重囗另类BBWSeⅹHD,av狼论坛,精品一卡2卡三卡4卡乱码理论,体育生gv老师浪小辉3p警察

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-10 11:21:53 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞,能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

  2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

  3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。

  4、能把句子補(bǔ)充完整,能修改病句。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

  寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問(wèn) 固定 頓時(shí)

  傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

  2、同桌互批

  3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

  4、齊讀。

  二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

  1、出示詞語(yǔ)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。

  3、明確要求:用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí),分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

  4、指名交流。

  5、師生評(píng)價(jià)。

  三、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)

  1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了,我仿佛( )。

  2、( ),我很自豪。

  3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像( )。

  指名交流,師總結(jié)。

  四、修改病句

  1、出示句子。

  (1)我撿起了地上的。

  (2)吸引住了我的目光。

  (3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

  (4)今天到公園去賞花。

  2、指名上黑板修改。

  3、共同批改。

  4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

  5、齊讀正確的句子。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

  2、指名背誦課文。

  3、默寫(xiě)第一課。

  4、同桌互批,各自訂正。

  5、出示填空:

  (1)桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸,然而她用( )的毅力,( )的精神,( )承受( ),贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

  (2)爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),它能飛越( ),忠實(shí)地為人們( ),所以人們稱它是“( )”。

  (3)啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),在藍(lán)天中( )……

  六、閱讀分析。

  1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

  2、師出示要求。

  (1)照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  雪白雪白 ( ) ( ) ( )

  飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )

  (2)用橫線畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。

  (3)讀一讀最后一句話,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系,跟“我”又有什么關(guān)系。

  (4)我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云,我們還會(huì)看到( ),看到( )。

  3、逐條按要求完成。

  4、指名說(shuō),師生共同評(píng)議。

  5、再一次齊背課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞,能用部分詞造句。

  2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第十課、第十一課、第十四課,并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

  3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。

  4、能正確修改病句。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

  釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

  據(jù)說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇 無(wú)比 熱火朝天 平平 盞盞

  2、同桌互批

  3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

  4、齊讀。

  二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè),并組成詞語(yǔ)。

  犭( )( )( )

  氵( )( )( )

  辶( )( )( )

  艸( )( )( )

  纟( )( )( )

  土( )( )( )

  1、練寫(xiě)。

  2、交流。

  3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律,幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān),“氵”與水有關(guān)等。

  三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

  1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。

  2、同桌互背。

  3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

  4、同桌互批。

  5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。

  四、修改病句。

  1、出示句子。

  (1)這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮啊!

  (2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的'好習(xí)慣。

  (3)我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

  (4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

  (5)今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。

  2、指名上黑板修改。

  3、共同批改。

  4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

  5、齊讀修改后的句子。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

  2、指名背誦課文。

  3、默寫(xiě)《塞下曲》。

  4、同桌互批,各自訂正。

  5、出示填空:

  (1)小駱駝原來(lái)挺( )的,因?yàn)椋? )。通過(guò)沙漠之旅,他明白了,那兩個(gè)肉疙瘩能( );兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止(

  );眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以( ),從此,他為自己感到( )。

  (2)廬山的景色十分( ),那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。

  (3)孩子們跑來(lái)了,籃兒挎走( ),心里裝著( )。中午,桌上就擺出了( ),( )、( )、( ),這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都( ),整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在( )中了。

  六、閱讀分析。

  1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

  2、讀一讀,分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句,再齊讀。

  3、第二自然段中介紹了廬山云霧

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  師以四季的圖畫(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

  二、 新課內(nèi)容

  (一) 讀課文

  可根據(jù)學(xué)生的要求,在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕,分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

  (二)認(rèn)字:

  會(huì)寫(xiě)的字:“七、八、九、無(wú)”,有筆畫(huà)順序。

  生字:11個(gè)

  (三)練習(xí)

  1.分角色讀課文。

  分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái),開(kāi)始。

  2.分組繪畫(huà)四季。

  師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

  學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

  師:音樂(lè)停止,小朋友們也停下手中的筆,聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

  三、 總結(jié)

  師:小朋友們真能干,不僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。

  播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

  師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的.開(kāi)始。

  師:你學(xué)了這一課懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。

  師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。

  課后小結(jié)

  春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  1、教材分析

  本課是形聲字歸類識(shí)字。教材可分為三個(gè)部分:第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤(pán)圖”,“轉(zhuǎn)盤(pán)圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞,為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)境,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

  1、學(xué)習(xí)本課,2、初步了解形聲字的`構(gòu)字特點(diǎn),3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,4、樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

  5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

  6、學(xué)會(huì)本課生字,7、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)

  理解由生字組成的詞語(yǔ);感情朗讀

  5、教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備7、

  自制轉(zhuǎn)盤(pán)、田字格、小卡片

  8、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課,2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,4、樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課

  1、(出示字盤(pán))小朋友,你們看這是什么?

