小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-10 11:21:53 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文八角樓上教案推薦度：
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

　　2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

　　3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　蜿蜒民族駕駛譜寫(xiě) 奴隸曲折不朽島嶼海域

　　寶庫(kù) 水天相連星羅棋布連綿起伏詢問(wèn) 固定頓時(shí)

　　傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。

　　3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

　　4、指名交流。

　　5、師生評(píng)價(jià)。

　　三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（）。

　　2、（），我很自豪。

　　3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我撿起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

　　（4）今天到公園去賞花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

　　5、齊讀正確的句子。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫(xiě)第一課。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　　（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

　　（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　　（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　雪白雪白（）（）（）

　　飄飄悠悠（）（）（）

　　（2）用橫線畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。

　　（3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

　　（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

　　5、再一次齊背課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

　　3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　自豪鏡子疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻增添姿態(tài) 籠罩遮擋

　　釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

　　據(jù)說(shuō) 同胞邊境驚呆神勇無(wú)比熱火朝天平平盞盞

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。

　　犭（）（）（）

　　氵（）（）（）

　　辶（）（）（）

　　艸（）（）（）

　　纟（）（）（）

　　土（）（）（）

　　1、練寫(xiě)。

　　2、交流。

　　3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

　　三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

　　1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

　　4、同桌互批。

　　5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮啊！

　　（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的'好習(xí)慣。

　　（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

　　（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

　　（5）今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫(xiě)《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）小駱駝原來(lái)挺（）的，因?yàn)椋? ）。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（

　　）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。

　　（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

　　（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

　　六、閱讀分析。

　　１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　　２、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。

　　３、第二自然段中介紹了廬山云霧

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　師以四季的圖畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

　　二、新課內(nèi)容

　　(一) 讀課文

　　可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

　　(二)認(rèn)字：

　　會(huì)寫(xiě)的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫(huà)順序。

　　生字：11個(gè)

　　(三)練習(xí)

　　1.分角色讀課文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。

　　2.分組繪畫(huà)四季。

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

　　師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

　　播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

　　師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的.開(kāi)始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　課后小結(jié)

　　春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　1、教材分析

　　本課是形聲字歸類識(shí)字。教材可分為三個(gè)部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤(pán)圖”，“轉(zhuǎn)盤(pán)圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

　　1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的`構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　6、學(xué)會(huì)本課生字，7、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)；感情朗讀

　　5、教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備7、

　　自制轉(zhuǎn)盤(pán)、田字格、小卡片

　　8、教學(xué)時(shí)間

　　２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　１、（出示字盤(pán)）小朋友，你們看這是什么？

　　２、認(rèn)識(shí)字盤(pán)上的幾個(gè)偏旁

　　（1）你們認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)偏旁？說(shuō)說(shuō)意思。

　　（2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個(gè)偏旁與什么有關(guān)。

　　３、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)

　　（１）出示：青

　　（認(rèn)讀）

　　它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？瞧：他們來(lái)了。

　　（２）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，出示組成的生字，這就是今天我們要學(xué)的《識(shí)字８》。

　　（３）出示課題，齊讀

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”

　　（1）轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，（2）出示

　　（3）自由讀準(zhǔn)字音，（4）說(shuō)說(shuō)在讀時(shí)要提醒大家注意什么。

　　（5）理解字義

　　仔細(xì)看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

　　我們可以借助偏旁來(lái)理解字的意思，大家討論討論。

　　（6）揭示形聲字的特點(diǎn)：這６個(gè)字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個(gè)字都是形聲字。

　　（11）說(shuō)出這６個(gè)字的聲旁、形旁。

　　（12）認(rèn)讀生字，（13）鞏固字音。

　　2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”

　　（1）理解字義；小組試用其中的一個(gè)字，（2）先組幾個(gè)詞，（3）再用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　（4）擴(kuò)詞、說(shuō)話，（5）相機(jī)出示詞語(yǔ)。小組認(rèn)讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

　　（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

　　讀詞

　　（10）反復(fù)（11）認(rèn)讀，（12）加深鞏固

　　三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)寫(xiě)“潔、坐、事、眼”，2、認(rèn)讀

　　3、指4、導(dǎo)：

　　潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

　　坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫(xiě)緊湊，“豎”壓在豎中線。

　　事：指導(dǎo)筆順，上下寫(xiě)緊湊，“豎鉤”寫(xiě)在豎中線，第一筆“橫”寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

