小學二年級語文下冊教案(精選14篇)
在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學二年級語文下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學二年級語文下冊教案 1
第一課時
教學目標:
1、會認11個生字,會寫4個生字
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學重點、難點:
1、認識生字詞,朗讀課文。
2、感知詞句意思,感悟詞語的準確運用。
教學準備:課外活動的圖片投影儀
教學方法:引導學生感悟動詞的準確運用,注意課堂教學與學生生活的聯系。課型:新授課
教學過程:
一、導入新課:
1、同學們,老師知道你們的課余生活非常豐富,誰能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)
2、同學們想不想知道其他同學的課余生活呢?今天老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。(課件)
你看同學們的生活真是豐富多彩啊,今天我們一起來學習課文識字2。
二、認識生字,初讀課文
1、看誰火眼金睛,借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。
2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模和彈。讀難讀的字,不用全讀,有針對性的讀。
。1)剛你在讀的過程中有沒有碰到難讀的、容易讀錯的字,你可以來提醒一下大家。生說,師從生字卡片中抽出難讀的字會讀的.,誰能來當一當小老師?帶大家一起讀一讀。請小老師帶讀。
(2)這么多難讀,易讀錯的字,你是用什么方法來記住他們的?
今天老師還帶來了一種識字的好方法,——猜字謎,我們也可以用猜字謎,或者是編字謎的方法來識字哦,誰能猜出這些字謎?
4、課文中有兩個多音字,誰火眼金睛能夠找出來?
增加點難度,這些生字去掉拼音你還會讀嗎?請學生讀一讀
5、秋天到了,果實要豐收了,我們一起來摘一摘這些蘋果吧,誰能將這些蘋果摘下來?
三、精讀課文,讀中感悟
1、我們已經認識了這些字,我們把這些字放到課文的詞語中,你還會讀嗎?請讀一讀,讀的時候要注意節奏哦。
2、比賽讀,看誰讀得最好。讀的時候要注意節奏,可以用不同的節奏來讀詞串。
練——書法、畫——圖畫、下——象棋??
練—書—法畫—圖—畫、下—象—棋?
四、閱讀欣賞
1、自讀詞語,邊讀邊做動作體會。
2、齊讀詞語,同桌交流,這些活動中,你最喜歡哪項活動?為什么喜歡?
是啊,這些活動帶給我們許許多多的樂趣,讓我們再一次讀一讀這些詞語。
3、你會讀了,那老師要考考大家了,我們來填一填
、俪鍪咎羁疹}
()二胡()鋼琴()電腦()天氣
。ǎ澴樱ǎ┚⿷颍ǎ┗ú荩ǎ┫笃
②你發現()里填的都是表示什么的詞語?
你也能說說這樣的詞語嗎?示題:在()里填上表示動作的詞。()足球()桌子()舞蹈()國旗
。ǎ┳鳂I()報紙()問題()黑板
、垡贿呑x詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么?你能選用下面的一個句式來說嗎?
出示句式練習:
。1)課余時間,同學們有的__,有的___,有的___。
。ǎ玻┩瑢W們的愛好各不相同,有的喜歡__,有的喜歡_____,有的喜歡___。指名說。
4、大家的課余生活真的是豐富多彩啊,最后我們一起來讀一讀根據本課詞語編寫的兒歌,來感受下課余活動給我們帶來的快樂吧!
下象棋,練書法,畫圖畫,比比誰的本領大;
彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;
栽花草,喂鴿子,養金魚,探索自然小秘密;
做航模,學電腦,觀天氣,從小立志學科技;
愛生活,講科學,求創意,興趣廣泛展才藝。
五、寫字練習
這節課我們還要學會寫四個生字,我們一起來看下怎么寫、
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
六、課堂小結:通過這課的學習,我們感受到了我們的學校生活是多么的豐富多彩,我們要珍惜這些美好的時光。
板書設計:
識字2
課外生活
有趣彈
豐富多彩模
課后反思:
小學二年級語文下冊教案 2
一、教學目標:
1、通過小松鼠找刺猬的故事,認識到觀察要仔細,看問題要全面,做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字。
二、教學重點:
認識9個正字。
三、教學難點:
分角色有感情地朗讀課文,體會角色特點,明白文章所講的道理。
四、教學準備:
掛圖。
五、教學流程:
。ㄒ唬┏踝x中整體感知。
1、談話導課,整體感知:出示課題,設置懸念,激發興趣。
2、學生選擇自己喜歡的'方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。
3、學生匯報。
。ǘ┰谘葑x中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生采用多種形式的讀。
。1)句式對比。
①小松鼠跑到山上,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
、谛∷墒蟮缴缴希伊艘蝗海貋韺Υ题瑡寢屨f……
。2)語氣對比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學生聽評議。
、僭u議讀。
、谝x。
A、議讀中體會寓意。
這是一只( )的小松鼠。
B、檢查識字。
六、板書設計:
吊在大樹上
找刺猬 不認真觀察
鉆進土里
小學二年級語文下冊教案 3
教學目標:
1、認識14個生字和一個多音字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過讀課文懂得在困難面前不要害怕,不退縮,勇敢的戰勝困難,體會勝利的快樂。
3、自主積累詞語,養成自主學習的習慣。
教學重點:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識14個生字和一個多音字,認真書寫8個字。
教學難點:
朗讀課文,感悟沙柳不怕困難,勇于戰勝困難的精神。
教學準備:
生字卡片,詞語卡片。
教學時數:
3課時。
教學過程:
第一課時
一、故事導入,激發興趣。
1、老師給同學們準備了一個故事,你們想不想聽?教師口述課文。
2、剛才大家聽了誰和誰的故事?