  2、認(rèn)識(shí)字盤(pán)上的幾個(gè)偏旁

  (1)你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)偏旁?說(shuō)說(shuō)意思。

  (2)學(xué)習(xí)豎心旁,(3)想想這個(gè)偏旁與什么有關(guān)。

  3、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)

  (1)出示:青

  (認(rèn)讀)

  它找了許多好朋友,組成了許多新字,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?瞧:他們來(lái)了。

  (2)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),出示組成的生字,這就是今天我們要學(xué)的《識(shí)字8》。

  (3)出示課題,齊讀

  2、學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”

  (1)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),(2)出示

  (3)自由讀準(zhǔn)字音,(4)說(shuō)說(shuō)在讀時(shí)要提醒大家注意什么。

  (5)理解字義

  仔細(xì)看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的偏旁不同,右邊相同。)

  我們可以借助偏旁來(lái)理解字的意思,大家討論討論。

  (6)揭示形聲字的特點(diǎn):這6個(gè)字都由左右兩部分組成,(7)它們的讀音和右邊的“青”有關(guān),(8)它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)這6個(gè)字都是形聲字。

  (11)說(shuō)出這6個(gè)字的聲旁、形旁。

  (12)認(rèn)讀生字,(13)鞏固字音。

  2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”

  (1)理解字義;小組試用其中的一個(gè)字,(2)先組幾個(gè)詞,(3)再用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話。

  (4)擴(kuò)詞、說(shuō)話,(5)相機(jī)出示詞語(yǔ)。小組認(rèn)讀,(6)字音難讀的多讀幾遍。

  (7)四人小組展示讀,(8)提醒大家注意容易讀不(9)好的生字詞。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲)

  讀詞

  (10)反復(fù)(11)認(rèn)讀,(12)加深鞏固

  三、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)寫(xiě)“潔、坐、事、眼”,2、認(rèn)讀

  3、指4、導(dǎo):

  潔、眼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

  坐:指導(dǎo)筆順,上面的“人”要寫(xiě)緊湊,“豎”壓在豎中線。

  事:指導(dǎo)筆順,上下寫(xiě)緊湊,“豎鉤”寫(xiě)在豎中線,第一筆“橫”寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

  5、教師范寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)2、習(xí)字詞,3、認(rèn)讀

  4、指5、導(dǎo)看圖,6、學(xué)習(xí)兒歌

  1、下面我們來(lái)做一個(gè)看圖填字的游戲。

  (出示課文插圖)你在圖上看到了什么?

  學(xué)生看圖回答,說(shuō)話完整。

  2、老師這里有一首兒歌,就寫(xiě)了內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀。

  (1)出示黑板:天氣(),池水()小()蜓,大眼()飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。

  指讀、齊讀

  (2)老師發(fā)給四人小組各一套字卡:清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻,組員討論完成:括號(hào)里可填什么字,為什么要填這個(gè)字?

  同(4)學(xué)們齊讀句子

  (5)指(6)導(dǎo)背誦,(7)加動(dòng)作可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)

  (8)詞語(yǔ)延伸

  出示黑板:

  青、清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻

  ( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

  ( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

  事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )

  想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)理由。

  齊讀

  7、分析字形,8、指9、導(dǎo)朗讀

  學(xué)寫(xiě)“清、晴、睛、情”

  (1)指(2)導(dǎo):它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,(3)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬

  (4)教學(xué)“豎心旁”:指(5)導(dǎo)筆順,(6)左右兩點(diǎn)不(7)要寫(xiě)在一條線上,(8)左邊低右邊高。

  學(xué)寫(xiě)“捉”

  教師示范,學(xué)生描紅。

  10、作業(yè)

  完成《習(xí)字冊(cè)》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀句子,讀懂文章的意思。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、初步感知課文大意,認(rèn)讀識(shí)記生字。

  2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物,它能爬樹(shù),會(huì)搬運(yùn)東西,喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字,為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。

  二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。

  三、讀課文,感知課文大意。

  1、范讀課文,思考:小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的,為什么成了漢字?小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么?