　　5、教師范寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認(rèn)讀

　　4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、下面我們來(lái)做一個(gè)看圖填字的游戲。

　　（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

　　學(xué)生看圖回答，說(shuō)話完整。

　　2、老師這里有一首兒歌，就寫(xiě)了內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀。

　　（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。

　　指讀、齊讀

　　（2）老師發(fā)給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻，組員討論完成：括號(hào)里可填什么字，為什么要填這個(gè)字？

　　同（4）學(xué)們齊讀句子

　　（5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動(dòng)作可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)

　　（8）詞語(yǔ)延伸

　　出示黑板：

　　青、清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻

　　( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

　　( )菜心( ) 眼( ) 邀( )

　　事( ) 年( ) 山( )水秀目不轉(zhuǎn)( )

　　想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　齊讀

　　7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀

　　學(xué)寫(xiě)“清、晴、睛、情”

　　（1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬

　　（4）教學(xué)“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點(diǎn)不（7）要寫(xiě)在一條線上，（8）左邊低右邊高。

　　學(xué)寫(xiě)“捉”

　　教師示范，學(xué)生描紅。

　　10、作業(yè)

　　完成《習(xí)字冊(cè)》

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹(shù)，會(huì)搬運(yùn)東西，喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。

　　二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。

　　三、讀課文，感知課文大意。

　　1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的，為什么成了漢字?小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么?

　　2、交流聽(tīng)讀情況。

　　四、再讀課文。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫(huà)出自然段。

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。

　　3、小組內(nèi)自學(xué)。

　　五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

　　3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢(shì)就很像動(dòng)物在爬行!

　　4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

　　5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

　　3、識(shí)記“夾、扁”。“夾”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會(huì)意字，小篆從戶，從冊(cè)。戶本是門(mén)，冊(cè)是寫(xiě)字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額，是題字的長(zhǎng)方形牌子，掛在門(mén)上或墻上。扁與長(zhǎng)、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

　　4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　學(xué)習(xí)第三至六自然段。

　　1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

　　2、交流讀書(shū)情況。

　　3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

　　4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語(yǔ)在前，說(shuō)話者在后)

　　5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語(yǔ)言。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫(xiě)橫再寫(xiě)點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。

　　2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1、讀一讀。

　　花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨(dú)

　　3、照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、輕輕地( )( )( )

　　5、孤零零( )( )( )

　　6、黑黑的( )( )( )

　　7、密密麻麻( )( )( )

　　8、走來(lái)走去( )( )( )

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。

　　2、描述小螞蟻都做了什么。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

　　小螞蟻成了舊書(shū)的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

　　(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

　　(2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

　　(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己?

　　(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

　　2、此時(shí)舊書(shū)不再安靜了，它有什么變化呢?

　　請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

　　(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的`原因叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障故鄉(xiāng) 故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣(mài)聲。從言字旁表示言語(yǔ)，賣(mài)本指在街上邊走邊叫賣(mài)，與吟詠詩(shī)、書(shū)相似。“讀”的意思是讀書(shū)。組詞：讀書(shū)默讀讀題。

　　(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書(shū)寫(xiě)著……新故事。”

　　(3)“看厭了”在這里是什么意思?

　　(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

　　(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅(jiān)持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

　　(6)“更加驚奇了”這是為什么?

　　(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

　　(8)小姑娘兩天在這本舊書(shū)里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰(shuí)知道其中的答案?

　　(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

　　(10)第三天又發(fā)生了什么事?

　　(11)學(xué)習(xí)生字“識(shí) 路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識(shí)”是形聲字，甲骨文是會(huì)意字，從音，從戈。“識(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

　　3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、“故路”左右相等。“讀識(shí)”左窄右寬。“忍”注意幾個(gè)點(diǎn)的變化。

　　2、“故”右邊不要寫(xiě)成折文。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、選擇合適的字填在( )里。

　　爬趴

　　( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲(chóng)

　　敵故

　　( )人 ( )意事( )無(wú)( )

　　3、你能試著換個(gè)方法說(shuō)這句話嗎?意思不能改變。

　　(1)這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說(shuō)：--------------------------

　　(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說(shuō)：----------------

　　4、給下列詞語(yǔ)重新組合成一句通順的話。

　　(1)葉子下來(lái) 金黃的飄落

　　(2)好朋友能幫助互相才是

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的`認(rèn)識(shí)能力。

　　3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　、導(dǎo)入新課。

　　1．教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)“日、月、、 ”的演變過(guò)程，圖文結(jié)合。

