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小學二年級語文下冊教案

時間:2025-02-14 09:10:23 藹媚 小學語文教案 我要投稿

小學二年級語文下冊教案(精選14篇)

  在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學二年級語文下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學二年級語文下冊教案(精選14篇)

  小學二年級語文下冊教案 1

  第一課時

  教學目標:

  1、會認11個生字,會寫4個生字

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。

  教學重點、難點:

  1、認識生字詞,朗讀課文。

  2、感知詞句意思,感悟詞語的準確運用。

  教學準備:課外活動的圖片投影儀

  教學方法:引導學生感悟動詞的準確運用,注意課堂教學與學生生活的聯系。課型:新授課

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、同學們,老師知道你們的課余生活非常豐富,誰能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)

  2、同學們想不想知道其他同學的課余生活呢?今天老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。(課件)

  你看同學們的生活真是豐富多彩啊,今天我們一起來學習課文識字2。

  二、認識生字,初讀課文

  1、看誰火眼金睛,借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。

  2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。

  3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模和彈。讀難讀的字,不用全讀,有針對性的讀。

 。1)剛你在讀的過程中有沒有碰到難讀的、容易讀錯的字,你可以來提醒一下大家。生說,師從生字卡片中抽出難讀的字會讀的.,誰能來當一當小老師?帶大家一起讀一讀。請小老師帶讀。

  (2)這么多難讀,易讀錯的字,你是用什么方法來記住他們的?

  今天老師還帶來了一種識字的好方法,——猜字謎,我們也可以用猜字謎,或者是編字謎的方法來識字哦,誰能猜出這些字謎?

  4、課文中有兩個多音字,誰火眼金睛能夠找出來?

  增加點難度,這些生字去掉拼音你還會讀嗎?請學生讀一讀

  5、秋天到了,果實要豐收了,我們一起來摘一摘這些蘋果吧,誰能將這些蘋果摘下來?

  三、精讀課文,讀中感悟

  1、我們已經認識了這些字,我們把這些字放到課文的詞語中,你還會讀嗎?請讀一讀,讀的時候要注意節奏哦。

  2、比賽讀,看誰讀得最好。讀的時候要注意節奏,可以用不同的節奏來讀詞串。

  練——書法、畫——圖畫、下——象棋??

  練—書—法畫—圖—畫、下—象—棋?

  四、閱讀欣賞

  1、自讀詞語,邊讀邊做動作體會。

  2、齊讀詞語,同桌交流,這些活動中,你最喜歡哪項活動?為什么喜歡?

  是啊,這些活動帶給我們許許多多的樂趣,讓我們再一次讀一讀這些詞語。

  3、你會讀了,那老師要考考大家了,我們來填一填

 、俪鍪咎羁疹}

  ()二胡()鋼琴()電腦()天氣

 。ǎ澴樱ǎ┚⿷颍ǎ┗ú荩ǎ┫笃

  ②你發現()里填的都是表示什么的詞語?

  你也能說說這樣的詞語嗎?示題:在()里填上表示動作的詞。()足球()桌子()舞蹈()國旗

 。ǎ┳鳂I()報紙()問題()黑板

 、垡贿呑x詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么?你能選用下面的一個句式來說嗎?

  出示句式練習:

 。1)課余時間,同學們有的__,有的___,有的___。

 。ǎ玻┩瑢W們的愛好各不相同,有的喜歡__,有的喜歡_____,有的喜歡___。指名說。

  4、大家的課余生活真的是豐富多彩啊,最后我們一起來讀一讀根據本課詞語編寫的兒歌,來感受下課余活動給我們帶來的快樂吧!

  下象棋,練書法,畫圖畫,比比誰的本領大;

  彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;

  栽花草,喂鴿子,養金魚,探索自然小秘密;

  做航模,學電腦,觀天氣,從小立志學科技;

  愛生活,講科學,求創意,興趣廣泛展才藝。

  五、寫字練習

  這節課我們還要學會寫四個生字,我們一起來看下怎么寫、

  1、學生觀察描紅。

  2、教師范寫學生臨寫。

  六、課堂小結:通過這課的學習,我們感受到了我們的學校生活是多么的豐富多彩,我們要珍惜這些美好的時光。

  板書設計:

  識字2

  課外生活

  有趣彈

  豐富多彩模

  課后反思:

  小學二年級語文下冊教案 2

  一、教學目標:

  1、通過小松鼠找刺猬的故事,認識到觀察要仔細,看問題要全面,做事情要細心。

  2、分角色正確、流利、有感情地讀。

  3、認識9個生字。

  二、教學重點:

  認識9個正字。

  三、教學難點:

  分角色有感情地朗讀課文,體會角色特點,明白文章所講的道理。

  四、教學準備:

  掛圖。

  五、教學流程:

 。ㄒ唬┏踝x中整體感知。

  1、談話導課,整體感知:出示課題,設置懸念,激發興趣。

  2、學生選擇自己喜歡的'方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。

  3、學生匯報。

 。ǘ┰谘葑x中體驗角色。

  1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

  2、指導學生采用多種形式的讀。

 。1)句式對比。

  ①小松鼠跑到山上,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

 、谛∷墒蟮缴缴希伊艘蝗海貋韺Υ题瑡寢屨f……

 。2)語氣對比。

  教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學生聽評議。

 、僭u議讀。

 、谝x。

  A、議讀中體會寓意。

  這是一只( )的小松鼠。

  B、檢查識字。

  六、板書設計:

  吊在大樹上

  找刺猬 不認真觀察

  鉆進土里

  小學二年級語文下冊教案 3

  教學目標:

  1、認識14個生字和一個多音字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過讀課文懂得在困難面前不要害怕,不退縮,勇敢的戰勝困難,體會勝利的快樂。

  3、自主積累詞語,養成自主學習的習慣。

  教學重點:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、認識14個生字和一個多音字,認真書寫8個字。

  教學難點:

  朗讀課文,感悟沙柳不怕困難,勇于戰勝困難的精神。

  教學準備:

  生字卡片,詞語卡片。

  教學時數:

  3課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、故事導入,激發興趣。

  1、老師給同學們準備了一個故事,你們想不想聽?教師口述課文。

  2、剛才大家聽了誰和誰的故事?