板書課題:19沙柳斗沙怪。
聽了這個故事,你想知道什么?學生質疑。
3、你們真是愛動腦筋的孩子,我們來讀讀課文,看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知課文課文內容。
1、學生自由讀文,把課文中遇到的困難說出來。
2、同桌互讀課文,互相解決課文中遇到的困難。
三、創設情景,自主識字。
1、默讀課文,找出要求認識的字。
2、同桌互相讀讀要求認識的字,并說說識字方法。
3、你們想和故事中的`沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可,沙怪準備了很多生字想阻止大家,你們有信心和勇氣戰勝它嗎?
4、出示生字卡片,指名認讀,說說識字方法。
5、你們能從生字中選一個字說詞嗎?
四、學生自由讀課文。
作業:
讀課文。
第二課時
一、復習。
1、認讀生字卡片。
2、填一填。
飛()走()()昏()暗
學生齊讀詞語。
二、自由讀文,整體感知。
1、自由讀課文。
要求:用自己喜歡的方式讀,可以大聲的讀,默讀,也可以站起來讀。
2、指名讀課文。
可以是你讀得最好的一段,讓大家分享,也可以是你讀得不好的,讓大家來幫助你。
3、大家讀的這么好,老師也想來讀讀,你們同意嗎?教師范讀。
三、精讀課文,體驗感悟。
1、學習第一自然段。
學生齊讀課文第一自然段,從這一段中你知道了什么?
指名反饋。
是啊,沙怪的危害再大,我們也不會怕他,大家這么勇敢,我們一定可以戰勝它。
2、學習第二自然段。
人們想了什么辦法對付沙怪呢?
指名讀課文,大家評價,引導學生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒,勇往直前的精神。
誰能用綠化說一句話。
分男女比賽讀課文。
3、學習3、4自然段。
自由讀課文,思考:人們請來沙柳后,沙怪對他發起了幾次進攻?
沙怪的兩次進攻是什么樣的呢?
比較:揚起一大片沙塵頓時狂風大作。
飛沙走石天昏地暗。
(引導學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。)
沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對付沙怪的?
出示重點句1:
沙柳一點兒也不害怕,樹干上長出了許多不定根,像千萬只小手牢牢的抓住流沙,又像無數根吸管從地里吸收水分。
指名讀句子:誰愿意當勇敢的沙柳讀讀這句話。
評價。指導朗讀。
句子2:沙柳將根深深地扎進地里,緊裹渾身的葉子,在大風沙中頑強地挺住了。
喜歡沙柳的同學請讀這句話。
誰來表演。
齊讀句子。
師:在大家的鼓勵和幫助下,沙柳終于戰勝了沙怪,你們來夸夸它啊。學生自由表達。
四、學習第五自然段。
1、自由讀課文。
2、假如我是沙柳,你想對我說些什么呢?
3、齊讀第五自然段。
五、總結。
作業:讀課文。
第三課時
一、復習。
1、豐富我的我的詞語庫。
2、齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、分組說詞,看誰說的多。
3、教師范寫,學生觀察生字在田字格中的位置,筆順。
4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美,你有什么需要提醒大家的嗎?
5、指名反饋。
6、學生練寫,教師巡視,個別指導。
作品展示,看誰是小小書法家。
作業:
寫字。
小學二年級語文下冊教案 4
【知識技能】
1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字,會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。
【過程與方法】
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的景物物同所學的三字經聯系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態度與價值觀】
感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團結,共同繁榮富強。重點難點
【教學重點】
1.指導學生會寫字,會認字。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經,一邊讀一邊想畫面,積累生動的語言。
【教學難點】
感受課文表達的感情,了解祖國的國情。
第一課時
(一)啟發談話,導入活動
1.同學們,我們祖國山河壯麗,民族眾多,團結一心,共同發展。
今天,我們來學習《神州謠》。
2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)
。ǘz查預習
1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。
圖片中,你認識是什么地方,你去過這些地方嗎?你知道這些風景的特點嗎?
學生試說:黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。)
小請同學們把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字,你能讀正確嗎?
出示:(課件出示)(帶拼音)
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”,翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示:(課件出示)(帶拼音)
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
(3)指名讀,評價讀。
4.指導書寫生字。
。1)(課件出示)用田字格課件出示:
神奔奮峽灣民族誼齊,讓學生仔細觀察字形結構,指名說。
(2)教師指導書寫。
“神”部首是“礻”,不是“衤”。
“奔”上下結構,是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“灣”左右結構,左窄右寬,最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折,第三筆是豎提,不是豎勾。
另外,“峽、誼”是左右結構,左窄右寬。
。4)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
。5)展評學生的書寫。
。ㄈ⿵土曥柟
1.小游戲,送詞語寶寶回家。
同學們,這節課我們寫好了生字,讀準了詞語,再來讀讀。這些詞語寶寶要回家,你能不能幫幫他們?
。ㄕn件出示)
奮發民族一起情誼
1.各民族人民()努力,實現富強、文明、民主的中國夢。
2.祖國各()有著深厚的()。
拿出練習紙,先讀一讀,想好了再寫。
指名讀句子,對照答案。
2.小結:看來這些生字詞同學們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!
第二課時
。ㄒ唬⿵土晫,激發興趣。
1.當小老師,抽讀生字卡片。
2.(課件出示)復習詞語:
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發情誼
。1)指名學生認讀生詞。
。2)開火車認讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續學習《識字1》。(板書:神州謠)
。ǘ┏踝x兒歌,領悟感知。
1.(課件出示)出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌,你想好好朗讀一下嗎?