　　2．這就是古代文字發(fā)展的演變過(guò)程。

　　3．新授“日、月、、 ”偏旁。

　　1．看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來(lái)的）

　　2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。

　　一、自主識(shí)字。

　　a) 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　b) 四人一組交流，看誰(shuí)讀得最正確。

　　c) 出示： wen shai

　　晴空溫暖晾曬

　　miao

　　眼睛瞄準(zhǔn) 眺望

　　dongjie

　　寒冷凍結(jié) 冰雪

　　東海黃海長(zhǎng)江

　　⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）

　　⑵齊讀，男、女生比賽讀。

　　⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報(bào)交流。

　　⑸再讀詞語(yǔ)。

　　二、探究規(guī)律

　　a) 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？

　　b) 討論交流。

　　第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。

　　第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

　　第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。

　　第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。

　　c) 齊讀課文。

　　三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　a) 認(rèn)讀生字詞。

　　b) 按照筆順書(shū)寫(xiě)生字。

　　c) 教師范寫(xiě)。

　　溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。

　　d) 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。

　　b) 擴(kuò)詞。

　　溫（）（）（）

　　凍（）（）（）

　　c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

　　日：

　　月：

　　４．多音字組詞。

　　Jie ( ) zhang ( )

　　結(jié) 長(zhǎng)

　　jie ( ) chang ( )

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　３．指導(dǎo)寫(xiě)好生字。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　１．指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的偏旁。

　　２．抽讀生字卡片。

　　二、質(zhì)疑解疑。

　　1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

　　２．討論交流：

　　晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。

　　瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。

　　看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？

　　眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。

　　看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。

　　凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。

　　長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。

　　在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。

　　黃河：我國(guó)第二大河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米，后流入渤海。

　　東海：我國(guó)三大邊緣海之一，面積79.48萬(wàn)平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。

　　3．齊讀詞語(yǔ)。

　　三、拓展延伸

　　你還知道哪些有“日、月、、 ”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．出示：瞄凍

　　2．學(xué)生描紅。

　　3．教師范寫(xiě)。

　　注意都是左窄右寬。

　　4．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　一、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1．比一比，再組詞。

　　晴（）瞄（）凍（）冷（）

　　睛（）苗（）練（）令（）

　　2．選詞填空。

　　眺望仰望

　　我站在山頂上（）著遠(yuǎn)方。

　　夏天，我常常（）著天空，數(shù)著星星。

　　溫暖溫和

　　李老師的態(tài)度總是（）的。

　　媽媽的懷抱總是（）的。3．給下面的字先組詞，再造句。

　　凍（）

　　瞄（）

　　4．猜字謎。

　　左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水。謎底（）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　晴空溫暖晾曬

　　眼睛瞄準(zhǔn) 眺望

　　寒冷凍結(jié) 冰雪

　　東海黃河長(zhǎng)江

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：6 火星——地球的“孿生兄弟”

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

　　四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說(shuō)明順序，透過(guò)相關(guān)詞句，理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。

　　投影、多媒體

　　五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

　　2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文

　　(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

　　(3)思考老師提出的問(wèn)題

　　2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

　　3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫(xiě)了什么?

　　4、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段(1)由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在

　　第二段(2-5)推想火星上水的兩種來(lái)源

　　第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

　　5、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容

　　三、作業(yè)

　　1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè)

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》

　　2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長(zhǎng)相相似)

　　課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來(lái)嗎?

　　(“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……。”)

　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎。

　　你知道這是什么句式嗎?(排比句)

　　句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

　　(指名朗讀“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了……孿生兄弟。”突出“太像了”、四個(gè)“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)

　　你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?

　　(因?yàn)椤匀藗儼鸦鹦欠Q為……。)還可以怎么說(shuō)?(人們之所以把火星稱為……，是因?yàn)椤?

　　3、說(shuō)得非常好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。

　　現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“孿生兄弟”上為什么用引號(hào)?( 相似表示特殊含義。)

　　課題中的破折號(hào)表示什么?(表示解釋說(shuō)明)

　　4、過(guò)渡：火星和地球如此相似，好比一對(duì)“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測(cè)有沒(méi)有依據(jù)呢?

