀問句，后排同學回答。注意道出問句的語氣。

　　老師：本次課程我們繼續(xù)學習《泉水》這一主題，并探討泉水的起源和路徑。（板書課題：泉水）

　　2.接下來請大家翻開課本第19頁，快速閱讀課文并畫出泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方的句子。（師指導，學生匯報，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

　　二、情感朗讀，深化語言理解

　　1.閱讀段落一：來吧，來吧！……

　　（1）大家想要更深入的了解泉水嗎？那么請自由朗讀課文，邊讀邊思考：你通過哪些句子更好的了解了泉水?（板書：多）

　　（2）請大家讀一讀這兩個句子并討論，是否有什么區(qū)別？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

　　A.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

　　B.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　學生：我注意到......（師生互動）

　　再來讀這兩個句子。（讀后，問）你們感受到這兩個句子的情感是否相同？你們發(fā)現(xiàn)了哪些不同之處？

　　學生：我感覺......

　　老師：第二個句子使用了感嘆號，強化了句子情感的強烈程度。請大家讀一下有感嘆號的句子。請注意：帶有符號的詞重復了，以強調(diào)它們的重要性。

　　老師：誰可以再讀一遍這個句子呢？

　　學生讀。

　　你們從他的朗讀當中感受到了什么？有哪些建議可以提出來呢？（學生互動）

　　能否請你再給大家朗讀一遍呢？

　　你比上一遍朗讀時表現(xiàn)得更好了，所以我推薦一位表現(xiàn)優(yōu)異的同學來朗讀一下。（學生表現(xiàn)優(yōu)異）

　　誰覺得自己也可以朗讀這個句子呢？（學生讀）

　　老師：我認為你們都非常用心地朗讀這個句子，因為你們都感受到了自己不同的情感。帶著自己的感受，讓我們一起朗讀這個句子。

　　（3）這個句子是否有內(nèi)容難以理解的地方？（理解“天然水塔”）

　�。�4）閱讀時的情感體驗

　　老師：在這個句子中，泉水情感激情洋溢地送水給了誰？（張貼圖像）山里的姐姐來挑水。（板書：挑水）現(xiàn)在你們是泉水，我是山里的姐姐，我們來對話吧！首先，讓我們打個招呼：泉水，泉水，大家好！

　　學生：山里的姐姐，你好！

　　老師（引導閱讀）：泉水，泉水！山上的水塔里水足了嗎？（學生回答泉水的話）

　　泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。▽W生讀泉水的話）

　　泉水，泉水！我要打些水回家泡茶喝�。▽W生......）

　　泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�……）

　　老師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，我感受到山里的姐姐得到了你們的幫助，我很快樂。

　　品讀句段2：照吧，照吧！……

　　師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）

　　泉水說：“清清的波紋，我的水就像一面清透的鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影�！�

　　師：泉水用“像”說話，這是一個比喻句，你從中體會到了什么？（板書：清）請大家用“像”說一句話。

　　泉水就像一面清透的鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。

　　老師從大家的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）

　　師：是啊，多美的畫面，我們一起領(lǐng)略這句話帶來的美好感覺。

　　遷移法學習課文第4、5自然段。

　　師：泉水彈著琴向前奔跑，流經(jīng)了哪些地方？遇到了誰？說了什么？按照老師板書的樣式畫出相關(guān)詞語，然后與小組內(nèi)同學交流，互相朗讀，并在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上個人體會。

　　根據(jù)學生的交流請學生完成板書：（喝水甜歌唱美）

　　這兩個自然段中，還有同學對哪些詞語或句子有個人獨特的理解嗎？

　　師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，讓我們再次讀一讀這兩個自然段，大家讀出泉水所說的話。