2.(課件出示)出示課文:
我神州,稱中華,
山川美,可入畫。
黃河奔,長江涌,
長城長,珠峰聳。
臺灣島,隔海峽,
與大陸,是一家。
各民族,情誼濃,
齊奮發,共繁榮。
。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
1.探究第一小節:我神州,稱中華,山川美,可入畫。
。1)這一小節在文中起到什么作用?(是個總起句。)
(2)指導朗讀:重讀“山川美”,要讀出深情,讀出對這祖國山河的`熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節:
(課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片):
黃河奔,長江涌。長城長,珠峰聳。
。1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)
(2)看看圖片,說一說這些景物的特點是什么?
黃河的特點是河水水流湍急,長江的水量更大,暗潮涌動,波濤洶涌。長江是我國第一大河,黃河是第二大河。
長城的特點是很長,是個大工程,古代勞動人民智慧和汗水的結晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”,是世界峰,非常的高,直插云霄。
指導朗讀:以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子,重讀“奔、涌、長、聳”等詞語,讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節:
臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。
(1)臺灣島是我們的領土嗎?從哪里看出?
。ㄅ_灣是我國領土,永遠都是和大陸是一家人。)(與大陸,是一家。)
。2)指導朗讀:重讀“與大陸,是一家”等詞語,讀出渴望祖國早日統一的心愿,希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4.探究第四小節:(課件出示民族團結景象)
各民族,情誼濃,齊奮發,共繁榮。
從哪里看出各民族大團結的景象?
。ㄇ檎x濃,就是各民族兄弟團結在一起,像親兄弟一樣。
“齊奮發,共繁榮”是說各民族兄弟團結一心,共同謀發展,共同奔小康。)
自由讀,小組讀,齊讀,讀出人們的團結奮進。
5.指導朗讀全文:
。1)范讀兒歌,注意聽老師的語氣和語調。
。2)請同學們在小組中練讀,不足之處,請老師和同學指點。
。3)男女生賽讀,齊讀。
。ㄋ模╅_火車學新詞。
1.(課件出示)詞語:
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕
2.小朋友,我們一起來開小火車,讀錯了,火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
。1)橫著開火車。
(2)豎著開火車。
。3)開雙軌列車,看誰開得快。
(4)開雙軌列車,先讀讀字音,再說一句話。
3.各種方式讀。(生自由讀,指名讀,同桌之間互讀,男女生比賽讀,全班齊讀。)
4.通過上面的反復朗讀,這些字詞已經成為我們的老朋友了,識字和認人是一樣的,見面多了就熟悉了,就成了老朋友了。
(五)總結延伸,朗讀鞏固。
。ㄕn件出示)
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你,錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下,萬里長城數第一。
祖國成立六十年,處處展現新天地。
板書設計
神州謠
總說祖國山河壯美
具體說幾種代表性的景物祖國壯美,民族團結
民族要團結,統一
小學二年級語文下冊教案 5
教學目標:
1、 了解課文內容,體會個人與集體的關系。
2、 了解標點符號的用法,培養學生的語文能力。
3、 認識14個生字和1個部首,會寫8個生字。
4、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
教學重點:
多種方法識記漢字,了解標點符號的用法。
教學準備:
實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時:
三節
教學過程:
第一節
教學內容:初步了解課文,認識一二類生字。
教學過程:
一、 啟發談話:
1、 老師出示標點符號認讀。
2、 揭示課題,板書課題。
3、 朗讀課題,提出思考問題。
二、 教師范讀課文,了解大意。
(一) 老師的課文:這篇課文寫的什么內容?
(二) 學生簡略回答問題,相互補充。
三、 學生自由讀課文:
要求:1、遇到不認識的字,自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字,識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字:
考:上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略:左右 簡略 省略號 忽略(字音)
拄:左右 形聲字 形近字:柱 住 注 駐
與手有關 拄拐棍
重:翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓:象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引:左右 引路 指引 引導
芝:翹舍音,上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規章 章節
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文:讀準字音。
2、自讀課文:畫出自然段。
七、作業:寫生字。
第二節
教學內容:朗讀、感悟課文。
教學過程:
一、復習生字:
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞,說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文:想象都哪些標點符號進行爭吵?
2、第1段:說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段:都誰發了言,怎樣說的?
4、第7段:你知道他們為什么爭吵嗎?誰發表了意見?
三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后,他們會怎樣做
作業:將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節
教學內容:活動與練習。
教學過程:
一、 復習鞏固:
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續續
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認識,想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,
為有源頭活水來。
(詩意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的`影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業:預習下一課。
板書設計:
感嘆號 感情強烈
小問號 引起思考
標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開
省略號 語句深奧
句號 最后總結
小學二年級語文下冊教案 6
一、導入新課:
師:同學們,今天我們來學習前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。
生:齊讀課題
師:從課文題目來看,我是誰,這句話又是誰說的,為什么說我不是最弱小的,你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題,讓我們走進今天的小故事。
二、課文解讀:
1.掃清障礙,字詞學習。課件出示本課的字詞:(生字用紅色著重)
弱小 周末 掀起 簇擁 嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙
托利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂著頭 隨風舞動 芬芳撲鼻
2.學生開火車讀課文,一人一句。(生讀,師巡視指導讀書姿勢)
3.學生之間相互評價。
4.師范讀,同時讓學生思考問題:用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?