  板書課題:19沙柳斗沙怪。

  聽了這個故事,你想知道什么?學生質疑。

  3、你們真是愛動腦筋的孩子,我們來讀讀課文,看看能不能在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知課文課文內容。

  1、學生自由讀文,把課文中遇到的困難說出來。

  2、同桌互讀課文,互相解決課文中遇到的困難。

  三、創設情景,自主識字。

  1、默讀課文,找出要求認識的字。

  2、同桌互相讀讀要求認識的字,并說說識字方法。

  3、你們想和故事中的`沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可,沙怪準備了很多生字想阻止大家,你們有信心和勇氣戰勝它嗎?

  4、出示生字卡片,指名認讀,說說識字方法。

  5、你們能從生字中選一個字說詞嗎?

  四、學生自由讀課文。

  作業:

  讀課文。

  第二課時

  一、復習。

  1、認讀生字卡片。

  2、填一填。

  飛()走()()昏()暗

  學生齊讀詞語。

  二、自由讀文,整體感知。

  1、自由讀課文。

  要求:用自己喜歡的方式讀,可以大聲的讀,默讀,也可以站起來讀。

  2、指名讀課文。

  可以是你讀得最好的一段,讓大家分享,也可以是你讀得不好的,讓大家來幫助你。

  3、大家讀的這么好,老師也想來讀讀,你們同意嗎?教師范讀。

  三、精讀課文,體驗感悟。

  1、學習第一自然段。

  學生齊讀課文第一自然段,從這一段中你知道了什么?

  指名反饋。

  是啊,沙怪的危害再大,我們也不會怕他,大家這么勇敢,我們一定可以戰勝它。

  2、學習第二自然段。

  人們想了什么辦法對付沙怪呢?

  指名讀課文,大家評價,引導學生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒,勇往直前的精神。

  誰能用綠化說一句話。

  分男女比賽讀課文。

  3、學習3、4自然段。

  自由讀課文,思考:人們請來沙柳后,沙怪對他發起了幾次進攻?

  沙怪的兩次進攻是什么樣的呢?

  比較:揚起一大片沙塵頓時狂風大作。

  飛沙走石天昏地暗。

  (引導學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。)

  沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對付沙怪的?

  出示重點句1:

  沙柳一點兒也不害怕,樹干上長出了許多不定根,像千萬只小手牢牢的抓住流沙,又像無數根吸管從地里吸收水分。

  指名讀句子:誰愿意當勇敢的沙柳讀讀這句話。

  評價。指導朗讀。

  句子2:沙柳將根深深地扎進地里,緊裹渾身的葉子,在大風沙中頑強地挺住了。

  喜歡沙柳的同學請讀這句話。

  誰來表演。

  齊讀句子。

  師:在大家的鼓勵和幫助下,沙柳終于戰勝了沙怪,你們來夸夸它啊。學生自由表達。

  四、學習第五自然段。

  1、自由讀課文。

  2、假如我是沙柳,你想對我說些什么呢?

  3、齊讀第五自然段。

  五、總結。

  作業:讀課文。

  第三課時

  一、復習。

  1、豐富我的我的詞語庫。

  2、齊讀課文。

  二、指導寫字。

  1、出示會寫字,讀一讀。

  2、分組說詞,看誰說的多。

  3、教師范寫,學生觀察生字在田字格中的位置,筆順。

  4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美,你有什么需要提醒大家的嗎?

  5、指名反饋。

  6、學生練寫,教師巡視,個別指導。

  作品展示,看誰是小小書法家。

  作業:

  寫字。

  小學二年級語文下冊教案 4

  【知識技能】

  1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字,會寫“州“奔”等9個會寫字。

  2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。

  【過程與方法】

  認真觀察圖畫,能把圖上描繪的景物物同所學的三字經聯系起來,憑借圖畫理解詞語意思。

  【情感態度與價值觀】

  感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團結,共同繁榮富強。重點難點

  【教學重點】

  1.指導學生會寫字,會認字。

  2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經,一邊讀一邊想畫面,積累生動的語言。

  【教學難點】

  感受課文表達的感情,了解祖國的國情。

  第一課時

  (一)啟發談話,導入活動

  1.同學們,我們祖國山河壯麗,民族眾多,團結一心,共同發展。

  今天,我們來學習《神州謠》。

  2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)

 。ǘz查預習

  1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。

  圖片中,你認識是什么地方,你去過這些地方嗎?你知道這些風景的特點嗎?

  學生試說:黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。)

  小請同學們把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。

  2.檢查字詞識讀

  同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字,你能讀正確嗎?

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

  神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊

  同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”,翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

  謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮

  自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

  3.檢查課文朗讀

  小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

 。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)

  (2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。

  (3)指名讀,評價讀。

  4.指導書寫生字。

 。1)(課件出示)用田字格課件出示:

  神奔奮峽灣民族誼齊,讓學生仔細觀察字形結構,指名說。

  (2)教師指導書寫。

  “神”部首是“礻”,不是“衤”。

  “奔”上下結構,是“大+卉”,不是“大+十+升”。

  “灣”左右結構,左窄右寬,最后一筆是豎折折鉤。

  “民”的第一筆是橫折,第三筆是豎提,不是豎勾。

  另外,“峽、誼”是左右結構,左窄右寬。

 。4)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

 。5)展評學生的書寫。

 。ㄈ⿵土曥柟

  1.小游戲,送詞語寶寶回家。

  同學們,這節課我們寫好了生字,讀準了詞語,再來讀讀。這些詞語寶寶要回家,你能不能幫幫他們?

 。ㄕn件出示)

  奮發民族一起情誼

  1.各民族人民()努力,實現富強、文明、民主的中國夢。

  2.祖國各()有著深厚的()。

  拿出練習紙,先讀一讀,想好了再寫。

  指名讀句子,對照答案。

  2.小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!

  第二課時

 。ㄒ唬⿵土晫,激發興趣。

  1.當小老師,抽讀生字卡片。

  2.(課件出示)復習詞語:

  神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發情誼

 。1)指名學生認讀生詞。

 。2)開火車認讀詞語。

  3.齊讀或背誦兒歌。

  4.繼續學習《識字1》。(板書:神州謠)

 。ǘ┏踝x兒歌,領悟感知。

  1.(課件出示)出示課文畫面。

  教師隨機簡介。這么有趣的兒歌,你想好好朗讀一下嗎?