　　泉水快活地向前跑啊跑啊，來到了山坡的果園，果樹正大口大口地喝水，泉水說——（生第1小組讀）

　　果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹發(fā)出了熱情的邀請。（生第2小組讀）

　　謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）

　　你們的聲音很美妙，你們組也來一試。（生第4小組讀）

　　畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。

　　小結(jié)歸納，深化對學習內(nèi)容的了解。

　　聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了一道清澈的泉水，在口中嘗到了甜美的`滋味，也享受了美妙的音樂聲。

　　大家認為這是一道怎樣的泉水呢？（熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……）

　　為了永遠記住這樣可愛的泉水，我們再次朗讀這幾個自然段。老師讀前面的部分，而同學們則讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）

　　三、深度品味，廣泛運用。

　　1.發(fā)掘用詞之妙。

　　每個自然段的第一句話，課文描寫泉水流經(jīng)不同的地方時，分別使用了哪些表示動作的詞匯？（找出：流進、流過、流到、穿過）

　　（1）有人發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞匯都表達了什么？

　　師：雖然所描述的都是水的流動，但作者巧妙而準確地運用不同的詞匯，避免了冗余表達。在口語和文筆中，我們也應該注意運用這樣的詞匯，讓自己的表達更為生動。

　　（2）這四個自然段中都有“泉水說”這個描述，那么泉水會怎樣說呢？誰能提出四個合適的詞匯，并保持沒有重復？（集體討論并匯報）

　　2.借助朗讀體悟句子的韻律之美。

　�。�1）課文中還有很多地方重復使用了單詞和句子，讓文本讀起來韻律感十足，大家想一想并試著朗讀吧（課件展示以下句子）：

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

　　丁冬，丁冬……

　�。�2）老師解釋：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，在這三個句子中都被重復使用。誰可以試著讀一讀呢？

　　泉水流過不一樣的地方，由此發(fā)出的聲音也不相同，于是大家可以根據(jù)這個提示，嘗試用不同的感覺去閱讀。

　　當一股清泉水從石縫里流出來時，發(fā)出的聲音清新悅耳。（同學們讀第一句）

　　當泉水歡快地彈著琴跑下山去時，發(fā)出的聲音很有節(jié)奏感。（同學們讀第二句）

　　當泉水流向遠處時，它所發(fā)出的聲音也變得越來越微弱。（同學們讀第三句）

　　3.通俗易懂，廣泛應用句子。

　　（1）第三句話是課文的結(jié)尾，使用了省略號。這個省略號代表了什么含義？

　�。�2）老師激發(fā)想象，能夠想象出泉水還會流經(jīng)哪些地方，會應景地發(fā)出什么聲音嗎？請同學們參照例子，同桌之間自由發(fā)揮。（課件學習以下例子）

　　泉水流到某處時，它看見了……泉水說道：“……”

　　（3）請大家記下自己的句子。

　　四、熟記背誦，時刻學習。

　　背誦自己喜歡的段落

　　板書設計

　　5.泉水

　　石縫水池平地果園山谷

　　姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱

　　圖圖圖圖

　　多清甜美

　　反思

　　《泉水》這篇課文極其優(yōu)美，不論是語言還是內(nèi)涵，都像一股清泉，能夠沁人心脾，蕩滌著學生們的情感。這一課程引導學生多方位感受這泉水的文化內(nèi)涵，通過這些學習，學生感受到他為他人而無私付出時那份快樂和幸福，從而對美好價值和情感有了更加深刻的向往。

　　在教學設計方面，我充分利用了教材的多種資源。例如，用“我會讀”這首詩來引導學生學習，這首詩通過一問一答的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，并且順著課題介紹泉水的起源和經(jīng)過，引導學生更全面地理解課文。這篇課文并且配有優(yōu)美的插圖，可以讓學生更好地理解和體會課文，強化感官體驗和情感傳遞。

　　在整個教學過程中，我著重引導學生朗讀，并且重點引導學生讀泉水所說的幾句話。比如，在讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，我讓學生自己體會這兩個情境所傳遞的不同感觸，并互相提供建議，以便于在活躍的互動氛圍中，學生可以不斷提升自己的表達能力和理解深度。