三、品讀課文
1.課件出示:自由朗讀第1、2自然段,自由朗讀第1、2自然段,畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子,并劃出來。反復朗讀,你感受到了什么?
2.生回答,課件出示:(1)美麗的森林圖片。
(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。
(3)指導朗讀第一二自然段。
隨課文相機理解簇擁、隨風舞動、芬芳撲鼻的詞義。
3.突然,雷聲大作,下起了傾盆大雨,美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請同學們找出相關段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?
4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會說什么呢?它最需要的是什么?
5.生回答。
6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟,他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。
7.只有一件雨衣,卻穿在了薩沙的身上,這又是為什么呢?
(當學生談到“雨衣遞給”是互相關愛,教師可引導學生說說自己的經歷,如父母怎樣送雨衣到學校等,把“關愛”具體化,把感悟生活化,然后引導學生根據自己的`體會來讀一讀有關的句子,讀出感情來。)
8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導學生用不同的語氣朗讀)
9.薩沙用實際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。
10.你喜歡薩沙嗎?為什么?
四、指導寫字,鞏固識字
課件出示“撲、托、摸”。讓學生說說他們的共同點:
①結構上,都是左右結構,注意“撲”左右相等,“托、摸”左小右大;
②偏旁上,都是提手旁的字,練習書寫。
板書設計:
7.我不是最弱小的
傳遞雨衣: 爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇
每個人都要保護比自己弱小的
強大
小學二年級語文下冊教案 7
【教學目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字,會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,體會鄧爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環境的意識。
【教學重點】
識記本課生字,初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環境的.意識。
【教學難點】
體會鄧爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
【用具準備】
生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學設想】
本文是一則短小的故事。重點是鄧爺爺植樹的經過。朗讀本文,關鍵是體會鄧爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度,一絲不茍的精神,對他的優秀品格有所感受。另外,從鄧爺爺的行動中,領會植樹綠化的重要意義,可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲引入,了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》,讓學生說說歌曲中的老人是誰。
(板書:鄧爺爺)
2、課件出示鄧爺爺的圖片,學生說說你了解的鄧爺爺,教師補充。
3、出示文中插圖,鄧爺爺在干什么?
。ㄖ矘洌┻@是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,認讀字詞
1、自己借助拼音讀課文,畫出不認識的生字,多認讀幾遍。
2、合作學習:
(1)互幫互學。向同組同學請教,讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。
。2)小組成員輪流分段讀課文,其他同學認真聽,糾正錯誤。
3、檢查生字認讀情況:
。1)我會讀:
、偻阑プx生字。
②出示生字卡片:
自愿讀。
開火車讀。
。2)我會記:
自愿說說用什么方法記住了哪個字。
如:熟字加偏旁,熟字換偏旁等。
。3)我會寫:
、僬n件出示要求會寫的字,學生認讀。
、谥攸c指導:
上下結構的字:“爺”字上大下小;
“親”字上下相當;
“節、歲”兩個字上小下大。
雙立人的寫法可結合單立人進行指導。
、壅n件演示,引導學生仔細觀察,認真揣摩、臨寫。
4、指名讀課文,糾正錯誤讀音,達到正確。
5、同桌接讀,讀熟課文。
6、再讀課文,要求達到正確流利。
三、作業
了解植樹節的來歷。
小學二年級語文下冊教案 8
教學目標:
1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字,會認14個二類字,掌握其用法。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。
教學重點:
書寫生字,練習朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容,童年是在問號中慢慢長大。
教學具準備:
課件。
一、復習鞏固,出示詞語,開火車讀。
二、學習第一自然段,指導朗讀。
師:同學們,我們的童年是美好的、幸福的。那么,我們的.童年還是什么呢?
師:出示燈片。(誰來給同學們讀一讀?)
師:寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好,我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)
師:同學們你們想一想:童年為什么還是一串長長的問號呢?
師:童年是充滿問號的時期,你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人,他們的童年也有很多的問號,讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么,好嗎?(書56頁)
三、自學2――4自然段
師:請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段,并回答以下問題:(讀題)
1、書中都寫了誰?他們都提什么問題?(指導朗讀)這三個問題,我們應該用什么樣的語氣來讀?
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問題嗎?(燈片三個人的成就)
。1)牛頓發現了“萬有引力”。
。2)瓦特發明了“蒸汽機”。
(3)李時珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢?
四、學習第五段
師小結:正是因為他們細心觀察、善于提問(燈片),最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)
五、主題學習
師:同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍,還有許許多多的科3學家,他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。
師:請同學們打開主題閱讀課本,帶著這個問題(出示燈片),默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。
師:你的“問號”是什么?六、教師小結:師:同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問,在不久的將來,你們也會有所成就!
小學二年級語文下冊教案 9
一、讀題釋題
1、師生書空課題,引導學生學習生字“居”
2、學生猜想詩題“村居”的意思。
二、初讀感知
1、學生借助拼音自由讀古詩,注意讀準字音。
2、學生自主識記煙、散、指、堤、鳶,分享識字方法。
3、讀出詩的節奏,發現押韻的妙處。
4、說說這首詩寫的是什么季節?從哪些詞可以看出?
三、探究感悟
1、學習第一二句
(1)出示句子、問題:詩中寫了哪些景、物?用三角形標記。
草、鶯、楊柳、煙
教師出示畫面,讓學生用自己的話說說草長得怎么樣?鶯是怎么飛的?楊柳又是什么樣的?引導學生看著畫面,說出美妙的.句子。
(2)理解“醉”的意思
看到如此的美景,只有一個字可以形容,出示“醉”的三種意思,讓學生選擇,詩句中的醉是哪種意思。提問學生,誰陶醉了?