  2.(課件出示)出示課文:

  我神州,稱中華,

  山川美,可入畫。

  黃河奔,長江涌,

  長城長,珠峰聳。

  臺灣島,隔海峽,

  與大陸,是一家。

  各民族,情誼濃,

  齊奮發,共繁榮。

 。ㄈ┚x兒歌。

  請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。

  學生小組自學討論。

  1.探究第一小節:我神州,稱中華,山川美,可入畫。

 。1)這一小節在文中起到什么作用?(是個總起句。)

  (2)指導朗讀:重讀“山川美”,要讀出深情,讀出對這祖國山河的`熱愛和自豪之情。

  2.探究第二小節:

  (課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片):

  黃河奔,長江涌。長城長,珠峰聳。

 。1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)

  (2)看看圖片,說一說這些景物的特點是什么?

  黃河的特點是河水水流湍急,長江的水量更大,暗潮涌動,波濤洶涌。長江是我國第一大河,黃河是第二大河。

  長城的特點是很長,是個大工程,古代勞動人民智慧和汗水的結晶。

  珠峰是指“珠穆朗瑪峰”,是世界峰,非常的高,直插云霄。

  指導朗讀:以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子,重讀“奔、涌、長、聳”等詞語,讀出祖國山河的壯美、雄偉。

  3.探究第三小節:

  臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。

  (1)臺灣島是我們的領土嗎?從哪里看出?

 。ㄅ_灣是我國領土,永遠都是和大陸是一家人。)(與大陸,是一家。)

 。2)指導朗讀:重讀“與大陸,是一家”等詞語,讀出渴望祖國早日統一的心愿,希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

  4.探究第四小節:(課件出示民族團結景象)

  各民族,情誼濃,齊奮發,共繁榮。

  從哪里看出各民族大團結的景象?

 。ㄇ檎x濃,就是各民族兄弟團結在一起,像親兄弟一樣。

  “齊奮發,共繁榮”是說各民族兄弟團結一心,共同謀發展,共同奔小康。)

  自由讀,小組讀,齊讀,讀出人們的團結奮進。

  5.指導朗讀全文:

 。1)范讀兒歌,注意聽老師的語氣和語調。

 。2)請同學們在小組中練讀,不足之處,請老師和同學指點。

 。3)男女生賽讀,齊讀。

 。ㄋ模╅_火車學新詞。

  1.(課件出示)詞語:

  華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

  家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕

  2.小朋友,我們一起來開小火車,讀錯了,火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

 。1)橫著開火車。

  (2)豎著開火車。

 。3)開雙軌列車,看誰開得快。

  (4)開雙軌列車,先讀讀字音,再說一句話。

  3.各種方式讀。(生自由讀,指名讀,同桌之間互讀,男女生比賽讀,全班齊讀。)

  4.通過上面的反復朗讀,這些字詞已經成為我們的老朋友了,識字和認人是一樣的,見面多了就熟悉了,就成了老朋友了。

  (五)總結延伸,朗讀鞏固。

 。ㄕn件出示)

  我愛我的祖國

  祖國祖國我愛你,錦繡山河多美麗。

  三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。

  桂林山水甲天下,萬里長城數第一。

  祖國成立六十年,處處展現新天地。

  板書設計

  神州謠

  總說祖國山河壯美

  具體說幾種代表性的景物祖國壯美,民族團結

  民族要團結,統一

  小學二年級語文下冊教案 5

  教學目標:

  1、 了解課文內容,體會個人與集體的關系。

  2、 了解標點符號的用法,培養學生的語文能力。

  3、 認識14個生字和1個部首,會寫8個生字。

  4、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

  教學重點:

  多種方法識記漢字,了解標點符號的用法。

  教學準備:

  實物投影、生字卡片、幻燈片。

  教學課時:

  三節

  教學過程:

  第一節

  教學內容:初步了解課文,認識一二類生字。

  教學過程:

  一、 啟發談話:

  1、 老師出示標點符號認讀。

  2、 揭示課題,板書課題。

  3、 朗讀課題,提出思考問題。

  二、 教師范讀課文,了解大意。

  (一) 老師的課文:這篇課文寫的什么內容?

  (二) 學生簡略回答問題,相互補充。

  三、 學生自由讀課文:

  要求:1、遇到不認識的字,自己想方設法解決。

  2、一邊讀一遍畫出二類生字。

  四、認讀生字,識記字形。

  1、認讀二類生字。

  2、分析一類生字:

  考:上下 考試 考場 考卷 中考 高考

  略:左右 簡略 省略號 忽略(字音)

  拄:左右 形聲字 形近字:柱 住 注 駐

  與手有關 拄拐棍

  重:翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

  弓:象形字 弓箭 拉弓 彈弓

  引:左右 引路 指引 引導

  芝:翹舍音,上下 芝麻 靈芝

  章; 上中下 文章 章法 規章 章節

  指導書寫生字。

  朗讀課文

  1、指名讀課文:讀準字音。

  2、自讀課文:畫出自然段。

  七、作業:寫生字。

  第二節

  教學內容:朗讀、感悟課文。

  教學過程:

  一、復習生字:

  1、認讀生字卡片。

  2、組詞擴詞,說話。

  二、理解課文內容。

  1、指名朗讀課文:想象都哪些標點符號進行爭吵?

  2、第1段:說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?

  3、第2、3、4、5、6段:都誰發了言,怎樣說的?

  4、第7段:你知道他們為什么爭吵嗎?誰發表了意見?