　　在精讀和研究了第二自然段后，我通過小組合作的形式引導學生交流并分享自己的體會，并在黑板上完成板書，這樣學生可以更好地遷移學習方法，從而在有意義的互動中加深對泉水文化內(nèi)涵的理解，避免無意義的重復講解。

　　在我的教學中，注重培養(yǎng)學生對詞匯和句子的理解和應用能力。我鼓勵孩子們自己提出不理解的地方，解決他們的問題。同時，我讓學生從第二到第五段中找到幾個表示“泉水流動”的近義詞，幫助他們理解同義詞的使用和好處。接著，我要求學生補充“泉水（）地說”，并用四個近義詞來回答，鼓勵他們動腦筋，尋找自己的答案。最后，我引導學生想象泉水所經(jīng)過的地方，所遇見的人，并想象他們說出了什么話。然后，我鼓勵他們將自己的想象表達出來，并用筆寫下來。雖然孩子們的表述可能并不完美，但他們已經(jīng)將所學的知識內(nèi)化為自己的，并且可以在生活中運用這些知識，達到了語文“學以致用”的教學目標。

　　小學二年級語文下冊教案 13

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

　　2、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教具準備

　　教學掛圖、卡片

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、猜謎語：動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？謎底：風

　　2、板書：風

　　3、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領(lǐng)？（想）好，那我們這節(jié)課就請同學們來展示自己畫風的本領(lǐng)。

　　4、板書：畫

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、首先，我們來展示一下你們自學生字的本領(lǐng)。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎？

　�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　�。�2）出示卡片，全班齊讀生字

　�。�3）開火車讀，在就個別字組詞

　　（4）做個小游戲

　�。�5）指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。

　　過渡：看來，同學們的生字都掌握的不錯�，F(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的？

　�。ㄈ�）細讀課文，理解內(nèi)容

　　1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）

　　2、匯報：

　�。�1）趙小藝：

　　句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”

　　體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。

　　板書：旗子飄

　�。�2）陳丹：

　　句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�

　　體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。

　　板書：小樹彎

　　（3）宋濤：

　　句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’�！�

　　體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。

　　板書：雨絲斜

　�。�4）趙小藝：

　　句子：“風車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�

　　體會：風車轉(zhuǎn)動是因為風吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風車就表示有風。

　　板書：風車轉(zhuǎn)

　　2、交流、討論。

　　通過對這三位小朋友畫風的`學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）

　　板書：敢想敢做，善于動腦。

　　3、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

　�。�1）個別讀（分段朗讀）

　　（2）分角色朗讀課文（分小組朗讀）

　　4、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

　　例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。

　　五、作業(yè)

　　1、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。

　　2、畫畫風，畫好后與同學交流。

　　小學二年級語文下冊教案 14

　　教學目標：

　　1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

　　教學重點：

　　學會生字新詞。

　　教學難點：

　　體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非�？旎睢！�

　　教學過程：

　　一、這節(jié)課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。

　　1、教學“寄”字。

　　2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。

　　二、思考。

　　小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么？

　　三、延伸。

　　小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。

　　1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？

　　2、教學“天天”。

　　3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？

　　師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的'樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）

　　4、教學生什么是對話。

　　四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢？讀4、5兩個自然段。

　　1、誰幫的忙？

　　2、出示小松鼠說的話。（齊讀）

　　3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。

　　4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

　　5、教學“媽媽，請您？”（練習說話）

　　五、我們學習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢？

　　邊讀邊找，同桌研究交流。

　　1、教學“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會的！”

　　2、“難過”是什么意思？

　　3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？

　　4、指導朗讀第三次對話。

　　5、教學“高興極了”。

　　六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

　　1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？

　　2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢？

　　3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？

　　4、還有誰會感到快樂？

　　總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？

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