。3)設計引讀
2、學習第三四句、
。1)出示句子、問題:詩中寫了哪些人、事?用三角形標記。
(2)學生提問、解答
。3)想想此時孩子們的心情是怎樣的?你能用這樣的心情讀讀嗎?
3、體會詩情
在作者的筆下,春天如此之美,孩子如此之樂,你想他是要表達怎樣的心情?帶著這樣的感情,我們把全詩再來讀一遍。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些寫春天的詩?
2、學唱歌曲《村居》
3、畫一畫詩中描繪的春景。
小學二年級語文下冊教案 10
教學目標:
1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”,會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。
4、練習查閱資料,培養學生查閱資料、運用資料的能力。
教學重點:
1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文,了解故事內容。
教學難點:
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學準備:
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排:
3課時。
教學過程:
第一課時
一、談話導入,初讀課文。
1、同學們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學生交流。
2、今天,我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。
3、質疑:看到這個課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音,標出自然段。
5、聽了課文錄音,你知道了課文講的'是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標出本段中的生字,讀準字音。
2、學生交流,說說你認識了哪些生字?帶讀,擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?
指導朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。
三、指導寫字。
指導書寫:區、殺、勇、敢。
1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么?
3、教師范寫。重點指導:區字的筆順,勇字的占位。
4、學生在田字格中練寫。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學習二、三、四自然段,學習其他幾個生字。
1、上節課,我們已經初步學習了《口袋陣》,F在誰還有不明白的地方嗎?
2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問題,感悟內容。
1)學生讀課文,討論問題。教師走到學生中,與學生交流。
2)小組推舉代表發言,交流討論結果。
A、為什么要擺“口袋陣”?
認清戰前形勢,討論:這時,如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”?
先引導學生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰斗情形。
4、總結全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國歷,還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神,同時,我們也要努力學習,長大了建設祖國。只有國家強大了,外國才不敢侵略我們。
5、學習生字詞,特別強調幾個多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫字。
指導書寫:備、死、埋、虎。
1、學生仔細觀察田字格中的生字。
2、指名學生上臺書寫,學生評價,教師指導。
3、學生練寫。教師巡視指導。
第三課時
一、復習鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個多音字)說說他們的另一個讀音,并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學生自由上臺講故事。
小學二年級語文下冊教案 11
教學目標
1、會認15個生字,會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。
3、通過讀句子,說出每組句子的不同。
教學重點難點
1、會認15個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。
3、通過讀句子,說出每組句子的不同。
第一課時
一、揭示課題,引入新課
1、出示“寓言”二字,學生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?
(“寓言”是一種文學體裁,它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字,學生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
4、這個成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失;牢:養牲畜的圈,在課文中指羊圈。
5、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)
6、從這個課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)
二、初讀課文,掃除字詞障礙
1、教師范讀課文,學生注意聽生字的發音。
2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。
3、檢查自學效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。
(3)指名5個學生各讀一個自然段。
三、通讀課文,理解內容
1、本課的生字新詞我們都能讀準確了,現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?
(這篇寓言講一個養羊人養了幾只羊,后來羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養圈,他不聽。結果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來,修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)
2、這個人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。
小結:那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括?(亡羊)對,這部分內容告訴我們,因為羊圈破了個窟窿,所以養羊人丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀,自由回答:養羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結結實實的,從此以后,他再也沒丟羊。
四、品讀評價,體會寓意
1、請你評價一下這位養羊人,你認為他是個怎樣的人?
教師提示:我們不能毫無根據地隨便評價他人,對養羊人做出的任何一個評價,都要有根有據,理由充分。
(1)自由讀課文,動筆畫一畫描寫養羊人語言、心理的句子。
(2)在小組內交流。
2、全班交流評價。
(1)養羊人是個不聽勸告的人。
、購乃c街坊的對話中,能看出他不聽別人的勸告。
a、他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的.?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀,體會對話雙方的不同心情。
②從第4自然段中的兩個“又”字,能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導致他再次丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。
(2)養羊人是個知錯能改的人。
、龠@個養羊人真是可氣,那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?
、谀x最后一自然段。學生發表自己的看法。
、劢Y合學生的回答,引導學生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。
、苤笇Ю首x:抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么?(養羊人發現錯誤后,馬上就改)養羊人最可貴之處就是:他心想,現在修還不晚?吹竭@句話,你想說點什么?(大家自由交流)
(3)說說句子的不同。
出示句子:
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。
、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。
、诒容^這兩個句子,哪一句更好?
(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”,寫出了養羊人行動的迅速,強調了他知錯就改。)
(4)小結。
養羊人雖然發現問題很晚,付出了很大的代價,但是,當他意識到自己做錯了之后,能及時地去改正。想象一下,如果他在發現錯誤后,卻沉浸在后悔和自責中,總是認為晚了,會有什么樣的后果呢?可見,只要能及時改正錯誤,到任何時候都不晚。
3、養羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人,你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地發現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時地發現問題并改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也。)
五、明確寓意,延伸拓展
1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?
2、聯系我們的生活實際,你想到了什么?(學生結合自己或他人的事例,自由談)
3、我們在今后的學習和生活中,應該怎樣去做呢?