  三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)

  1、分角色朗讀

  2、小組編課本劇。

  四、想象拓展。

  標點符號聽了書的意見后,他們會怎樣做

  作業:將課文內容將給爸爸媽媽聽。

  第三節

  教學內容:活動與練習。

  教學過程:

  一、 復習鞏固:

  認讀生字。

  分角色讀課文。

  二、 讀一讀。

  文章 反駁 美妙 蹦跳

  不可開交 斷斷續續

  三、 討論:

  1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

  2、不認識,想辦法。

  3、說說你與標點符號的故事。

  四、背一背。

  觀書有感

  [宋]朱熹

  半畝方塘一鑒開,

  天光云影共徘徊。

  問渠哪得清如許,

  為有源頭活水來。

  (詩意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的`影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

  五、作業:預習下一課。

  板書設計:

  感嘆號 感情強烈

  小問號 引起思考

  標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

  省略號 語句深奧

  句號 最后總結

  小學二年級語文下冊教案 6

  一、導入新課:

  師:同學們,今天我們來學習前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

  生:齊讀課題

  師:從課文題目來看,我是誰,這句話又是誰說的,為什么說我不是最弱小的,你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題,讓我們走進今天的小故事。

  二、課文解讀:

  1.掃清障礙,字詞學習。課件出示本課的字詞:(生字用紅色著重)

  弱小 周末 掀起 簇擁 嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙

  托利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂著頭 隨風舞動 芬芳撲鼻

  2.學生開火車讀課文,一人一句。(生讀,師巡視指導讀書姿勢)

  3.學生之間相互評價。

  4.師范讀,同時讓學生思考問題:用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?

  三、品讀課文

  1.課件出示:自由朗讀第1、2自然段,自由朗讀第1、2自然段,畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子,并劃出來。反復朗讀,你感受到了什么?

  2.生回答,課件出示:(1)美麗的森林圖片。

  (2)野薔薇和鈴蘭花圖片。

  (3)指導朗讀第一二自然段。

  隨課文相機理解簇擁、隨風舞動、芬芳撲鼻的詞義。

  3.突然,雷聲大作,下起了傾盆大雨,美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請同學們找出相關段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?

  4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會說什么呢?它最需要的是什么?

  5.生回答。

  6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟,他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。

  7.只有一件雨衣,卻穿在了薩沙的身上,這又是為什么呢?

  (當學生談到“雨衣遞給”是互相關愛,教師可引導學生說說自己的經歷,如父母怎樣送雨衣到學校等,把“關愛”具體化,把感悟生活化,然后引導學生根據自己的`體會來讀一讀有關的句子,讀出感情來。)

  8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導學生用不同的語氣朗讀)

  9.薩沙用實際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。

  10.你喜歡薩沙嗎?為什么?

  四、指導寫字,鞏固識字

  課件出示“撲、托、摸”。讓學生說說他們的共同點:

  ①結構上,都是左右結構,注意“撲”左右相等,“托、摸”左小右大;

  ②偏旁上,都是提手旁的字,練習書寫。

  板書設計:

  7.我不是最弱小的

  傳遞雨衣: 爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇

  每個人都要保護比自己弱小的

  強大

  小學二年級語文下冊教案 7

  【教學目標】

  1、認識“鄧、植”等13個生字,會寫“爺、節”等6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會鄧爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

  3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環境的意識。

  【教學重點】

  識記本課生字,初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環境的.意識。

  【教學難點】

  體會鄧爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

  【用具準備】

  生字卡片和本課所用的多媒體課件。

  【教學設想】

  本文是一則短小的故事。重點是鄧爺爺植樹的經過。朗讀本文,關鍵是體會鄧爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度,一絲不茍的精神,對他的優秀品格有所感受。另外,從鄧爺爺的行動中,領會植樹綠化的重要意義,可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。

  【教學過程】

  第一課時

  一、歌曲引入,了解人物

  1、播放歌曲《春天的故事》,讓學生說說歌曲中的老人是誰。

  (板書:鄧爺爺)

  2、課件出示鄧爺爺的圖片,學生說說你了解的鄧爺爺,教師補充。

  3、出示文中插圖,鄧爺爺在干什么?

 。ㄖ矘洌┻@是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,認讀字詞

  1、自己借助拼音讀課文,畫出不認識的生字,多認讀幾遍。

  2、合作學習:

  (1)互幫互學。向同組同學請教,讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。

 。2)小組成員輪流分段讀課文,其他同學認真聽,糾正錯誤。

  3、檢查生字認讀情況:

 。1)我會讀:

 、偻阑プx生字。

  ②出示生字卡片:

  自愿讀。

  開火車讀。

 。2)我會記:

  自愿說說用什么方法記住了哪個字。

  如:熟字加偏旁,熟字換偏旁等。

 。3)我會寫:

 、僬n件出示要求會寫的字,學生認讀。

 、谥攸c指導:

  上下結構的字:“爺”字上大下小;

  “親”字上下相當;

  “節、歲”兩個字上小下大。

  雙立人的寫法可結合單立人進行指導。

 、壅n件演示,引導學生仔細觀察,認真揣摩、臨寫。

  4、指名讀課文,糾正錯誤讀音,達到正確。

  5、同桌接讀,讀熟課文。

  6、再讀課文,要求達到正確流利。

  三、作業

  了解植樹節的來歷。

  小學二年級語文下冊教案 8

  教學目標:

  1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字,會認14個二類字,掌握其用法。

  2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。

  教學重點:

  書寫生字,練習朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文內容,童年是在問號中慢慢長大。

  教學具準備:

  課件。

  一、復習鞏固,出示詞語,開火車讀。

  二、學習第一自然段,指導朗讀。

  師:同學們,我們的童年是美好的、幸福的。那么,我們的.童年還是什么呢?

  師:出示燈片。(誰來給同學們讀一讀?)

  師:寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好,我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)

  師:同學們你們想一想:童年為什么還是一串長長的問號呢?

  師:童年是充滿問號的時期,你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人,他們的童年也有很多的問號,讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么,好嗎?(書56頁)

  三、自學2――4自然段

  師:請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段,并回答以下問題:(讀題)

  1、書中都寫了誰?他們都提什么問題?(指導朗讀)這三個問題,我們應該用什么樣的語氣來讀?

  2人、全班練讀、分角色讀。

  2、你能回答他們的問題嗎?(燈片三個人的成就)

 。1)牛頓發現了“萬有引力”。

 。2)瓦特發明了“蒸汽機”。

  (3)李時珍寫下《本草綱目》。

  3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢?

  四、學習第五段

  師小結:正是因為他們細心觀察、善于提問(燈片),最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)

  五、主題學習

  師:同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍,還有許許多多的科3學家,他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

  師:請同學們打開主題閱讀課本,帶著這個問題(出示燈片),默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。

  師:你的“問號”是什么?六、教師小結:師:同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問,在不久的將來,你們也會有所成就!