  2、交流聽(tīng)讀情況。

  四、再讀課文。

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,并畫(huà)出自然段。

  2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。

  3、小組內(nèi)自學(xué)。

  五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

  學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音, 注意“零”字讀輕聲。

  3、識(shí)記爬。形聲字,左形右聲,爪+巴=爬,觀看動(dòng)物爬行的圖片,人爬坡的姿勢(shì)就很像動(dòng)物在爬行!

  4、擴(kuò)詞:爬行、爬坡、爬上、爬山。

  5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、默讀課文第二段,思考這段講了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字,又讀jiá 和piān,組詞:夾被、扁舟。

  3、識(shí)記“夾、扁”。“夾”是會(huì)意字,甲骨文中間一個(gè)人形,人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞:夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會(huì)意字,小篆從戶,從冊(cè)。戶本是門(mén),冊(cè)是寫(xiě)字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額,是題字的長(zhǎng)方形牌子,掛在門(mén)上或墻上。扁與長(zhǎng)、寬相對(duì)。組詞:扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

  4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

  學(xué)習(xí)第三至六自然段。

  1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

  2、交流讀書(shū)情況。

  3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲,區(qū)分“密”和“蜜”。

  4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語(yǔ)在前,說(shuō)話者在后)

  5、練習(xí)朗讀這段話,注意讀出人物的不同語(yǔ)言。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夾”的筆順是先寫(xiě)橫再寫(xiě)點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。

  2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

  七、鞏固練習(xí)。

  1、讀一讀。

  花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨(dú)

  3、照樣子說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、輕輕地( )( )( )

  5、孤零零( )( )( )

  6、黑黑的( )( )( )

  7、密密麻麻( )( )( )

  8、走來(lái)走去( )( )( )

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段,認(rèn)讀識(shí)記生字。

  2、描述小螞蟻都做了什么。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。

  小螞蟻成了舊書(shū)的新居民,它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、輕聲閱讀第七自然段。思考:

  (1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

  (2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

  (3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己?

  (4)學(xué)習(xí)“傻”字。

  2、此時(shí)舊書(shū)不再安靜了,它有什么變化呢?

  請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

  (1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字,金文從反文,古聲。反文字變異,本事手拿物擊打,引申為有使動(dòng)的意思,古聲含有古舊之意,表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的`原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞:故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮。“讀”是形聲字,小篆從言字旁,賣(mài)聲。從言字旁表示言語(yǔ),賣(mài)本指在街上邊走邊叫賣(mài),與吟詠詩(shī)、書(shū)相似。“讀”的意思是讀書(shū)。組詞:讀書(shū)默讀 讀題。

  (2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書(shū)寫(xiě)著……新故事。”

  (3)“看厭了”在這里是什么意思?

  (4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

  (5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字:形聲字,金文從心,刃聲,“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動(dòng),刃聲與耐聲相近,有耐久,能堅(jiān)持之意。“忍”的本義是忍耐,容忍。組詞:忍耐容忍 忍者。

  (6)“更加驚奇了”這是為什么?

  (7)學(xué)習(xí)“昨”字。

  (8)小姑娘兩天在這本舊書(shū)里看到了兩個(gè)新故事,她很驚奇,你們感到奇怪了嗎?誰(shuí)知道其中的答案?

  (9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

  (10)第三天又發(fā)生了什么事?

  (11)學(xué)習(xí)生字“識(shí) 路 離 編”。“路”是形聲字。金文從足,各聲。從足表示腳的動(dòng)作,“各”字上邊是腳趾向下的腳形,下邊是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途徑。“識(shí)”是形聲字,甲骨文是會(huì)意字,從音,從戈。“識(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住,記憶。

  3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、“故 路”左右相等。“讀 識(shí)”左窄右寬。“忍”注意幾個(gè)點(diǎn)的變化。

  2、“故”右邊不要寫(xiě)成折文。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、選擇合適的字填在( )里。

  爬 趴

  ( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲(chóng)

  敵 故

  ( )人 ( )意 事( )無(wú)( )