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕ā＿@種推測(cè)是有依據(jù)的。

　　(1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”

　　(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。

　　指名朗讀第一句。

　　(2)“20xx年3月以后，人們通過(guò)……鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)……。”

　　看來(lái)科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)的，大膽的想象推測(cè)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

　　2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。(齊讀)

　　三、學(xué)習(xí)第三至五自然段

　　1、看來(lái)，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過(guò)水的'存在。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫(huà)出

　　2、指名說(shuō)。課件出示。

　　也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

　　與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

　　3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說(shuō)明了什么?

　　(這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。)

　　4、哪個(gè)自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?

　　指名讀第3自然段。

　　“家常便飯”是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)

　　我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)

　　那你覺(jué)得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好?

　　(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)

　　這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

　　(“經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處”)

　　5、火星上的水還有什么來(lái)源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到——。

　　讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選用老師提供的詞語(yǔ)：

　　濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……

　　指名讀寫(xiě)的話。

　　四、學(xué)習(xí)七、八自然段

　　1、地球上的水留了下來(lái)，而且孕育出來(lái)生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒(méi)能留住呢?自由讀7、8自然段

　　2、指名說(shuō)。用自己的話說(shuō)

　　3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”

　　4、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。科學(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。

　　七、板書(shū)：

　　6、火星——地球的“孿生兄弟”

　　相似同樣

　　水生命

　　以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)，做到把字寫(xiě)干凈，到位，端正。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、看拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。

　　héngzhégōuhéngzhéshùwān

　　nàshùzhéshùzhézhégōu

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　（1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。

　　niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

　　()()()()

　　shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

　　()()()()

　　zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

　　()()()()

　　shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

　　()()()()

　　shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

　　()()()()

　　（2）、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　（3）、教師糾正。

　　二、讀一讀，連一連。

　　huáibào美麗一支（zhī）國(guó)旗

　　jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆

　　měilì懷抱一面(miàn)紅葉

　　三、用偏旁組字再組詞：

　　亻—（）—（）木—（）—（）

　　月—（）—（）門(mén)—（）—（）

　　女—（）—（）火—（）—（）

　　忄—（）—（）口—（）—（）

　　纟—（）—（）日—（）—（）

　　宀—（）—（）白—（）—（）

　　辶—（）—（）扌—（）—（）

　　土—（）—（）人—（）—（）

　　四、數(shù)筆畫(huà)填空。

　　“牙”共有筆，第2筆是。“水”共有筆，第2筆是。

　　“子”共有筆，第2筆是。“頭”共有筆，第４筆是。

　　“心”共有筆，第２筆是。“山”共有筆，第２筆是。

　　“馬”共有筆，第２筆是。“升”共有筆，第３筆是。

　　“長(zhǎng)”共有筆，第１筆是。“出”共有筆，第４筆是。

　　“正”共有筆，第３筆是。“衣”共有筆，第４筆是。

　　“力”共有筆，第２筆是。“九”共有筆，第１筆是。

　　“門(mén)”共有筆，第２筆是。“火”共有筆，第２筆是。

　　“方”共有筆，第３筆是。“樂(lè)”共有筆，第２筆是。

　　“我”共有筆，第４筆是。“年”共有筆，第４筆是。

　　小記：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)要求

　　鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)；能看圖說(shuō)出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底；按先中間后兩邊的`筆順規(guī)則寫(xiě)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）

　　2．請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（完成一--四題）

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書(shū)：復(fù)習(xí)五）

　　二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。

　　3．指名讀，要求讀正確。

　　三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)

　　1．板書(shū)：

　　幾（）氣（）云（）

　　機(jī)（）汽（）運(yùn)（）

　　指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這三組字有什么共同的特點(diǎn)。（這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。）

　　2．口頭組詞。

　　3．板書(shū)：

　　土（）力（）車(chē)（）

　　士（）刀（）東（）

　　指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫(huà)相同，不同的是”土“上橫短，下橫長(zhǎng)；”士“上橫長(zhǎng)，下橫短。”刀“和”力“筆畫(huà)相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭。”車(chē)“和”東“前兩筆相同，后面的寫(xiě)法不同。

　　4．口頭組詞。

　　5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

　　6．訂正。

　　四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀

　　1．指名讀題，講清要求。

　　2．選合適的量詞寫(xiě)在括號(hào)里。

　　3．訂正。讀一讀。

　　答案：

　　一（杯）水一（本）書(shū)一（塊）餅干

　　一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹(shù)

　　五、練習(xí)第四題：讀一讀

　　1．出示小黑板（上面有要認(rèn)讀的詞語(yǔ)）。