  小學二年級語文下冊教案 9

  一、讀題釋題

  1、師生書空課題,引導學生學習生字“居”

  2、學生猜想詩題“村居”的意思。

  二、初讀感知

  1、學生借助拼音自由讀古詩,注意讀準字音。

  2、學生自主識記煙、散、指、堤、鳶,分享識字方法。

  3、讀出詩的節奏,發現押韻的妙處。

  4、說說這首詩寫的是什么季節?從哪些詞可以看出?

  三、探究感悟

  1、學習第一二句

  (1)出示句子、問題:詩中寫了哪些景、物?用三角形標記。

  草、鶯、楊柳、煙

  教師出示畫面,讓學生用自己的話說說草長得怎么樣?鶯是怎么飛的?楊柳又是什么樣的?引導學生看著畫面,說出美妙的.句子。

  (2)理解“醉”的意思

  看到如此的美景,只有一個字可以形容,出示“醉”的三種意思,讓學生選擇,詩句中的醉是哪種意思。提問學生,誰陶醉了?

 。3)設計引讀

  2、學習第三四句、

 。1)出示句子、問題:詩中寫了哪些人、事?用三角形標記。

  (2)學生提問、解答

 。3)想想此時孩子們的心情是怎樣的?你能用這樣的心情讀讀嗎?

  3、體會詩情

  在作者的筆下,春天如此之美,孩子如此之樂,你想他是要表達怎樣的心情?帶著這樣的感情,我們把全詩再來讀一遍。

  四、拓展延伸

  1、你還知道哪些寫春天的詩?

  2、學唱歌曲《村居》

  3、畫一畫詩中描繪的春景。

  小學二年級語文下冊教案 10

  教學目標:

  1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”,會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

  4、練習查閱資料,培養學生查閱資料、運用資料的能力。

  教學重點:

  1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

  2、朗讀課文,了解故事內容。

  教學難點:

  理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。

  教學準備:

  生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

  課時安排:

  3課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,初讀課文。

  1、同學們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學生交流。

  2、今天,我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。

  3、質疑:看到這個課題,你想知道什么?

  4、下面我們帶著問題來讀課文。

  聽課文錄音,標出自然段。

  5、聽了課文錄音,你知道了課文講的'是什么事情嗎?

  6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。

  二、朗讀第一段,學習本段生字。

  1、自由大聲朗讀第一自然段,標出本段中的生字,讀準字音。

  2、學生交流,說說你認識了哪些生字?帶讀,擴詞。你有什么好辦法記住它。

  找出文中句子讀一讀。

  3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?

  指導朗讀,指名讀,小組讀,正音。

  4、游戲鞏固生字。

  開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。

  三、指導寫字。

  指導書寫:區、殺、勇、敢。

  1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

  2、說說寫時要注意什么?

  3、教師范寫。重點指導:區字的筆順,勇字的占位。

  4、學生在田字格中練寫。

  第二課時

  一、復習鞏固生字。

  1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。

  2、游戲鞏固生字。

  二、學習二、三、四自然段,學習其他幾個生字。

  1、上節課,我們已經初步學習了《口袋陣》,F在誰還有不明白的地方嗎?

  2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

  1)為什么要擺“口袋陣”?

  2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?

  3、朗讀課文,研討問題,感悟內容。

  1)學生讀課文,討論問題。教師走到學生中,與學生交流。

  2)小組推舉代表發言,交流討論結果。

  A、為什么要擺“口袋陣”?

  認清戰前形勢,討論:這時,如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。

  B、怎樣擺“口袋陣”?

  先引導學生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

  C、“口袋陣”起到了什么作用?

  用自己的話說說戰斗情形。

  4、總結全文,深化拓展。

  1)讀最后一自然段。

  2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?

  3)深化主題:在中國歷,還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神,同時,我們也要努力學習,長大了建設祖國。只有國家強大了,外國才不敢侵略我們。

  5、學習生字詞,特別強調幾個多音字:將、埋、蒙、降。

  6、游戲鞏固生字詞。

  三、指導寫字。

  指導書寫:備、死、埋、虎。

  1、學生仔細觀察田字格中的生字。

  2、指名學生上臺書寫,學生評價,教師指導。

  3、學生練寫。教師巡視指導。

  第三課時

  一、復習鞏固生字。

  1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。

  2、游戲鞏固生字。

  3、(出示幾個多音字)說說他們的另一個讀音,并給他們找一個朋友。

  二、抗擊外敵民族英雄故事會。

  除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

  學生自由上臺講故事。

  小學二年級語文下冊教案 11

  教學目標

  1、會認15個生字,會寫8個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  教學重點難點

  1、會認15個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  第一課時

  一、揭示課題,引入新課

  1、出示“寓言”二字,學生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

  (“寓言”是一種文學體裁,它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)

  2、再出示“二則”二字,學生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。

  3、(出示課題)這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

  4、這個成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失;牢:養牲畜的圈,在課文中指羊圈。

  5、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

  6、從這個課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、教師范讀課文,學生注意聽生字的發音。

  2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

  3、檢查自學效果。

  (1)指名讀生字。

  (2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

  (3)指名5個學生各讀一個自然段。

  三、通讀課文,理解內容

  1、本課的生字新詞我們都能讀準確了,現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?

  (這篇寓言講一個養羊人養了幾只羊,后來羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養圈,他不聽。結果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來,修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)

  2、這個人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

  第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。

  小結:那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括?(亡羊)對,這部分內容告訴我們,因為羊圈破了個窟窿,所以養羊人丟了兩次羊。

  3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結合朗讀,自由回答:養羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結結實實的,從此以后,他再也沒丟羊。

  四、品讀評價,體會寓意

  1、請你評價一下這位養羊人,你認為他是個怎樣的人?

  教師提示:我們不能毫無根據地隨便評價他人,對養羊人做出的任何一個評價,都要有根有據,理由充分。

  (1)自由讀課文,動筆畫一畫描寫養羊人語言、心理的句子。

  (2)在小組內交流。

  2、全班交流評價。

  (1)養羊人是個不聽勸告的人。

 、購乃c街坊的對話中,能看出他不聽別人的勸告。

  a、他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

  b、街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的.?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語氣)

  c、指名嘗試讀。

  d、分角色朗讀,體會對話雙方的不同心情。

  ②從第4自然段中的兩個“又”字,能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導致他再次丟羊。

  這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。

  (2)養羊人是個知錯能改的人。

 、龠@個養羊人真是可氣,那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?