  3、你能試著換個(gè)方法說(shuō)這句話嗎?意思不能改變。

  (1)這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說(shuō):--------------------------

  (2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說(shuō):----------------

  4、給下列詞語(yǔ)重新組合成一句通順的話。

  (1)葉子下來(lái) 金黃的 飄落

  (2)好朋友能 幫助 互相 才是

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

  3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系,進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn),提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課2生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的`認(rèn)識(shí)能力。

  3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系,進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)、生字卡片

  三、教學(xué)過(guò)程:

  、導(dǎo)入新課。

  1.教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)“日、月、 、 ”的演變過(guò)程,圖文結(jié)合。

  2.這就是古代文字發(fā)展的演變過(guò)程。

  3.新授“日、月、 、 ”偏旁。

  1.看圖,試著讀讀詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來(lái)的)

  2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。

  一、 自主識(shí)字。

  a) 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  b) 四人一組交流,看誰(shuí)讀得最正確。

  c) 出示: wen shai

  晴空 溫暖 晾曬

  miao

  眼 睛 瞄準(zhǔn) 眺望

  dongjie

  寒冷 凍結(jié) 冰雪

  東海 黃海 長(zhǎng)江

  ⑴指名讀。(注意:“溫”是前鼻音;“曬”是翹舌音;“結(jié)”是多音字。)

  ⑵齊讀,男、女生比賽讀。

  ⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你是怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報(bào)交流。

  ⑸再讀詞語(yǔ)。

  二、 探究規(guī)律

  a) 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系?

  b) 討論交流。

  第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān),所以是日字旁。

  第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān),所以是目字旁。

  第三組“海、訶、江”都與水有關(guān),所以偏旁是三點(diǎn)水。

  第四組“冷、凍”都與冰有關(guān),所以偏旁是兩點(diǎn)水。

  c) 齊讀課文。

  三、 教學(xué)字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  a) 認(rèn)讀生字詞。

  b) 按照筆順書(shū)寫(xiě)生字。

  c) 教師范寫(xiě)。

  溫、曬:左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。

  d) 學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  四、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。

  b) 擴(kuò)詞。

  溫( )( )( )

  凍( ) ( )( )

  c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

  日:

  月:

  4.多音字組詞。

  Jie ( ) zhang ( )

  結(jié) 長(zhǎng)

  jie ( ) chang ( )

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課2生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)好生字。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)、生字卡片

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查。

  1. 指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的偏旁。

  2. 抽讀生字卡片。

  二、質(zhì)疑解疑。

  1.自讀課文,提出不理解的地方,同桌相互討論。

  2.討論交流:

  晾曬:把東西放在通風(fēng)的地方,使干燥。

  瞄準(zhǔn):把視力集中在一點(diǎn)上。

  看圖:解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?

  眺望: 從高處往遠(yuǎn)處看。

  看圖:小哥哥站在山坡上干什么?這就叫——“眺望”。

  凍結(jié):液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。

  長(zhǎng)江:我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米,發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈,流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū),在上海市吳淞口附近如東海。

  在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋,就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。

  黃河:我國(guó)第二大河,全長(zhǎng)5464千米,流域面積75.24萬(wàn)平方千米,后流入渤海。

  東海:我國(guó)三大邊緣海之一,面積79.48萬(wàn)平方千米,平均水深350米左右,沿岸港灣島嶼眾多。

  3.齊讀詞語(yǔ)。

  三、拓展延伸

  你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示:瞄 凍

  2.學(xué)生描紅。

  3.教師范寫(xiě)。

  注意都是左窄右寬。

  4.學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  一、 作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.比一比,再組詞。

  晴( ) 瞄( ) 凍( ) 冷( )

  睛( ) 苗( ) 練( ) 令( )

  2.選詞填空。

  眺望 仰望

  我站在山頂上( )著遠(yuǎn)方。

  夏天,我常常( )著天空,數(shù)著星星。

  溫暖 溫和

  李老師的態(tài)度總是( )的。

  媽媽的懷抱總是( )的。3.給下面的字先組詞,再造句。

  凍( )

  瞄( )

  4.猜字謎。

  左邊缺點(diǎn)水,右邊滿是水。 謎底( )

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  晴空 溫暖 晾曬

  眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望

  寒冷 凍結(jié) 冰雪

  東海 黃河 長(zhǎng)江

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)內(nèi)容:6 火星——地球的“孿生兄弟”

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

  四、教法教具:從理解題目入手,理解課文內(nèi)容及說(shuō)明順序,透過(guò)相關(guān)詞句,理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。

  投影、多媒體

  五、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、師板書(shū)“孿生兄弟”,指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”,簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

  2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。

  二、初讀課文

  1、帶著以上問(wèn)題讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文

  (2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

  (3)思考老師提出的問(wèn)題

  2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙

  3、再自由讀課文,思考課文每一自然段寫(xiě)了什么?