六、指導寫字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學生認一認,讀一讀,為生字找拼音和詞語朋友。
3、教師范寫生字。
4、學生在課后田字格中描紅、臨寫。
5、同桌互查,比一比誰寫得更規范。
七、布置作業
第二課時
一、激趣導入,板書課題
1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長規律。
(春種、秋收)
2、這節課,我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)
二、初讀寓言,認字讀詞
1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。
2、讀一讀這5個字,再看看它們在課文中能組成什么詞語。
3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。
三、學習寓言,理解寓意
1、檢查朗讀,了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示:古時候有個人,因為巴望禾苗____________,就把禾苗________,結果________。
(3)小結并完成填空。(師相機板書:起因、經過、結果)
2、結合內容,理解成語。
你能根據這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。
(學生交流,指名回答。)
3、精讀體悟,明白道理。
(1)過渡:同學們說得還不錯,但這只是成語字面上的意思,想要知道它深刻的內涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默讀,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,讀后說說你們的感受。
(2)朗讀體悟,交流匯報。
①出示第1自然段,理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉來轉去”)
b、指導朗讀:你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢?
c、出示句子:“他在田邊焦急地轉來轉去。”
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現這個人很著急)
②出示第2自然段,體會“筋疲力盡”。
a、這個人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時間?
扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數多”,體會他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話,了解他沒休息,體會他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。
b、指導朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。
③出示第3自然段,體會“力氣總算沒白費”。
a、誰來讀一讀這一自然段?其他同學從中體會到了什么?(這個人又累又高興)
b、指導朗讀:先想象農夫說話時的動作、表情,再一起邊讀邊做動作。
、艹鍪镜4自然段,體會“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?
(因為禾苗只能自己慢慢地生長,把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)
b、指導朗讀。
、菪〗Y寓意。
禾苗自有它的生長規律,人為地違背這個規律只會適得其反,所以凡事都要按規律辦事,不能急于求成。
、尥卣褂懻。
出示討論題目,讓學生任意挑選一個說說。
假如你是這個人的鄰居,你在田里看見這個人在拔高禾苗,你會怎樣來勸他?
假如你是這個人的孩子,你會對這個人說什么?
4、深化對“揠苗助長”的理解。
(1)現在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)
(2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?
四、指導寫字
1、觀察田字格中的“筋”“!2個生字。
2、說說你的書寫建議。
3、教師范寫。指出書寫要點:“筋”上小下大;“疲”是半包圍結構,第三筆撇要長。
4、學生在田字格中描紅、臨寫。
五、布置作業
六、教學反思:
小學二年級語文下冊教案 12
分析課文:
課文采用擬人化手法,用兒童化的語言描述了泉水從沖出石縫到流入大海所經過的地方,以及發生的故事。四幅場景的描寫具有極富畫面感的意境,清新明快的語言充滿詩情畫意。為了讓學生更好地感受文章的語言美和意境美,在課前老師布置了搜集泉水有關資料的任務,并在教學中充分利用多媒體課件引導學生自主地感悟和思考。
設計理念:
本課教學采用“以學生為本”、“以教師為主導”的教學設計理念。通過創建情境、自主學習、互動探究、發展提高的教學模式,激發學生的學習興趣,以達到最佳的語文教學效果。教師結合朗讀、自悟、體會感情等教學方法,讓學生更深刻地感受泉水一路奉獻的精神與幸福感。
教學目標:
1.學生能夠抓住描寫四幅場景的句段,感悟泉水的純潔、無私,正確、流利、有感情地朗讀。
2.學生能自行讀懂并領悟泉水的特點,通過反復地朗讀泉水的話,體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。
3.通過做詞語、品詞、用詞及說話、寫話的練習,提高語言表達能力和運用能力。
教學重點:
反復朗讀,品味句子,認識泉水“多、清、甜、美”的特點,感悟泉水的快樂與無私。
教學難點:
引導學生透過朗讀感悟文章意境,展開想象,表達感悟。
教學準備:
多媒體課件、老師自制圖片、學生預先了解泉水相關資料。
教學過程:
一、詩歌導入,初步感知。
1.(課件出示:“我會讀”)老師:請看這首詩歌,誰來讀?請前排同學讀問句,后排同學回答。注意道出問句的語氣。
老師:本次課程我們繼續學習《泉水》這一主題,并探討泉水的起源和路徑。(板書課題:泉水)
2.接下來請大家翻開課本第19頁,快速閱讀課文并畫出泉水從哪里流出來,經過了哪些地方的句子。(師指導,學生匯報,相機板書:石縫→水池→平地→果園→山谷)
二、情感朗讀,深化語言理解
1.閱讀段落一:來吧,來吧!……
。1)大家想要更深入的了解泉水嗎?那么請自由朗讀課文,邊讀邊思考:你通過哪些句子更好的了解了泉水?(板書:多)
(2)請大家讀一讀這兩個句子并討論,是否有什么區別?(課件出示:泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子)
A.來吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。
B.來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
學生:我注意到......(師生互動)
再來讀這兩個句子。(讀后,問)你們感受到這兩個句子的情感是否相同?你們發現了哪些不同之處?
學生:我感覺......
老師:第二個句子使用了感嘆號,強化了句子情感的強烈程度。請大家讀一下有感嘆號的句子。請注意:帶有符號的詞重復了,以強調它們的重要性。
老師:誰可以再讀一遍這個句子呢?
學生讀。
你們從他的朗讀當中感受到了什么?有哪些建議可以提出來呢?(學生互動)
能否請你再給大家朗讀一遍呢?