 、谀x最后一自然段。學生發表自己的看法。

 、劢Y合學生的回答,引導學生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。

 、苤笇Ю首x:抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么?(養羊人發現錯誤后,馬上就改)養羊人最可貴之處就是:他心想,現在修還不晚?吹竭@句話,你想說點什么?(大家自由交流)

  (3)說說句子的不同。

  出示句子:

  他堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。

  他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。

 、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。

 、诒容^這兩個句子,哪一句更好?

  (第二句比第一句多了一個詞“趕緊”,寫出了養羊人行動的迅速,強調了他知錯就改。)

  (4)小結。

  養羊人雖然發現問題很晚,付出了很大的代價,但是,當他意識到自己做錯了之后,能及時地去改正。想象一下,如果他在發現錯誤后,卻沉浸在后悔和自責中,總是認為晚了,會有什么樣的后果呢?可見,只要能及時改正錯誤,到任何時候都不晚。

  3、養羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人,你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地發現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時地發現問題并改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也。)

  五、明確寓意,延伸拓展

  1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

  2、聯系我們的生活實際,你想到了什么?(學生結合自己或他人的事例,自由談)

  3、我們在今后的學習和生活中,應該怎樣去做呢?

  六、指導寫字

  1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

  2、學生認一認,讀一讀,為生字找拼音和詞語朋友。

  3、教師范寫生字。

  4、學生在課后田字格中描紅、臨寫。

  5、同桌互查,比一比誰寫得更規范。

  七、布置作業

  第二課時

  一、激趣導入,板書課題

  1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長規律。

  (春種、秋收)

  2、這節課,我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)

  二、初讀寓言,認字讀詞

  1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

  2、讀一讀這5個字,再看看它們在課文中能組成什么詞語。

  3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。

  三、學習寓言,理解寓意

  1、檢查朗讀,了解故事。

  (1)指名4人各讀一自然段。

  (2)完成填空。

  出示:古時候有個人,因為巴望禾苗____________,就把禾苗________,結果________。

  (3)小結并完成填空。(師相機板書:起因、經過、結果)

  2、結合內容,理解成語。

  你能根據這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

  (學生交流,指名回答。)

  3、精讀體悟,明白道理。

  (1)過渡:同學們說得還不錯,但這只是成語字面上的意思,想要知道它深刻的內涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默讀,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,讀后說說你們的感受。

  (2)朗讀體悟,交流匯報。

  ①出示第1自然段,理解“焦急”。

  a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉來轉去”)

  b、指導朗讀:你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢?

  c、出示句子:“他在田邊焦急地轉來轉去。”

  d、齊讀。

  e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現這個人很著急)

  ②出示第2自然段,體會“筋疲力盡”。

  a、這個人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時間?

  扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數多”,體會他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話,了解他沒休息,體會他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

  b、指導朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

  ③出示第3自然段,體會“力氣總算沒白費”。

  a、誰來讀一讀這一自然段?其他同學從中體會到了什么?(這個人又累又高興)

  b、指導朗讀:先想象農夫說話時的動作、表情,再一起邊讀邊做動作。

 、艹鍪镜4自然段,體會“禾苗都枯死了”。

  a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

  (因為禾苗只能自己慢慢地生長,把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

  b、指導朗讀。

 、菪〗Y寓意。

  禾苗自有它的生長規律,人為地違背這個規律只會適得其反,所以凡事都要按規律辦事,不能急于求成。

 、尥卣褂懻。

  出示討論題目,讓學生任意挑選一個說說。

  假如你是這個人的鄰居,你在田里看見這個人在拔高禾苗,你會怎樣來勸他?

  假如你是這個人的孩子,你會對這個人說什么?

  4、深化對“揠苗助長”的理解。

  (1)現在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

  (2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

  四、指導寫字

  1、觀察田字格中的“筋”“!2個生字。

  2、說說你的書寫建議。

  3、教師范寫。指出書寫要點:“筋”上小下大;“疲”是半包圍結構,第三筆撇要長。

  4、學生在田字格中描紅、臨寫。

  五、布置作業

  六、教學反思:

  小學二年級語文下冊教案 12

  分析課文:

  課文采用擬人化手法,用兒童化的語言描述了泉水從沖出石縫到流入大海所經過的地方,以及發生的故事。四幅場景的描寫具有極富畫面感的意境,清新明快的語言充滿詩情畫意。為了讓學生更好地感受文章的語言美和意境美,在課前老師布置了搜集泉水有關資料的任務,并在教學中充分利用多媒體課件引導學生自主地感悟和思考。

  設計理念:

  本課教學采用“以學生為本”、“以教師為主導”的教學設計理念。通過創建情境、自主學習、互動探究、發展提高的教學模式,激發學生的學習興趣,以達到最佳的語文教學效果。教師結合朗讀、自悟、體會感情等教學方法,讓學生更深刻地感受泉水一路奉獻的精神與幸福感。

  教學目標:

  1.學生能夠抓住描寫四幅場景的句段,感悟泉水的純潔、無私,正確、流利、有感情地朗讀。

  2.學生能自行讀懂并領悟泉水的特點,通過反復地朗讀泉水的話,體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。

  3.通過做詞語、品詞、用詞及說話、寫話的練習,提高語言表達能力和運用能力。

  教學重點:

  反復朗讀,品味句子,認識泉水“多、清、甜、美”的特點,感悟泉水的快樂與無私。

  教學難點:

  引導學生透過朗讀感悟文章意境,展開想象,表達感悟。

  教學準備:

  多媒體課件、老師自制圖片、學生預先了解泉水相關資料。

  教學過程:

  一、詩歌導入,初步感知。

  1.(課件出示:“我會讀”)老師:請看這首詩歌,誰來讀?請前排同學讀問句,后排同學回答。注意道出問句的語氣。

  老師:本次課程我們繼續學習《泉水》這一主題,并探討泉水的起源和路徑。(板書課題:泉水)

  2.接下來請大家翻開課本第19頁,快速閱讀課文并畫出泉水從哪里流出來,經過了哪些地方的句子。(師指導,學生匯報,相機板書:石縫→水池→平地→果園→山谷)

  二、情感朗讀,深化語言理解

  1.閱讀段落一:來吧,來吧!……

 。1)大家想要更深入的了解泉水嗎?那么請自由朗讀課文,邊讀邊思考:你通過哪些句子更好的了解了泉水?(板書:多)

  (2)請大家讀一讀這兩個句子并討論,是否有什么區別?(課件出示:泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子)

  A.來吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。

  B.來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  學生:我注意到......(師生互動)

  再來讀這兩個句子。(讀后,問)你們感受到這兩個句子的情感是否相同?你們發現了哪些不同之處?