  4、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。

  第一段(1)由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在

  第二段(2-5)推想火星上水的兩種來(lái)源

  第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

  5、按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容

  三、作業(yè)

  1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè)

  2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字,讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

  齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》

  2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生,雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長(zhǎng)相相似)

  課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段,有一句話揭示了答案,你能找出來(lái)嗎?

  (“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有……,同樣有……,同樣有……,同樣是……,甚至……。”)

  大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這句話中連用了四個(gè)“同樣”,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎。

  你知道這是什么句式嗎?(排比句)

  句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度,好比“孿生兄弟”。

  (指名朗讀“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了……孿生兄弟。”突出“太像了”、四個(gè)“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)

  你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?

  (因?yàn)椤匀藗儼鸦鹦欠Q為……。)還可以怎么說(shuō)?(人們之所以把火星稱為……,是因?yàn)椤?

  3、說(shuō)得非常好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。

  現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“孿生兄弟”上為什么用引號(hào)?( 相似 表示特殊含義。)

  課題中的破折號(hào)表示什么?(表示解釋說(shuō)明)

  4、過(guò)渡:火星和地球如此相似,好比一對(duì)“孿生兄弟”,科學(xué)家們也由此推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測(cè)有沒(méi)有依據(jù)呢?

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、輕聲讀讀第二自然段,談?wù)勛约旱南敕ā_@種推測(cè)是有依據(jù)的。

  (1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料,發(fā)現(xiàn)……”

  (出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。

  指名朗讀第一句。

  (2)“20xx年3月以后,人們通過(guò)……鉆孔分析,進(jìn)一步證實(shí)……。”

  看來(lái)科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)的,大膽的想象推測(cè)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

  2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。(齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第三至五自然段

  1、看來(lái),火星上確實(shí)曾經(jīng)有過(guò)水的'存在。那么,火星上的水是從哪里來(lái)的呢?自由讀讀3-5自然段,找找答案。用“——”畫(huà)出

  2、指名說(shuō)。課件出示。

  也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴,給兄弟倆送去了最初的水。

  與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初,水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

  3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說(shuō)明了什么?

  (這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。)

  4、哪個(gè)自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?

  指名讀第3自然段。

  “家常便飯”是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)

  我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)

  那你覺(jué)得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好?

  (“家常便飯”通俗易懂,更加形象。)

  這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

  (“經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處”)

  5、火星上的水還有什么來(lái)源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看,上面有——,河床上布滿了——。看著這些照片,我們仿佛可以聽(tīng)到——。

  讀著這段文字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě),也可以選用老師提供的詞語(yǔ):

  濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……

  指名讀寫(xiě)的話。

  四、學(xué)習(xí)七、八 自然段

  1、地球上的水留了下來(lái),而且孕育出來(lái)生命;火星上的水原本可能比地球的還多,為什么沒(méi)能留住呢?自由讀7、8自然段

  2、指名說(shuō)。 用自己的話說(shuō)

  3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”

  4、可見(jiàn),在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前,任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的,來(lái)不得一絲馬虎。

  火星上生命的存在與否,這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),努力去探究吧。科學(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。

  七、板書(shū):

  6、火星——地球的“孿生兄弟”

  相似 同樣

  水 生命

  以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):能正確的拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě),做到把字寫(xiě)干凈,到位,端正。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一:拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

  1、看拼音,寫(xiě)筆畫(huà)。

  héngzhégōuhéngzhéshùwān

  nàshùzhéshùzhézhégōu

  2、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (1)齊拼,分組拼讀,指名拼讀。

  niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

  ()()()()

  shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

  ()()()()

  zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

  ()()()()

  shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

  ()()()()

  shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

  ()()()()