你比上一遍朗讀時表現得更好了,所以我推薦一位表現優異的同學來朗讀一下。(學生表現優異)
誰覺得自己也可以朗讀這個句子呢?(學生讀)
老師:我認為你們都非常用心地朗讀這個句子,因為你們都感受到了自己不同的情感。帶著自己的感受,讓我們一起朗讀這個句子。
(3)這個句子是否有內容難以理解的地方?(理解“天然水塔”)
。4)閱讀時的情感體驗
老師:在這個句子中,泉水情感激情洋溢地送水給了誰?(張貼圖像)山里的姐姐來挑水。(板書:挑水)現在你們是泉水,我是山里的姐姐,我們來對話吧!首先,讓我們打個招呼:泉水,泉水,大家好!
學生:山里的姐姐,你好!
老師(引導閱讀):泉水,泉水!山上的水塔里水足了嗎?(學生回答泉水的話)
泉水,泉水!我要打些水回家做飯吃!(學生讀泉水的話)
泉水,泉水!我要打些水回家泡茶喝。▽W生......)
泉水,泉水!我要打很多很多水回家洗衣服!(生……)
老師:謝謝你們,熱情的泉水。聽到你們的話,看到你們的笑臉,我感受到山里的姐姐得到了你們的幫助,我很快樂。
品讀句段2:照吧,照吧!……
師:泉水流啊流啊,流過了山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。(板書:照身影)(課件出示下面的句子)
泉水說:“清清的波紋,我的水就像一面清透的鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影!
師:泉水用“像”說話,這是一個比喻句,你從中體會到了什么?(板書:清)請大家用“像”說一句話。
泉水就像一面清透的鏡子,照出了杜鵑花美麗的身影,杜鵑花開心地笑了,泉水說——男生讀。
老師從大家的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉,你們還從這面鏡子里看到了什么?(師生評議)
師:是啊,多美的畫面,我們一起領略這句話帶來的美好感覺。
遷移法學習課文第4、5自然段。
師:泉水彈著琴向前奔跑,流經了哪些地方?遇到了誰?說了什么?按照老師板書的樣式畫出相關詞語,然后與小組內同學交流,互相朗讀,并在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上個人體會。
根據學生的交流請學生完成板書:(喝水甜歌唱美)
這兩個自然段中,還有同學對哪些詞語或句子有個人獨特的理解嗎?
師:泉水經過了這么多地方,發生了這么多有趣的故事,讓我們再次讀一讀這兩個自然段,大家讀出泉水所說的話。
泉水快活地向前跑啊跑啊,來到了山坡的果園,果樹正大口大口地喝水,泉水說——(生第1小組讀)
果樹朋友們太感謝你們了,你們組也向果樹發出了熱情的邀請。(生第2小組讀)
謝謝你們,有了你們的熱情澆灌,果子一定會更大更甜。
泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥盡情地歌唱,泉水說:(生第3小組讀)
你們的聲音很美妙,你們組也來一試。(生第4小組讀)
畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏,第5、6小組一起來讀。
小結歸納,深化對學習內容的了解。
聽了大家的朗讀,老師仿佛看到了一道清澈的泉水,在口中嘗到了甜美的`滋味,也享受了美妙的音樂聲。
大家認為這是一道怎樣的泉水呢?(熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……)
為了永遠記住這樣可愛的泉水,我們再次朗讀這幾個自然段。老師讀前面的部分,而同學們則讀泉水說的話。(課件出示:第2至5自然段)
三、深度品味,廣泛運用。
1.發掘用詞之妙。
每個自然段的第一句話,課文描寫泉水流經不同的地方時,分別使用了哪些表示動作的詞匯?(找出:流進、流過、流到、穿過)
。1)有人發現了什么?這些詞匯都表達了什么?
師:雖然所描述的都是水的流動,但作者巧妙而準確地運用不同的詞匯,避免了冗余表達。在口語和文筆中,我們也應該注意運用這樣的詞匯,讓自己的表達更為生動。
。2)這四個自然段中都有“泉水說”這個描述,那么泉水會怎樣說呢?誰能提出四個合適的詞匯,并保持沒有重復?(集體討論并匯報)
2.借助朗讀體悟句子的韻律之美。
。1)課文中還有很多地方重復使用了單詞和句子,讓文本讀起來韻律感十足,大家想一想并試著朗讀吧(課件展示以下句子):
丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?
丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。
丁冬,丁冬……
。2)老師解釋:“丁冬”是泉水流動時發出的聲音,在這三個句子中都被重復使用。誰可以試著讀一讀呢?
泉水流過不一樣的地方,由此發出的聲音也不相同,于是大家可以根據這個提示,嘗試用不同的感覺去閱讀。
當一股清泉水從石縫里流出來時,發出的聲音清新悅耳。(同學們讀第一句)
當泉水歡快地彈著琴跑下山去時,發出的聲音很有節奏感。(同學們讀第二句)
當泉水流向遠處時,它所發出的聲音也變得越來越微弱。(同學們讀第三句)
3.通俗易懂,廣泛應用句子。
。1)第三句話是課文的結尾,使用了省略號。這個省略號代表了什么含義?