  學生:我感覺......

  老師:第二個句子使用了感嘆號,強化了句子情感的強烈程度。請大家讀一下有感嘆號的句子。請注意:帶有符號的詞重復了,以強調它們的重要性。

  老師:誰可以再讀一遍這個句子呢?

  學生讀。

  你們從他的朗讀當中感受到了什么?有哪些建議可以提出來呢?(學生互動)

  能否請你再給大家朗讀一遍呢?

  你比上一遍朗讀時表現得更好了,所以我推薦一位表現優異的同學來朗讀一下。(學生表現優異)

  誰覺得自己也可以朗讀這個句子呢?(學生讀)

  老師:我認為你們都非常用心地朗讀這個句子,因為你們都感受到了自己不同的情感。帶著自己的感受,讓我們一起朗讀這個句子。

  (3)這個句子是否有內容難以理解的地方?(理解“天然水塔”)

 。4)閱讀時的情感體驗

  老師:在這個句子中,泉水情感激情洋溢地送水給了誰?(張貼圖像)山里的姐姐來挑水。(板書:挑水)現在你們是泉水,我是山里的姐姐,我們來對話吧!首先,讓我們打個招呼:泉水,泉水,大家好!

  學生:山里的姐姐,你好!

  老師(引導閱讀):泉水,泉水!山上的水塔里水足了嗎?(學生回答泉水的話)

  泉水,泉水!我要打些水回家做飯吃!(學生讀泉水的話)

  泉水,泉水!我要打些水回家泡茶喝。▽W生......)

  泉水,泉水!我要打很多很多水回家洗衣服!(生……)

  老師:謝謝你們,熱情的泉水。聽到你們的話,看到你們的笑臉,我感受到山里的姐姐得到了你們的幫助,我很快樂。

  品讀句段2:照吧,照吧!……

  師:泉水流啊流啊,流過了山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。(板書:照身影)(課件出示下面的句子)

  泉水說:“清清的波紋,我的水就像一面清透的鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影!

  師:泉水用“像”說話,這是一個比喻句,你從中體會到了什么?(板書:清)請大家用“像”說一句話。

  泉水就像一面清透的鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影,杜鵑花開心地笑了,泉水說——男生讀。

  老師從大家的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉,你們還從這面鏡子里看到了什么?(師生評議)

  師:是啊,多美的畫面,我們一起領略這句話帶來的美好感覺。

  遷移法學習課文第4、5自然段。

  師:泉水彈著琴向前奔跑,流經了哪些地方?遇到了誰?說了什么?按照老師板書的樣式畫出相關詞語,然后與小組內同學交流,互相朗讀,并在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上個人體會。

  根據學生的交流請學生完成板書:(喝水甜歌唱美)

  這兩個自然段中,還有同學對哪些詞語或句子有個人獨特的理解嗎?

  師:泉水經過了這么多地方,發生了這么多有趣的故事,讓我們再次讀一讀這兩個自然段,大家讀出泉水所說的話。

  泉水快活地向前跑啊跑啊,來到了山坡的果園,果樹正大口大口地喝水,泉水說——(生第1小組讀)

  果樹朋友們太感謝你們了,你們組也向果樹發出了熱情的邀請。(生第2小組讀)

  謝謝你們,有了你們的熱情澆灌,果子一定會更大更甜。

  泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥盡情地歌唱,泉水說:(生第3小組讀)

  你們的聲音很美妙,你們組也來一試。(生第4小組讀)

  畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏,第5、6小組一起來讀。

  小結歸納,深化對學習內容的了解。

  聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了一道清澈的泉水,在口中嘗到了甜美的`滋味,也享受了美妙的音樂聲。

  大家認為這是一道怎樣的泉水呢?(熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……)

  為了永遠記住這樣可愛的泉水,我們再次朗讀這幾個自然段。老師讀前面的部分,而同學們則讀泉水說的話。(課件出示:第2至5自然段)

  三、深度品味,廣泛運用。

  1.發掘用詞之妙。

  每個自然段的第一句話,課文描寫泉水流經不同的地方時,分別使用了哪些表示動作的詞匯?(找出:流進、流過、流到、穿過)

 。1)有人發現了什么?這些詞匯都表達了什么?

  師:雖然所描述的都是水的流動,但作者巧妙而準確地運用不同的詞匯,避免了冗余表達。在口語和文筆中,我們也應該注意運用這樣的詞匯,讓自己的表達更為生動。

 。2)這四個自然段中都有“泉水說”這個描述,那么泉水會怎樣說呢?誰能提出四個合適的詞匯,并保持沒有重復?(集體討論并匯報)

  2.借助朗讀體悟句子的韻律之美。

 。1)課文中還有很多地方重復使用了單詞和句子,讓文本讀起來韻律感十足,大家想一想并試著朗讀吧(課件展示以下句子):

  丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?

  丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。

  丁冬,丁冬……

 。2)老師解釋:“丁冬”是泉水流動時發出的聲音,在這三個句子中都被重復使用。誰可以試著讀一讀呢?

  泉水流過不一樣的地方,由此發出的聲音也不相同,于是大家可以根據這個提示,嘗試用不同的感覺去閱讀。

  當一股清泉水從石縫里流出來時,發出的聲音清新悅耳。(同學們讀第一句)

  當泉水歡快地彈著琴跑下山去時,發出的聲音很有節奏感。(同學們讀第二句)

  當泉水流向遠處時,它所發出的聲音也變得越來越微弱。(同學們讀第三句)

  3.通俗易懂,廣泛應用句子。

 。1)第三句話是課文的結尾,使用了省略號。這個省略號代表了什么含義?