  (2)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  (3)、教師糾正。

  二、讀一讀,連一連。

  huáibào美麗一支(zhī)國(guó)旗

  jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆

  měilì懷抱一面(miàn)紅葉

  三、用偏旁組字再組詞:

  亻—()—()木—()—()

  月—()—()門(mén)—()—()

  女—()—()火—()—()

  忄—()—()口—()—( )

  纟—( )—( ) 日—( )—( )

  宀—( )—( ) 白—( )—( )

  辶—( )—( ) 扌—( )—( )

  土—( )—( ) 人—( )—( )

  四、數(shù)筆畫(huà)填空。

  “牙”共有筆,第2筆是。“水”共有筆,第2筆是。

  “子”共有 筆,第2筆是 。“頭”共有 筆,第4筆是 。

  “心”共有 筆,第2筆是 。“山”共有 筆,第2筆是 。

  “馬”共有 筆,第2筆是 。“升”共有 筆,第3筆是 。

  “長(zhǎng)”共有 筆,第1筆是 。“出”共有 筆,第4筆是 。

  “正”共有 筆,第3筆是 。“衣”共有 筆,第4筆是 。

  “力”共有 筆,第2筆是 。“九”共有 筆,第1筆是 。

  “門(mén)”共有 筆,第2筆是 。“火”共有 筆,第2筆是 。

  “方”共有 筆,第3筆是 。“樂(lè)”共有 筆,第2筆是 。

  “我”共有 筆,第4筆是 。“年”共有 筆,第4筆是 。

  小記:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求

  鞏固輕聲音節(jié)的讀法;區(qū)別形近字;能正確使用量詞;鞏固要求會(huì)認(rèn)的字;學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問(wèn)號(hào);能看圖說(shuō)出意思完整的一兩句話;能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底;按先中間后兩邊的`筆順規(guī)則寫(xiě)字。

  課前準(zhǔn)備

  1.小黑板、放大的掛圖或投影片(第六題的圖)

  2.請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)(完成一--四題)

  一、引入新課

  這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容(板書(shū):復(fù)習(xí)五)

  二、練習(xí)第一題:讀一讀,注意輕聲的讀法

  1.指名讀題,明確要求。

  2.自己小聲練習(xí)輕聲詞。

  3.指名讀,要求讀正確。

  三、練習(xí)第二題:比一比,再組成詞語(yǔ)

  1.板書(shū):

  幾()氣()云()

  機(jī)()汽()運(yùn)()

  指名讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)這三組字有什么共同的特點(diǎn)。(這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。)

  2.口頭組詞。

  3.板書(shū):

  土()力()車(chē)()

  士()刀()東()

  指名讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(”土“和”士“筆畫(huà)相同,不同的是”土“上橫短,下橫長(zhǎng);”士“上橫長(zhǎng),下橫短。”刀“和”力“筆畫(huà)相同,”刀“的撇不出頭,”力“的撇出頭。”車(chē)“和”東“前兩筆相同,后面的寫(xiě)法不同。

  4.口頭組詞。

  5.指名一人在黑板上組詞,其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

  6.訂正。

  四、練習(xí)第三題:選詞填空,再讀一讀

  1.指名讀題,講清要求。

  2.選合適的量詞寫(xiě)在括號(hào)里。

  3.訂正。讀一讀。

  答案:

  一(杯)水一(本)書(shū)一(塊)餅干

  一(雙)手一(件)雨衣一(棵)梨樹(shù)

  五、練習(xí)第四題:讀一讀

  1.出示小黑板(上面有要認(rèn)讀的詞語(yǔ))。

  先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀、互聽(tīng)。

  2.指名認(rèn)讀,要求讀正確。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

語(yǔ)文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案10-10

主站蜘蛛池模板: 若尔盖县| 日照市| 灵石县| 和平区| 水城县| 土默特左旗| 商都县| 堆龙德庆县| 陈巴尔虎旗| 蓝山县| 汶川县| 尼木县| 都安| 界首市| 曲阜市| 波密县| 吐鲁番市| 平遥县| 柯坪县| 米脂县| 西盟| 托克逊县| 扶风县| 威信县| 荣昌县| 电白县| 潜江市| 鹤壁市| 建阳市| 陈巴尔虎旗| 讷河市| 房产| 安西县| 宁陕县| 中方县| 丰镇市| 澄江县| 鄂州市| 喀喇沁旗| 南充市| 广德县|