(2)老師激發想象,能夠想象出泉水還會流經哪些地方,會應景地發出什么聲音嗎?請同學們參照例子,同桌之間自由發揮。(課件學習以下例子)
泉水流到某處時,它看見了……泉水說道:“……”
。3)請大家記下自己的句子。
四、熟記背誦,時刻學習。
背誦自己喜歡的段落
板書設計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹喝水畫眉鳥歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
反思
《泉水》這篇課文極其優美,不論是語言還是內涵,都像一股清泉,能夠沁人心脾,蕩滌著學生們的情感。這一課程引導學生多方位感受這泉水的文化內涵,通過這些學習,學生感受到他為他人而無私付出時那份快樂和幸福,從而對美好價值和情感有了更加深刻的向往。
在教學設計方面,我充分利用了教材的多種資源。例如,用“我會讀”這首詩來引導學生學習,這首詩通過一問一答的方式,激發了學生的學習興趣,并且順著課題介紹泉水的起源和經過,引導學生更全面地理解課文。這篇課文并且配有優美的插圖,可以讓學生更好地理解和體會課文,強化感官體驗和情感傳遞。
在整個教學過程中,我著重引導學生朗讀,并且重點引導學生讀泉水所說的幾句話。比如,在讀“來吧,我的水很多……”和“來吧,來吧!我的水很多很多……”這兩句話時,我讓學生自己體會這兩個情境所傳遞的不同感觸,并互相提供建議,以便于在活躍的互動氛圍中,學生可以不斷提升自己的表達能力和理解深度。
在精讀和研究了第二自然段后,我通過小組合作的形式引導學生交流并分享自己的體會,并在黑板上完成板書,這樣學生可以更好地遷移學習方法,從而在有意義的互動中加深對泉水文化內涵的理解,避免無意義的重復講解。
在我的教學中,注重培養學生對詞匯和句子的理解和應用能力。我鼓勵孩子們自己提出不理解的地方,解決他們的問題。同時,我讓學生從第二到第五段中找到幾個表示“泉水流動”的近義詞,幫助他們理解同義詞的使用和好處。接著,我要求學生補充“泉水()地說”,并用四個近義詞來回答,鼓勵他們動腦筋,尋找自己的答案。最后,我引導學生想象泉水所經過的地方,所遇見的人,并想象他們說出了什么話。然后,我鼓勵他們將自己的想象表達出來,并用筆寫下來。雖然孩子們的表述可能并不完美,但他們已經將所學的知識內化為自己的,并且可以在生活中運用這些知識,達到了語文“學以致用”的教學目標。
小學二年級語文下冊教案 13
一、教學目標:
1、學習課文,理解課文內容,明白三個小朋友是怎樣畫風的。
2、通過學習,培養學生的創新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準備
教學掛圖、卡片
三、教學過程
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1、猜謎語:動手摸不著,用眼看不到,花兒見它點頭,小樹見它招手。這是什么?謎底:風
2、板書:風
3、那誰會畫風呢?想不想展示一下畫風的本領?(想)好,那我們這節課就請同學們來展示自己畫風的本領。
4、板書:畫
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、首先,我們來展示一下你們自學生字的本領?纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?
。1)自由讀課文,借助拼音讀準字音。
。2)出示卡片,全班齊讀生字
。3)開火車讀,在就個別字組詞
。4)做個小游戲
(5)指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。
過渡:看來,同學們的生字都掌握的不錯,F在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的?
。ㄈ┘氉x課文,理解內容
1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結合掛圖)
2、匯報:
。1)趙小藝:
句子:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!
體會:因為有風時,風吹動旗子,旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子,就畫出了風。
板書:旗子飄
(2)陳丹:
句子:“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
體會:風把小樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風。
板書:小樹彎
(3)宋濤:
句子:“他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說‘下雨了,風把雨絲吹斜了’!
體會:斜斜的雨絲是因為有風吹。
板書:雨絲斜
。4)趙小藝:
句子:“風車在呼呼地轉!
體會:風車轉動是因為風吹,畫出了轉動的風車就表示有風。
板書:風車轉
2、交流、討論。
通過對這三位小朋友畫風的`學習,說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問題善于動腦筋。)
板書:敢想敢做,善于動腦。
3、現在呀,我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?
。1)個別讀(分段朗讀)
(2)分角色朗讀課文(分小組朗讀)
4、剛才,同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。現在阿,老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風的辦法想一想,再寫下來。聽明白了嗎?
例:泛著波紋的湖水,放風箏的小孩,人頂風向前走。
(四)小結
風雖然看不見,摸不著,但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物,遇到問題要善于動腦筋,要敢于創新,向文中的三個小朋友學習,做個人見人愛的好孩子。
五、作業
1、分角色朗讀課文,體會三個小朋友善于動腦的句子。
2、畫畫風,畫好后與同學交流。
小學二年級語文下冊教案 14
教學目標:
1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。
3、懂得好朋友之間需要關心,需要溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。
教學重點:
學會生字新詞。
教學難點:
體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?旎。”
教學過程:
一、這節課我們還來學習這篇童話故事,齊讀課題。
1、教學“寄”字。
2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對小青蛙說了些什么?
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?
2、教學“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的'樣子,聽了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)
4、教學生什么是對話。
四、小松鼠把信寫好了,就要送出去了,請誰幫忙呢?讀4、5兩個自然段。
1、誰幫的忙?
2、出示小松鼠說的話。(齊讀)
3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。
4、帶上這兩個詞,你們再讀一讀這句話。
5、教學“媽媽,請您?”(練習說話)
五、我們學習了兩次對話,還有幾個自然段,看看它們還說了些什么呢?
邊讀邊找,同桌研究交流。
1、教學“別難過,你一定能收到好朋友的來信!”“不,不會的!”
2、“難過”是什么意思?
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?
4、指導朗讀第三次對話。
5、教學“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來了朋友的信,我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看,后面有個省略號,是說小青蛙沒有念完,那后面還會寫什么呢?
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰會感到快樂?
總結:小青蛙得到的幫助是幸福的,而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?
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