  (2)老師激發想象,能夠想象出泉水還會流經哪些地方,會應景地發出什么聲音嗎?請同學們參照例子,同桌之間自由發揮。(課件學習以下例子)

  泉水流到某處時,它看見了……泉水說道:“……”

 。3)請大家記下自己的句子。

  四、熟記背誦,時刻學習。

  背誦自己喜歡的段落

  板書設計

  5.泉水

  石縫水池平地果園山谷

  姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱

  圖圖圖圖

  多清甜美

  反思

  《泉水》這篇課文極其優美,不論是語言還是內涵,都像一股清泉,能夠沁人心脾,蕩滌著學生們的情感。這一課程引導學生多方位感受這泉水的文化內涵,通過這些學習,學生感受到他為他人而無私付出時那份快樂和幸福,從而對美好價值和情感有了更加深刻的向往。

  在教學設計方面,我充分利用了教材的多種資源。例如,用“我會讀”這首詩來引導學生學習,這首詩通過一問一答的方式,激發了學生的學習興趣,并且順著課題介紹泉水的起源和經過,引導學生更全面地理解課文。這篇課文并且配有優美的插圖,可以讓學生更好地理解和體會課文,強化感官體驗和情感傳遞。

  在整個教學過程中,我著重引導學生朗讀,并且重點引導學生讀泉水所說的幾句話。比如,在讀“來吧,我的水很多……”和“來吧,來吧!我的水很多很多……”這兩句話時,我讓學生自己體會這兩個情境所傳遞的不同感觸,并互相提供建議,以便于在活躍的互動氛圍中,學生可以不斷提升自己的表達能力和理解深度。

  在精讀和研究了第二自然段后,我通過小組合作的形式引導學生交流并分享自己的體會,并在黑板上完成板書,這樣學生可以更好地遷移學習方法,從而在有意義的互動中加深對泉水文化內涵的理解,避免無意義的重復講解。

  在我的教學中,注重培養學生對詞匯和句子的理解和應用能力。我鼓勵孩子們自己提出不理解的地方,解決他們的問題。同時,我讓學生從第二到第五段中找到幾個表示“泉水流動”的近義詞,幫助他們理解同義詞的使用和好處。接著,我要求學生補充“泉水()地說”,并用四個近義詞來回答,鼓勵他們動腦筋,尋找自己的答案。最后,我引導學生想象泉水所經過的地方,所遇見的人,并想象他們說出了什么話。然后,我鼓勵他們將自己的想象表達出來,并用筆寫下來。雖然孩子們的表述可能并不完美,但他們已經將所學的知識內化為自己的,并且可以在生活中運用這些知識,達到了語文“學以致用”的教學目標。

  小學二年級語文下冊教案 13

  一、教學目標:

  1、學習課文,理解課文內容,明白三個小朋友是怎樣畫風的。

  2、通過學習,培養學生的創新意識與合作精神。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教具準備

  教學掛圖、卡片

  三、教學過程

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  1、猜謎語:動手摸不著,用眼看不到,花兒見它點頭,小樹見它招手。這是什么?謎底:風

  2、板書:風

  3、那誰會畫風呢?想不想展示一下畫風的本領?(想)好,那我們這節課就請同學們來展示自己畫風的本領。

  4、板書:畫

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、首先,我們來展示一下你們自學生字的本領?纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?

 。1)自由讀課文,借助拼音讀準字音。

 。2)出示卡片,全班齊讀生字

 。3)開火車讀,在就個別字組詞

 。4)做個小游戲

  (5)指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。

  過渡:看來,同學們的生字都掌握的不錯,F在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的?

 。ㄈ┘氉x課文,理解內容

  1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結合掛圖)

  2、匯報:

 。1)趙小藝:

  句子:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!

  體會:因為有風時,風吹動旗子,旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子,就畫出了風。

  板書:旗子飄

  (2)陳丹:

  句子:“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

  體會:風把小樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風。

  板書:小樹彎

  (3)宋濤:

  句子:“他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說‘下雨了,風把雨絲吹斜了’!

  體會:斜斜的雨絲是因為有風吹。

  板書:雨絲斜

 。4)趙小藝:

  句子:“風車在呼呼地轉!

  體會:風車轉動是因為風吹,畫出了轉動的風車就表示有風。

  板書:風車轉

  2、交流、討論。

  通過對這三位小朋友畫風的`學習,說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問題善于動腦筋。)

  板書:敢想敢做,善于動腦。

  3、現在呀,我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

 。1)個別讀(分段朗讀)

  (2)分角色朗讀課文(分小組朗讀)

  4、剛才,同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。現在阿,老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風的辦法想一想,再寫下來。聽明白了嗎?

  例:泛著波紋的湖水,放風箏的小孩,人頂風向前走。

  (四)小結

  風雖然看不見,摸不著,但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物,遇到問題要善于動腦筋,要敢于創新,向文中的三個小朋友學習,做個人見人愛的好孩子。

  五、作業

  1、分角色朗讀課文,體會三個小朋友善于動腦的句子。

  2、畫畫風,畫好后與同學交流。

  小學二年級語文下冊教案 14

  教學目標:

  1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。

  3、懂得好朋友之間需要關心,需要溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。

  教學重點:

  學會生字新詞。

  教學難點:

  體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?旎。”

  教學過程:

  一、這節課我們還來學習這篇童話故事,齊讀課題。

  1、教學“寄”字。

  2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,讀全文。

  二、思考。

  小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對小青蛙說了些什么?

  三、延伸。

  小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

  1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

  2、教學“天天”。

  3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?

  師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的'樣子,聽了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

  4、教學生什么是對話。

  四、小松鼠把信寫好了,就要送出去了,請誰幫忙呢?讀4、5兩個自然段。

  1、誰幫的忙?

  2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

  3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。

  4、帶上這兩個詞,你們再讀一讀這句話。

  5、教學“媽媽,請您?”(練習說話)

  五、我們學習了兩次對話,還有幾個自然段,看看它們還說了些什么呢?

  邊讀邊找,同桌研究交流。

  1、教學“別難過,你一定能收到好朋友的來信!”“不,不會的!”

  2、“難過”是什么意思?

  3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

  4、指導朗讀第三次對話。

  5、教學“高興極了”。

  六、小青蛙終于盼來了朋友的信,我們和小青蛙一起大聲地讀信。

  1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?

  2、你們看,后面有個省略號,是說小青蛙沒有念完,那后面還會寫什么呢?

  3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

  4、還有誰會感到快樂?

  總結:小青蛙得到的幫助是幸福的,而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

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